Anda di halaman 1dari 22

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 8 Ciamis


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER


POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari Penyadaran akan pentingnya  Observasi 6 TM  Ilmu Tajwid
keutamaan membaca mempelajari dan menerapkanhokum  Catatan -Jurnal (12x 40
al Qur’an dengan bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan mad  Penilaian diri menit)  Buku
baik dan benar sesuai ‘arid lissukundalam membaca Al-  Penilaian sejawat pegangan
kaidah Ilmu Tajwid Qur’an harus. siswa
Kemenag
2.1Terbiasa membaca al Pembimbingan pembiasaan Ketentuan
Qur’an dengan baik hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin,
dan benar dalam dan mad ‘arid lissukundalam membaca
kehidupan sehari-hari Al-Qur’an  Buku
Pedoman
Guru,
3.1 Memahami ketentuan  Pengertian mad Mengamati Tugas Kemenag
hukum bacaan mad ‘iwad, mad layin,  Mengamatitayangan ayat yang  Menuliskan 3 ayat
‘iwad, mad layin, dan dan mad ‘arid mengandung hokum bacaan mad yang mengandung  Gambar/
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mad ‘arid lissukun lissukun ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid hokum bacaan mad video/
dalam Al-Qur’an  Ketentuan hokum lissukun dan menirukan cara ‘iwad, mad layin, multimedia
surah-surah pendek bacaan mad membacanya dan mad ‘arid yang terkait
pilihan ‘iwad, mad layin, lissukun dengan
dan mad ‘arid Menanya hokum bacaan
lissukun  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi mad ‘iwad,
didik mengajukan  Mengamati mad layin,
pertanyaan/pernyataan yang terkait pelaksanaan diskusi dan mad ‘arid
dengan hokum bacaan mad ‘iwad, mad dengan lissuku
layin, dan mad ‘arid lissuku. menggunakan interaktif
 Guru menginventarisasikan lembar observasi
pertanyaan/pernyataan yang yang memuat:
disampaikan peserta didik  Kejelasan dan  Akses Internet
kedalaman yang terkait
Mengexplorasi informasi yg dengan
Secara berkelompok peserta didik: diperoleh hokum bacaan
 Mencari informasi yang terkait dengan  Keaktifan dalam mad ‘iwad,
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, diskusi mad layin,
dan mad ‘arid lissukundari berbagai  Kejelasan dan dan mad ‘arid
sumber/literature kerapian lissuku
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan presentasi/resume
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  Sumber lain
lissukundalam Al-Qur’an surah-surah Tes yg menunjang
pendek pilihan dengan baik dan benar  Tes tulis

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dalam kelompok
4.1 Menerapkan hukum  Ketentuan hokum hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, 
bacaan mad ‘iwad, bacaan mad dan mad ‘arid lissukun.dan  Praktik/performance
mad layin, dan mad ‘iwad, mad layin, penerapannya dalam Al-Qur’an tes
‘arid lissukun dalam
 Merumuskan hasil pencarian informasi  Portopolio
dan mad ‘arid
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Al-Qur’an surah- lissukun tentang pengertian hokum bacaan mad  Produk
surah pendek pilihan ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  proyek
lissukun dan penerapannya dalam Al-
Qur’an
 Menyusun kesimpulanhokum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun. dan penerapannya dalam Al-
Qur’an

