Bahasa-Arab Ma 11 Guru 4 PDF

Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pedidikan Islam

Kementerian Agama RI
2015
P ende k a t a n S a i n t i f i k K u rik u lu m 2 0 13
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013.
Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
“Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai
dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagia kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2015.

vi, 122 hlm.
Untuk MA Kelas XI
ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap)

ISBN 978-602-293-099-0 (jilid 2)
1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Konsributor Naskah : Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat
Penelaah : Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2015
Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam. Nikmat-
Nya yang begitu “deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesada-
ran bahwa kasih yang Dia limpahkan bersifat universal menembus “belukar”
sekat suku, agama, ras antar golongan juga adil kepada mereka yang patuh
maupun yang inkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (di-
laksanakan) dalam kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidu-
pan yang damai dan tenteram. Oleh karena itu, dalam rangka mengoptimalkan
layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan
luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linier
akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di ling-
kungan madrasah dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah
Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada
peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial
(IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Ke-
budayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan
dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b).
Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian
dalam upaya mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada pemi-
natan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam (SKI) serta Bahasa Arab.
Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan
sholihah, mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembi-
naan Kementerian Agama RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk
keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah
menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum 2013 yang
berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan
(SKL), Standar Kompetensi Inti, Standar Proses dan Standar Penilaian.
iii Buku Guru Kelas XI

Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum ma-
drasah 2013, Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembela-
jaran PAI di Madrasah, menerbitkan buku pegangan siswa dan buku pedoman
guru. Kehadiran buku ditangan peserta didik dan guru menjadi kebutuhan po-
kok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Mā lā yatimmu al-wājib illā bihī fa-
huwa wājib” (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain
yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Perintah
menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyediakan sarana
pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku pedoman
guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah (scienti ic ap-
proach) yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan den-
gan cita-cita tujuan pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional
secara umum yakni membentuk manusia Kāffah (utuh) yang memiliki tidak
saja kecerdasan intelektual, namun kecerdasan sosial ditengah kompleksitas
kehidupan umat manusia. Āmīn.
Jakarta, April 2015

Dirjen Pendidikan Islam
Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

NIP: 196901051996031003
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................................v
PENDAHULUAN / MUKADIMAH .........................................................................................vi
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU .........................................................................................1
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................................7
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) .........................................8
BAB 1 (‫ )آﻣﺎل اﻤﻟﺮاﻫﻘﻦﻴ‬......................................................................... 8

BAB 2 (‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫)اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺮﺨﻳﺔ‬........................................................... 25
BAB 3 (‫ )اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬................................................................. 42
BAB 4 (‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬.............................................. 65
BAB 5 (‫اﷲ‬ ‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة‬............................................................ 82
BAB 6 (‫ )ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬........................................... 98
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 121
v Buku Guru Kelas XI

PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya
bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian be-
berapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) se-
bagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengeta-
huan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Pe-
rubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan pan-
duan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan,
melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendi-
dikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting
yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian,
pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik
Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembang-
kan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 vi
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah

penting.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran
Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi:
a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai
dalam proses pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah
proses pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui
proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan dalam pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istimā, 2) Hiwār,
3) Tarkı̄b 4) Qirā’ah, dan 5) Kitābah . Masing-masing pembelajaran akan
diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi
guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam
pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu
dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istimā’, dan 2) ringkasan dari
pembelajaran tarkı̄b.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif dan
psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai
kemampuan lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa
mencapai derajat ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk
menjalin komunikasi dengan orang tua.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan
pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
belajar, dan lingkungan.
1 Buku Guru Kelas XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mengamalkan ajaran mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
agama Islam. pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli

mengamalkan dalam melaksanakan komunikasi antar
perilaku jujur, disiplin, pribadi dengan guru dan teman.
tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong, percaya diri, dan bertanggung jawab
kerjasama, toleran, dalam melaksanakan komunikasi
damai), santun, transaksional dengan guru dan teman.
responsif dan pro-aktif 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
dan menunjukkan peduli, kerjasama, dan cinta damai,
sikap sebagai bagian dalam melaksanakan komunikasi
dari solusi atas fungsional.
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Memahami cara penyampaian serta cara
dan menganalisis meresponnya terkait topik :
pengetahuan faktual, ‫آمال ار‬
‫اهق والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬
konseptual, prosedural,
dan metakognitif ‫النظافة اسم‬
berdasarkan rasa ingin dengan memperhatikan aspek unsur
tahunya tentang ilmu kebahasaan, struktur teks dan unsur
pengetahuan, teknologi, budaya yang sesuai dengan konteks
seni, budaya, dan penggunaannya.
humaniora dengan
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 2
wawasan kemanusiaan, 3.2. Mengidenti ikasi cara memberitahu dan
kebangsaan, kenegaraan, menanyakan fakta, perasaan dan sikap
dan peradaban terkait topik:
terkait penyebab ‫آمال ار‬
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan ‫النظافة اسم‬
pengetahuan prosedural dengan memperhatikan aspek unsur
pada bidang kajian yang kebahasaan, struktur teks dan unsur
spesi ik sesuai dengan budaya yang sesuai dengan konteks
bakat dan minatnya penggunaannya.
untuk memecahkan. 3.3. Menganalisis secara sederhana tentang
unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya dari teks terkait topik :
‫آمال ار‬

‫النظافة اسم‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara

menyaji, dan mencipta merespon stimulir terkait topik :
dalam ranah konkret ‫آمال ار‬
dan ranah abstrak
terkait dengan ‫النظافة اسم‬
pengembangan dari dengan memperhatikan unsur
yang dipelajarinya di kebahasaan, struktur teks dan unsur
sekolah secara mandiri budaya secara benar dan sesuai konteks.
serta bertindak secara 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang
efektif dan kreatif, cara cara memberitahu dan menanyakan
mampu menggunakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam
metode sesuai kaidah meminta dan menawarkan barang dan
keilmuan. jasa terkait topik :
‫آمال ار‬


dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫آمال ار‬

budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Tarkı̄b : ‫أن والفعل الفاعل وافعول به ؛ النعت افرد‬

/‫ال‬. ‫ب‬
‫كيـب‬ ‫واضافة اعنوية واقارنة‬

1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mengamalkan ajaran mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
agama Islam. pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli

mengamalkan dalam melaksanakan komunikasi antar
perilaku jujur, disiplin, pribadi dengan guru dan teman.
tanggungjawab, peduli
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong,
percaya diri, dan bertanggung jawab
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dalam melaksanakan komunikasi
dan pro-aktif dan transaksional dengan guru dan teman.
menunjukkan sikap 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
sebagai bagian dari peduli, kerjasama, dan cinta damai,
solusi atas berbagai dalam melaksanakan komunikasi
permasalahan dalam fungsional.
berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 4
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara
dan menganalisis meresponnya terkait topik :
pengetahuan faktual,
‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬ . ‫يت العامة‬4‫الت‬
konseptual, prosedural,
dan metakognitif ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬
berdasarkan rasa dengan memperhatikan aspek unsur
ingin tahunya tentang kebahasaan, struktur teks dan unsur
ilmu pengetahuan, budaya yang sesuai dengan konteks
teknologi, seni, budaya, penggunaannya.
dan humaniora dengan 3.2. Mengidenti ikasi cara memberitahu dan
wawasan kemanusiaan, menanyakan fakta, perasaan dan sikap
kebangsaan, kenegaraan, terkait topik :
dan peradaban ‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬. ‫يت العامة‬4‫الت‬
terkait penyebab
fenomena dan kejadian,
‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬
dengan memperhatikan aspek unsur
serta menerapkan
pengetahuan prosedural
budaya yang sesuai dengan konteks
pada bidang kajian yang
penggunaannya.
spesi ik sesuai dengan
bakat dan minatnya
3.3. Menganalisis secara sederhana tentang
untuk memecahkan.
unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya dari teks terkait topik :
‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬. ‫يت العامة‬4‫الت‬
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara

menyaji, dan mencipta merespon ungkapan terkait topik :
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri

serta bertindak secara dengan memperhatikan unsur
efektif dan kreatif, kebahasaan, struktur teks dan unsur
mampu menggunakan budaya secara benar dan sesuai konteks.
metode sesuai kaidah 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang
keilmuan. cara memberitahu dan menanyakan
fakta, dan perasaan serta sikap dalam
meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait topik :
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang
mengungkapkan informasi terkait topik :
budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
D ‫ الفعلية ؛ والفعل‬G‫م‬
@‫ ازيد ?@رف ?و‬E‫الث‬
‫رف‬ . I‫ا‬
?
Tarkib
K
‫ الفاعل‬J‫وبثثة أحرف )استفعل( ؛ فعل امر ؛ ا‬
D /‫وغ‬
E‫الث‬ D ‫وافعول‬
E‫الث‬

Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 6
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
BAB JUDUL KI KD Mahārah Struktur

Istimāʻ
‫آمال ار‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫أن والفعل الفاعل‬
1 ‫اهق‬ 3, 4
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah ‫وافعول به‬
Kitābah
Istimāʻ
‫الصحة الرعاية‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
2 3, 4 ‫النعت افرد‬
‫الصحية‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
Kitābah
Istimāʻ
‫واضافة اعنوية‬

‫النظافة‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah
3 3, 4
‫اسم‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah (‫)اقارنة‬
Kitābah
‫يت‬4‫الت‬ Istimāʻ
4 ‫العامة‬ 3, 4
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah . I‫ا‬
‫ الفعلية‬G‫م‬ ?
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah
.
‫عية‬6‫واج‬ Kitābah
D ‫والفعل‬
E‫الث‬
Istimāʻ
‫يت‬4‫الت‬ 3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫ازيد ?@رف‬
5 3, 4
G‫لعبادة ال‬ 4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah ‫رف وبثثة‬ @‫?و‬
Kitābah
(‫)استفعل‬K ‫أحرف‬
J‫ ا‬،‫فعل امر‬
‫معا< السياحة‬ Istimāʻ
3.1, 3.2, 3.3, Muḥādaṡah ‫الفاعل وافعول‬
6 ‫الثقافية‬ 3, 4 D
4.1, 4.2, 4.3 Qirā’ah /‫وغ‬
E‫الث‬

‫والطبيعية‬ Kitābah D
E‫الث‬


ُ ْ ‫َآم ُال‬
ْ ‫ َر ِاه ِق‬W‫ا‬
KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
ْ َ ُ ْ cara
3.1 Memahami ُ َ penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :
‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا ِﻫ ِﻘﻦﻴ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 8
4.1 Mensimulasikan dialogْ sederhana
ْ َُ ُ َ tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬
ْ َ ُ ْ ُ َ dan
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
ْ ْ teks
ُ lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
َ
‫آﻣﺎل اﻟ ُﻤ َﺮا ِﻫ ِﻘﻦﻴ‬
4.3 Menyusun
INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
ْ َ ُْ ُ َ
ْ َ ُ ْ ُ َ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا ِﻫ ِﻘ‬
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫ﻦﻴ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫َ ُ ْ ُ َ آﻣﺎلْ اﻟﻤﺮا‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ْ ‫ﻫ ُ ِﻘﻦﻴ‬
ْ َ ُ ِ َ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ِ ‫ﺁآﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan meng-
ْ َ ُ ْ ُ dan
komunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
َ
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saatْ ini,
ْ َ ُ ُ َ yaitu
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian
menanyakan mufradāt yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
ْ َ ُْ ُ َ
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradāt tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum
diketahui dalam kamus atau buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradāt dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna
mufradāt yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap mufradāt baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
mufradāt siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradāt
B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah
dipelajari
ْ َ ُ ْ ُ pada
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran
َ
saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran Hiwār
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
ْ َ ُْ ُ َ
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalamiْ kesalahan
ْ َُ ُ َ
c. Guru memberi contoh percakapan tentang‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
ْ َ ُْ ُ َ
d. Siswa mempraktekkan Hiwār (percakapan) tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep Hiwār
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 10
C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda pada iʻl muḍāriʻ yang berada di
sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan iʻl
yang berada di sebelah kanan dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan perbedaan iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya
perbedaan antara iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan
antara iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda iʻl muḍāriʻ
yang marfūʻdan yang manṣūb
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah iʻl muḍāriʻ yang
marfūʻke iʻl muḍāriʻ yang manṣūb.
f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan iʻl muḍāriʻ yang marfūʻke dalam iʻl muḍāriʻ
yang manṣūb.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran
D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah
ْ َ ُ ْ ُ َ pada saat ini, yaitu

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran
membaca teks bacaan tentang: ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah
yang akan diberikan.

2. Kegiatan inti
ْ َ ُ ْ ُ ini
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah
َ
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬
b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qirā’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang
belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan
siswa
g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qirā’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qirā’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran
V. MATERI INTI
‫اﻹﺳﺘامع‬
ُ ‫َآمال‬
‫ َر ِاه ِق‬W‫ا‬
ً َ ْ ُ ْ َ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ ُ َ َ
َ ْ ‫ا َر ِف ْي َع ًة ِ ُم ْس َت ْق َبل‬
ْ‫ ْم َمن‬Zُ ْ ‫ ِم‬،‫ َياة‬I‫ا‬
ِ ‫ر ِاهقات أن ] ِلكوا آم‬W‫ر ِاه ِق وا‬W‫و ِ?@ب ع^ ا‬
َ َ
ً‫ أن َيك ْون ُ َ` ْن ِدسا‬ba ‫ ْم َم ْن َي َت َم‬Zُ ْ ‫ ْس َت ْـش َف َيات َو ِم‬W‫ا‬
َ ُ ْ ُ ْ ِ dَ ‫ ْر‬W‫ا‬َ ْ f‫ا‬e ِ ‫ ْي ُد أ ْن َي ُك ْو َن َطب ْي ًبا ِل ُي َع‬i ُ
a َ َ َ ْ َK ْ َ َ َ َ ْ َ ِْ ْ ِ
َ.‫الش َوارع‬ َ ْ
ِ ‫د ِارس و اسواق و‬W‫ات و ا‬ ِ ‫ ال ُب ُي ْوت َوال ِع َم َار‬bَ ِ ‫ِل َيب‬
َ َ ْ َ َ َ ْ َ a َ َ a p َّ َ ُ ّ َ ُ َ ْ ُ َ ْ َ p ُ ْ َ ْ ُ ْ َ
‫ات‬ ِ ‫ ِامع‬I‫ا‬ ? ‫دارس و‬W‫ات ِ ا‬ ِ ‫ الطب والطا ِلب‬rِ ‫ ِليع‬.‫م من ي ِـحب أن يكون مدرسا‬Z‫و ِم‬
ُ ّ َ ُ َ v ْ ُ ِ َ ِ ُ ْ َ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ُ ْ َ َ ُ ْ َ ِz َ َ َ ْ ُ َ ْ َ a َ َ َ ْ َ ْ ُ ْ َ
‫ر ِاهق اخر يف ِضل‬W‫ وا‬.‫ ?حتم ِع‬W‫ت ا‬yِ ‫ أن يكون { ِفيا ِليكتب عن مش‬b‫م من يتم‬Z‫و ِم‬
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 12
ْ َ ُ ّ َ ُ ْ َ ْ ُ ْ َ َ ْ ً ْ ُ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ a ْ َ َ ُ َ َ َ َ ّ َ ُ ْ َ
‫م من يف ِضل أن‬Z‫ و ِم‬.‫ورا ِل ِسم‬4‫أن ي ِ~ل ِدراسته ِ ج ِامع ٍة ِدي ِني ٍة ِليكون د ِاعيا م‬
a ‫دث َع ْن ُه‬a ‫ َي َت َح‬.‫ ْو ًرا ُك َرة ْال َق َد ِم‬4
ُ‫الناس‬ ُ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ ْ ُ َ
ِ ِ ‫م من @تار أن يكون ِعبا م‬Z‫ و ِم‬.‫يكون ِاميا‬
a ‫و َي ْك ُت ُب َع ْن ُه‬،َ <‫ِ ْال َع ِ َا‬
َ ? ْ ِ ‫الص َح ِف ُي ْو َن‬
.‫ َرا ِئ ِد‬I‫ا‬
‫اﻟﱰ ِﻛﻴﺐ‬
َ
‫ الفعل‬+ ‫أن‬
(‫)أ‬
َ َُ َْ َ
‫ أن أ ك ْون ُ َ` ْن ِد ًسا‬ba ]َ َ. ‫أ‬
(Saya ingin menjadi insinyur)
ْ َ ُ ْ ُ َ ْ َ َ ْ ُ. َ َ
( Apa yang anda inginkan di masa mendatang) ‫اـ ْستق َبل؟‬ ِ E ِ ‫ ي ِد أن تكو‬iِ ‫ماذا‬
(Apakah anda senang menjadi pengacara) ‫ام ًيا ؟‬
َِ ُ ‫ُ ِ@ ّب َأ ْن َت ُك ْو َن‬. ‫َه ْل‬

َ
ُ ْD ‫ أ ْن َت ُك ْو َن َ ِع ًبا َم‬ba ‫َه ْل َت َت َم‬
(Apakah anda ingin menjadi atlit terkenal) ‫ ْو ًرا؟‬4
ً ُ
‫ُم َد ِّر َسة‬ ‫أ ِر ْيد‬
ً َ
‫ط ِب ْي َبة‬ َ َُْ َْ p‫ُأ ِحب‬
‫َ ِج ًرا‬. ‫أن أ كون‬
ّ َُ
َ َ ً (menjadi)
‫أف ِضل‬
‫َد ِاع َية ُِإ ِا ْسم‬
َ? D ‫ُج ْن ًدا‬ ab ]َ َ. ‫َأ‬
‫ ًاعا‬
VI . PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan
diskusi.

