TUGAS KEGIATAN BELAJAR AKHIR MODUL 1

NAMA : NAZAR YEPTA HAKIM

ASAL SEKOLAH : SMKN 1 CERMEE
KELAS : C TKI
NOMOR PESERTA : 19052252310175
FILE TUGAS : MODUL 1 KB AKHIR

Kemukakanlah gagasan Bapak/Ibu dalam sebuah rancangan pembelajaran yang di

dalamnya memuat keterampilan belajar abad 2, seperti unsur strategi, metode dan
media pembelajaran serta cara mengevaluasinya !

Jawaban :

Menurut saya, pembelajaran abad 21 bisa diaplikasikan secara sempurna

jika sekolah tersebut dilengkapi sarana dan prasarana yang lengkap. Namun, pada
kenyataannya tidak semua sekolah memiliki sarana dan prasarana yang memadai.
Sekolah favorit di kota-kota besar tentu bisa mengaplikasikan berbagai macam
media teknologi. Hal ini berbeda dengan di desa terpencil yang sarana dan
prasarananya kurang seperti tidak tersedianya wifi di sekolah, perpustakaan
memiliki buku dan referensi yang tidak lengkap, tidak tersedia proyektor dan
LCD atau bahkan tidak memiliki komputer.
Berikut contoh rancangan pembelajaran, dibuat dengan model
pembelajaran Problem base Learning (PBL), media elektronik berupa proyektor
dan media social popular mengaplikasikan literasi dan komponen 4C di dalam
pembelajaran tersebut. Model pembelajaran PBL adalah model yang dibangun
melalui berfikir, berbicara dan menulis. Fase pertama kegiatan siswa dalam proses
penerapan model pembelajaran PBL yaitu tahap berpikir ketika siswa mencermati
dan menemukan permasalah pada suatu produk yang berkaitan dengan Susun
Huruf Komputer. Siswa akan berpikir dengan mencermati dan menemukan tujuan
Susun Huruf Komputer. Fase kedua yaitu berbicara ketika mempresentasikan Arti
dari susun huruf baik digital dan manual kepada Siswa, Siswa akan
mengutarakan gagasannya dengan siswa lainnya melalui proses berbicara di ruang
belajar. Fase ketiga yaitu menulis dimana membuat rangkuman tentang hasil
materi yang sudah didiskusikan saat presentasi.
Metode yang digunakan dalam rancangan pembelajaran di atas yaitu
diskusi kelompok. Siswa membentuk kelompok, lalu mendiskusikan
permasalahan yang diberikan oleh guru, kemudian mempresentasikannya di
Ruang Belajar untuk menemukan keseragaman dari masalah tersebut. Media yang
digunakan juga memanfaatkan teknologi seperti LCD, proyektor dan e-mail
sebagai tugas akhir kegiatan pembelajaran. Evaluasi pembelajaran dari kegiatan di
atas menggunakan penilaian autentik. Penilaian autentik berupa penilaian
kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kompetensi pengetahuan
diperoleh dari kegiatan membuat rangkuman mandiri yang dikirim ke email guru.
Kompetensi keterampilan diperoleh dari kegiatan diskusi dengan melihat
kemampuan siswa menuangkan gagasannya di Ruang Belajar. Kompetensi sikap
diperoleh dari sikap siswa selama mengikuti proses pembelajaran. Berikut contoh
Rangacangan pembelajaran dan penilaian autentik.

CONTOH :
A. Kompetensi Inti .
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi
3.6 3.6.1
Menganalisis struktur dan Mengidentifikasi struktur isi Susun
kebahasaan Susun Huruf Huruf Komputer (Peneganalan,
Komputer. Aplikasi, dan coda).
3.6.2
Menemukan ciri bahasa Susun
Huruf Komputer (pertanyaan
tentang Typographi Digital).
3.6.3
Menjelaskan bagian dari Font pada
materi Susun Huruf Komputer.