Mengkomunikasikan
 Menyajikan/mempresentasikan hasil
diskusi tentang hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukundan penerapannya dalam Al-
Qur’an
 .Memberikan tanggapan terhadap
papararan tentang hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam Al-
Qur’an
 Menunjukkan contoh hokumbacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dalam Al-Qur’an surah-surah
pendek pilihan
2.1 Meyakini bahwa Penyadaran bahwa semua yang  Observasi 6 TM  Mushaf Al-
setiap rezeki telah diterima adalah rizki dari Allah  Catatan -Jurnal (12x 40 Qur’an dan
ditentukan Allah  Penilaian diri menit) terjemahanya
 Penilaian sejawat
2.2 Terbiasa bersikap taat Pembiasaan beribadah, sebagai  Buku
sebagai implementasi ungkapan rasa syukur atas karunia pegangan
dari pemahaman Allah
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang kandungan siswa
Q.S. al-Quraisy Kemenag
(106)dan Q.S. al-
Insyirwp (94) tentang  Buku
ketentuan rezeki dari Pedoman
Allah Guru,
3.2. Memahami isi  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas Kemenag
Qur’an Surah. al-  Mengamati gambar tentang berbagai  Membuat peta
kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Quraisy(106) dan macam cara orang mencari nafkah/rizki konsepisi kandungan  Gambar/
Q.S. al-Insyirwp(94) Q.S. al- Q.S. al-Quraisy
 Menyimak bacaan secara tartil dariQ.S. video/
tentang ketentuan Insyirwp(94) (106)dan Q.S. al- multimed
al-Quraisy (106dan Q.S. al-
rezeki dari Allah tentang ketentuan Insyirwp (94), sesuai tentang
Insyirwp(94)
rezeki dari Allah. hasil diskusi berbagai
Menanya macam cara
Observasi orang mencari
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
didik mengajukan pertanyaan atau  Mengamati nafkah/rizki
pernyataan tertang berbagai macam pelaksanaan diskusi
cara orang mencari nafkah/rizki yang dengan  Akses Internet
menggunakan yang sesuai
sesuai dengan tayangan.
lembar observasi kebutuhan
 Guru menginventarisasikan
yang memuat:
pertanyaan/pernyataan yang
 Kejelasan dan  Sumber lain
disampaikan peserta didik
kedalaman yg menunjang
informasi yg
Mengeksplorasi
diperoleh
Secara berkelompok peserta didik:
 Keaktifan dalam
 Menggali informasi tentang berbagai diskusi
macam cara orang mencari nafkah/rizki  Kejelasan dan
 Merggali isi kandungan Q.S. al-Quraisy kerapian
(106)dan Q.S. al-Insyirwp(94) tentang presentasi/resume
berbagai macam cara orang mencari
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
nafkah/rizki
Tes
Mengasosiasi  Tes tulis
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
al-Quraisy dan Q.S. al-Insyirwp(94)
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
 Menyusun kesimpulan kandungan
Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
4.2. Mensimulasikan isi Isi kandungan
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
kandungan Q.S. al- Q.S. al-Quraisy
tentang berbagai macam cara orang  Praktik/performance
Quraisy (106) dan (106) dan Q.S. al- tes
mencari nafkah/rizki
Q.S. al-Insyiroh (94) Insyiroh (94)  Portopolio
tentang ketentuan
Mengkomunikasikan  Produk
rezeki dari Allah
 Memaparkan hasil diskusi tentang isi  proyek
Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
 Menanggapi paparan tentang isi
kandungan Q.S. al-Quraisy (106)dan
Q.S. al-Insyirwp(94)
3.1 Menghayati Penyadaran pentingnya saling  Observasi 6 TM  Mushaf Al-
keutamaan tolong- menolong kepada sesama muslim dan  Catatan -Jurnal (12x 40 Qur’an dan
menolong dan menyantuni anak yatim  Penilaian diri menit) terjemahanya
menyantuni anak  Penilaian sejawat
yatim  Shohih
Bukhory
3.2 Memiliki sikap tolong Pembimbingan pembiasaan pentingnya
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menolong dan Memiliki sikap tolong menolong dan
mencintai anak yatim mencintai anak yatim sebagai  Buku
sebagai implementasi implementasi dari pemahaman tentang pegangan
dari pemahaman kandungan Q.S. al-Kaufar (108) dan siswa
tentang kandungan Q.S. al-Mw‘yn (107) dan hadis tentang Kemenag
Q.S. al-Kaufar (108) perilaku tolong-menolong riwayat Al-
dan Q.S. al-Mw‘yn Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar
(107) dan hadis  Buku
tentang perilaku Pedoman
tolong-menolong Guru,
riwayat Al-Bukhari Kemenag
dari Abdullah Ibnu  Gambar/
Umar video/
3.2 Memahami isi Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas multimedia
kandungan Q.S. al- tang tolong –  Mengamati gambar/ video kegiatan  Mengumpulkan interaktif
Kaufar (108) dan Q.S. menolong penyantuni anak yatim dan orang gambar/ berita/  Akses Internet
al-Mw‘yn (107) miskin . artikel yang memuat yang sesuai
:riwayat Al-
tentang kepedulian  Mendengarkan bacaan hadis-hadis prilaku hidup yang kebutuhan
sosial dan isi Bukhari dari
tentang tolong menolong dan mencintai sesuai dengan hadis-  Sumber lain
kandungan hadis Abdullah Ibnu anak yatim hadis pada materi. yg menunjang
tentang perilaku Umar
tolong-menolong Menanya
riwayat Al-Bukhari ‫(المسلم أخوالمسلم‬  Dengan dimotivasi oleh guru,peserta Observasi