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
Skor Ketun-
Nama Aspek yang dinilai Nilai Skor Tindak
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT
Aspek dan rubrik penilaian

a) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
b) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c) Kejelasan dan kerapian presentasi
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
skor 30.
dan kurang rapi, skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
b. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks,
skor 1.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 14
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
d. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

‫‪VII. KUNCI JAWABAN‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻹﺳﺘامع واﳌﻔﺮدات‬
‫ﲔ ﺍ ﹾﻟ ﹶﻘ ﹾﻮ ﹶﺳ ﹾﲔ!‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺃﺻ ﱠﺢ ﺍ ﹾﻟﻜﹶﻠ ﹶﲈﺕ ﹶﺑ ﹾ ﹶ‬
‫ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶ‬
‫ُ َ‬
‫اـ َر َاهقة(‬
‫َ‬
‫ادر َسة الثان ِو ‪a‬ية َم ْر َح ‪ ) ..... G.‬ج‪.‬‬
‫‪َa‬‬ ‫َق ْد َب َل َغ َت َ ِم ْيذ َ‬ ‫‪-١‬‬
‫ ‪z ]ُ ُ .....‬وا َ ْي ًعا‪) .‬د‪ُ .‬‬
‫اـ َر ِاه ِق ْ (‬ ‫ُ‬ ‫َي ْن ُمو ِج ْ‬ ‫‪-٢‬‬
‫ِ‬
‫ََُ َ‬ ‫ ُ ْ‬
‫اـ ْس َتق َبل ؟ )هـ‪ .‬أملك(‬ ‫‪َ : +‬ما ‪ ِ .....‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫ُ َْ َُ َ‬
‫‪ : -‬أ ِر ْيد أن أ ك ْون ُم َد ِّر ًَسا‪.‬‬
‫‪K‬‬ ‫ُ ‪َُ َْ p‬‬
‫الع َم َارات )ب‪ْ `َ ُ -‬ن ِد ًسا(‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫َ‬ ‫وت‬ ‫ي‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الب‬ ‫‪b‬‬‫َ‬ ‫‬
‫‬ ‫ْ‬
‫أ ِحب أن أ َ َ ِ ِ‬
‫ب‬‫‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ْ‬ ‫ك‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ‪ْ ُ َ.‬‬ ‫‪َ a‬‬
‫ام ِ أ َال َ ِف َعة )ج‪ُ .‬يق ِّس ُم ْون(‬ ‫الت ِم ْيذ ‪ .....‬أوق‬ ‫‪-٥‬‬
‫ا‪ْ W‬ر َ‪) . d‬أ ‪ْ iِ ُ -‬يد(‬ ‫ا‪َ ْ f‬‬ ‫يب َأ ْن ُي َع ِ ‪َ e‬‬ ‫الطب ُ‬ ‫َ‬
‫‪.....‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫َََ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‬
‫الر َ َضة(‬ ‫الد َر َاسة َ‬ ‫ا‪ْ W‬د َر َسة ‪) .....‬ب‪ّ -‬‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬‫الط‬ ‫ال‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمن ِ‬‫‬ ‫أ‬ ‫‪-٧‬‬
‫(‬ ‫الع ْقل )أ ‪ُ -‬ي ِ ّ‬ ‫ا‪َ ْ I‬و َ‬ ‫ال‪4‬ر ‪ِ .....‬ب ِص ‪a‬ح َة ِ?‬ ‫ُط ْول َ َ‬ ‫‪-٨‬‬
‫ُ َْ‬ ‫َ ‪ ُ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ َ ْ َ a p‬‬
‫‪ْ 4‬و ًرا ِ ‪) .....‬ج‪ .‬ك َر ِة الق َد ِم(‬ ‫ِمن الطب من @تار أن يكون ِعبا م‬ ‫‪-٩‬‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫~ َل ِد َر َاس َت ُه ِ َج ِام َع ٍة ‪ِ .....‬ل َي ُك ْو َن َد ِاع ًيا َم ‪ُ ْD‬‬
‫‪ْ 4‬و ًرا ِل ِ ْسم‬ ‫ا‪َ W‬ر ِاه ُق ْا ‪َ v‬خر ُي َف ِّض ُل أ ْن ُي َ ِ ّ‬ ‫َو ْ ُ‬ ‫‪-١٠‬‬
‫)د‪ِ .‬د ْي ِن ‪a‬ي ٍة(‬
‫ا‪I‬وار‬
‫ﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬
‫ﺃﺻﺪ ﹶﻗﺎﺋﹺ ﹶ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫َ‬
‫ِمثال ‪ْ iِ ُ. :‬يد‪ِ `َ ُ /‬ند ًسا‬
‫‪ُ : -‬أر ْيد َأ ْن َأ ُك ْو َن ُم َد ّرساً‬ ‫َ‬

‫= ‪َ : +‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬يد ؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ماذا ‪ iُ.‬يد؟ أريد أن أكون `ندسا‬ ‫د‪ْ `/‬ن ِد ًسا‬
‫‪ْ iُ. -١‬ي ُ َ‬
‫ِ‬
‫ماذا ‪ i.‬‬
‫يد؟ أريد أن أكون مدرسة‬ ‫َ‬
‫‪ iِ ُ. -٢‬ي ِد ْ ‪/‬مد ِرسة‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪urikulum‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ُ.‬‬
‫ماذا @ب؟ أحب أن أكون طبيبا‬ ‫ِ@ ّب‪/‬ط ِب ْيبا‬ ‫‪-٣‬‬
‫ماذا ‪ @.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ُ.‬‬
‫ب؟ أحب أن أكون طبيبة‬ ‫ِ@ ِ ّب ْ ‪/‬ط ِب ْي َبة‬ ‫‪-٤‬‬
‫ا‪I‬مهورية‬
‫مه ِور ية ماذا تفضل؟ أفضل أن أكون رئيس ?‬ ‫ا‪ُ I‬‬
‫يس ? ُ‬ ‫ل‪/‬رؤ َ‬ ‫ُت َف ِّض َ‬ ‫‪-٥‬‬
‫‬ ‫ُ َ ّ ْ ُِ َ ّ ‪ً َ ُ َ ً a‬‬
‫تفضل؟ أفضل أن أكون مية معروفة‬‫‬ ‫تف ِض ِل ‪ِ /‬مية معروفة ماذا‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫‪ُ.‬‬
‫ماذا @ب؟ أحب أن أكون فحا ?§ا‬ ‫ِ@ ّب‪/‬فحا َ ِ?§ا‬ ‫‪-٧‬‬
‫ْ َ‬ ‫‪ْ iُ.‬ي َ‬
‫وز‪i‬ا إن شاء =‬ ‫د‪/‬و ِز ْ ً‪i‬ا‪ِ ،‬إن ش َاء = ماذا ‪ i.‬يد؟ أريد أن أكون ‬ ‫ِ‬ ‫‪-٨‬‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬

‫ﰱ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ ْي ًعا‬ ‫ ‪z ]ُ ُ ........‬وا َ‬ ‫‪َ .١‬ي ْن ُمو ِج ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ْ ‪َ ْ َK‬‬
‫د‪ْ .‬ال َع ُجوزْ‬ ‫أ‪ .‬اطف ِال‬
‫‪ِ p‬‬
‫هـ‪.‬الش ُي ْو ِخ‬ ‫ب‪.‬ا‪َ W‬ر ِاه ِق ْ َ‬ ‫ُْ‬
‫ا‪ِ W‬س ِّن ْ َ‬ ‫ج‪ُ ْ .‬‬
‫ ُْ ْ‬
‫ا‪ْ W‬س َتق َبل؟‬ ‫‪َ :+ .٢‬ما‪ ِ ........‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ َْ َُْ َ‬
‫‪ :-‬أ ِر يد أن أ كون مد ِرسا‪.‬‬
‫ََُ َ‬ ‫ُْ َ‬
‫د‪ .‬لك‬ ‫اك‬ ‫أ‪.‬‬
‫َ ُْ َ‬ ‫ََُ َ‬ ‫َ ُْ َ‬
‫ج‪ .‬شأنك‬ ‫هـ‪ .‬أملك‬ ‫ب‪ .‬رأيك‬
‫ًَُْْ‬ ‫َ َ ‪َ ْ ُ َ ْ َ p ُ K ّ ّ َُّ َ .‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الط ِب ‪ E ،‬أ ِحب أن أ كون ‪ .......‬معروفا‬ ‫اصل ِدراس ِ ‪ِ b‬إ ِ¯ي ِة ِ‬ ‫‪ .٣‬أو ِ‬
‫{ ِف ‪z‬يا‬‫د‪َ .‬‬‫َ‬ ‫أ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬
‫َ ً‬
‫هـ‪ِ .‬عبا‬ ‫ب‪َ .‬د ِاع ًيا‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬
‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬
‫ال‪ /‬ب ‪a‬ي ِة ‪،‬أر ْي ُد أ ْن أ ُك ْو َن ‪§?ِ َ .........‬اً‬ ‫اصل ِد َر َاس ‪ b.‬إ َ ُ ِّ¯ َي ِة ‪ْ a.‬‬ ‫َ‬
‫‪ .٤‬أو ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫{ ِف ‪z‬يا‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫َ‬ ‫أ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬
‫ُ‬
‫هـ‪ِ َ .‬م ًيا‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّر ًسا‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬
‫‪17‬‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫َ ََ ُْ ْ‬ ‫َ َ َ ‪ْ َ ُ َ ُ a‬‬
‫ا‪ْ W‬س َتق ِبل‪.‬‬ ‫‪/َ ²‬ة أن ‪.........‬آما‪±‬ا ِ ‬ ‫‪ .٥‬تتم‪b‬‬
‫ُ ّ‬ ‫أ‪ُ .‬ت َق ِّ َ‬
‫د‪ .‬ت َع ِ َ‪r‬‬ ‫‬
‫َ ُْ‬ ‫‪ّ ُ.‬‬
‫هـ‪ .‬تكن َس‬ ‫ب‪ِ @َ .‬ق َق‬
‫َْ‬
‫ج‪ .‬تذ َه َب‬
‫َ ََ ُ ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫‪ّ p َp‬‬
‫اا الطب‪ ،‬تق ُضوا أ ْوقات´ ِ ط ْول ‪!.....‬‬ ‫‪ .٦‬قال ادرس ‪ :‬‬
‫ْ ْ‬ ‫أ‪a .‬‬
‫د‪ .‬ا َلوق ِت‬ ‫الز َم ِان‬
‫ْ‬
‫هـ‪ .‬ال َي ْو ِم‬ ‫ال‪ِ 4‬ر‬ ‫ب‪َ a .‬‬
‫الس ُح ْو ِر‬ ‫ج‪a .‬‬
‫ُ‬ ‫َ ‪a‬‬
‫‪ .٧‬الطا ِل ُب َي َت َح ‪a‬دث ‪ُ ......‬د ُر ْو ِس ِه‬
‫د‪ .‬من‬ ‫أ‪ .‬إ‬
‫هـ‪ .‬ب‬ ‫ب‪َ .‬ع ْن‬
‫‬
‫ج‪ .‬‬
‫َ ُ َ ُ َ َ ‪ُ َ َ.‬‬ ‫َُ ّ ُ َ َ َ ْ َ ُ‬
‫الط ّب‬
‫ِ‬ ‫ة‬ ‫ي‬‫‪a‬‬ ‫¯‬‫ِ ِ‬‫‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫‪Z‬‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ل‬
‫ِ ِ‬ ‫اص‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ْ‬ ‫ك‬ ‫‪ .٨‬تف ِضل عا ِئشة أن ت‬
‫َ‬
‫د‪ُ .‬م َد ِّر َسة‬ ‫أ‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬
‫هـ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد َسة‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّر ًسا‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ط ِب ْي َبة‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .٩‬م َاذا ‪َ َ .....‬ه ِ‪D‬ا¶؟ أ ‪ ba ]َ َ.‬أ ْن أ ُك ْو َن ‪ِ َ.‬ج ًرا َ ِ? ً‬
‫§ا‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت َت َم ‪a‬ن‬ ‫أ‪ .‬ت َت َم ‪ba‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ت َت َم ‪p‬ن ْو‬ ‫ب‪ .‬ت َت َم ‪a‬ن ْ َ‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ت َت َم ِّن ْ َ‬
‫َ‬
‫‪ْ 4‬و ًرا‬‫‪ْ 4‬و ًرا؟ َن َع ْم‪ِ َ ..... ،‬ع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬ ‫‪َ .١٠‬ه ْل ‪ْ iُ.‬ي ُد أ ْن َت ُك ْون َ ِع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬
‫ْ‬ ‫‪ُ َ ْ ُ ْ ُ.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُِ ْ ُ َ ْ َ ُ‬
‫د‪ iِ .‬يد أن تكون‬ ‫أ‪ iِ .‬يد أن يكون‬
‫ُ ْ ْ َُ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫هـ‪ .‬أ ِر يد أن أ ك ْون‬ ‫ب‪ْ iِ ُ. .‬ي ِد ْ أن تك ْوِن ْ ‬
‫ُ َْ َ ُ‬
‫ج‪ .‬أ ِر ْي ُد أن تك ْون‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬
‫ﻹﻧ ﹸﹾﺪ ﹾﻭﻧﹺ ﹾﻴ ﹺﺴ ﱠﻴﺔ !‬
‫ﲨﺘﹺ ﹶﻬﺎ ﺍ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻫﺬ ﹺﻩ ﹸ‬
‫ﺍﳉ ﹶﻤﻞ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹸﻣ ﹶﺮﺍ ﹶﻋﺎﺓ ﹶﺗ ﹾﺮ ﹶ ﹶ‬
‫ﺍﹺ ﹾﻗﺮﺃ ﹺ‬
‫ﹶ‬
‫َ َ ُ َ ّ َ ْ َ ُ ْ َ َ َ ‪ً a‬‬
‫)… ‪(Saya lebih senang menjadi‬‬ ‫‪ -١‬أ أف ِضل أن أ كون { ِفية‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ ّ َ َ ْ ُ َّ َ َ َ َ ُ ُّ‬

