SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 11
I. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos un texto instructivo: VAMOS A JUGAR
AREA COMUNICACIÓN
GRADO 1º C
FECHA Lunes 24 de junio del 2019 Duración: 2 horas
PROFESORA ROSALYN KATHERINE MARTINEZ TELLO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITO DE LA SESION:
Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticiparles, que son frecuentes en su
vida diaria.

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información explícita que se encuentra  Reconoce en un Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS en lugares evidentes del texto (título, subtítulo, instructivo de
 Obtiene información del inicio, final) y que es claramente distinguible de juego palabras
texto escrito. otra, en diversos tipos de textos con conocidas que
 Infiere e interpreta ilustraciones. forman parte de su
información del texto  Infiere información anticipando el contenido vocabulario visual.
escrito. del texto a partir de algunos indicios (título,  Reconoce palabras
 Reflexiona y evalúa la forma, ilustraciones, palabras conocidas) y mediante la
el contenido y contexto del deduciendo características de personajes, asociación con
texto escrito. animales, objetos y lugares, así como relaciones otras palabras
lógicas de causa-efecto que se pueden conocidas.
establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca de personas, personajes y hechos, y
expresando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación
al bien común
Enfoque intercultural
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales y recursos a utilizar
 Corta las páginas 45 al 48 / 63 y 64 del Cuaderno de Trabajo de  Cuadernos de Trabajo Tijeras Papelotes Tiras de
Comunicación. papel o cartulina Plumones Goma
 Preparo tiras de papel o cartulina en las que se colocará el
nombre del juego.
 Elaborar una lista con los nombres de los niños que formarán los
grupos de tres integrantes, organizados por niveles próximos de
escritura.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO TIEMPO: 15 MINUTOS
Se plantea a los niños el siguiente reto: ¿Qué juegos han observado en el patio del colegio? ¿han jugado alguno de ellos?
¿Cómo podemos saber cómo se juegan esos juegos?
Se activa los saberes previos de los niños y les pregunto: ¿Han visto alguna vez un juego escrito? ¿Cómo es un instructivo de juego?
Anoto sus ideas y luego los comparamos al terminar.
Se presenta la sesión del día: Hoy vamos a leer los instructivos de juegos tradicionales para elegir uno para compartir con nuestra
familia.

DESARROLLO TIEMPO: 75 MINUTOS

ANTES DE LA LECTURA:
Se comenta a los niños que tienen dos juegos, pero que tienen que decidirse por uno de ellos.
Se entrega a los niños las páginas con los juegos que tienen en su cuaderno de trabajo.
Se deja un momento que observen los dos textos, que hagan predicciones a partir de las ilustraciones y que traten de identificar
de qué tratará cada uno de los juegos.
Luego les pregunto: ¿De qué creen que tratará cada texto?
Se anota sus respuestas en la pizarra debajo de cada uno de los títulos de los instructivos.

Se comparte con los niños el motivo por el que leerán los textos instructivos: Hoy leerán con el propósito de saber cómo se juega
y ver si es posible hacerlo con los padres.
Se pregunta a la clase cuál de los textos quieren leer primero y establezcan el orden el que serán leídos.
Se coloca las tiras de papel con los títulos de los juegos, en el orden en el que te dictan los niños.

Se lee los dos títulos a todos los niños para que sepan qué dice y luego en los grupos buscarán leer dónde dice.
Se pide a los niños que seleccionen solo un instructivo de juego y se queden con él.
Se anota las respuestas de los niños las cuales contrastarán durante la lectura.

DURANTE LA LECTURA:
Lectura en voz alta del primer texto a los niños
Se lee el título señalándolo de forma continua.
Se pide a los niños que sigan la lectura en sus textos.
Leemos la pregunta: ¿Qué necesitamos? Se va preguntando a los niños por la lista de materiales, pues se pueden ayudar con los
“pictogramas” que representan las palabras.
Luego se lee la pregunta del procedimiento: ¿Cómo se juega? Se señala que dice número uno. Les pregunto: ¿Qué ven en la
imagen?
Luego les digo: “Vamos a ver qué dice la primera instrucción y comprobaremos si es cierto lo que vieron en la imagen”. Esto se
hace con cada instrucción.

DESPUES DE LA LECTURA:
Al terminar de leer cada texto instructivo:
Se pregunta a los niños: ¿Qué necesitamos en este juego? ¿Cómo se juega? ¿Qué pasa si altero los pasos del juego? Les doy este
ejemplo: Si primero tira la argolla y no se llena las botellas con la arena, ¿qué pasará?
Se pide a los niños que elijan cuál de los juegos tradicionales podrían hacer con la familia.
Se establece con los niños la forma en que tomarán la decisión. Luego se pide que escriban el título del juego que han elegido.

CIERRE TIEMPO: 5 MINUTOS

Se pregunta a los niños: ¿Qué han aprendido en la sesión de hoy? ¿Qué los ayudó a leer las instrucciones de juego? Se cierra la
sesión del día diciéndoles a los niños que los textos instructivos son importantes para saber cómo se hace algo. En el caso de
nosotros, hemos aprendido que las instrucciones de juego nos permiten tener los materiales y seguir los pasos necesarios.
Piensen: ¿En qué lugares han visto instrucciones como las que hemos leído hoy?

TAREA: Dibuja en tu cuaderno el juego que escogiste y escribe una breve oración como lo realizaste con tu familia.

V. Bibliografía:
- Currículo nacional

Profesora de aula 1º C V° B subdirección

 Lista de cotejo

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS.

Nombres y Apellidos DESEMPEÑOS

 Obtiene  Infiere información Reflexiona
información anticipando el contenido sobre los textos
explícita que se del texto a partir de que lee,
encuentra en algunos indicios (título, opinando
lugares evidentes ilustraciones, palabras acerca de
del texto (título, conocidas) y deduciendo personas,
subtítulo, inicio, características de personajes y
final) y que es personajes, animales, hechos, y
claramente objetos y lugares, así expresando sus
distinguible de como relaciones lógicas preferencias
otra, en diversos de causa-efecto que se cuando elige o
tipos de textos pueden establecer recomienda
con ilustraciones. fácilmente a partir de textos a partir
información explícita del de su
texto. experiencia,
necesidades e
intereses.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

 Logrado  En proceso X No logrado