dari Abdullah Ibnu ) ... ‫اليظلمه واليسلمه‬ didik mengajukan pertanyaan atau  Mengamati
Umar dan hadis riwayat pernyataan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ Muslim dari Abu kepedulian social dan mencintai anak dengan
)... ‫واليسلمه‬ Hurairah yatim. menggunakan
‫كربة‬ ‫(من نفس عن مؤمن‬
dan hadis riwayat  Guru menginventarisasikan lembar observasi
Muslim dari Abu ).... ‫نفس هللا عنه كربة‬
pertanyaan/pernyataan yang yang memuat:
Hurairah dan hadis tentang
disampaikan peserta didik  Kejelasan dan
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ mencintai anak
kedalaman
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
).... ‫هللا عنه كربة‬ yatim riwayat Mengeksplorasi informasi yg
dan hadis tentang Al-Bukhari dari Secara berkelompok peserta didik: diperoleh
mencintai anak yatim Sahl bin Saad  Mencari arti danQ.S. al-Kaufar (108)
riwayat Al-Bukhari )... ‫(أناوكافل اليتيم‬  Keaktifan dalam
dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
dari Sahl bin Saad dan hadis riwayat diskusi
)... ‫(أناوكافل اليتيم‬ Ibnu Majah dari kepedulian sosial dan isi kandungan
dan hadis riwayat Ibnu Abu Hurairah hadis tentang perilaku tolong-menolong
Majah dari Abu ‫(خيربيت في المسلمين‬ riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu  Kejelasan dan
Hurairah )... ‫بيت فيه يتيم‬ Umar., hadis tentang mencintai anak kerapian
‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ dalam yatim riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin presentasi/resume
)... ‫يتيم‬ fenomena Saad
dalam fenomena kehidupan dan
kehidupan dan akibatnya  Mencari isi kandungan Q.S. al-Kaufar Tes
akibatnya (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan isi kandungan  Tes tulis
hadis tentang perilaku tolong-menolong .
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin
Saad
 Mencari contoh-contoh sikap yang
sesuai dengan isi Kandunjgan Q.S. al-
4.3. Mensimulasikan sikap isi kandungan Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) 
tolong menolong Q.S. al-Kaufar tentang kepedulian sosial dan  Praktik/performance
sesuai isi kandungan (108) dan Q.S. tes
kandungan hadis tentang perilaku
Q.S. al-Kaufar (108) al-Mw‘yn (107)  Portopolio
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dan Q.S. al-Mw‘yn dan sesame  Produk
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
(107) dan sesame muslimseauai  proyek
muslimseauai isi isi kandungan tentang mencintai anak yatim riwayat
kandungan hadis hadis tentang Al-Bukhari dari Sahl bin Saad.
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang tolong- tolong-
menolong riwayat Al- menolong Mengasosiasi
Bukhari dari Abdullah riwayat Al-  Menulis hadis tentang kepedulian sosial
bin Umar Bukhari dari dan kandungan hadis tentang perilaku
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ Abdullah bin tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
)... ‫واليسلمه‬ Umar dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
dan hadis riwayat ‫(المسلم أخوالمسلم‬ tentang mencintai anak yatim
Muslim dari Abu )... ‫اليظلمه واليسلمه‬  Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Hurairah dan hadis Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس هللا‬ riwayat Muslim tentang kepedulian sosial dan
)... ‫عنه كربة‬ dari Abu kandungan hadis tentang perilaku
dan hadis tentang Hurairah tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
mencintai anak yatim ‫(من نفس عن مؤمن كربة‬ dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
riwayat Al-Bukhari . ‫نفس هللا عنه كربة‬ tentang mencintai anak yatim
dari Sahl bin Sa’ad )..  Menterjemah hadis tentang kepedulian
)... ‫(أناوكافل اليتيم‬ dan hadis sosial dan kandungan hadis tentang
dan hadis riwayat Ibnu tentang perilaku tolong-menolong riwayat Al-
Majah dari Abu mencintai anak Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
Hurairah yatim riwayat hadis tentang mencintai anak yatim
‫(خيربيت في المسلمين بيت‬ Al-Bukhari dari  Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
)... ‫فيه يتيم‬ Sahl bin Sa’ad Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
)... ‫(أناوكافل اليتيم‬ tentang kepedulian sosial dan
dan hadis kandungan hadis tentang perilaku
riwayat Ibnu tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
Majah dari Abu dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
Hurairah tentang mencintai anak yatim
‫(خيربيت في المسلمين‬  Mengidentifikasi perilaku sesuai
)... ‫بيت فيه يتيم‬ dengan isi kandunganQ.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyusun kesimpulan kandungan Q.S.
al-Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menghapal Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan kandungan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menangggapi paparan Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyajikan contoh perilaku yang
sesuai dengan Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.