‫)…‪(Nabil senang melanjutkan‬‬ ‫‪@ِ -٢‬ب ن ِبيل أن ي ِ~ل ِدراسته ِ ِ¯ية ا‪±‬ندسة‬
‫‪ْ َ َ َ ْ ُ ُ َ َ ُ ْ َ َ َ ُ ْ ُ.‬‬
‫)‪(Humaira ingin menghafal ….‬‬ ‫اـك َت َبة‬ ‫‪ iِ -٣‬يد ‪/ ²‬ة أن تذ ِاكر درو·ا ِ ‬
‫َ ْ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ ً‬
‫)‪(Engkau dapat menjadi ….‬‬ ‫‪ -٤‬أن ِت تست ِطي ِع أن تكو ِ ‪ E‬ط ِبيبة‬
‫َ‬ ‫ََ ‪p‬‬
‫)…‪(Para siswa harus mengatur‬‬ ‫الط ّب أ ْن ُي َن ِّظ ُموا َح َي ‪ُ َ.‬‬
‫ام‬
‫َ‬
‫‪@?ِ -٥‬ب ع^‬
‫َ‬
‫الع َمل‬‫‪ِ ]ْ ُ -٦‬كن َل ِك َأ ْن ُت َق ِّس ِ‪َ ¹‬أ ْو َق َات ِك َب ْ َ‬
‫‪(Engkau mungkin/dapat mem-‬‬ ‫‬ ‫‬
‫)‪bagi ….‬‬ ‫ة‬ ‫الر َ‬
‫اح‬ ‫َو ‪a‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪(Tidak selayaknya kita mengisi‬‬ ‫ا ْو َقات ِ ْ َك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬
‫ال‪4‬ر‬
‫ُ َّ ‪K‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ -٧‬ي َنب ِ ‪ º‬ل َنا أن نض ِيع‬
‫)‪waktu luang dengan….‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ً ‪ُD‬‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫اعا ‪.‬‬ ‫‪ -١‬أ ِح ّب أن ‪ .....‬جندا ?‬
‫َ ُ َ‬ ‫َُ َ‬
‫د‪ .‬تك ْون‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬
‫‪َ.‬‬ ‫َْ‬
‫هـ‪َ @ْ ..‬ت ُار‬ ‫ب‪ .‬أخ َت َار‬
‫َ َ‬
‫ج‪ .‬أ ْج َعل‬
‫‪ُ َ -٢‬ز َب ْي َدة‪َ ،‬ه ْل ‪ّ @ِ ُ.‬ب ْ َأ ْن ‪َ َ .....‬‬
‫{ ِف ‪a‬ية ؟‬ ‫ِ‬
‫َ ُْ َ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪ .‬تكون‬ ‫أ‪ .‬تك ْوِن َ‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ َ‬
‫هـ‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫ب‪ .‬تك ْون ْون‬
‫َُ َ‬
‫ج‪ .‬أ ك ْون‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫َ ف ِر ْيد‪َ ,‬هل ت َت َم ‪ ba‬أن ‪َ .....‬د ِاع ًيا ِإ ِا ْسم ؟‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪ .‬تك ْوِن ْ َ‬ ‫أ‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬
‫َ ُ ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫هـ‪ .‬تك ْون‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬
‫َُ َ‬
‫ج‪ .‬أ ك ْون‬
‫هذا ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ ْ َْ‬ ‫ْ‬
‫الد ْرس ؟‬ ‫َهل ‪ .....‬ل´ أن تق َر ُؤوا‬ ‫‪-٤‬‬
‫ُ‬
‫د‪ِ ]ْ ُ. .‬كن‬ ‫أ‪ .‬أ ْم ِك ُن‬
‫هـ‪ِ ]ْ ُ. .‬ك ُن ْون‬ ‫ب‪ِ ]ْ ُ. .‬ك ِن ْ ‬
‫ج‪ِ ]ْ ُ .‬كن‬
‫الد ُر ْوس‪.‬‬ ‫اـ َد ّر َسة ‪ْ iُ.‬يد َأن ‪َ .....‬ع َل ْي َنا َب ْع َض ‪p‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-٥‬‬
‫ِ‬ ‫ْ َ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬
‫د‪ .‬تق َر ِئ ْ َ‬ ‫أ‪َ .‬يق َرأ‬
‫َْ ُ‬ ‫َْ َ‬
‫هـ‪ .‬نق َرأ‬ ‫ب‪ .‬تق َرأ‬
‫َْ َ‬
‫ج‪ .‬نق َرأ‬
‫َ‬
‫‬
‫‪َ ²‬س َم ‪a‬رات ِ َالي ْوم‪.‬‬ ‫‪َ .....‬ع َل ْي َك أ ْن ُت َص ِ ّ َ^ َ ْ‬ ‫‪-٦‬‬
‫‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫د‪@?ِ .‬ب‬ ‫أ‪ .‬أ ِجب‬
‫‪َ.‬‬ ‫‪َ َ.‬‬
‫هـ‪@?ِ .‬ب‬ ‫ب‪ُ @?ِ .‬ب ْون‬
‫‪َ.‬‬
‫ج‪ِ @?ِ .‬ب ْ َ‬
‫َ َ ََْ َ َ ً ً‬ ‫َْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ‬
‫احا َ ? كرا‬ ‫ ِ@ ّب الطا ِلب أن ‪ِ .....‬إ اـكتبة صب‬ ‫‪-٧‬‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬تذ َه ِب ْ َ‬ ‫أ‪َ .‬يذ َه َب‬
‫َْ َ‬ ‫َْ‬
‫هـ‪ .‬تذ َه ُب ْون‬ ‫ب‪ .‬تذ َه َب‬
‫َْ‬
‫ج‪ .‬أذ َه َب‬
‫َ ْ َ ُ َ َ ً َ ‪a َ َ ُ ً ْ ُ ْD‬‬ ‫ُ‬
‫الس ‪.G.‬‬ ‫َ ‪a‬مد ‪ .....‬أن يكون ِعبا م‪4‬ورا ِ كرة‬ ‫‪-٨‬‬
‫َُ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪ .‬تف ِّض ْ َ‬ ‫أ‪ُ .‬يف ِّضل ْون‬
‫َُ‬ ‫َُ‬
‫هـ‪ .‬أف ِّضل‬ ‫ب‪ .‬تف ِّضل‬
‫َ ُ‬
‫ج‪ُ .‬يف ِّضل‬
‫َ‬ ‫َ َ ً َ ‪ َ ْ ُ ْD‬‬ ‫َ َ ْ َ َ ْ ‪ْ َ َ ْ ْ ُ.‬‬
‫ال ْسم ؟‬ ‫‬
‫ِ ِ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫و‬ ‫‪4‬‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫اع‬‫ِ‬ ‫د‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫ ع ِفيفة‪ ،‬هل ِ‪ i‬ي ِد أ‬ ‫‪-٩‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫د‪ .‬نك ْون‬ ‫أ‪ .‬تك ْون‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪20‬‬
ُ َ ُ ُ
E ْ ِ ‫ تك ْو‬.‫هـ‬ ‫ َيك ْون‬.‫ب‬
ُ َ
ْ ‫ تك ْوِن‬.‫ج‬
ْ َp ًَ ُ َ َُ ْ َ َ َ
‫ية‬a ‫ أن أ ك ْون أ ْس َتاذة ِ اللغ ِة ال َع َر ِب‬..... ‫ة؟‬i‫ ِ َا‬K ‫ ِيد ْ َ َ ف‬iِ ُ. ‫ َماذا‬-١٠
‫ ْي ُد‬iِ ُ .‫هـ‬ ‫ ْي ُد‬iِ ُ. .‫ج‬ َ ْ ‫ ْي ِد‬iِ ُ. .‫أ‬
ُ
‫ ْي ُد‬iِ ُ .‫د‬ ‫ أ ِر ْيد‬.‫ب‬
! ‫ﻹﻧ ﹸﹾﺪ ﹾﻭﻧﹺ ﹾﻴ ﹺﺴ ﱠﻴﺔ‬

‫ ﹶﺗ ﹾﺮ ﹺﺟﻢ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍ ﹺ‬: (٢) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
ّ َ َ َ ْ َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ. ْ َ
‫ يد أن تكون د ِاعيا ِإ ِاسم ع ِ ^ ؟‬iِ ‫هل‬ -١
َ ْ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ َْ َ َ
. ‫ ِ?@ب علينا أن نعمل ِبتعا ِل ِ¾ ِاسم‬ -٢
ْ ُ ُ َ َ َََ ْ َ َ ْ َ َ َ َْ َ َ ْ َ
. ‫أذهب ِإ اـدرسة بعد أن أتناول الفطور‬ -٣
َْ َ ْ ُ َ ْ َ ُ a َ ََ ْ َ ْp ُ a p
. ‫م ِ اـستقبل‬±‫الطب ِ@بون أن يتحدثوا عن آم ِ ِا‬ -٤
ُ ْ ُ ُ ُ َ. ْ َ. ْ َ ْ َ َ a ْ ُ ُ َ َ ُ ُ ْ َ. ْ َ ْ ُ ْ َ ْ َ
. ´‫دوا ِ درو ِس‬Zِ @? ‫تست ِطيعون أن @صلوا ع^ العلوم الن ِافعة بعد أن‬ -٥
َ ْ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ a /‫ال‬ ْ a . a ُّ َ . َ َ َ َ ُ ْ َ ُ ْ ُ
‫ ِإ ِ¯ي ِة ِبية بعد أن أ ?@ح ِ ِام ِتحان‬b ِ ‫اصل ِدراس‬ ِ ‫أ ِر يد أن أو‬ -٦
َ ْ ْ َ
َ ‫ َم ب ِنظ ِام‬/ َ. ‫َه ْل ُ ْ] ِكن َل َك أن َتل‬
‫اـ ْد َر َسة ؟‬ ِ ِ -٧
1. Hai Ali, Apakah kamu ingin menjadi seorang da’i?
2. Kita harus berbuat sesuai dengan ajaran-ajaran Islam
3. Saya pergi ke sekolah setelah sarapan pagi
4. Para siswa senang membicarakan tentang cita-cita mereka di masa depan
5. Kalian bisa memperoleh ilmu-ilmu yang bermanfaat jika kalian bersungguh-
sungguh dalam belajar
6. Saya ingin melanjutkan belajarku ke fakultas tarbiyah sesudah saya lulus
ujian.
7. Apakah kamu bisa mengikuti peraturan sekolah?
! ‫ ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ‬: (٣) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬

ً َ
‫يا‬z ‫ َو ْصفا ِط ِ ّب‬... ‫ك َت َب‬, ‫ص‬ ْ ‫ َو َب ْع َد ْال َف‬-١
‫ح‬
َ ِ َ
َ ‫ الطب‬.‫ج‬
‫يب‬ ُ ‫ الطب‬.‫أ‬
‫يب‬
ِ ِ

‫َ ُ‬
‫د‪ .‬الط ِب َيبة‬ ‫اـ َد ِّر ُس‬
‫ب‪ُ .‬‬
‫َ ‪a‬‬ ‫ُّ‬
‫الطعام الط ِّيب‬ ‫‪ُ Á‬مر ِاه ٍق أن‪......‬‬ ‫ِ‬ ‫‪@ -٢‬سن ْ ِب‬
‫ّ‬ ‫‪ُُ K‬‬
‫ج‪ُ .‬ي َن ْ ِظ َم‬ ‫أ‪Âْ َ .‬‬
‫‪َُ K‬‬ ‫‪َُ K‬‬
‫د‪Â َ. .‬‬ ‫ب‪Â َ .‬‬
‫ّ‬
‫ا‪َ W‬د ِّر ُس أن ُي َع ِ َ‪.....r‬‬ ‫‪ُ @?ِ َ -٣‬ب ْ ُ‬
‫الت‪َ Ã‬يذ َ‬
‫ُ‬
‫الطالب‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ات‬ ‫أ‪ِ ِّ .‬‬
‫‪ّ p‬‬ ‫ّ َ‬
‫د‪ .‬الط ِب‬ ‫الت ِ‪Ã‬يذ‬ ‫ب‪ِ .‬‬
‫‪p @ُ َ -٤‬ب ‪ .......‬أن َي ْس َتعمـلوا ُ ّ‬
‫ات‬ ‫اـخد َر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ج‪ُ ُ .‬‬ ‫َُ َُ ‪ُ َ a‬‬
‫ااه ُر‬
‫ا‪َ W‬ر ِاهق ِ‬ ‫ا‪Å‬ة‬ ‫أ‪ .‬ا‪W‬ر ِاهقة الص ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َُ‬
‫الص ِ ُ‬
‫ا‪Å‬ون‬ ‫قون َ‬ ‫ا‪َ W‬ر ِاه‬ ‫د‪ُ .‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة‬ ‫ب‪.‬‬
‫ر‪ d‬أن‪a ......‬‬ ‫ا‪َ W‬ـ َ‬ ‫الطب ُ‬ ‫َ‪a ُ K‬‬
‫الد َواء‬ ‫يب َ‬
‫‪ -٥‬م ُر ِ‬
‫شـر َب‬ ‫ج‪َ .‬ي َ‬ ‫شـر ُبوا‬ ‫أ‪َ .‬ت َ‬
‫‪ُُ K‬‬ ‫ب‪َ .‬ي ‪َ.‬‬
‫د‪Â َ .‬‬ ‫شـ‪/‬ى‬ ‫ِ‬
‫القراءة‬
‫«ﺥ«)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﺧﱰ »ﺹ«)ﺻ ﹺ‬
‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ :(١‬ﹶ ﹾ‬
‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬
‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ!‬ ‫ﹶﻭ ﱢ‬
‫ا‪Ç‬ة ّ‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫ُ‬ ‫‪a َ a َ.‬‬
‫الد ْي ِن ‪a‬ية‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ح‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫اـ‬ ‫‪) -١‬ص – خ( ْ َ@دث الش ْيخ َع ْبد = عن أ ِ ِ‬
‫ة‬ ‫ي‬‫َ‬ ‫ّ‬
‫‪È‬‬
‫َ ‪َ ُp‬‬ ‫‪َ ُ ُ. َ َ ْ َ . K َ.‬‬
‫اـ َر َاهقة َب ْع َد َم ْر َح ‪ Gِ.‬الطف ْو ‪Ì.‬‬ ‫‪) -٢‬ص – خ( ِ ‪ E‬مرح‪G‬‬
‫ُ َ‬ ‫ ا ْن َسان َو َع ْق ُ ُ‪z ]ُ ُ G‬وا َ‬ ‫‪) -٣‬ص – خ( َي ْن ُمو ِج ْ‬
‫ ْي ًعا ط ْول َح َيا ِته‬ ‫َ ّ ِ‬ ‫ُ‬
‫ام َت ْنظ ْى ًما َح َسناً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َُِ ْ ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫‪) -٤‬ص – خ( ِ?@ب ع^ اـر ِاه ِق أن ين ِظموا حي‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ام ِ ْ َك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬
‫ال‪4‬ر‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ أ ْن ُي َض ّي ُع ْوا أ ْو َق ‪ُ َ.‬‬ ‫‪) -٥‬ص – خ( َ ?@ب َع َ^ ُ‬
‫ِ‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ ِ? ُ] ْس َتق َبل َح َي ِاة الطب َوالطا ِل َبات‬ ‫ال‪4‬ر ُي ِ ‪a‬‬‫‪) -٦‬ص – خ( َك ‪/َ D‬ة َ َ‬
‫‪ََْ ُ ْ a‬‬
‫اـ ْستش ‪Ï‬‬ ‫‪) -٧‬ص – خ( َي ْع َمل الط ِبيب ِ ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪22‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫‪َa‬‬
‫اـ ْد َر َسة الثان ِو ‪a‬ية ِم َن‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ ؟ َن َع ْم‪ُ ،‬ط ‪ُ a‬ب َ‬
‫الث َانو ‪a‬ية ِم َن ُ‬ ‫َ ْ ُ ‪a َ َ َْ ُ a‬‬
‫هل طب اـدرسة ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫اـ َر ِاه ِق ْ ‬
‫‬ ‫ُ‬
‫‪َ ُ َ. َ َ ْ َ a K‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫ًَ‬ ‫َ َ َ ُ ْ ُ َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬
‫اـ َر َاهقة‬ ‫اـ َر َاهقة َم ْر َح ‪َ G.‬ه ‪a‬امة ِ َح َي ِاة ِان َسان ؟ ِن مرح‪G‬‬ ‫ِ‪W‬اذا تكون مرح‪G‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‬ ‫‪v‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َم ْر َح َ ‪ G.‬ب َ‬
‫العقل َبل أ ‪َ Ðp‬م ْر َح ‪ِ ِ Gٍ.‬ب َناء ُ‬
‫ا‪ْ W‬س َتق َب ِل‪َ ،‬و ِ ْ@ ِق ْي ِق ا َم ِال ِ ‬ ‫ا‪َ ْ I‬و َ‬ ‫?‬ ‫اء‬
‫ِ‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ا‪َ I‬ياة‬
‫الر َ َض َة َ‬
‫الب َد ِن ‪a‬ية‬ ‫الب َد ِن ‪a‬ية ؟ َن َع ْم‪ِ ]َ ُ ،‬ارس ُ ‪ُ Âp‬م َر ِاهق ِّ‬ ‫الر َ َض َة َ‬ ‫َه ْل ُ َ] ِارس ُ ‪ُ Âp‬م َر ِاهق ِّ‬ ‫‪-٣‬‬
‫الع َم َارات‬ ‫اـ َه ْن ِدس َي ْب ‪ُ b‬‬
‫الب ُي َْوت َو ِ‬ ‫اـ َه ْن ِدس ؟ ُ‬ ‫َم َاذا َي ْع َمل ُ‬ ‫‪-٤‬‬
‫ِ‬
‫‪َْ K ُ ُ ْ َ ّ َ a‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ا يكتب اخبار‬ ‫ِ‬ ‫ح‬ ‫الص‬ ‫؟‬ ‫ا‬‫ِ‬ ‫ح‬ ‫الص‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫اذ‬ ‫م‬ ‫‪-٥‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫)ﺃ ﹾﻥ( ﻭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﺍ ﹸﳌ ﹶﻀ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻉ!‬ ‫أ‪-‬ﺃ ﹺﺟﺐ ﹶﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﻭﺗ ﹾﹶﺴ ﹶﺘ ﹾﻌﻤﻞ ﹺﰲ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﻮ ﹶﺑﺘﻚ ﹶﻟ ﹾﻔﻆ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫َ‬ ‫َ َ ‪ْ َ ْ ُ ّ َ َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ.‬‬
‫‪ .١‬ماذا ِ‪ i‬يد أن تكون ِ اـستقبل ؟ أ ِر يد أن أ كون { ِافيا ِ اـستقبل‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ‪َ ْ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ ّ َ ُ ْ ُ َ ْ َ ْ ْ ُ.‬‬
‫‪ .٢‬هل ِ‪ i‬ي ِد أن تكو ِ ‪ E‬مد ِرسة‪ ،‬ز بيدة ؟ نعم‪ ،‬أ ِر يد أن أكون مد ِرسة‬
‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ْ ‪َ ْ ُ َ ْ َ ّ ُ.‬‬
‫أح ّب أ ْن ُأك ْو َن ُ َ ِاميا‪z‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ .٣‬هل ِ@ب أن تكون ج ِند ‪? ،‬إ‪ِ i‬اه ¾ ؟ ‪ ،‬بل ِ‬
‫‪ .‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫َ َْ‬ ‫َْ ُْ َ ْ‬
‫أوقا‪ ِ E‬‬ ‫‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫أق‪ ِ Ñ‬‬ ‫تق‪ Ñ‬أوقاتك ِ أال ِفعة ؟ نعم‪ِ ] ،‬كن أن ِ ‬ ‫‪َ .٤‬ه ْل ] ِكن أن ِ ‬
‫أ َال َ ِف َعة‬
‫اـ ْك َت َبة ؟ ُأر ْيد أن أقرأ الكتاب ِ َ‬
‫اـ ْك َتبةَ‬ ‫‪َ .٥‬م َاذا ‪ْ iُ.‬يد ِ َ‬
‫ ُ َ ‪َK‬‬ ‫َ ِ ُ َ ‪ِ َK‬‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪َ .٦‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬ي ِد ْ ِ غ ْرف ِة ا ‪ Â‬؟ ِأر يد أن آ‪ ِ Â‬غ ْرف ِة ا ‪Â‬‬
‫ْ‬
‫ﺏ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺮ ﹺﺟﻢ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﻟ ﱡﻠﻐﹶﺔ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺮﺑﹺ ﱠﻴﺔ !‬