C. Kegiatan Pembelajaran
A)Pendahuluan (10 menit)
1) Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Religius
Indonesia yang baik dan benar.
2) Curah pendapat tentang pengetahuan dasar siswa tentang Susun Huruf
Komputer dan Typografi huruf serta mendiskusikan persamaan dan
perbedaan Susun Huruf Komputer dan Typografi huruf.
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan
B) Inti (60 menit)
1) Mengamati
a. Siswa Menunjukkan contoh Susun Huruf Komputer yang
dipaparkan oleh guru di Ruang Belajar melalui proyektor.
 b. Siswa mencermati dan menemukan produk yang berkaitan dengan
Project
Susun Huruf Komputer (pertanyaan retoris, proses material, dan
konjungsi temporal, dan hasil produk) (projeck)
2) Menanya
a. Siswa membentuk kelompok terdiri atas minimal 4-5 kelompok
Rasa
b. Siswa menanyakan ciri-ciri bahasa Susun Huruf Komputer dengan Ingin
Communication saling tanya jawab antara guru dan siswa dari kelompok lain Tahu
c. Siswa membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi Susun Huruf
Komputer
3) Mengekplorasi
a. Siswa menemukan ciri Susun Huruf Komputer (pertanyaan retoris,
proses material, dan konjungsi temporal) melalui diskusi dengan
kelompoknya
4) Mengasosiasi
a. Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan Arti dari Susun Huruf
Komputer dalam kelompok masing-masing dengan saling menghargai
Tanggung
b. Siswa mendiskusikan tujuan Susun Huruf Komputer. Jawab
c. Siswa membuat Media Slide atau Media Lainnya untuk
mempersentasikan hasil diskusinya
5) Mengkomunikasikan
a. Siswa dengan kelompoknya mempresentasikan tujuan dari adanya
susun huruf komputer dalam lingkungan sekitar dengan rasa percaya
Collaboration diri melalui Media Slide atau Media Lainnya di Ruang Belajar (Talk)
b. Siswa mempresentasikan isi Susun Huruf Komputer
c. Siswa menanggapi presentasi teman kelompok lain secara santun
d. Masing-masing siswa membuat rangkuman tentang hasil materi yang
Creativity and Kreatif
Innovation sudah didiskusikan saat presentasi, kemudian mengirimkannya ke
social media facebok guru guna untuk penilaian individu. (Write)
Communication
C) Penutup (20 menit)
1) Melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami
siswa dalam proses pmbelajaran.
 2) Meminta para siswa untuk mencari contoh-contoh Susun Huruf
Komputer yang beragam.
3) Memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak
menganisis anatomi huruf dan typography.
4) Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
D. PENILAIAN
1) Jenis/teknik penilaian autentik
a. Kompetensi sikap
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes projek

KOLOM RUBRIK PENILAIAN SIKAP

NO. TANGGAL NAMA SISWA KEJADIAN/ BUTIR T

+/-
PERILAKU SIKAP L
1.
2.
3.
4.
5.
6.
No Muatan KI-1 (sikap spiritual) No Muatan K-2 (Sikap Sosial)
Ketaatan beribadah 1 Jujur
Perilaku syukur 2 Disiplin
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 3 Tanggung jawab
Toleransi dalam beribadah. 4 Santun
5 Peduli
6 Percaya diri
7 Kerja sama
8 Responsif
9 Pro-aktif

KOLOM RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN KELOMPOK:

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Nama kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Penugasan : …………………………………………………

Pedoman penskoran:
No Deskripsi Skor Skor
maksima

1 Kemampuan menyampaikan materi dengan tepat 10 10

Kemampuan menyampaikan materi dengan kurang tepat 5
2 Presentasi dengan menggunakan Media Slide atau Media 10 10
Lainnya
Presentasi dengan tidak menggunakan Media Slide atau Media 5
Lainnya
3 Menjawab dengan benar pertanyaan dari kelompok lain disertai 10 10
alasan yang tepat
Menjawab hampir benar pertanyaan dari kelompok lain dengan 5
alasan yang kurang tepat .
dsb
 RUBRIK PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
TUGAS MEMBUAT RINGKASAN MATERI

No Nama Aspek penilaian Total

Kebahasaan Kelengkapan Kebenaran nilai
informasi isi
1
2
3
4
dsb