Mengetahui, Ciamis, 16 Juli 2018


Kepala MTs Negeri 8 Ciamis Guru Mata Pelajaran,

H. MASKUR, S.Ag.MM HILMAN SOBIRIN, S.Pd.I.


NIP. 196308101988031006 NIP.
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 8 Ciamis


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber


PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan Penyadaran pentingnya membaca Al-  Observasi 6 TM  Mushaf Al-
membaca al Qur’an qur’an sesuai kaidah-kaidah ilmu  Catatan -Jurnal (12X 40 Qur’an dan
dengan baik dan tajwid  Penilaian diri menit) terjemahnya
benar sesuai kaidah  Penilaian sejawat
Ilmu Tajwid  Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa membaca Pembimbingan pembiasaan membaca
Al- Qur’an dengan Al-Qur’an sesuai ketentuan hokum  Buku
baik dan benar dalam bacaan lam dan radalam membaca Al- pegangan
kehidupan sehari-hari Qur’an siswa
Kemenag
3.1 Memahami ketentuan Hukum bacaan Mengamati Tugas
hukum bacaan lam lam dan ra dalam  Mengamati penggalan ayat yang  Mengumpulkan peta
dan ra dalam Q.S. al- Q.S. al-Humazah mengandung hukum bacaan lam dan ra konsep tentang  Buku
Humazah (104),Q.S. (104),Q.S. at- dalam Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at- Hukum bacaan lam Pedoman
at-Takwfur(102), dan Takwfur(102), dan Takwfur(102), dan surah-surah lain dan ralengkap
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
surah-surah lain surah-surah lain dalam Al-Qur’an dengan contohnya Guru,
dalam Al-Qur’an dalam Al-Qur’an  Menyimak dan melafadzkan bacaan dari Q.S. al- Kemenag
ayat yang mengandung hokum bacaan Humazah (104),Q.S.
lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah at-Takwfur(102),  Gambar/
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan surah- dan surah-surah lain video/
surah lain dalam Al-Qur’an dengan dalam Al-Qur’an multimedia
baik dan benar interaktif

