Universidad Interamericana

para el Desarrollo

Maestría en Educación

“Ambientes de Aprendizaje”

Docente: Jacobo Arredondo

Alumnos:

Navarro García Karla E.

Escalante Gordillo David

PROYECTO FINAL:

Implementación de un
Ambiente de
Aprendizaje Virtual en
Geografía.

“Consumo responsable,
tecnologías limpias y
servicios ambientales"
 ÍNDICE

1. Introducción.

2. Objetivo de la propuesta.

3. Marco conceptual.

3.1. Ambiente de Aprendizaje Virtual.

3.2. Fundamentos de un AVA.
3.3. Mediación pedagógica.
3.4. Roles en la educación a distancia.

4. Desarrollo de la propuesta.

4.1. Establecimiento de necesidades y objetivos.

4.2. Descripción de la propuesta del AVA.
4.3. Perfil de usuarios.
4.4. Recursos disponibles.
4.5. Prototipo del AVA.

5. Conclusiones.

6. Referencias bibliográficas.
 1. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo representa el estudio y análisis realizado en la materia

de “Ambientes de Aprendizaje”, precisamente con la intensión de dar respuesta al
planteamiento concreto de una problemática dentro del aula de clases de la
materia de Geografía de un grupo de primer grado de educación secundaria; en el
cual se abordan diversos temas…

2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA.

La creación de un Ambiente de Aprendizaje Virtual, que finalmente forma el

objetivo principal, pretende incentivar la participación de los alumnos de 1º de
secundaria, específicamente en el tercer trimestre de la materia de Geografía, en
la escuela “Ponciano Arriaga” en la Ciudad de San Luis Potosí.

Para lograr dicho objetivo, se implementará la comunicación con los

alumnos mediante un blogg, a través del cual podrán accesar a los diversos
contenidos del tercer trimestre de la materia citada en el párrafo anterior, además
de los contenidos, se incluirá información relevante como videos, imágenes,
encuestas, evaluaciones, chat con los padres de familia; todo ello con el fin no
sólo de abarcar el conocimiento deseado en los alumnos, sino además su
participación constante hasta el final del trimestre y ciclo escolar.
 3. MARCO CONCEPTUAL

3.1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Partiendo de una idea general, para ir desglosando este concepto,

comenzaremos exponiendo lo que es un ambiente de aprendizaje, así pues,
recogemos la definición dada en el primer trabajo de esta materia, la cual a
nuestro criterio cumple con los elementos esenciales: “un ambiente de aprendizaje
es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la
utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente
deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores
desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El
ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los
cuales son utilizados para evaluar los resultados”.

De la anterior definición podemos desprender una serie de elementos que

resultan indispensables en su comprensión, para después poder desprender esta
ramificación de ambientes de aprendizaje virtual. Este concepto denominado AVA,
se basa en el modelo educativo que debe sustentar la educación en línea y lo cual
implica un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales, una represión del
currículo y una reorganización de los roles de los actores educativos. Asimismo,
debe impulsar una oferta educativa flexible, pertinente y de mayor cobertura,
basada en el estudiante que desarrolle competencias académicas, para el trabajo
y para toda la vida y que al mismo tiempo permitan el logro de aprendizajes
significativos incorporando el uso inteligente de las tecnologías de la información y
la comunicación.

Hoy en día la educación está exigiendo la creación de nuevos entornos de

aprendizaje, algunos son presenciales y otros virtuales como los denominados
Ambientes de Aprendizaje Virtual (AVA), los cuales se apoyan de las Tecnologías
de la Información y Comunicación. Este Ambiente de Aprendizaje Virtual tiene una
función muy importante como apoyo de la modalidad presencial por la interacción
y comunicación que se propicia entre los docentes y los estudiantes, favoreciendo
así la retroalimentación a través de ciertos elementos que se consideran de gran
importancia como esenciales en estos ambientes, como son:

 correos electrónicos,
 foros de discusión,
 videoconferencias,
 charlas,
 cuestionarios,
 ejercicios de opción múltiple,
 etcétera, todos ellos instituyendo la propagación de esfuerzos individuales y
grupales al compartir conocimientos, desarrollando habilidades y
adquiriendo competencias.
 3.2. FUNDAMENTOS DE UN AVA.

No es sencilla la implementación de estos Sistemas de Aprendizaje Virtual,

pues mas allá de utilizar los medios electrónicos para ello, se requiere que quienes
participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos
tecnológicos disponibles, así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder
relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de
aprendizaje específicas en cada área.

Existen diversos elementos que influyen y que van creando los entornos de
estos ambientes de aprendizaje virtual, entre los que se destacan el conocimiento
basado en el elemento curricular, ya que a través de contenidos digitales, de los
cuales se tiene previa instrucción, se invita al estudiante a buscar y manipular la
información en formas creativas y colaborativas. Se destaca el elemento
interactivo en este conocimiento, ya que se promueve e incentiva el aprendizaje
en los alumnos, principalmente de una manera interactiva.