‫? ‪1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti‬‬
‫‪2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.‬‬
‫‪3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien.‬‬

4. Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang?
5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan.
6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.
KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU
!‫ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬+ ‫ﻼ ﻟﹺﻜ ﹶﹸﻞ ﹸﻣ ﹾﻔ ﹶﺮ ﹶﺩﺍﺕ ﺁﺗﹺ ﹶﻴﺔ ﺑﹺﺈﺳﺘﹺﺨﺪﺍﻡ ﺃﻥ‬

‫ﲨ ﹰ‬ ‫ﹺ‬
‫ ﹶﻫﺎﺕ ﹸ ﹶ‬-‫ﺝ‬
َ ُD ْ ُ
‫اع‬ ? ‫جند‬ .١
َ َ ُ
Ï‫ـش‬ ‫اـست‬ .٢
‫الدعوة‬a .٣
َ
b‫ت ِ ب‬ .٤
‫دخ‬ ِ ‫الت‬a .٥
VIII. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
a. Menerjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
IX. Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas
untuk menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang
berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali.
Remedial pembelajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan anatara peserta didik dan guru.
X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara
lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui
telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 24
‫الباب‬
‫ الصحة والرعاية الصحية‬E‫الثا‬


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,
pergaulan.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan teman.
3.2 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi
cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait topik ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan,
mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
B. TU JUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengko-
munikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan Bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian
2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
diketahui dalam kamus atau di buku
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 26
beserta maknanya.
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan
B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, dan siswa
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﺍاﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār
secara tertulis
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat contoh kalimat i’il, fa’il, dan maf’ul bih
mengenalkan maf’ul bih.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian maf’ul bih.
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda maf’ul bih.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai maf’ul bih
d. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan i’il, fa’il, maf’ul bih.
e. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap maf’ul bih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬
yang akan diberikan
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 28
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬
terkandung dalam teks qirā’ah.
belum diketahui.
siswa
teks qirā’ah.
3. Penutup
E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah
yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
1. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻil muḍāriʻ
marfūʻdan iʻl muḍāriʻ manṣūb
2. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
3. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
4. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitābah .
c. Guru menutup pembelajaran.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 30
‫‪MATERI INTI‬‬
‫جسمنا {يحا ؟‬ ‫ماذا نفعل ليكون ُ‬
‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‪ََ ً a‬‬
‫الغذاء الط ِيب‬ ‫أو ‪ -‬نتناول ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬
‫الط ّيب ُه َو ال ِذي ْ@ َتوى َع^ َ‬
‫اـ َو ّاد ‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ‬
‫لص ‪a‬حة‬‫ال ْور ‪a‬ية ِل ِ ّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اء‬ ‫ذ‬ ‫الغ‬
‫و ِ‬
‫الف ْي َت ِام ْي َنات‪.‬‬ ‫م ْثل ُ ُ َ‬
‫ال‪ْ /‬و ِت ْينات َو ِ‬ ‫?‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫ر‬
‫َُ‬
‫الك‬ ‫ب‬ ‫ع‬
‫َ َ َ َْ‬
‫ل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اح‬ ‫ب‬ ‫والس‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫ْ‬ ‫ا‪I‬‬
‫ْ‬
‫الب َد ِن ‪a‬ية‪ِ ،‬مثل ? َ‬‫الر َ َضة َ‬ ‫ّ‬ ‫س‬ ‫ار‬ ‫]‬ ‫‪ِ َD‬ن ًيا ‪َ ُ -‬‬
‫َ َ َ ‪َ ْ َK‬‬
‫ِ‬
‫َ ْ ً َ َ َ ‪ُْ َ َ َ ِ ْ a‬‬ ‫َ ْ ِ َ ِْ‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬
‫َو نن َ‪ Ô‬أن َ] ِارس أيضا ِر ضة النفس‪ ،‬ك ِقراء ِة القرآن‪ ،‬و ِتو ِة اذ ‪Ó‬ر ‪.‬‬
‫َُْ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ َ ْa َ a ََّ ْ َ َ َ َ a‬‬ ‫َ ً َ‬
‫‪ِ D‬لثا ‪ -‬ن َنال الراحة ال‪ِ Õ‬فية‪ .‬و ِمن أ ِ‪ Ð‬الراحة النوم‪ ،‬و ] ِارس طول ال‪4‬ر!‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫افردات‬
‫=‬ ‫ماض مضارع مصدر‬ ‫=‬ ‫ماض مضارع مصدر‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‪َ a‬‬
‫‪Membang-‬‬ ‫َب َعث َي ْب َعث َب ْعثا‬ ‫‪memberi‬‬ ‫نشط ُين ِشط تن ِش ْيط‬
‫‪kitkan‬‬ ‫‪semangat,‬‬
‫‪merangsang‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪menasihati‬‬ ‫ينصح ن ِص ْي َحة‬
‫َ‬ ‫ن َص َح‬ ‫‪membiasakan,‬‬ ‫َم َار َس ُ َ] ِارس ُ َ‪َ Ù‬ار َسة‬
‫‪melatih‬‬
‫َ‬
‫‪bangkit‬‬ ‫َ َ َض َي ْ َ‪ُ Z‬ض ُ ُ ْوض‬ ‫‪mencakup,‬‬ ‫اِ ْح َت َوى ْ@ َت ِوي اِ ْح ِت َواء‬
‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫‪mengandung‬‬
‫‪memberi‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫أنعم ين ِعم ِإنعام‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪merasa te-‬‬ ‫اِ ْر ‪َ.‬ح َ ْ‪َ. i‬ح اِ ْرِت ْياح‬
‫‪nikmat‬‬ ‫‪nang, rileks‬‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫َْ‬
‫‪1.‬‬ ‫)ﻣﻔَ ُﻌ ْﻮل ﺑِﻪ(‬ ‫ُ َ‬
‫‪adalah kata yang berfungsi‬‬ ‫‪sebagai ‘objek’baik dalam‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪) .‬ﻤﺟْﻠﺔ ِا ْﺳ ِﻤﻴﺔ( ‪)atau dalam‬ﻤﺟﻠﺔ ﻓِﻌ ِﻠﻴﺔ(‬
‫ْ‬

َْ َ َْ
2. (‫)ﻣﻔ ُﻌ ْﻮل ﺑِﻪ‬ yang berupa isim mufrad diberi harakat (‫)ﻓﺘﺤﺔ‬,
ْ
yang berupa tasniyah diberi tanda (‫ )ﻳ ِﻦ‬yang berupa jama’mudzakar
َْ َ ْ
salim diberi tanda (‫)ﻓﻦ‬, bukan (‫)ون‬.
MACAM-MACAM KALIMAT
Dari segi bentuknya, ‫( ﻛﹶ ﹺﻠ ﹶﻤﺔ‬dalam bahasa Indonesia disebut ‘kata’) dibagi men-
jadi tiga macam : Ism, iʻl dan ḥarf.
‫ ﺍﹺ ﹾﺳﻢ‬adalah =
1) Menunjukkan benda atau nama benda, seperti:
2) Sifat benda,
3) Maṣdar (kata kerja yang dibendakan),
4) Di samping tiga kelompok di atas, termasuk ke dalam kalimat juga yaitu:
(a) kata ganti ism (‫)ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬:
(b) Kata penunjuk (‫ﺷﺎﺭﹶﺓ‬ ‫) ﺍﻹﹺ ﹶ‬
(c) Kata penghubung (‫ﺻﻮﹾﻝ‬ ‫) ﹶ‬
‫ﺍﳌـﻮﹾ ﹸ‬
‫ =ﻓﹺ ﹾﻌﻞ‬yaitu kata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu tertentu,
meliputi:
1) ‫ﺎﺽ‬ ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﹶﻣ ﹴ‬menunjukkan perbuatan pada masa lampau)
2) ‫ﻀﺎﺭﹺﻉ‬ ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﹸﻣ ﹶ‬menunjukkan perbuatan pada masa sekarang, yang akan datang,
atau kebiasaan)
3) ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﺃ ﹶ ﹾﻣﺮ‬menunjukkan perintah)
‫ = ﹶﺣﺮﹾﻑ‬kata selain isim dan i’il, yaitu kata yang tidak memiliki pengertian utuh,
kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau i’il.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 32
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

dan rapi, skor 40.
skor 30.

Skor nilai:

skor 1.
Skor maksimal

90
d. Tugas/Portofolio
100.
tugas x 50%.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 34
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻹﺳﺘامع واﳌﻔﺮدات‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪: (١‬ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬
‫َ‬ ‫‪َ a‬‬ ‫َ‬
‫الغذاء الط ِّيب ْ@ َت ِوي َع^ ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ج‪ .‬الطعام هـ‪ .‬ا‪W‬د ِارس‬ ‫الف ْيت ِام ْينات‬ ‫أ‪ِ -‬‬
‫الـم َو ّاد َ ُ‬
‫ال ْو ِر ‪a‬ية‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫ال‪Û‬اب‬ ‫ب‪َ َD -‬‬
‫َ َ ّ‬
‫‪َ .....‬م َ ْص َد ُر الطاقة ال ِز َمة ِل َلع َمل‬ ‫‪-٢‬‬
‫الت ْع ِل ْ¾‬ ‫ج‪ .‬الغ َذاء هـ‪a .‬‬ ‫أ ‪ -‬ا ‪Â‬‬
‫‪َK‬‬
‫ِ‬
‫الر َ ضة‬ ‫د‪.‬‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫الد ْ‬ ‫ب‪a -‬‬
‫َ َِ‬ ‫‪َ َ a‬‬
‫‪ْ Ç‬و ِر ‪a‬ية‪َ .‬و ِم ْن أ ِ َ‪ Ð‬الراحة ‪.....‬‬
‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫ال‪ِ Õ‬ف َية َ ُ‬ ‫الراحة‬ ‫‪-٣‬‬
‫اذ َ‪Ó‬ر هـ‪a .‬‬ ‫ْ‬ ‫‪K‬‬
‫الر ْ¶‬ ‫ج‪.‬‬ ‫الق َر َاءة‬ ‫أ‪ِ -‬‬
‫الد ْرس‬ ‫د‪a .‬‬ ‫الن ْوم‬ ‫ب‪a -‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الب َد ِن ‪a‬ية ت َس ِاعد َع^ ُ ُ] ّو ‪.....‬‬ ‫الر َ َضة َ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫الع َضت‬ ‫الرأس هـ‪.‬‬ ‫ج‪a .‬‬ ‫العق ِل‬ ‫أ‪-‬‬
‫الر ْجل‬ ‫د‪ِ ّ .‬‬ ‫ب‪ -‬النفس‬
‫‪.....‬‬ ‫ة‬‫ي‬‫الر ْو ِح ‪a‬‬ ‫الر َ َضة ‪p‬‬ ‫ِ‬ ‫ِم َن ّ‬ ‫‪-٥‬‬
‫ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ْ ‪َْK‬‬
‫هـ‪ .‬ل ْعب ك َرة الق َدم‬ ‫ج‪ِ .‬ق َر َاءة اذ ‪Ó‬ر‬ ‫ال‪ْ Û‬يع‬ ‫ِ‬
‫ا‪ْ I‬ر ُي ‪a‬‬ ‫أ ‪َ? -‬‬
‫ا‪َ W‬ن ِاظر‬‫اـ َن ‪a‬ظ َمة د‪َ .‬ر ْ¶ ْ َ‬ ‫احة ُ‬ ‫الس َب َ‬ ‫ب‪ِّ -‬‬
‫‪a‬‬
‫الغذاء الط ِّيب‪.‬‬
‫َ‬
‫ان‬ ‫س‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫ا‬‫‬ ‫ل‬ ‫َ‬
‫او‬ ‫ن‬‫ا‪َ ..... ْ I‬أ ْن َي َت َ‬ ‫َوِل ِص ّحة ِ?‬ ‫‪-٦‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ .‬يغ َضب‬ ‫ج‪ّ @ِ .‬ب‬ ‫أ ‪@?ِ -‬ب‬
‫ْ‬
‫د‪َ .‬يك َره‬ ‫ب‪ِ ]ْ ُ -‬كن‬
‫ْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ َ‬
‫احة ِ نفس ِان َسان‪.‬‬ ‫الصة ت ْس َت ِط ْيع أن ‪ .....‬الر‬ ‫‪-٧‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ت ْب َعد‬ ‫ج‪ .‬ت ُص ‪p‬د‬ ‫أ ‪ -‬ت ْب َعث‬
‫‪َ.‬‬
‫د‪ِ ]َ ُ. .‬ارس‬ ‫ب‪َ @ْ ? -‬عل‬