Menanya Observasi  Akses Internet


 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Mengamati yang sesuai
didik mengajukan pertanyaan atau pelaksanaan diskusi kebutuhan
pernyataan yang terkait dengan hukum dengan  Sumber lain
bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- menggunakan yg menunjang
Humazah (104),Q.S. at-Takwfur(102), lembar observasi
dan surah-surah lain dalam Al-Qur’an, yang memuat:
sesuai tayangan.  Kejelasan dan
 Guru menginventarisasikan kedalaman
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan informasi yg
peserta didik diperoleh
 Keaktifan dalam
Mengeksplorasi diskusi
Secara kelompok peserta didik:  Kejelasan dan
 Menggali informasi tentang pengertian kerapian
presentasi/resume
hukum bacaan lam dan ra, ketentuan
hukum bacaan lam dan radari berbagai Tes
sumber; buku literatur, jurnal,
ensiklopedi, media elektronik maupun  Tes tulis
cetak .
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan surah-
surah lain dalam Al-Qur’an

Mengasosiasi
 Merumuskan hasil pencarian informasi
tentang hukum bacaan lam dan ra
 Mengidentifikasi hukum bacaan lam dan
ra dalam Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at-
Takwfur(102), dan surah-surah lain
dalam Al-Qur’an.
 Mendiskusikan hokum bacaan lam dan
ra dalam Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at-
Takwfur(102), dan surah-surah lain
dalam Al-Qur’an
 Menyusun kesimpulan hasil
diskusibersama kelompok.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan tentang hokum
bancaan lam dan ra dalam Q.S. al-
Humazah (104),Q.S. at-Takwfur(102),
dan surah-surah lain dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan lam
dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan surah-
surah lain dalam Al-Qur’an

4.1 Mendemonstrasikan Hukum bacaan lam


hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S.  Praktik/performance
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan ra dalam Q.S. al- al-Humazah tes
Humazah (104),Q.S. (104),Q.S. at-  Portopolio
at-Takwfur(102), dan Takwfur(102), dan  Produk
surah-surah lain surah-surah lain  proyek
dalam Al-Qur’an dalam Al-Qur’an

1.2 Meyadari akibat / Penyadaran pentingnyamenghindari  Observasi 6 TM  Mushaf Al-


bahaya sikap buruk menghindari peri laku buruk  Catatan -Jurnal (12x 40 Qur’an dan
sebagaimana isi sebagaimana isi kandungan Q.S. al-  Penilaian diri menit) terjemahnya
kandungan Q.S. al- Humazah (104) dan Q.S. at-Takwfur  Penilaian sejawat
Humazah (104) dan (102)  Buku
Q.S. at-Takwfur (102) pegangan
siswa
2.2 Terbiasa menghindari Pembimbingan kesadaran menghindari Kemenag
perilaku buruk peri laku buruk sebagaimana isi
sebagai implementasi kandungan Q.S. al-Humazah (104) dan
dari pemahaman Q.S. at-Takwfur (102)  Buku
tentang kandungan Pedoman
Q.S. al-Humazah Guru,
(104) dan Q.S. at- Kemenag
Takwfur (102) dalam
fenomena kehidupan  Gambar/
sehari-hari dan video/
akibatnya multimedia
tentang sikap
tamak harta

 Akses Internet
yang sesuai
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tema