Por otro lado, la colaboración representa una retroalimentación y la

interacción entre los alumnos y el docente, entre los propios alumnos entre sí, o
bien entre docentes. Con lo cual se genera un trabajo colaborativo que se da de
forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma
asincrónica por correo electrónico, foros de discusión, etc.

Cabe destacar que la experimentación y la gestión, son elementos muy

importantes que pueden facilitar o complementar los contenidos que se pretenden,
además de que ayudan a dar seguimiento al aprendizaje de los alumnos, y varios
elementos de apoyo.

Para la creación de un AVA se requiere una determinada programación que

contenga los objetivos específicos en cada materia, empero, a groso modo
esbozamos que la planeación, el diseño, es decir, cómo se va desarrollar el
ambiente con contenidos digitales, y la operación, constituyen lo esencial en el
desarrollo de este ambiente de aprendizaje virtual.

3.3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.

Para definir la Mediación Pedagógica, tomaremos como referencia el

concepto dado en el tema anterior de ambientes de aprendizaje, así pues, se
puede destacar que el objetivo que se busca en cada ambiente de aprendizaje se
evalúa de acuerdo a las circunstancias específicas en cada uno de ellos, por
ejemplo la mediación pedagógica juega un papel muy importante, entendida ésta
como aquellas acciones de interacción pedagógica cuya finalidad es la de
promover y facilitar los procesos de aprendizaje en el educando.

De lo esbozado en el párrafo anterior, se infiere que para lograr el

aprendizaje significativo que es finalmente uno de los objetivos más claros y
trascendentes en el proceso de enseñanza, es necesario que haya una
concordancia y engranaje con todos y cada uno de los elementos que intervienen
en dicho proceso, así, la mediación pedagógica no sólo facilita la comunicación
entre el alumno y el docente, sino que va más allá, destacándose su contenido
tripartita (docente, alumno y contenido), que las enseñanzas deben adaptarse al
ritmo de aprendizaje, debe responder a las demandas de los estudiantes, donde la
planificación juega un papel muy importante.

La importancia de la mediación pedagógica en los ambientes de

aprendizaje; parte de la base de que un ambiente de aprendizaje es el conjunto
de elementos que intervienen para que el proceso de enseñanza-aprendizaje
pueda concluir de manera satisfactoria, es decir, logrando el citado aprendizaje
significativo; la mediación pedagógica integra precisamente uno de estos
elementos, siendo sin duda, uno de los más importantes, pues contiene no sólo
las herramientas de creación del citado proceso de enseñanza, sino que de
manera específica y atendiendo a las necesidades de cada caso en lo particular,
puede generar el incentivo determinante en cada estudiante, que le permita lograr
los objetivos de su aprendizaje.

Consideramos de suma importancia, retomar la importancia y relación que

guardan los ambientes de aprendizaje con las distintas formas educativas; pues
en cada una de ellas intervienen distintos factores y elementos que pueden no ser
de utilidad en todas ellas, ya que cada una requiere de ciertos componentes; por
lo que los ambientes de aprendizaje en cada una depende de manera directa con
las necesidades, aptitudes, conocimientos y en general todos aquellos elementos
circunstanciales que determinen la situación en cada caso.

 Educación escolarizada.- En este tipo de educación se establece la

figura del profesor o docente como el expositor principal en las clases, las
cuales se llevan a cabo dentro de una institución educativa en la que se
determinan horarios y calendarios fijos.
 Educación abierta.- Los alumnos no tienen la necesidad de acudir
diariamente a clases, ya que se les facilitan los recursos y materiales que
necesitan para cada programa, el cual pueden trabajar desde casa y solo
en algunas ocasiones acudir a la institución educativa.

 Educación presencial.- Aquí es obligatoria la presencia de los alumnos

para desarrollar un programa o contenido, por lo que se relaciona con la
educación escolarizada, con la diferencia de que no tiene que ser
necesariamente dentro de las instalaciones de una institución educativa.

 Educación a distancia.- Aquí no es necesario que los alumnos acudan

de manera física a un espacio educativo, sino que, pueden recibir y enviar
información a través de diversos medios, como lo son plataformas virtuales,
correos electrónicos, etc. El uso de las TIC´s juega un papel determinante
en este tipo de educación.

 Educación en línea.- En esta modalidad de la educación a distancia,

tampoco se requiere de la presencia de los alumnos en un espacio
educativo, sino que para lograr sus objetivos se utilizan instrumentos
informáticos y entornos digitales como correo electrónico, páginas web,
foros de discusión, mensajería instantánea, programas de video, etc.

 Educación virtual.- Es muy similar a la educación en línea y a distancia;

en este modelo educativo el aprendizaje se logra principalmente a través de
internet, puede o no darse la interacción con profesores, la cual no es
indispensable.
 3.4. ROLES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

La educación a distancia se refiere a una forma de estudiar en la que los

alumnos no necesariamente tienen que asistir al aula, su base es el material de
trabajo, los estudiantes, el tutor y el equipo de apoyo para el buen funcionamiento
del programa. Se encuentra disponible para cualquier nivel de estudios aunque
comúnmente se usa para estudios universitarios.

