MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL

BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY,

INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM DI KELAS XI IPA 2 SMA PGRI 6 BANJARMASIN TAHUN
AJARAN 2013/2014. (Oleh: Ahmad Fauji; Pembimbing: Siti H. Nurdiniah,
Atiek Winarti; 2014; 140 halaman)

ABSTRAK
Telah dilakukan penelitian tentang penerapan model pembelajaran Auditory,
Intellectually, Repetition (AIR) pada materi hidrolisis garam di kelas XI IPA 2
SMA PGRI 6 Banjarmasin. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1)
peningkatan kualitas aktifitas pembelajaran guru, (2) peningkatan kualitas
aktivitas belajar siswa, (3) keterampilan berpikir kritis siswa, (4) peningkatan
hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan
kelas (PTK) dengan 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta analisis dan refleksi. Subjek
penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA PGRI 6 Banjarmasin dengan jumlah
28 siswa. Data hasil observasi meliputi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Data
hasil keterampilan berpikir kritis dikumpulkan menggunakan tes essay disetiap
akhir pembelajaran dan data hasil belajar dikumpulkan menggunakan tes hasil
belajar disetiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
model pembelajaran AIR dapat meningkatkan pembelajaran guru dengan kriteria
baik pada siklus I menjadi sangat baik pada siklus II. Aktivitas siswa meningkat
dengan kriteria baik pada siklus I menjadi sangat baik pada siklus II.
Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat tiap indikator dengan kategori
cukup baik pada siklus I menjadi baik pada siklus II. Penerapan model
pembelajaran AIR dapat meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa dari rata-
rata 69,35% pada siklus I menjadi 89,30% pada siklus II atau terjadi peningkatan
sebesar 19,95%.

Kata kunci: Model pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR),

keterampilan berpikir kritis, hasil belajar, hidrolisis garam.