‫ا‪ْ I‬مس‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ‪َ r‬أ ْن ‪َ .....‬ع َ^ ‪a‬‬
‫الص َل َوات َ‬ ‫‪@?ِ َ -٨‬ب َع َ^ ْ ُ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫هـ‪َ .‬يك َره‬ ‫ج‪ُ .‬ي ْن ِعم‬ ‫أ ‪ِ @َ -‬افظ‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬ي ‪/ُ ْ.‬ك‬ ‫ب‪َ @ْ -‬ت ِوي‬
‫َ َ َ َ َ ََ ‪َْ َ َ َ a‬‬
‫النف ِس ّية‬ ‫الر ضة‬
‫الر ضة البد ِنية و ِ‬
‫الر ضة ِإ ِ‬ ‫‪ِ ُ ..... -٩‬‬
‫ َْ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫هـ‪ِ @? .‬لس‬ ‫ج‪ .‬ن ْع َمل‬ ‫أ ‪ِ @َ -‬افظ‬
‫َُ‬ ‫َُ‬
‫د‪ .‬نق ِّ‬ ‫ب‪ -‬نف ِّضل‬
‫َ َ َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫الطب ْيب ‪َ .....‬‬ ‫َ‬
‫النفس‪.‬‬ ‫اـ ِر ْيض أن ُ َ] ِارس ِر ضة‬ ‫‪ِ -١٠‬‬
‫ْ‬
‫هـ‪َ .‬يغ َضب‬ ‫ج‪َ .‬ي ُص ‪a‬د‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْ ِ‪à‬‬
‫ْ‬
‫د‪َ .‬يك َره‬ ‫ب‪َ -‬ي ْن َصح‬
‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬
‫ﺃﺻﺪ ﹶﻗﺎﺋﹺ ﹶ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﹺ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫َ ْ َ َ َ‬
‫ا‪ِ I‬ف ْيفة *(‬ ‫مثال ‪ْ iِ ُ. :‬يد ‪ /‬الوجبة‬
‫ُ ْ َ ْ َ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫‪ : -‬أ ِر يد الوجبة ا‪ِ I‬فيفة‬ ‫= ‪َ : +‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬يد ؟‬
‫‪ُ.‬‬
‫الق ‪a‬صة‬ ‫‪ّ @ِ -١‬ب ‪ِ /‬ق َر َاءة ِ‬
‫الس َباحة‬ ‫ا‪ْ I‬ر َي َو ِّ‬ ‫‪ُ -٢‬ت َف ِّضل‪َ ? /‬‬
‫َ َ‬ ‫‪َ.‬‬
‫‪َ @ْ ْ -٣‬تار ‪ٰ /‬هذا الط َعام‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‪ُ K‬‬
‫الغذاء الط ِّيب‬ ‫‪ِ /Â . -٤‬‬
‫ص‪/‬‬
‫الع ‬‫‪Û‬ب ‪َ /‬‬ ‫‪َ -٥‬ت ‪َ ْD‬‬
‫السا ِئل‬ ‫الد َواء َ‬ ‫‪َ -٦‬ت َت َن َاول ‪َ /‬‬
‫ا‪َ I‬وار َم َع َز ِم ْي َل ِتك‪َ ،‬ف ُقل » ‪ْ iُ.‬ي ِد ْ « ‬
‫ا‪f‬‬ ‫ِ‬ ‫ا‪Ì‬‬‫*( َح َ ‪.‬‬
‫ِ ‬ ‫ِ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪36‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﻛﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺯﹸﻣ ﹶ ﹺ‬
‫ﻼﺋﻚ ﹶ‬
‫ﹺ‬
‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬
‫َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫مثال ‪ :‬تق َرأ‪/‬الق ْرآن الك ِر ْ‪å‬‬
‫َْ ُ َ َ‬ ‫َ َْ‬
‫= ‪َ :‬ماذاتق َر ُؤ ْون؟ ‪ : -‬نق َرأ الق ْرآن الك ِر ْ‪å‬‬
‫ز‬‫اـ ْن ِـ ِ ّ‬
‫ل‪/‬الو ِاج َب َ‬ ‫‪َ -١‬ت ْع َم َ‬
‫الب َد ِن ّية‬ ‫‪ُ -٢‬ت َش ِاهد‪/‬الر َ َضة َ‬
‫ِ‬
‫الق َراءةَ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ُْ َ‬
‫‪ -٣‬تكتب‪/‬نص ِ‬
‫َ ّ‬
‫اـ َج ِت‬ ‫‪َ @ْ َ. -٤‬ت ٰ‬
‫ار‪/‬ه ِذ ِه‬
‫ُ َ َ‬ ‫َْ‬
‫‪ -٥‬تل َعب‪/‬ك َرة الق َدم‬
‫َ ْ َ‬ ‫‪َ ْ ُ ْ َ ْ ُ.‬‬
‫‪ iِ -٦‬يد‪/‬اـأ كو ِت ا‪ِ I‬فيفة‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫َ ْ َ َ‬
‫ا‪I‬ط ?لش‪æَ Á‬ا ِ ا ِثال!‬ ‫ال‪Z. @. b‬ا ‬‫اِ ْق َرأ َما َي ِ^ َم َع ضبط ال‪ç‬ات ‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ‬ ‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫مثال ‪َ :‬بلغ الطب ان م ْرح‪ G‬اـ َراهقة ‪َ .‬وكذ ِلك الطا ِل َبات‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ‪َ ُ َ. َ َ ْ َ v ُ a p‬‬
‫اـ َر َاهقة ‪َ .‬وكذ ِلك الطا ِل َبات‬ ‫= بلغ الطب ان مرح‪G‬‬
‫َ َْ ُ َ َُ ّ ُ َ َ ُ َ َُ ّ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫َ ‪َ ْ ُ َ ُ َ p‬‬
‫أ ا اـر ِاهقون ! ِ?@ب علي´ أن تن ِظموا حيات´ ‪ ،‬وتق ِسموا أوقات´!‬
‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َْ َ ُ ْ َ َ ُْ َ‬ ‫َ َُ ْ َ ُ َ‬
‫اـ َر ِاهقات آمال ر ِفيعة‪ .‬هذا ِ‪ i‬يد أن يكون ط ِبيبا يع ‪e‬ا‪ f‬ا‪W‬ر‪، d‬‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫و ِل‪Ã‬ر ِاه ِق و‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ ‪َ a‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫العمارات‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫وذ ِلك يت َم ‪ َ b‬أن يكون `ن ِدسا ِليب ‪ b‬البيوت و ِ‬
‫َ‬ ‫‬ ‫َ‬
‫ّ‬
‫الصحفيون‪.‬‬
‫ْ‬
‫الناس‪َ ،‬و َيك ُتب َع ْنه‬‫‪ْ 4‬ورا‪َ ،‬ي َت َح ّدث َع ْنه ‪a‬‬ ‫آخر َ ْ@ َتار أن َي ُكون َ ِع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬
‫َ َ‬
‫و‬
‫َُ ْ َ ْ َ َُُّ َ َ‬
‫ا‪ِ I‬ميع أن @ ِققوا آما‪è‬م ‪.‬‬ ‫و ِ‪ i‬يد ?‬
‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﳉ ﹾﺪﻭﻝ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘﺔ !‬
‫ﺎﱄ ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔ ﹾﻘ ﹶﺮﺓ ﱠ‬ ‫ﺏ(ﺿ ﹾﻊ ﹺﰲ ﹶ ﹶ‬
‫ﹶ‬

‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬
‫ِ‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬
‫ِ‬
‫ََ‬ ‫ََ ‪p‬‬
‫الط ‪a‬بُ‬
‫َم ْر َح ‪G.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ -١‬بلغ‬ ‫‪... -٤‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪... -٥‬‬
‫‪-٣‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﺍﳋﻂ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ !‬
‫ﻂ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈﺕ ﺍ ﱠﻟﺘﹺﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﹼ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﹺ ﹾﻗﺮﺃ ﻣﺎ ﻳ ﹺﲇ ﻣﻊ ﹶﺿﺒ ﹺ‬
‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ ﹾ‬
‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ َ ‪ُ ْK‬‬
‫الر ضة‪ ،‬وينال الراحة‪.‬‬ ‫الغذاء الطيب و ]ارس‬ ‫مثال ‪ :‬ينب ِ‪ º‬أن ‪ Â‬انسان ِ‬
‫َ ْ َ َ َ ‪َ َ a ُ َ َ َ َ َ ِ َ ّ ِ َ ُ َ ِ ّ a َ َ ُ َ ِْ َ ُ ْ K‬‬
‫الر ضة‪ ،‬وينال الراحة‪.‬‬ ‫الغذ َاء الط ِيب و ] ِارس ِ‬ ‫= ينب ِ ‪ º‬أن ‪ِ Â‬انسان ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫لصحة‪ِ ،‬مثل ?ال‪/‬و ِتينات‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫الغذاء الط ِيب ع^ اـواد الو ِر ية ِل ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪ َ -‬و ْ@توي ِ‬
‫والف ْي َت ِام ْي َنات‬
‫ِ‬
‫ْ َْ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬
‫الع َضت َع^ ‪p‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ا‪ I‬يعمل ِب ِلياقة‬ ‫الن ُم ّو َو ? ْ@ َعل ِ?‬ ‫الر َ ضة ت َس ِاعد َ‬
‫ِ‬ ‫‪َ -‬و ّ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َْ َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ََ‬ ‫َ ‪ّ َُ َ َ ْ َ َْ َ a‬‬
‫ا‪ I‬وتبعث الراحة ِ نفس ِانسان‬ ‫‪ -‬والصة أيضا تست ِطيع أن تن ِش َط ِ?‬
‫َْ ُ َ ّ ََ َ ْ َْ ُ َ ّ‬
‫لص ‪a‬حة أن َي َنام ِانسان مب ِكرا وأن يستي ِقظ مب ِكرا ‪.‬‬ ‫اـ ِف ْيدة ِل ِ ّ‬ ‫الع َادات ُ‬ ‫‪َ -‬و ِمن َ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔﻌﻮﻝ ﺑﹺﻪ ﹺﻣﻦ ﹺ‬

‫ﺍﳉ ﹾﺪﻭﻝ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻘ ﹶﺮﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘﺔ!‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﱄ ﹾ ﹶ ﹸ ﹾ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﹶﺿ ﹾﻊ ﹺﰲ ﹶ ﹶ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫الف ْ ْعل والف ِاعل‬
‫ِ‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‪ُ K‬‬
‫الغذاء‬ ‫ِ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ِ Â -١‬انسان‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪38‬‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ّ‬
‫الصحية‬ ‫ا‪I‬ياة‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬
‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬
‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬
‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻨﹶ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ‪ُ ْK‬‬
‫الغذاء )خطأ(‬ ‫‪ -١‬ن ْست ِطيع العمل ِإذا ‪ِ Â é‬‬
‫والف ْي َت ِام ْي َنات َ ِ‬
‫){ ْيح(‬ ‫ال‪ْ /‬و ِت ْينات ِ‬ ‫?‬
‫ُ‬
‫لص ‪a‬حة مثل َ ُ َ‬ ‫ْ‬
‫ال ْو ِر ‪a‬ية ِل ِ ّ ِ‬ ‫اـ َو ّاد ‪ُ a‬‬‫‪َ Âُ K َ -٢‬‬
‫الر َ َض ُة َ َ‬ ‫‪َ.‬‬
‫){ ْيح(‬ ‫ َي ْن ُمو َو َي ْع َمل َج ِّيدا َ ِ‬ ‫ا‪َ ْ I‬‬ ‫البد ِن ‪a‬ية ِ?‬ ‫‪َ @ْ ? -٣‬عل َ ّ ِ ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ ْ َD p َ ْ a‬‬
‫‪ê‬ء ِ َح َي ِاة ِان َس ِان )خطأ(‬ ‫‪ -٤‬النوم أ‪ َ Ð‬‬
‫َ َ‬ ‫الر َ َضة ز َمة ِ ?َ ِ‪ْ ²‬يع ُ‬
‫اـ َن َاس َبات )خطأ(‬ ‫ِ‬ ‫‪ ِ ْ ِ ّ -٥‬‬
‫){ ْيح(‬ ‫الر ْو ِح ‪a‬ية َ ِ‬ ‫الر َ َضة ‪p‬‬ ‫‪ِ -٦‬ق َر َاء ُة ال ُق ْرآن ِمن ِّ‬
‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ َ a‬‬
‫ا‪ِ َ ْ I‬‬
‫){ ْيح(‬ ‫الصة ت َس ِاعد ك ِث ْ ً‪/‬ا َع^ تن ِش ْي ِط ِ?‬ ‫‪-٧‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺ ﹶﻨﺺ ﹺ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ ْ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َْ َ ْ َ ْ َ‬
‫الغذاء‬ ‫الغذاء ؟ ‪ ،‬نست ِطيع أن نعمل ِبدو ِن ِ‬ ‫هل نست ِطيع أن نعمل ِبدو ِن ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫‪K‬‬
‫الع َمل ؟ ن الراحة َ‬ ‫احة َب ْع َد َ‬ ‫الر َ‬ ‫َ َ َ ْ َ َ‬
‫لص ‪a‬حة‬ ‫‪ْ Ç‬ور ّية ِل ِ ّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫‬ ‫ِ‪W‬اذا @تاج ِإ‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ َ ‪a. a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫‪a‬‬
‫البد ِن ‪a‬ية ال ‪]َ . b.‬ار ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُا ْذ ُكر َب ْع َ‬
‫الر َ ضات البد ِنية ال ِ ‪b‬‬ ‫·ا ِ َمد َر َس ِتك ؟ ِّ‬ ‫ِ ِ‬
‫الر َ ضات َ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ‬ ‫َأمار ُ َ ْ‬
‫ا‪I‬مباز‬ ‫·ا ِ َمد َرس ِ ‪? b‬‬
‫‪.‬‬
‫َِ‬
‫‪َ a‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الرسول ِمن ِبل ؟ طلب ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َماذا طلب ‪a‬‬ ‫َ‬
‫الرسول ِمن ِبل ان ْ‪i‬ح ِ?لصة‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ‪a َ َ َ ْ َD p‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ ‪a َ َ َ ْ َD p‬‬
‫‪ê‬ء يتذكره اـرء ِعند مر ِضه هو الصحة‬ ‫‪ê‬ء يتذكره اـرء ِعند مر ِضه ؟ أ‪ Ð‬‬ ‫ما أ‪ Ð‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺎﺳﺒﺔ ﹶ ﹾﲢ ﹶﺘ ﹺﻮﻱ ﻋ ﹶﲆ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﺎﻋﻞ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣﻨﹶ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
‫ﹶﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ!‬

‫الص ْبح‬ ُ ^ّ ِ ‫احا ؟ ُي َص‬
p ‫ ْون َص َ َة‬Ãُ ِ ‫اـ ْس‬ ً ‫اـ ْسجد َص َب‬
ِ ُ ‫ َم َاذا َي ْع َمل‬: ‫ِم َثال‬
َ ِ ‫ ْون‬Ãُ ِ ‫اـ ْس‬

a ‫ب‬a ‫الط‬ p ُa َ ََ َ a p َ
‫الد ْر َس‬ r‫ َماذا َي ْع َمل الطب ِ الف ْصل ؟ يتع‬-١
َ ‫الك َت‬ a ُ ََْ ََْ َ َ a َ َ
‫اب‬ ِ ‫ة‬ َ
‫ب‬ ِ ‫ َماذا ت ْع َمل الطا ِلبة ِ اـكتبة ؟ تقرأ‬-٢
‫ل‬ ‫ا‬‫الط‬
a ‫الطالب‬ a ُ َُ ََ َُ َ ُْ a َ
‫الد ْر َس‬ ِ ‫ َماذا َي ْع َمل الطا ِلب ِ غرف ِة اـذاكرة ؟ يذ ِاكر‬-٣
َ َ ُ a ْ ُ ْ a َ
‫ َماذا َي ْع َمل ال ِعب ِ َمل َع ِب الك َرة ؟ َيل َع ُب ال ِعب ك َرة الق َدم‬-٤
a ُ ُّ ُ َْ َ َْ َ pُ َ َْ َ َ
‫الرز‬ ë ‫ ماذا تعمل أمك ِ اـطبخ ؟ تطبخ أ‬-٥
(١) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣ ﹶﻨ ﹺ‬
!‫ﺎﺳﺒﺔ ﹶ ﹾﲢ ﹶﺘ ﹺﻮﻱ ﹶﻋ ﹶﲆ ﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶ‬
َ a p ّ َ a p َُّ ْ َ َ
‫ الطب ِ الف ْصل‬rِ ‫اـ َد ِّرس ُي َع‬ ُ ‫الف ْصل ؟‬ ِ ‫ الطب‬rِ ‫ من يع‬: ‫ِمثال‬
َ ْ َ ُ َ ْ َ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ ْ
Ï ‫اـ ْستش‬ ِ d‫ ؟ الطبيب َيف َحص اـر‬Ï ‫اـ ْستش‬ ِ d‫ َم ْن َيف َحص اـر‬-١
‫والع َم َارات‬
ِ ‫الب ُي ْوت‬ ُ b ‫والع َم َارات ؟ اهندس َي ْب‬ ُ b ‫ َم ْن َي ْب‬-٢
ِ ‫الب ُي ْوت‬
ِ ِ
َ ْ َ a ُ ْ َ َ ْ َ a ُ ْ ‫ َم ْن َي‬-٣
‫ يدعو الناس ِإ ِاسم‬ì‫الدا‬ ‫؟‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ا‬
‫إ‬
ِ ‫اس‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬
َ َ ْ َ َ ْ َ َ ْ ُ َْ ْ َ َ

َ ْ َ َ ْ َِ َ ْ ُ ْ َ ْ َ ْ َ
‫ من ي ِبيع اـأ كوت ِ مقص ِف اـدرسة ؟ التاجر ي ِبيع اـأ كوت ِ مقص ِف اـدرسة‬-٤
a a ‫الشارع ؟ السائق َي ُس ْوق‬ a َ a a ْ َُ ْ َ
‫ي َارة ِ الش ِارع‬a ‫الس‬ ِ ِ ‫ من يسوق السيارة‬-٥
PENGAYAAN
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).
REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk
menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan
dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pem-
belajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan ana-
tara peserta didik dan guru.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 40
INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya
dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang beri-
si tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.

