¿Cómo se construye el conocimiento en la Modalidad de Educación a Distancia?

Equipo Diseñador de Cátedra Unadista (Acevedo, S., Alonso, N.,

Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., Samper, L.).(2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad II: Aprendo a aprender en la
modalidad a distancia. UNAD.

[CITATION Apr15 \p 5 \l 9226 ] Afirma:

La construcción del conocimiento se da a partir de la interacción social,
en ambientes reales y en situaciones que sean significativas para el
estudiante, esto requiere buscar diferentes alternativas de interacción
social y nuevas herramientas que permitan el dialogo para compartir e
intercambiar significados entre los estudiantes, los docentes, la
comunidad, las organizaciones y los actores sociales.

[CITATION Cri05 \p 45 \l 9226 ] Afirma: que el estudiante posee un rol activo que lo
convierte en protagonista de su proceso de aprendizaje. En este sentido, observamos que
el estudiante es un constructor mental activo de significados y de sentido,
relacionando saberes previos con nuevos conocimientos; y que, al mismo tiempo,
necesita ayuda externa para esta construcción. Es decir, que el estudiante no aprende
solo, sino que necesita de la mediación socio-cultural, sea a través de instrumentos o
materiales educativos, o de otras personas.

De este modo, identificamos que en el proceso de aprendizaje a distancia se

presentan de modo complementario dimensiones cognitivas y sociales. En ese
sentido, la interacción es un concepto general que se refiere al conjunto de acciones
mentales y sociales que desarrollan los estudiantes para l levar a cabo las tareas de
enseñanza y aprendizaje.

Entendemos por interacción educativa la acción recíproca entre un enseñante, un

aprendiz y un contenido que supone intercambio de información, aunque no
necesariamente se produzca mediación, construcción o aprendizaje. Distinguimos el
término “interacción” de “interactividad”, generalmente asociado a las propiedades que
posee el sistema tecnológico para realizar intercambios en formatos de diálogos entre
los usuarios y los ordenadores. Desde otras miradas se reconoce la
interactividad como característica de la comunicación social a través del ordenador,
cuando se produce una cadena de intervenciones entre los participantes con
estructuras multidireccionales [CITATION Ado02 \l 9226 ]

¿Cuáles son las habilidades y destrezas que le permiten a un estudiante, ser agente activo de su
propio proceso de aprendizaje?

Equipo Diseñador de Cátedra Unadista (Acevedo, S., Alonso, N.,

Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., Samper, L.).(2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad II: Aprendo a aprender en la
modalidad a distancia. UNAD. Afirma:
tengo dudas de meter esto
el estudiante debe adquirir habilidades que le permitan entrar en
concurrencia con los tres criterios metodológicos que se encuentran en
el Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAP Solidario) y se
exponen a continuación:

1. La educación a distancia implica que la mayor parte de la

comunicación entre tutor y estudiante ocurre de forma separada,
es decir a través de diferentes medios tecnológicos.

2. La educación a distancia debe considerar la comunicación de dos

vías entre profesor y estudiante para soportar el proceso
educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor
mantengan una comunicación permanente y recíproca, de esta
manera se dará el aprendizaje.

3. La educación a distancia usa tecnologías para mediar la necesaria

comunicación bidireccional, es decir a través del manejo de
diferentes recursos tecnológicos se logra la comunicación
estudiante – tutor.

Dentro de las habilidades que debe poseer el estudiante para ser agente
activo de su conocimiento tenemos

[CITATION Apr15 \l 9226 ]. Afirma:

“Que el estudiante desarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo

de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo.”

http://www.sena.edu.co/Documents/Interno/Glosario.pdf
www.sena.edu.co

El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio

proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de
conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo
con el Instructor- tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual

[CITATION Apr15 \l 9226 ]Afirma:

Este tipo de autonomía puede considerarse como el centro del proceso

formativo del Modelo Pedagógico Unadista y está estrechamente ligada
con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica
que el estudiante Unadista:
Maneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo
individual.
Coopere con los demás como medio para desarrollar el
aprendizaje.
Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no
favorecen o dificultan su aprendizaje.
Sentirse motivado en su proceso de formación.
Tener confianza en sí mismo.
Utilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio de
aprendizaje.
Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere:
memoria, concentración, atención y comprensión.

http://www.sena.edu.co/Documents/Interno/Glosario.pdf
www.sena.edu.co

Aprendizaje colaborativo Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños, de

entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable
tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.

[CITATION Apr15 \l 9226 ] Afirma:

el aprendizaje colaborativo se da con la utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación y requiere del conocimiento,
experiencia y disposición del tutor, así como del compromiso de los
estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje,
gracias a la interacción entre pares.
Cuando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integración de
las capacidades, experiencias y la inteligencia de todos los estudiantes,
quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender

Aprendizaje significativo Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe

aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona
que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz
para el desarrollo integral competencias.

[CITATION Apr15 \l 9226 ]Afirma:

aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad
de relacionar los conocimientos e información que se van a aprender con
lo que ya el estudiante sabe. Es decir es la relación entre los
conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos - que ya
posee; con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es
decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.
De esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante
toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir
que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información
previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio
del tema.

¿Qué beneficios le aporta el uso de los Ambientes virtuales de aprendizaje- AVA para su
desempeño profesional?

Los beneficios son muchos ya que me permite desarrollarme

profesionalmente, teniendo en cuenta que no poseo tiempo para
desplazarme hasta una institución educativa y cumplir con los horarios
establecidos por esta.
Con el uso de los Ambientes virtuales de aprendizaje – AVA, puedo
elegir en que momento estudiar sin necesidad de desplazamientos,
además puedo hacer uso de todas las herramientas colaborativas que
me ofrece la plataforma para lograr la comunicación con los docentes y
compañeros, puedo obtener la retroalimentación por parte de los
integrantes de mi grupo de trabajo y tutores, podemos intercambiar
contenidos y aprender unos de otros por medio del trabajo colaborativo.

La educación a distancia [CITATION Apr15 \l 9226 ] Afirma:

rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento, dado que ésta
nos ofrece diversos métodos, técnicas, y recursos que favorecen y
flexibilizan el proceso de enseñanza aprendizaje, además que nos
permite lograr una cualificación profesional sin dejar las
actividades laborales, familiares e incluso sociales.

Bibliografía
Garcia, A. P. (2002). Elementos para el análisis de la interacción educativa en los nuevos entornos
de aprendizaje.

Unadista, E. D. (2015). Aprendo a aprender en la modalidad a distancia. UNAD.

Vecchione, C. d. (2005). Enseñanza estratégica en un contexto virtual - Un estudio sobre la

formación de tutores en educación continua.