 Sumber lain
yg menunjang

3.2 Memahami isi Q.S. al-Humazah Mengamati Tugas


kandungan Q.S. al- (104) dan Q.S. at-  Mengamati gambar, foto, tayangan video Membuat naskah
Humazah (104) dan Takwfur (102) atau fenomena dalam kehidupan sehari- (sekenario) drama
Q.S. at-Takwfur Tafsir dari Q.S. al- hari tentang sikap cinta dunia (tamak tentang sikapcinta
(102)tentang sifat Humazah (104) harta) dan melupakan kebahagiaan dunia dan melupakan
cinta dunia dan dan Q.S. at- hakiki di akhirat kebahagian hakiki
melupakan Takwfur (102)
kebahagian hakiki Menanya Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Mengamati
didik mengajukan pertanyaan atau pelaksanaan diskusi
pernyataan yang terkait sikap cinta dunia dengan
(tamak harta) dan melupakan Akhirat menggunakan
sesuai tayangan lembar observasi
 Guru menginventarisasikan yang memuat:
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan  Kejelasan dan
peserta didik kedalaman
informasi yg
Mengexplorasi diperoleh
Secara berkelompok, peserta didik:  Keaktifan dalam
 Menggali informasi dari berbagai diskusi
sumber tentang isi kandungan Q.S. al-  Kejelasan dan
Humazah (104) dan Q.S. at-Takwfur kerapian
(102) presentasi/resume
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Asosiasi
 Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Humazah (104) dan Q.S. at-Takwfur
(102)
 Mendiskusikan hasil perumusan isi
kandungan Q.S. al-Humazah (104) dan
Q.S. at-Takwfur (102)
 Menyimpulkan isi kandunagan Q.S. al-
Humazah (104) dan Q.S. at-Takwfur
(102)

Komunikasi
 Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok tentang
isi kandungan Q.S. al-Humazah (104)
dan Q.S. at-Takwfur (102)
 Menanggapi penyampaian isi kandungan
 Mensimulasikan perilaku menghindari
sikap cinta dunia dan melupakan
kebahagian hakiki

4.2 Mensimulasikan sikap


yang sesuai dengan isi  Praktik/performance
kandungan Q.S. al- tes
Humazah (104) dan  Portopolio
Q.S. at-Takwfur  Produk
(102)tentang sifat  proyek
cinta dunia dan
melupakan
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kebahagian hakiki
3.1 Menyadari Penyadaran pentinya menyeimbangkan  Observasi 6 TM  Mushaf Al-
pentingnya antara kepentingan dunia dengan  Catatan -Jurnal (12x 40 Qur’an dan
menerapkan pola kepentingan akhirat  Penilaian diri menit) terjemahanya
hidup seimbang  Penilaian sejawat  Buku
antara dunia dengan pegangan
akhirat siswa
Kemenag
3.2 Memiliki perilaku Pembimbingan pembiasaan berperilaku  Buku
seimbang antara seimbangkan antara kepentingan dunia Pedoman
dunia dengan akhirat dengan kepentingan akhirat Guru,
sebagai implementasi Kemenag
dari pemahaman  Gambar/
tentang kandungan video/
hadis tentang multimedia
perilaku interaktif
keseimbangan hidup  Akses Internet
yang sesuai
kebutuhan
 Sumber lain
yg menunjang

