Planificaciones Escolares de Diferentes espacios curriculares

Planificación Curricular del espacio: Formación Ética Ciudadana

Área: Ciencias Sociales
Asignatura:
Curso: Primer Año
División:
Hs Semanales; 2 (dos)
Profesor:

Planificación Ciclo lectivo 2009

Objetivos Generales

 Comprender qué y quién es una persona como unidad integral.

 Visualizar la relación entre la libertad y la responsabilidad.
 Valorar la dignidad humana como el valor intrínseco de toda
persona.

Objetivos Específicos:

 Establecer las diferencias entre Formación ética y ciudadana.

 Reconocer la Formación ética como ciencia normativa y práctica.
 Conocer y distinguir procesos de socialización primaria y
secundaria.
 Identificar conflictos de valores y aplicar habilidades dialógicas en
su resolución.

PROGRAMA DE EXAMEN 2009

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Organizador Nº1: El sujeto como unidad compleja e integrada al contexto social.

 La persona humana: Constitución psicológica y social.

Construcción de la identidad personal. Desarrollo de vínculos de
amistad y solidaridad. Expresiones agresivas y violentas. Validez y
respeto de las normas como fundamento de convivencia. Normas
de convivencia escolar.
 El ser humano social: Necesidades del grupo social. Grupos
primarios y secundarios. Grupos de pertenencia. Las costumbres
de grupos cercanos: Familia y pares. Formación de la organización
familiar. Roles asignados a sus miembros. Desarrollo de vínculos:
Amistad y solidaridad.

Eje Organizador Nº 2: La dimensión valorativa de la persona

  La acción humana: Complejidad y condicionamientos. Voluntad.
Libertad, autonomía, responsabilidad y solidaridad. Sanciones.
 Los valores: La noción de valor y su relación con la acción
humana. Decisión y obligación. Cómo construimos valores. Los
valores que enseña la escuela. Los valores que se aprenden en
familia. Respeto por las diferencias.

Eje Organizador Nº 3: La norma como reguladora de las necesidades humanas y los

intereses sociales.

 Características de las normas: La norma jurídica y la norma

social. Sociedad: Necesidad de organización.
 La norma como reguladora de los conflictos: Validez y respeto de
las normas como fundamento de convivencia.
 Derechos y deberes: Leyes y normas. Declaración de los
Derechos del Niño y el adolescente. Derechos Humanos.

Contenidos Procedimentales:

 Lectura Crítica e Interpretativa de fuentes escritas, textos y casos

concretos.
 Elaboración de organizadores de la información (esquemas
conceptuales)
 Uso y aplicación del vocabulario específico de Formación Ética y
Ciudadana.
 Reflexión y argumentación de situaciones problemáticas
 Utilización de técnicas de debates: discusión, contratación de
ideas, toma de posturas, negociaciones.

Contenidos Actitudinales:

 Capacidad para reflexionar sobre aquellos conceptos que

favorezcan la construcción de la propia identidad.
 Tolerancia y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida
de sociedades y culturas distintas.
 Reconocimiento de la necesidad del hombre de vivir en sociedad
respetando los valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y
libertad responsable.
 Respeto por la pluralidad de ideas.
 Disposición para la búsqueda de consenso, aceptando la
diversidad.
 Valoración del conocimiento de las normas como condición
necesaria para el cumplimiento de derechos y obligaciones.

Criterios y formas de Evaluación

 Comprensión y producción de mensajes coherentes y

fundamentados
 Construcción de ideas y conceptos básicos de la asignatura.
  Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.
 Identificación de problemas sociales y generación de estrategias
de resolución.
 Participación pertinente y responsable.
 Cumplimiento de las tareas asignadas y trabajo constante.

Diagnóstica:
 Detección de conocimientos previos e interés a través del diálogo
y evaluaciones informales.

De seguimiento:
A través de la observación diaria del trabajo realizado, de la
expresión oral, las actitudes positivas, respeto, responsabilidad y
participación áulica, progresos evidenciados y adaptación al grupo.

Sumativa:
 evaluaciones escritas integradoras a través de las siguientes
instancias de evaluación:

Evaluaciones parciales escritas.

 Lecciones orales.
 Trabajos Prácticos
 Trabajo en clase.