‫اسم‬
‫النظافة‬

pergaulan.
mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

belajar.
terkait topik ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur
kebahasaan, dan struktur teks (‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 42
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan (‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian
2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬

beserta maknanya.
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬dan siswa
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬, disertai
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
3. Penutup
secara tertulis
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 44
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
mengenalkan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
c. Guru menanyakan perbedaan keduanya; mudlaf-mudlaf ilaih dan
na’at man’ut.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at
man’ut.
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri mudlaf-mudlaf ilaih dan
na’at man’ut.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mudlaf-
mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mudlaf-mudlaf ilaih
dan na’at man’ut.
siswa terhadap mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut.
3. Penutup

1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬
yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah
ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ‬
‫اﻹﺳﻼم‬
terkandung dalam teks qirā’ah .
belum diketahui.
siswa
teks qirā’ah .
3. Penutup

1. Pendahuluan
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 46
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
kitābah .
MATERI INTI
َ َ
،‫ى َم ًاما َع ِظ ْى ًما‬.ِ ‫لنظافة اِ ْه‬a ?ِ ¾p َ. ْ َ ْ ‫ِاسم ِد‬
َ َ َ ّ َ َ َ َ َ
:/ْ ‫ى َمام الك ِب‬.ِ ‫ية ت ُدل َع^ هذا ِا ْه‬a ‫ َناك أ َح ِاد ْيث ن َب ِو‬îُ
َْ َ
. ‫لر ّب‬a ‫الس َواك ُمط ِّه َرة ِللفم َم ْر َضاة ِل‬ ِّ -١
ُ ْ ْ ُ َ ُُ ُ َْ
(ikatlah erat-erat tasmu) = ‫ َواذ ك ُروا‬ï ‫ أوكوا قر ب‬-٢
ُ a ‫اـاء‬ َ
َ ِ ð‫ن أ َح ُد‬a ‫ َ َي ُب ْوَل‬-٣
. ‫ضأ ِف ْي ِه‬a ‫ َي َت َو‬åa D ،å‫ا‬Kِ ‫الد‬
ُْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ َ ْ َ ُ ّ َ َ َ َ a ّ ُ ْ َ ّ a ّ ُ ّ َ a
.. ñ ‫ ودور‬ï‫ فن ِظفوا أف ِنيت‬،‫ ن ِظيف ِ@ب النظافة‬،‫ ِإن = ط ِيب ِ@ب الط ِيب‬-٤
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬
= ‫ماض مضارع مصدر‬ = ‫ماض مضارع مصدر‬
ْK َ َ
melarang ‫يا‬ àَ ْ ‫َي‬ òَ َ Memerintah ً‫ْأمرا‬ ُ
‫مر‬ َ
‫أمر‬ َ
َ ً ُ َ
mengung-
kapkan
‫ا‬/ً ْ ‫ ت ْع ِب‬/?ِّ ‫ُي َع‬ /?ّ ‫َع‬ membiarkan,
meninggalkan
Óiْ َ. ‫ك‬/ُ ْ. ‫َي‬ ‫ك‬iَ َ.
ً َ ُ ّ َ aَ ً
member-
sihkan
‫نظف ُي َن ِظف ت ْن ِظ ْيفا‬ Meludah ‫َب َص َق َي ْب ُصق َب ْصقا‬
َْ ْ ََْ ً َْ ُ ْ َ ََ
Ï.ِ ‫ُيل‬ Ï. ‫أل‬ ‫كشف َيك ِشف كشفا‬
membuang,
melempar- ‫ِإلقاء‬ membuka,
memeriksa
kan
َْ ُ ََ
memper-
hatikan
‫ى َمام‬.ِ ‫َ ّ¾ اِ ْه‬. ْ َ ¾a َ. ‫اِ ْه‬ memindahkan ‫نقل َي ْنقل نق‬

‫ﺍﻹﺿﺎ ﻓﺔ‬
‫ُم َضاف ‪ُ +‬م َضاف إليه‬
‫)ا¶( ‪) +‬ا¶(‬
‫‪Perhatikan setiap ungkapan di bawah ini terdiri dari dua kata ‘ism’, lalu ter-‬‬
‫! ‪jemahkan‬‬
‫ﺿﺎﻓﹶﺔ ‪Susunan seperti ini disebut‬‬
‫ﹺﺇ ﹶ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِإ َضافة‬ ‫ِإ َضافة‬ ‫ِإ َضافة‬ ‫ِإ َضافة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُم َضاف– ُم َضاف ِإل ْيه‬ ‫ُم َضاف – ُم َضاف ِإل ْيه‬ ‫ُم َضاف– ُم َضاف ِإل ْيه‬ ‫ُم َضاف– ُم َضاف ِإل ْيه‬
‫َص َ ُة ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬ ‫ُ‬
‫اـ َس ِاف ِر ْ ‬ ‫ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬ ‫اـ َر َاهق ِة‬ ‫مرح‪G‬‬ ‫َر ُس ْول =ِ‬
‫اـ َد ّر ِس ْ ‬‫َأ ْ َ ُال ُ‬ ‫َ ْ ْ ُ ‪َ ْ َK‬‬ ‫َآم ُال ُ‬
‫ِ‬ ‫ات‬
‫تق ِس ¾ اوق ِ‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ ‬ ‫اـ َي ِاه‬ ‫َ َ‬
‫مص ِاد ُر َ ِ‬
‫‪p‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫إ ْ َ] ُان ُ‬ ‫ُ َ ُ ‪K‬‬
‫َب ْع َد الظ ْهر‬ ‫ْ@ ِق ْي ُق ا َم ِال‬ ‫اـ ‪a‬ت ِق ْ ‬ ‫َِ‬ ‫ف ْرشة ا ْس َن ِان‬
‫ُ‪a‬‬ ‫ُ ُ ‪َ ْ َK p‬‬ ‫ُ‬
‫أ ْ َال ُ‬ ‫‪a‬‬
‫‪َ Â‬ي ْو ٍم‬ ‫]و اطف ِال‬ ‫اـ ْس ِ ِ‪ ْ Ã‬‬ ‫ِإ َ ُء الط َع ِام‬
‫*‬ ‫ﻀﺎﻑ ‪Perhatikan, kata pertama yaitu‬‬‫‪) dan kata kedua, yaitu:‬ﺍﹶﻟﹾـ( ‪ tidak diawali‬ﹸﻣ ﹶ‬
‫ﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬‫‪) untuk jamʻ mużakkar sālim.‬ﻳﻦ( ‪ dibaca kasrah atau diakhiri‬ﹸﻣ ﹶ‬
‫*‬ ‫! ‪ dalam setiap kalimat berikut ini‬ﻧﻌﺖ ‪ dan makna‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ‪Bandingkan makna‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫خ َ?‪)َ /‬م ْن ُع ْوت ‪ +‬ن َعت(‬ ‫ُم ْب َت َدأ ِ)إ َضافة(‬
‫ٌ َ‬ ‫ُ‬
‫َر ُس ْول ك ِر ْ ٌ‪å‬‬ ‫رسول =ِ‬
‫ُ ُ ‪َ õ‬‬ ‫ُ ُ ‪َ ْ َK p‬‬
‫ ْي ٌع‬‫]و َ ِ‬ ‫]و اطف ِال‬
‫َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬
‫َم َ ْر َح ‪َ G.‬ه ‪a‬امة‬ ‫اـ َر َاهق ِة‬ ‫مرح‪G‬‬
‫ا ْ َال ‪a‬‬ ‫َ ‪K‬‬ ‫َ‬ ‫أ ُال ُ‬
‫َْ‬
‫الص ِ َ‬
‫ا‪Å‬ة‬ ‫ِمن‬ ‫اـد ِّر ِس ْ ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪48‬‬
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT

dan rapi, skor 40.
skor 30.

Skor nilai:

skor 1.
Skor maksimal

90
d. Tugas/Portofolio
100.
tugas x 50%.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 50
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﳌﻔﺮدات‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﻜﻞ ﹸﻣ ﹾﻔ ﹶﺮ ﹶﺩﺍﺕ ﺁﺗﹺ ﹶﻴﺔ!‬
‫ﲨ ﹰﻌﺎ ﻟﹺ ﹼ‬ ‫ﹺ‬
‫ﹶﻫﺎﺕ ﹶ ﹾ‬
‫?َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫?َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫?َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫?َ ْ‬ ‫ْ‬
‫‪²‬ع‬ ‫ُمف َرد‬ ‫‪²‬ع‬ ‫ُمف َرد‬ ‫‪²‬ع‬ ‫ُمف َرد‬ ‫‪²‬ع‬ ‫ُمف َرد‬
‫ْ‬
‫‪....‬‬ ‫َماء‬ ‫‪....‬‬ ‫َ ْر‬ ‫‪....‬‬ ‫ِب ‪/K‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َم ْص َدر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪....‬‬ ‫َم ْسكن‬ ‫‪....‬‬ ‫ش ِارع‬ ‫‪....‬‬ ‫َدار‬ ‫‪....‬‬ ‫ِف َناء‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ هـ !‬
‫‪.....‬‬ ‫‬
‫َ ‬
‫ِ‬ ‫اه‬ ‫ي‬ ‫اـ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫@‬‫‪ْ ? .َ -١‬‬
‫‪َK‬‬ ‫ْ‬ ‫‪َK‬‬ ‫ِ ‪ ِv‬‬
‫ْ‬ ‫‬
‫هـ‪ .‬ا َار‬ ‫َ‬
‫ج‪ .‬اف ِنية‬ ‫أ ‪ -‬ا َ ?ر‬
‫د‪ِ .‬ا َء‬ ‫ا‪a I‬مام‬ ‫ب‪َ ْ -‬‬
‫اـاء ‪a‬‬
‫الد ِ‪K‬ا‪.å‬‬ ‫الر ُس ْول َعن ‪َ ِ .....‬‬ ‫‪a òَ َ -٢‬‬
‫‪َK‬‬ ‫‪a‬‬
‫ال‪Û‬اب‬‫هـ‪َ aD .‬‬ ‫ج‪ .‬ا ‪Â‬‬
‫ْ‬
‫أ ‪ -‬الط َه َارة‬
‫د‪a .‬‬ ‫ُ‬
‫الت َب ‪p‬ول‬ ‫ب‪ -‬الغ ْسل‬
‫َ‬
‫الس َواك ُمط ِّه َرة ‪.....‬‬ ‫‪ِّ -٣‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َK‬‬
‫‪a‬‬
‫هـ‪ِ .‬للرأ ِس‬ ‫َ‬
‫أ ‪ِ -‬لسنان ج‪ِ .‬للبدن‬
‫َْ‬ ‫ّ‬
‫د‪ِ .‬للفم‬ ‫ب‪ِ -‬ل ِل َسان‬
‫َ‬
‫‪ -٤‬وقد َع ‪ِ /?a‬ا ْسم َعن ‪a ?ِ .....‬لن َج َاسة ‪.‬‬
‫‪Û‬ات هـ‪ُ .‬‬ ‫ا‪َ َD I‬‬ ‫ََ‬
‫الز ‪Ì. ? a‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫أ ‪ -‬القذ َارة‬
‫‪َ َa‬‬ ‫ُ‬
‫النظافة‬ ‫ب‪ -‬الق َمامة َ د‪.‬‬
‫ََ ‪K‬‬
‫ا ْ‬ ‫‪ُ Ùْ َ -٥‬ن ْ‬
‫!‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫‪.....‬‬ ‫ع‬‫و‬
‫‪ْ َK‬‬ ‫َ ‪ْD‬‬
‫الب ْصق هـ‪ .‬ا ‪Â‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫‪Ô‬‬ ‫أ ‪ -‬اـ ‬

‫ا‪ْ I‬ري‬ ‫ا‪ُ I‬ل ْوس د‪َ ? ْ .‬‬ ‫ب‪ُ ? -‬‬
‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َط َلب ‪a‬‬
‫اـ ْس ِ ِ‪ ْ Ã‬أن ‪ُ .....‬د ْو َر‪.Ð‬‬ ‫الر ُس ْول ِم َن ُ‬ ‫‪-٦‬‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ج‪ .‬ينظموا هـ‪ُ .‬ي َن ِظفوا‬ ‫أ ‪َ -‬ي ‪/ُ ْ.‬كوا‬
‫ا‬‫و‬‫د‪ُ .‬ي ْف ِس ُد ْ‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ب‪@ْ َ -‬ر ُق ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬
‫‪َK‬‬
‫‬ ‫َ‬
‫‪َK‬‬
‫ْ‬ ‫ْ َ ِ َْ‬
‫ا‪ d‬واار ‪.‬‬ ‫‬ ‫ِاس ْم ‪ .....‬تل ِوي ِث ار ِ‬ ‫‪-٧‬‬
‫َ‬ ‫َ ‪p‬‬ ‫‪K‬‬
‫ج‪@ُ .‬ث بــ هـ‪َ .‬ي ْد ُع ْو ِإ‬ ‫أ ‪ُ َ -‬مر ِبـ‬
‫د‪َ .‬ي ْ َ‪َ à‬عن‬ ‫ب‪ِ ¾ّ َ. ْ َ -‬بـ‬
‫ا‪َ َD I‬‬ ‫اـ ْك ُش ْوف ‪َ .....‬ع ْن ُه َ‬ ‫الط َعام َ‬ ‫‪a‬‬
‫‪Û‬ات ‪.‬‬ ‫‪-٨‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪َ .‬يف َرح‬ ‫ج‪p @ِ .‬ب‬ ‫أ ‪َ -‬يق ُرب‬
‫ل‬‫ض‬ ‫ب‪َ -‬ت ْب ُعد د‪ُ .‬ي َف ّ‬
‫‪َK‬‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ِ .....‬ا ْسم عن تل ِو ْيث ِم َياه ا َار‬ ‫‪-٩‬‬
‫ُْ‬
‫هـ‪َ .‬ي ْ َ‪à‬‬ ‫ج‪َ .‬ي ْد ُعو‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْطلب‬
‫َ ‪p‬‬ ‫‪K‬‬
‫ب‪ُ َ -‬مر د‪@ُ .‬ث‬
‫ا ْم َراض ‪a‬‬‫‪َK‬‬ ‫َ َْ َُ‬

‫الض ‪a‬ارة ‪.‬‬ ‫اـل ‪a‬وث ‪.....‬‬ ‫‪ -١٠‬واـاء‬
‫ُُ‬
‫هـ‪ُ .‬ي ْب ِعد‬ ‫ج‪َ .‬ي ْنقل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ‪/ُ ْ.‬ك‬
‫ْ‬
‫د‪َ .‬ي ْ َ‪à‬‬ ‫ب‪ُ -‬يل ِ‪Ï .‬‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬
‫ﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ!‬ ‫ﹺ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺴ ﹶ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .١‬ق ْد َت َن َاول ْ َ‬
‫ا‪ْ W‬ر َ‪a d‬‬
‫الد َو َاء‪َ ،‬ول ِك ‪a‬ن ُه ‪.....‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬يش ‪/ِ َ.‬ي‬ ‫أ‪َ .‬ي ْنفع‬
‫هـ‪َ .‬ي ِب ْي ُع‬ ‫ب‪ْ iُ َ .‬ولون‬
‫ج‪ُ .‬ي َع ِ ‪e‬ا‪f‬‬
‫ ْ‬ ‫َ ََ‬ ‫‪Û‬ب ْ َ‬ ‫‪َ .٢‬ت ‪َ ْD‬‬
‫ات ِ ال َي ْوم‬‫ٍ‬ ‫ر‬‫‪a‬‬ ‫م‬‫َ‬ ‫ث‬ ‫ا‪ِ W‬ر ْي َضة ‪ ....‬ث‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪52‬‬
‫َ‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫د‪ .‬الق ْرص‬ ‫الن ْوم‬
‫هـ‪َ ْ .‬‬
‫ا‪W‬اء‬ ‫احة‬ ‫الت ‪a‬ف َ‬ ‫ب‪ُ .‬‬
‫الف ِ َ‬ ‫َ‬
‫ا‪ö‬ة‬ ‫ج‪.‬‬
‫َُ َْ َ ُْ َ ْ َ ُ‪a‬‬ ‫َِّ‬
‫ا‪ْ W‬ستش ‪َ Â Ï‬ي ْوم‪.‬‬ ‫÷ ‪ ،.....‬هو يعمل ِ ‬ ‫‪.٣‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ َ‬
‫د‪ .‬ط ِبيب‬ ‫أ‪ .‬طا ِلب‬
‫هـ‪َ .‬م ِر ْيض‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّرس‬
‫‬‫ج‪َ .‬ص ْي َد ِ ّ‬
‫َ‬ ‫‪a‬‬
‫ا‪W‬ر ْي ُض َي ْش ‪َ /َ.‬ا ِ ‪a‬‬
‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‬ ‫الطب ْيب َب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية‪َ ،‬و ْ َ‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د‪ .‬يدرب‬ ‫أ‪ø .‬ارس‬
‫هـ‪D .‬ي‪Û‬ب‬ ‫يعا‪f‬‬
‫ب‪e .‬‬
‫ف‬ ‫ص‬ ‫ج‪َ .‬و َ‬
‫ُْ َ‬ ‫ْ ‪َK‬‬ ‫‪a‬‬
‫ا‪ْ W‬ح َت ِلفة‪.‬‬ ‫الط ِبيب ‪ .....‬ا ْم َراض‬ ‫‪.٥‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬ينام‬ ‫أ‪َ .‬يك ُتب‬
‫يس‪ù /‬‬ ‫هـ‪. .‬‬ ‫ب‪َ .‬ي ِصف‬
‫ج‪ُ .‬ي َع ِ ‪e‬ا‪f‬‬
‫ََ ‬
‫ِع ْن ِدي ُص َداع‪ِ ،‬ع ْن ِدي أ< ِ ‪.....‬‬ ‫‪.٦‬‬
‫َْْ‬
‫د‪ .‬اليد‬ ‫أ‪ .‬القلب‬
‫هـ‪ .‬إصبع‬ ‫ا‪ِ W‬ع َدة‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬
‫ْ‬
‫الرأ َس‬ ‫ج‪a .‬‬
‫ْ‬ ‫‬ ‫‪َ َK‬‬ ‫َ‬
‫أ َ ‪ <?ِ .....‬خ ِف ْيف ِ َع ْي ِ ‪ b‬ال ُي ْم َ‪b‬‬ ‫‪.٧‬‬
‫َْ‬
‫د‪ .‬أكتب‬ ‫أ‪ .‬أذ َهب‬
‫َْ‬
‫هـ‪ .‬ألعب‬ ‫ب‪ .‬أشعر‬
‫‪.‬‬
‫َ‬ ‫دث‬ ‫أ@‬ ‫ج‪.‬‬
‫ا‪ْ W‬ر َ‪َ d‬ب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية ِ ‪a‬‬
‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‪.‬‬ ‫‪َ ْ .....‬‬ ‫‪.٨‬‬
‫ِ ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬يتع‪r‬‬ ‫أ‪ُ .‬يش ِاهد‬
‫ْ‬
‫هـ‪َ .‬يش ‪/ِ َ.‬ي‬ ‫ب‪@? .‬رى‬