Existen diversas formas de ponerla en práctica, por correo el alumno esta

en contacto con su tutor y recibe el material necesario para desarrollar las
unidades que comprenden el programa de estudio.

A través de apoyo del material (textos escritos, vídeos, discos compactos)

el estudiante resuelve los ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio
para ser revisados. En algunos casos los estudiantes acudirán personalmente a la
institución como al recibir tutorías, realizar exámenes, aclaraciones.

Cada vez la educación a Distancia es mucho más fácil, rápida y sencilla,

gracias a las TIC´s ya que nos brindan útiles herramientas como correo
electrónico, blogs, foros y aulas virtuales, a lo que comúnmente se denomina
educación en línea o e-learning.

Respecto a los objetivos del aprendizaje a distancia enfatizan aspectos

como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje
colaborativo, basados en la recuperación de la información, su análisis y su
aplicación a través de la reflexión individual y del trabajo en equipo.
 Refiriéndonos a los roles que se desarrollan en una educación a distancia,
se encuentra el del docente, el cual funge como tutor, ayudando a plantear
problemas adecuados, asesorando a distancia y en algunas ocasiones de manera
presencial a los alumnos que necesitan lograr los objetivos de aprendizaje
concretos de cada área Podemos decir que la educación en línea es una
ramificación de la educación a distancia, por lo que si hablamos de que la mayor
parte de la acción docente en línea se basa en formas de comunicación y acceso
a la información asíncronas, es decir, sin que los participantes coincidan en un
mismo lugar al mismo tiempo; sólo cuando se utilizan medios tecnológicos
síncronos, como la videoconferencia y el chat, el docente y el estudiante pueden
comunicarse de manera instantánea.

De lo anterior, se desprende que el docente o educador es el que tiene el

conocimiento, el que sabe cuál es la mejor metodología para poder trasmitir a los
alumnos, filtrando información que realmente sea importante y pueda utilizarla
para poder entregar herramientas que permitan a los alumnos darles un uso
funcional a las nuevas tecnologías. Destacamos entonces el concepto de las
TIC´s:

”Es el conjunto de tecnologías desarrolladas para

gestionar información y enviarla de un lugar a otro.
Abarcan un abanico de soluciones muy amplio.
Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir
información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados y
elaborar informes.”
 No es necesario aclarar el papel tan importante que juega el docente frente
a las nuevas tecnologías, pues tiene la tarea y la responsabilidad de convertir
espacios como mediadores en los procesos de enseñanza, donde la organización
y la intervención docente juega un factor clave en el empleo de dichos espacios
para convertirlos, de manera constructiva, en los nuevos ambientes de
aprendizaje.

4. DESARROLLO DE LA PROPUESTA.

4.1. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS.

Para establecer las necesidades y objetivos en el presente proyecto,

teniendo como meta la implementación de un ambiente de aprendizaje virtual que
nos permita obtener los resultados deseados en los alumnos de 1º de secundaria,
debemos establecer ciertos parámetros y formas de desarrollo en el caso
concreto.

Problema a resolver:

Los alumnos de 1º carecen de compromiso para asistir a clases al final del

trimestre ya que se ausentan por diversos motivos, entre otros porque ven próximo
el cierre del ciclo escolar, cuentan con el visto bueno de los padres de familia para
que ya no asistan o porque consideran que ya obtuvieron la puntuación mínima
para acreditar la materia; lo cual de manera ineludible no les permite adquirir los
conocimientos finales de la materia, con lo cual no se están logrando los objetivos
de la materia.

Una vez planteada la situación anterior, el presente trabajo, a través del

blogg, permite crear un Ambiente de Aprendizaje Virtual en donde los alumnos
podrán desarrollarán habilidades e incentivos para adquirir compromiso y
responsabilidad a la hora de desarrollar las actividades y el proyecto de la
asignatura de geografía en el bloque de “Consumo responsable, tecnologías
limpias y servicios ambientales”.

Por otro lado, en dicho blogg se mantiene una comunicación con los padres
de familia, con lo cual se pretende que ellos mismos adquieran al igual que sus
hijos un sentido de responsabilidad y reconozcan la importancia de concluir los
trabajos y actividades finales en pro de la educación de sus hijos, todo ello a
través de la implementación de estrategias y actividades las cuales favorezcan el
aprendizaje de los alumnos.

4.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE AMBIENTE DE

APRENDIZAJE VIRTUAL.

4.3. PERFIL DE USUARIOS.

4.4. RECURSOS DISPONIBLES.

4.5. PROTOTIPO DEL AVA.

 6. BIBLIOGRAFÍA.

 https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel-
landscape.jsf?idLibro=2462#page/214

 Pérez Escalante G. Desarrollo de un Ambiente de Aprendizaje Virtual como

apoyo a la modalidad presencial en la asignatura Taller de Informática de la
Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo [Maestría]. Sistema de Universidad Virtual de la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo; 2014.

 Vida Alterna. “La Educación a Distancia. ¿Qué es y cómo funciona?”

www.profesiones.com.mx/la_educacion_a_distancia_que_es_y_como_funci
ona.htm