Organización Cronológica

 Primera Etapa: Eje Organizador Nº1 y Eje organizador Nº 2

(Características de las normas, La norma como reguladora de los
conflictos)
 Segunda Etapa: Eje organizador Nº 2 (Derechos y deberes) y Eje
Organizador Nº 3

Bibliografía

 Apunte de la cátedra
 Cuadernos de Convivencia
 Cuentos Infantiles
 Diarios y revistas de actualizad
 Diccionarios

Planificación Anual 4to. CSETP (Formación Etica y Ciudadana)

Establecimiento: E.E.T. Nº 2 “Canónigo Narciso Goiburu”

Area: Ciencias Sociales
Asignatura: Formación Etica y Ciudadana
Curso: 4to. División: 1ra., 2da. y 3ra. Ciclo: Superior Educación Técnica Profesional
Año Lectivo: 2010
Profesores: Eduardo A. Paredes – Patricia Dornelles

Fundamentación:
Desde el espacio curricular Educación Cívica, se abordarán durante el ciclo lectivo actual los
contenidos que tengan que ver con los derechos humanos, partidos políticos, con la población
argentina y sus problemas básicos, etc. El objetivo es que los alumnos logren entender la realidad
como cambiante y dinámica. La información teórica ocupa un lugar importante, pero el
aprendizaje para la participación en una sociedad democrática no se logra sólo con
conocimientos teóricos, sino también con la experiencia, la confrontación con diferentes puntos de
vista, los juicios morales, etc.
Por ésta razón, la asignatura se propone construir desde lo cotidiano conductas participativas y
democráticas.

Objetivos de la asignatura:
ü Apreciar la importancia de la defensa de los derechos humanos para el desarrollo integral del
ser humano.
ü Adquirir plena conciencia de la condena a todas las formas de violaciones de los derechos
humanos.
ü Conocer las herramientas legales que nos permiten actuar en defensa de los Derechos
Humanos.
ü Reconocer el valor de las instituciones democráticas.
ü Valorar la importancia de los partidos políticos en el sistema democrático.
ü Adquirir conciencia de la participación ciudadana, en especial de la juventud, para resolver los
problemas de la sociedad.
ü Respetar las diferentes ideologías.
ü Analizar la situación actual en cuanto a los problemas de la población.
ü Consensuar soluciones posibles para los problemas de la población.
ü Comprender la problemática de las relaciones internacionales en el mundo globalizado.

Contenidos Conceptuales:
Eje I: Defensa de los derechos humanos.
El concepto de “Derechos Humanos”. Clasificación. “Derechos, Deberes y Garantías en nuestra
Constitución Nacional. Declaraciones de Derechos Humanos. Formas manifiestas y encubiertas
de violación de los derechos: terrorismo, represión, censura, miseria, ignorancia, racismo y
discriminación.
Eje II: Partidos políticos.
Partidos políticos y democracia. Partidos de izquierda y derecha. El sistema de partidos en la
Constitución Nacional. Ley orgánica de los partidos políticos. Los partidos políticos en la
actualidad: principios, plataformas. Participación y protagonismo de la juventud.

Eje III: Igualdad de oportunidades: Problemas de la población

Salud: La prevención. Las drogas legales e ilegales. Drogadependencia y Narcotráfico.
Trabajo: deberes y derechos de los trabajadores. Los sindicatos. Desocupación.
Vivienda: Acceso a una vivienda digna
Educación e igualdad de oportunidades: Formas escolarizadas y no escolarizadas. Las
consecuencias de quedar fuera del sistema. Reivindicación de la cultura Argentina. La identidad
cultural.

Eje IV: La soberanía nacional

Soberanía y autodeterminación de los pueblos. Soberanía política, económica y cultural. Países
centrales y periféricos: colonialismo y neocolonialismo. Imperialismo. Desarrollo y subdesarrollo.

Contenidos Procedimentales
ü Análisis de información bibliográfica.
ü Análisis de la Constitución Nacional.
ü Análisis complejo de la dimensión valorativa de la acción individual y social.
ü Desarrollo de un pensamiento reflexivo que consista en el examen de las propias ideas y las de
los otros.
ü Desarrollo de un pensamiento constructivo y crítico.
ü Trabajos prácticos, en situación de empatía por parte del alumno.
ü Análisis de situaciones conflictivas.
ü Leer y responder guías de estudio.
ü Análisis de textos específicos.
ü Trabajo con elementos multimediales que reflejen actualidad nacional e internacional.
ü Profundización del poder de observación, análisis y crítica.

Contenidos Actitudinales
ü Desarrollo de actitudes de equidad, justicia y libertad.
ü Cultivo de valores de diálogo, comprensión y búsqueda de solución racional de los conflictos.
ü Cultivo de actitudes de tolerancia y respeto por lo diferente como forma de relación social.
ü Desarrollo de actitudes de indagación por la violación a los derechos y de acción comprometida.
ü Desarrollo de valores y actitudes de participación responsable en el contexto de una sociedad
democrática y en permanente proceso de construcción.
ü Desarrollo de actitudes de cooperación y solidaridad.
ü Desarrollo del sentido del cuidado personal comunitario y del respeto por la vida.
ü Desarrollo de pensamiento crítico frente a la penetración cultural.
ü Aprecio por el uso de un lenguaje acorde que permita la expresión del pensamiento lógico.