3.3. Memahami isi Hadis- hadis Mengamati Tugas


kandungan hadis tentang perilaku  Mengamati gambar atau tayangan atau  M enulis hadis
tentang perilaku keseimbangan kisah tentang perilaku keseimbangan riwayat Ibnu Asakir
keseimbangan hidup hidup di dunia hidup di dunia dan akhirat sesuai hadis dari Anas, hadis
di dunia dan akhirat dan akhirat riwayat Ibnu Asakir dari Anas, hadis riwayat Muslim dari
riwayat Ibnu Asakir riwayat Ibnu riwayat Muslim dari Abu Hurairah, hadis Abu Hurairah, hadis
dari Anas Asakir dari Anas riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin riwayat Al-Bukhari
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
‫(ليس بخيركم من ترك دنياه‬ ‫ (ليس بخيركم من ترك‬Awwam. dari Zubair bin
)....‫آلخرته‬ )....‫ دنياه آلخرته‬ Mencermati terjemahan (mufradat) hadis Awwam tentang
dan hadis riwayat dan hadis riwayat riwayat Ibnu Asakir dari Anas, hadis perilaku
Muslim dari Abu Muslim dari Abu riwayat Muslim dari Abu Hurairah, hadis keseimbangan hidup
Hurairah Hurairah riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin di dunia dan akhirat
‫ (المؤمن القوي خيروأحب (المؤمن القوي خيروأحب إلى هللا‬Awwam.
)‫من المؤمن الضعيف‬ ‫إلى هللا من المؤمن‬
dan hadis riwayat Al- )‫ الضعيف‬Menanya Observasi
Bukhari dari Zubair dan hadis riwayat  Dengan dimotivasi oleh guru,  Mengamati
bin Awwam Al-Bukhari dari mengajukan pertanyaan atau pernyataan pelaksanaan diskusi
‫ألني أخذأحدكم أحب الفي أخذ‬ Zubair bin tentang hal-hal yang terkait dengan dengan
...‫خزمة من حطب‬ Awwam perilaku keseimbangan hidup di dunia menggunakan
‫ ألني أخذأحدكم أحب الفي‬dan akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu lembar observasi
...‫ أخذ خزمة من حطب‬Asakir dari Anas, hadis riwayat Muslim yang memuat:
dari Abu Hurairah, hadis riwayat Al-  Kejelasan dan
- Bukhari dari Zubair bin Awwam. kedalaman
 Guru menginventarisasikan informasi yg
pertanyaan/pernyataan yang disampaikan diperoleh
peserta didik  Keaktifan dalam
diskusi
Mengeksplorasi  Kejelasan dan
 Menggali informasi dari berbagai kerapian
sumber tetang tentang perilaku presentasi/resume
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
sesuai hadis riwayat Ibnu Asakir dari Tes
Anas, hadis riwayat Muslim dari Abu  Tes tulis, uraian
Hurairah, hadis riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam.
 Menerjemahkan hadis tentang perilaku
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
sesuai hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah, hadis riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam.

Mengasosiasi
 Menganalisis isi kandungan hadis
tentang perilaku keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat sesuai hadis riwayat
Ibnu Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis riwayat
Al-Bukhari dari Zubair bin Awwam..
 Mendiskusikan isi kandungan hadis
tentang perilaku keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat sesuai hadis riwayat
Ibnu Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis riwayat
Al-Bukhari dari Zubair bin Awwam...
 Menyusun kesimpulan isi kandungan
hadis tentang perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
Awwam..
 Mengidentifikasi perilaku yang
mencerminkan keseimbangan hidup
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dunia dan akhirat.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan isi kandungan
hadistentang perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
Awwam..
 Menanggapi paparan kandungan tentang
perilaku keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas, hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin Awwam.

4.3. Menyajikan data


tentang sikap hidup  Praktik/performance
yang seimbang antara tes
kahidupan dunia dan  Portopolio
kehidupan akhirat  Produk
sesuai hadis tentang  proyek
keseimbangan hidup
di dunia dan akhirat
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas
‫(ليس بخيركم من ترك دنياه‬
)... ‫آلخرته‬
dan hadis riwayat
KOMPETENSI MATERI Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Muslim dari Abu
Hurairah
‫(المؤمن القوي خيروأحب إلى هللا‬
)‫من المؤمن الضعيف‬
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair
bin Awwam
‫ألني أخذ أحدكم أحب الفي أخذ‬
...‫خزمة من حطب‬

Mengetahui, Ciamis, 16 Juli 2018


Kepala MTs Negeri 8 Ciamis Guru Mata Pelajaran,

H. MASKUR, S.Ag.MM HILMAN SOBIRIN, S.Pd.I.


NIP. 196308101988031006 NIP.

Anda mungkin juga menyukai