‫ُ‬
‫ج‪َ .‬ي ْنظر‬
‫‪a ُ a‬‬
‫الس ‪a‬ي َارة ِ الش ِارع‬ ‫الر ُجل ‪.....‬‬ ‫‪a .٩‬‬
‫َ‬ ‫َ ‪a‬‬
‫د‪ .‬ق ‪a‬س َم ُه‬ ‫أ‪ .‬ت َع َ‪ُ Ã‬ه‬
‫َّ‬
‫هـ‪َ .‬م َار َس ُه‬ ‫ب‪ .‬ف ِك َر ُه‬
‫ج‪َ .‬ص َد َم ْت ُه‬
‫َ‬
‫‪َ :+ .١٠‬ماذ ِابك ؟‬
‫‪............ :-‬‬
‫د‪= ´²i .‬‬ ‫ا‪ْ I‬م ُد ‪/ْ @َ ?ِ ú‬‬ ‫أ‪َ ْ .‬‬
‫هـ‪ .‬سبحان =‬ ‫=‬‫ب‪َ .‬ش َف َاك ُ‬
‫َُ‬
‫ج‪ِ .‬ع ْن ِدي ز‪Ó‬م‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺃﺟﺮ ﹺ‬
‫ﺍﳊ ﹶﻮﺍﺭ ﹶﻣ ﹶﻊ ﺯ ﹶﹸﻣ ﹶﻼﺋﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹾ‬
‫َ‬ ‫‪ َ َa‬‬ ‫َ‬ ‫مثال ‪َ :‬‬
‫ث‪/‬النظافة ِ ِا ْسم‬ ‫الد ْرس الثا ِل‬
‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬ ‫َ‬
‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس الثا ِلث؟‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ْ‬
‫َ‬ ‫ََ َ ‬
‫النظافة ِ ِا ْسم‬ ‫‪:-‬‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫ا ّو َ ْ‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪َ -١‬‬
‫الـم َر ِاه ِق ْ ‬ ‫ل‪@/‬ن ُ‬ ‫الد ْرس‬
‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬ ‫‪K‬‬
‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس اول؟‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ْ‬
‫‪@ْ َ : -‬ن ُ‬
‫الـم َر ِاه ِق ْ ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫الث ا‪ /E‬الص ‪a‬حة َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الع ‪a‬امة‬ ‫‪ -٢‬الد ْرس ِ ْ ِ‬
‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬ ‫ا‪ E‬؟‬ ‫الث ‬ ‫َ‬
‫س‬ ‫ر‬ ‫الد ْ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َرأ َت َ‬
‫ِ‬
‫‪ : -‬الص ‪a‬حة َ‬
‫الع ‪a‬امة‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫ِ‬
‫الع ‪a‬امة‬ ‫ع‪/‬ا‪َ W‬ر ِافق َ‬ ‫الر ِاب َ‬ ‫‪َ -٣‬‬
‫الد ْرس َ‬
‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬ ‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس الر ِابع ؟‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ْ‬
‫ا‪َ W‬ر ِافق َ‬
‫الع ‪a‬امة‬ ‫‪َ :-‬‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -٤‬‬
‫الع‪r‬‬ ‫ا‪I‬ا ِ ْمس‪/‬القرآن و ِ‬ ‫الد ْرس‬
‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬ ‫ا‪I‬ا ِمس ؟‬
‫َ‬
‫الد ْرس‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َرأ َت َ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪54‬‬
‫ُ َ ْ‬
‫الع‪r‬‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫‪ : -‬القرآن و ِ‬
‫ْ‬ ‫‪َ -٥‬‬
‫س‪/‬الع‪َ r‬و ِا ْ َ]ان‬ ‫ِ‬ ‫الس ِاد‬ ‫الد ْرس َ‬
‫َ َ ْ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َر ْأ َت َ‬
‫‪ : -‬ن َعم‪ ،‬ق َرأ ُت‬ ‫الس ِادس ؟‬ ‫الد ْرس َ‬
‫ْ‬
‫الع‪َ r‬و ِا ْ َ]ان‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫‪ِ :-‬‬
‫َ‬ ‫‬ ‫‪َ -٦‬‬
‫س‪/‬الص ‪a‬حة ِ ا ْسم‬ ‫ِ‬ ‫الس ِاد‬ ‫الد ْرس َ‬
‫َ َ ْ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َر ْأ َت َ‬
‫‪ : -‬ن َعم‪ ،‬ق َرأ ُت‬ ‫الس ِادس ؟‬ ‫الد ْرس َ‬
‫َ‬ ‫‬
‫الص ‪a‬حة ِ ا ْسم‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬
‫‪ِ :-‬‬
‫ﺍﳉ ﹶﻤ ﹺﻞ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ !‬
‫ﺎﰲ( ﹺﻣ ﹶﻦ ﹸ‬ ‫ﻭ)ﺍﻟﱰﻛﹺ ﹾﻴﺐ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹶﺿ ﹼﹺ‬
‫ﱠﹾ‬ ‫ﺛﻢ ﹶﻋ ﱢﲔ )ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻌﺖ ﻭﺍﳌـﹶﻨﹾ ﹸﻌ ﹾﻮﺕ(‬
‫ﺍﻗﺮﺃ ﹼ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ‪َ َ a َ ْ َK َ ْ ّ .‬‬
‫‪َْ K‬‬ ‫‪ِ ¾ -١‬اسم ِ?نو ِاع النظافة اِ ه ِىماما ع ِظ ىما ‪،‬‬
‫َ‪v‬‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫َ َ ‪َ َa‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َف َي ْأ ُمر ‪ َ َ a‬‬
‫َ‬
‫اـياه‪ ،‬والنظافة ِ ِمي ِاه اار وا ?ر ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ? لنظافة ِ مص ِاد ِر َ ِ‬
‫اـاء ‪ ،‬ف َ‬ ‫‬
‫الت َب ‪p‬ول ِ َ‬ ‫ا ْ َار لقاء القذ َارة ِف ْ َ‪Z‬ا ‪َ ،‬و َ َ‪َ ò‬عن ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪ òَ َ -٢‬ا ْس َم َع ْن َت ْلو ْ‬
‫اـاء‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫?‬
‫َ ِ ْ ُ ُ ُ ِ َ ْ َ ْ َ ِ ِ ‪َK‬‬ ‫ث‬ ‫ِ‬ ‫ي‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫اـل ‪a‬وث َينقل الك ْول َ‪/‬ا َوغ َ‪/‬ه ِمن ام َراض الضارة‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َُ َ َ َ ْ ََ ‪َ ََ ّ َُ a‬‬
‫‪ -٣‬هناك أح ِاديث نب ِوية تدل ع^ هذا ِاه ِىمام الك ِب ‪:/‬‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪D‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ََُْ ‪ ُ ُ َ َ a‬‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫ْ َ‪æ‬ا قال َر ُس ْول = ﷺ‪ ) :‬يبولن أح ْد‪ ِ ð‬اـاء الدا‪ å ، å‬يتوضأ ِفيه(‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ‬ ‫‪K‬‬ ‫الط َعام َو ‪َ aD‬‬ ‫ْ َ ََ َ ‪a‬‬ ‫‪K‬‬
‫ال‪Û‬اب َو َ ُمر ِب َنظاف ِة ِإ َ ِء الط َعام َوغ ْس ِ‪، G‬‬ ‫‪ُ َ -٤‬مر ِاسم ِبنظاف ِة‬
‫ُْ َ‬ ‫الط َعام َو ‪َ aD‬‬ ‫‪a‬‬
‫ال‪Û‬اب َمكش ْوف ْ ‬ ‫َو َي ْ َ‪َ à‬ع ْن ‪ِ iْ َ.‬ك‬
‫‪a‬‬
‫اـ َس ِاكن َوالش َو ِارع‪،‬‬ ‫‪َ -٥‬ي ْد ُعو ا ْس َم إ َ َن َظ َاف ِة َ‬
‫َ‬ ‫َ َِ ْ َ ِ ‪َ a َ ُ َ َ َ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ ُ ُ. َ a a‬‬
‫ِلذ ِلك ُ ?@مع الز ?‪ Ì‬القمامة َوينقلها ِإ م‪Õ‬ن صص ‪±‬ا‪.‬‬
‫‪ُْ ُ َ َ َ َ َ َْ a ّ a‬‬ ‫َ َ ‪a ُ َ ْD َ ْ َ K َ ْ َ َ ْ َ َ ْ K‬‬
‫ا‪ E‬كيف خرج رسول =‬ ‫الصف الث ِ ‬ ‫‪ -٦‬ذ كر استاذ أ‪²‬د بعض اح ِاديث ِلي‪Û‬ح ِلط ِب‬
‫ً‬ ‫ْ‬
‫اـ ِد ْي َنة اِ ْس ِتق َبا حارا‪z‬‬ ‫َل ْي َ ‪ِ Gَ.‬ا‪ْ è‬ج َرة ِمن َم ‪a‬كة‪ْ åa ُD ،‬اس َت ْق َب َ‪َ G‬أ ْه ُل َ‬
‫‪Keterangan:‬‬
‫‪1. Warna biru‬‬ ‫)‪: Iḍāfah (muḍāf dan muḍāf ilaih‬‬
‫‪2. Warna merah‬‬ ‫‪: naʻt dan manʻūt‬‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
‫َ‬ ‫‬ ‫ِ ‪a‬‬
‫ا ْسم‬
‫ا‪ِ ْ I‬‬
‫{ة ِ ?‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة‬
‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ :(١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬
‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖ ﹶﻭ ﱢ‬
‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻠﻨﹶ ﱢﺺ ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ ‪ ¾ّ َ.‬ا ْس َم ِب ِص ‪a‬ح ِة ِج ْ‬
‫){ ْيح(‬ ‫ ِان َسان َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫السواك )خطأ(‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪ I‬اـضمضة و ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِم ْن أ ْعض ِاء ِ?‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫){ ْيح(‬ ‫الس َواك ِل َتط ِه ْ ِ‪ /‬الفم َ ِ‬ ‫الر ُس ْول ُ َ]ارس ِّ‬
‫ِ‬ ‫‪a‬‬ ‫ن‬ ‫‪Ó‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬
‫= َم ْن ُي َن ِظف ِإ َ َ َء الط َعام )خطأ(‬ ‫َس ُي َع ِذب ُ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫‪K‬‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ َي ْ َ‪ِ à‬ا ْسم َع ْن تل ِو ْي ِث ا ْ َار ِ?لقذَ َارة )خطأ(‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪K‬‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ َ‬
‫قد َي ْنت ‪ ÛِD‬الك ْوِل ْ َ‪/‬ا ِب َس َب ِب تل ِو ْي ِث ِم َي ِاه ا ْ َار ِ? ‪a‬لن َج َاسة َ ِ‬
‫){ ْيح(‬ ‫‪-٦‬‬

‫َْ ُ‬
‫الغ َب ُار َو ْ َ‬
‫ا‪َ َD I‬‬ ‫َ‪a‬‬ ‫ُْ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ َ‬
‫‪Û‬ات‬ ‫ِ َ‪W‬اذا ن ‪/ُ ْ.‬ك الط َعام َمكش ْوفا ؟ ِلئ َي ِصل ِإلي ِه‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ َ َ ‪ a َ َ َ a‬‬
‫اض‬ ‫َأ تتبول ؟ أتبول ا ِرح ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫ْ ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫ا‪ْ W‬ز َب ‪Gِ.‬‬ ‫أ ْ َ ت ْب ُصق ؟ أبصق ‬ ‫‪-٣‬‬
‫الد ِ‪K‬ا‪å‬‬ ‫الو ُض ْوء ِ َ‬
‫اـاء ‪a‬‬ ‫الد ِ‪K‬ا‪ å‬؟ نعم َي ِص ّح ُ‬ ‫اـاء ‪a‬‬ ‫َه ْل َي ِص ّح ُ‬
‫الو ُض ْوء ِ َ‬ ‫‪-٤‬‬
‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ َ‬
‫الع َبادة (‬‫اِ ئ ِت ِ? ِ‪ø‬ثال ِ َ‪ْ W‬ع َ‪ِ b‬ع َب َارة ‪ ) :‬النظافة جزء ِمن ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪-٥‬‬
‫الكتابة‬
‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﹶﻋﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ !‬

‫ﻼ ﹺﻣﻚ ﺑﹺﺎ ﹺ‬
‫ﹶﺗ ﹶﻜ ﱠﻠﻢ ﹶﻋﻦ ﹶﻧ ﹶﻈﺎ ﹶﻓ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳﺘﹺﻚ ﹶﻭ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹾﻦ ﹺﰲ ﹶﻛ ﹶ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫‪َ -١‬هل ‪َ ¾ّ َ. ْ َ.‬م ْد َر َس ُتك ِ? ّلنظافة ؟ نعم ‪َ ¾ّ َ. ْ َ.‬م ْد َر َس ِ ‪ّ ?ِ b .‬لنظافة‬
‫ُ ‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ ُ َ ُ ُ‬ ‫ُ ‪a‬‬
‫اـ ْسؤ ْول ْون َع ْن تن ِظ ْي ِف الف ُص ُول ِ‬
‫الد َر ِاس ّية ؟ نعم الطب‬ ‫‪َ -٢‬هل الطب والطا ِلبات ‪Ð‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪56‬‬
ّ ُ َْ ُ ُ َ ُ َ َ
‫الد َر ِاس ّية‬ ِ ‫اـ ْسؤ ْول ْون َع ْن تن ِظ ْي ِف الف ُص ُول‬ Ð ‫والطا ِلبات‬
ُ ُ َ ُ َ َ
‫ َي ْع َمل ْون ؟‬bَ. ‫اذا َي ْع َمل ْون ِ ذ ِلك ؟ َوك ْيف َي ْع َمل ْون؟ َو َم‬ÿَ (‫ َواب )نعم‬I‫ا‬ َ ? ‫ َن‬Óَ ‫إ َذا‬
َ َ ِ
ْ َ ُ َ ُ َ
‫ن َيق ْوم ِبتن ِظ ْي ِا ؟‬ÿَ (... ْ ‫ ل ْي ُسوا َم ْسؤ ْوِل‬،) : ‫ َواب‬I‫ا‬ َ ? ‫ن‬Ó ‫َوإذا‬
ِ
َ َ
‫ َي ْع َمل ؟‬bَ. ‫ َو َم‬... ‫َماذا َي ْع َمل؟ َوك ْيف َي ْع َمل‬
a ‫ ْي َئ ِة‬±َ ِ ‫آخر‬ َ ْ ّ ‫ َه ْل ِ َم ْد َر َس ِتك َم ْك َتب َخ‬-٣
‫الت ْد ِر ْيس ؟‬ ‫اـ ْد َر َسة َو َمك َتب‬ َ ‫اص ِل َن ِاظر‬
ِ
ْ َ َ َ َ ْ ْ َ َ ْ
َ ‫ َم ْن َي ُق ْوم بتن ِظ ْيف َمكتب ِظر‬-٤
ْ َ
‫اـد َر َسة َو َمكتب ه ْيئة التد ِر ْيس ؟‬ ِ ِ
َ َ
‫ َي ْع َمل ؟‬bَ. ‫ َو َم‬،‫ َوك ْيف َي ْع َمل‬،‫ماذا َي ْع َمل‬
v َ ‫ار ِافق‬ َ َ َ ُ َ َ َْ َ َْ
: ‫الع ّامة ا ِت َية‬ َ ‫ظاف ِة‬ ‫فاظ ع^ ن‬I‫ا‬ ِ ِ ‫الع ِامل ْون‬ ‫ كيف يعمل‬-٥
‫اـ ْد َر َسة‬
َ ‫ام‬² a َ – ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ‫ َح ِد ْي َقة‬- ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ‫ ِف َناء‬- ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ^ّ ‫اـ ْد َر َسة – َم َص‬ َ ‫َم ْك َت َبة‬
َ ‫ َم ْق َصف‬-
‫اـ ْد َر َسة‬
PENGAYAAN
REMEDIAL