Actividades:
Del docente:
@ Indagación sobre las ideas previas, y capacidades de los alumnos a través de diagnósticos
individuales y grupales.
@ Observación y guía diaria, respetando las posibilidades y limitaciones de los alumnos para
plantear las estrategias a seguir.
@ Promoción del diálogo y protagonismo de los alumnos en su propio proceso de educación y
formación.
@ Estructuración de las actividades áulicas y extra áulicas de acuerdo a la metas y objetivos
propuestos, sugiriendo grupos de trabajo y material didáctico.

Del alumno:
@ Lectura, análisis e interpretación de textos, periódicos, revistas, canciones, caricaturas, entre
otros.
@ Trabajos con material multimedial. Búsqueda de material, observación y reflexión.
@ Confección de cuadros conceptuales, comparativos y sinópticos
@ Debates.
@ Emisión de juicios personales, críticos y responsables.
@ Confección de carpeta conceptual.

Evaluación
A nivel Docente:
s Autoevaluación de los propios procesos educativos: objetivos, contenidos, distribución del
tiempo, procedimientos.
s Mirada crítica y reflexiva para posibilitar los reajustes necesarios o la reestructuración de las
prácticas, recursos didácticos, actividades propuestas.

A nivel Alumno:
s Se tiene en cuenta la evaluación diagnóstica, para conocer sus posibilidades, conocimientos y
habilidades.
s Continua e integral, tanto de los procesos, como de los resultados.
s Supone un carácter formativo, cualitativo, de comunicación continua y sumativa.

Instrumentos de seguimiento
s Observación de las actitudes, hábitos de estudio, cualidades, aciertos para exaltarlos y desvíos
para corregirlos.
s Pruebas de comprensión, de análisis orales y escritos.
s Ejercicios prácticos, ya sean escritos u orales.
s Exposiciones orales en forma coherente.

Criterios de evaluación
s Disposición hacia la tarea asignada.
s Participación en clase, individual y grupal.
s Cooperación, solidaridad y respeto para con los demás.
s Seguimiento de habilidades y destrezas.
s Presentación de informes y/o trabajos en tiempo y forma.
s Utilización de vocabulario específico y adecuado dentro del ámbito escolar.
s Creatividad y experimentación.
s Controles orales y escritos.

Tiempo
Eje I: Marzo – Abril – Mayo
Eje II: Junio – Julio
Eje III: Agosto - Septiembre
Eje IV: Octubre - Noviembre

Recursos
Humanos: Alumnos de 4to. Año, 1ra., 2da. y 3ra. división; Ciclo Superior de Educación Técnica
Profesional. Comunidad educativa E.E.T. N° 2 “Canónigo Narciso Goiburu”. Sociedad en General.
Materiales: Libros de textos. Documentos escritos y gráficos. Cartografía. Multimedia (reproductor
de audio, proyector de imágenes, internet). Carpetas, hojas, pizarrón, tizas, entre otros.
Financieros: Cada uno de los actores, dentro de sus posibilidades.
Bibliografía del alumno:
¨ Constitución Nacional
¨ Tratados internacionales reconocidos por el Artículo Nº 75 inc. 22 de la Constitución Nacional
¨ Educación Cívica 3, Ed. A. Zeta.
¨ Educación Cívica 3, Ed. Santillana.
Bibliografía del docente:
¨ Educación Etica: Repensando la Educación Cívica – María Alonso, Lía Bachman y María del C.
Correale - Ed. Troquel - Buenos Aires 1996.-
¨ Constitución Nacional
¨ Tratados internacionales reconocidos por el Artículo Nº 75 inc. 22 de la Constitución Nacional
¨ Ley Electoral
¨ Ley de Partidos Políticos
¨ Censo Nacional de Población y Vivienda (2001) – y toda otra documentación emanada del
INDEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censo).
¨ Manual de la Constitución Reformada – Germán Bidart Campos – Sociedad Anónima Editora,
Comercial, Industrial y Financiera – Buenos Aires 1998.-
¨ Diccionario de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales – Manuel Osorio – Editorial Heliasta – 21º
edición – Buenos Aires 1994—
¨ Diccionario Consultor Político (Tomos Azul, Rojo y Verde) – Julio César de la Vega - Librograf
Editora – Buenos Aires Junio de 1990—
¨ “20 años de Historia Política Argentina” 1966-1986 – Eduardo Kimel y María del Carmen Ruíz –
R.R. Ediciones – Buenos Aires – 1988.-