‫‪K‬‬
‫امتحان لنصف السنة اول‬
‫‬
‫ﺎﺳ ﹶﺒﺔ ﹺﻣﻦ ﺃ‪ ،‬ﺏ‪ ،‬ﺝ‪ ،‬ﺩ‪ ،‬ﻫ ﺑﹺ ﹶﻮ ﹾﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ !‬ ‫ﺍﺧ ﹶﱰ ﺍ ﹺ‬
‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﺍ ﹾﹸﳌﻨﹶ ﹶ‬ ‫ﹾ‬
‫‬ ‫ُ‪a‬‬ ‫َ َ‬ ‫ُّ َ‬
‫ ت ْع َمل ‪َ Â‬ي ْوم ِ ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫فة‪،‬‬ ‫و‬ ‫ْ‬ ‫ر‬‫ُ‬ ‫ع‬ ‫ْ‬ ‫م‬ ‫َ‬ ‫بة‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ط‬ ‫‪ë‬‬‫‬ ‫أِ‬ ‫‪.١‬‬
‫ُْ َ ْ َ‬
‫د‪ .‬الفصل‬ ‫ا‪ْ W‬ستش ‪Ï‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬البحر‬ ‫ب‪ .‬اسجد‬
‫ج‪ .‬ادرسة‬
‫‬ ‫ْ‬ ‫ًَ َ ً ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ْ‬
‫ذه ال ِبن ُت ‪ .....‬أا ش ِد ْيدا ِ َرأ ِ·ا َو ِ َم ِع َد ِ‪.‬ا‬ ‫ه ِ‬ ‫‪.٢‬‬
‫ُ ّ‬ ‫َْ‬
‫د‪ .‬ت َع ِ ُ‪r‬‬ ‫أ‪ .‬تش ُع ُر‬
‫َْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬تل َع ُب‬ ‫ب‪ .‬ت ْد ُعو‬
‫س‬ ‫ج‪َ .‬ت ْد ُر ُ‬
‫َ‬
‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‬‫َمر َض َع ِ ^ َفـ ‪َ .....‬ب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية ِ ‪a‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫ِ ‬ ‫ِ‬
‫ُ َ ُّ‬ ‫ّ‬
‫أ‪ .‬يق ِ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫د‪ .‬يع ِ‪r‬‬ ‫‬
‫َ ُْ‬ ‫ُ ّ‬
‫هـ‪.‬يكن ُس‬ ‫ب‪ِ @َ .‬ق ُق‬
‫ْ‬
‫ج‪َ ْ .‬يش ‪/ِ َ.‬ى‬
‫َ‬ ‫‪َْ K‬‬
‫= َ ُم َر أن ‪َ .....‬ع^ ِن ْع ِمه‬ ‫‪.٤‬‬
‫ُ‬ ‫َْ ُ‬
‫د‪ .‬نشاهد‬ ‫أ‪ .‬نشك َر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪.‬نقوم‬ ‫ب‪ .‬ن ْ َ‪Z‬ا‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬ن ‪/ُ ْ.‬ك‬
‫ ُّ َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫ ِ?@ ُب َعل ْي َنا أن َ ْ ‪ِ ¾a َ.‬بـ ‪َ Âِ ِ .....‬م‪Õ‬ن‬ ‫‪.٥‬‬
‫َْ َ‬ ‫أ‪َ ْ .‬‬
‫د‪ .‬القذ َارة‬ ‫ا‪ْ W‬ض َم َضة‬
‫ُ َ‬ ‫‪َ َa‬‬
‫هـ‪ .‬الف ْرش ِة‬ ‫النظاف ِة‬ ‫ب‪.‬‬
‫الس َو ِاك‬ ‫ج‪ِّ .‬‬
‫ ‪a‬‬ ‫ْ َ‬
‫َ َ‪ ò‬ا ِ ْس ُم َعن ‪ ِ .....‬الط ِر ْيق‬ ‫‪.٦‬‬
‫َْ‬ ‫َْ َْ َ‬
‫العق ِل‬ ‫د‪ .‬إلقاء‬ ‫أ‪ِ .‬إلق ِاء القذ َارة‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪58‬‬
‫هـ‪ .‬إلقاء ِ? ْ‬ ‫َْ‬
‫‬
‫ا‪ِ I‬‬ ‫ب‪ِ .‬إلق ِاء الكتاب‬
‫َْ‬
‫ج‪ .‬إلقاء القل ِب‬
‫ْ ‬ ‫‪َ.‬‬
‫‪ِ @ْ ? .٧‬ري َ ِا َياه ِ ‪.....‬‬
‫ْ ‪K‬‬
‫د‪ .‬السوق‬ ‫أ‪ .‬ا ْ َار‬
‫‬
‫استش‪Ï‬‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬الغرفة‬
‫ج‪ .‬الفصل‬
‫ْ‬ ‫‬
‫استش‪ Ï‬ال َي ْوم‪َ.‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ .٨‬أ ِر يد ‪ .....‬إ‬
‫د‪ .‬ذ َه ْبتُ‬‫َ‬ ‫أ‪َ .‬أ ْذ َهبَ‬
‫هـ‪َ .‬ذ ِاهبٌ‬ ‫ب‪َ .‬أ ْن َأ ْذ َهبَ‬
‫ج‪َ .‬أ ْن َذ َه َبتْ‬
‫ب الر احة والعمل‬ ‫‪@? .٩‬ب ع^ الطب ْأن ‪. .....‬‬
‫أوقام ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬التق ِس ْ¾‬ ‫أ‪ُ .‬يق ِّس ُم ْوا‬
‫‬‫هـ‪ُ .‬ت َق ِّ َ‬ ‫‬‫ب‪ُ .‬ي َق ِّ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ج‪ُ .‬يق ِّس ُم ْون‬
‫‬ ‫‪َ .١٠‬ي ‪.‬‬
‫ش‪/‬ي أ‪²‬د الدواء ‪ .....‬من بيته‬
‫د‪ .‬صيدلية قريب‬ ‫أ‪ .‬صيدلية قريبة‬
‫هـ‪ .‬الصيدلية قريب‬ ‫ب‪ .‬الصيدلية قريبة‬
‫ج‪ .‬صيدلية القريبة‬
‫‪ .١١‬ا‪I‬مد‪ ú‬الذي أنعم علينا الصحة والعافية‪.‬ة )الصحة( ‪.....‬‬
‫خ‪/‬‬ ‫د‪? .‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬
‫هـ‪.‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ب‪ُ .‬‬
‫ج‪ .‬نعت‬
‫َ ُْ‬
‫الصا‪Å‬ات‪.‬‬‫‪ .١٢‬اس‪Ã‬ون ‪ .....‬يعملون ِ‬
‫د‪ .‬الصا‪I‬ة‬ ‫أ‪ .‬الصا‪f‬‬
‫هـ‪ .‬الصا‪I‬ات‬ ‫ب‪ .‬الصا‪I‬ون‬
‫ج‪ .‬الصا‪f‬‬

‫‬
‫‪ .١٣‬ت‪ç‬وا عن ‪ .....‬استقبل‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫د‪ .‬امال طب‬ ‫أ‪ .‬امال طب‬
‫ُ‬ ‫‪ُ v‬‬
‫الطب‬ ‫هـ‪ .‬امال‬ ‫الطب‬
‫ِ‬ ‫آمال‬
‫ب‪ِ .‬‬
‫َ‬ ‫‪َ v‬‬
‫الطب‬ ‫ج‪ .‬امال‬
‫‪ .١٤‬اضافة مثل ‪.....‬‬
‫د‪ .‬عيادة الطبيب‬ ‫أ‪ .‬أ< شديد‬
‫هـ‪ .‬الطبيب اعروف‬ ‫ب‪ .‬الطالب النشيط‬
‫النشيط‬
‫َ‬ ‫ج‪ .‬الطالب‬
‫َ‬
‫َْ َ َ ُ ‪õ َ . a‬‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫ْ ‪َ َK َv‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬
‫‪ç‬ة ال ِ ‪Zَ َ. @ْ b.‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪َ .١٥‬يش ُع ُر الطا ِل ُب ان ِ? ٍ< ش ِد ْي ٍد ِ َرأ ِس ِه‪ ،‬ال ِ‬
‫خ‪/‬‬ ‫د‪? .‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬
‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ب‪ُ .‬‬
‫َ‬
‫‪@? َ .١٦‬ب َع َ^ الطب أ ْن ‪a ِ .....‬‬
‫{ة ِج ْس ِمهم‬ ‫ِ‬
‫َُ ُ ََ‬ ‫ْ‬
‫د‪ِ @ .‬افظوا ع^‬ ‫أ‪َ .‬ي ‪/ُ .‬كوا‬
‫ْ‬
‫هـ‪ .‬ينظروا‬ ‫ب‪َ .‬ين ُسوا‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬
‫ج‪َ .‬يشك ُروا َع^‬
‫ْ‬ ‫‪َ ُ a‬‬
‫‪ .١٧‬الط ِب ْيبة َ ت ِصف ِل َ‪ِ Ã‬ر ْيضة ‪.....‬‬
‫ْ َ‬ ‫ْ ‪َK‬‬
‫د‪ .‬ال ِغذاء‬ ‫أ‪ .‬ا<‬
‫هـ‪ .‬الشيوخ‬ ‫الد َواء‬ ‫ب‪a .‬‬
‫ا‪َ W‬رض‬ ‫ج‪َ ْ .‬‬
‫ُ‬
‫خ‪ b‬؟‬ ‫‪:+‬م َاذا ِب ِك َ أ ِ ‪.‬‬ ‫‪َ .١٨‬‬
‫‬
‫‪ِ :-‬ع ْن ِدي ‪.....‬‬
‫د‪ُ .‬ص َداع‬ ‫أ‪ .‬الدواء‬
‫َْ‬
‫هـ‪َ .‬م ِع َدة‬ ‫ب‪ .‬أق َراص‬
‫ج‪َ .‬ح ‪a‬بات‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪60‬‬
‫اح ُة ِم َن ِّ‬
‫الر َ َضة ‪.....‬‬ ‫الس َب َ‬ ‫ا‪ُ æَ َ َ W‬ة ْ ? َ‬
‫وا‪ْ I‬ر ُي َو ِّ‬ ‫‪ُ .١٩‬ك َر ُة ْال َق َد ِم َو ْ ُ‬
‫‪ْa‬‬ ‫ْ‬
‫النف ِس ‪a‬ية‬ ‫د‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ال َب َد ِن ‪a‬ية‬
‫ً‬ ‫ُْ َ َ‬
‫هـ‪ .‬عبا‬ ‫ا‪W‬ف ‪a‬ض ‪G.‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫الر ْو ِح ‪a‬ية‬ ‫ج‪p .‬‬
‫َ‬ ‫ُ َْ‬
‫‪ .٢٠‬أ ِر ْيد أن ‪ .....‬ط ِب ْي ًبا‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫د‪ .‬أ ْس َت ِط ْيع‬ ‫أ‪ .‬أ ِح ّب‬
‫َْ‬ ‫َُ‬
‫هـ‪ .‬أل َع َب‬ ‫ب‪ .‬أ ك ْون‬
‫َ‬
‫ج‪ .‬أ ‪ba ]َ َ.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬
‫ َي َت َم ‪ ba‬أن َيك ْون ‪ِ .....‬ل َي ْب ِ َ‪ b‬ال ُب ُي ْوت َوال ِع َم َارات‬ ‫‪ .٢١‬أ ِ َ‬
‫د‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬ ‫{ ِف ‪z‬يا‬ ‫أ‪َ َ .‬‬
‫َ ً‬
‫هـ‪َ .‬د ِاع ًيا‬ ‫ب‪ .‬ف ًحا‬
‫َ‬
‫ج‪ِ .‬ع ًبا‬
‫‪ْ.‬‬ ‫َْ ُ َُْ ُ ‪ ََْ ُّ a‬‬
‫‪ُ ²‬د ِ ‪َ .....‬ر ‪٣٠‬‬ ‫‪ .٢٢‬تسكن أة الس ِيد أ‬
‫ُْ َ ْ َ‬
‫ا‪ْ W‬ستش ‪Ï‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪ِ I‬ام َعة‬ ‫أ‪َ ? ْ .‬‬
‫‪َ a‬‬
‫السكن‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ازرعة‬
‫ْ‬
‫ج‪ .‬ال ِع َم َارة‬
‫َْ‬ ‫ُ‬
‫‪ .٢٣‬أ ِح ّب أن ‪َ .....‬م َد ِّر َسة‪.‬‬
‫َ ُ َ‬
‫د‪ .‬نـجعل‬ ‫أ‪ .‬نك ْون‬
‫َُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫هـ‪ .‬أ ك ْون‬ ‫ب‪َ .‬يك ْون‬
‫ج‪ .‬أجعل‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪َ َ .٢٤‬عا ِئ َشة‪َ ،‬ه ْل ‪ّ @ِ .‬ب ْ أ ْن ‪َ َ .....‬‬
‫{ ِف ‪a‬ية ؟‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫د‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫هـ‪ .‬نكون‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬
‫ُ َ‬
‫ج‪َ .‬يك ْون‬
‫َ ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ََْ ْ َ‬
‫‪²‬د َ!هل ت َت َم ‪ ba‬أن ‪َ .....‬د ِاع ًيا ِإ ا ِ ْسم؟‬ ‫‪ .٢٥‬أ‬
‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬

‫َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫هـ‪ .‬نكون‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬
‫ُ َ‬
‫ج‪َ .‬يك ْون‬
‫لص ‪a‬حة‬ ‫ا‪َ W‬و ّاد ‪a‬‬
‫ال ْور ‪a‬ية ِل ِ ّ‬
‫ُ‬ ‫الط ّيب َ ْ@ َتوي َع َ^ ْال ِف ْي َتامينات َو َغ ْ‪َ /‬ها ِم َن ْ َ‬ ‫‪a‬‬
‫ِ‬ ‫ْ َِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ َ ْ ..... .٢٦‬‬
‫د‪ .‬ال ِغذاء‬ ‫أ‪ .‬الغ َداء‬
‫َْ‬ ‫َُْ‬
‫هـ‪ .‬ال َب ْح ُر‬ ‫ب‪ .‬الق ْر ُص‬
‫اء‬ ‫و‬ ‫الد َ‬ ‫ج‪a .‬‬
‫‪a ّK‬‬ ‫ْ َ‬
‫‪ .٢٧‬ال ِغذ ُاء َ ِف ٌع ِج ‪z‬دا‪ ،‬نه ِم ْن َم ْص َد ِر ‪.....‬‬
‫‪ْ َ a‬‬ ‫‪َْ َ a‬‬
‫د‪ .‬الطاقة ِلل َع َمل‬ ‫احة ال‪ِ Õ‬ف َية‬ ‫أ‪ .‬الر‬
‫هـ‪َ .‬ك ‪ِ /َ D‬ة َ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬
‫ال‪4‬ر‬ ‫ا‪َ W‬رض الش ِد ْيد‬
‫ا‪َ W‬م ِّت ُع‬ ‫الق ْلب ْ ُ‬ ‫َ‬
‫ج‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ا‪ِ W‬ف ْي َدة أن َي َن َام الت‪Ã‬يذ ُم َب ِكرا َو ‪ُ .....‬م َب ِكرا‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪ِ .٢٨‬م َن ْال َع َادات ْ ُ‬
‫ُ‬
‫د‪ِ iْ َ .‬ج ُع‬ ‫أ‪َ .‬ي ْنظ ُر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ُ .‬يش ِاه ُد‬ ‫ب‪ُ .‬يذ ِاك ُر‬
‫َ ُ‬
‫ج‪َ .‬ي ْست ْي ِقظ‬
‫ُُّ ْ ْ ْ‬
‫ ا ِن َسان‪.‬‬ ‫ْ َْ ْ‬
‫‪ .٢٩‬ال ِفيت ِامينات ‪ِ .....‬لنم ِو ِج ِ‬
‫د‪َ .‬ض ّار‬ ‫أ‪ِ َ .‬ف َعة‬
‫‪ْ Ç‬و ِر ّية‬ ‫هـ‪ُ َ .‬‬ ‫ب‪َ .‬د ِاع ًيا‬
‫‬ ‫ج‪ُ .‬م ِ ّ‬
‫َ‬
‫احة ‪.....‬‬ ‫الر َ‬ ‫احة ْال َ‪ِ Õ‬ف َية‪َ .‬و ِم ْن أ َ ِ ّ‪a Ð‬‬ ‫الر َ‬ ‫‪ .٣٠‬الناس @تاج ا ‪a‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬الكتابة‬ ‫أ‪ .‬ال ِق َر َاءة‬
‫ً‬ ‫ب‪a .‬‬
‫هـ‪ .‬عبا‬ ‫الن ْوم‬
‫ْ ‪َ ْ َK‬‬
‫ْ ‪َْ K‬‬ ‫ر‬ ‫‪Ó‬‬ ‫ج‪ .‬اذ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫الر َ َضة ال َب َد ِن ‪a‬ية ت َس ِاعد َع^ ‪ .....‬اج َسام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ّ .٣١‬‬
‫د‪ .‬تع‪r‬‬ ‫ال‪4‬ر‬‫أ‪َ .‬ك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬
‫هـ‪ .‬م‬ ‫ب‪ .‬جرى‬
‫ج‪ّ ]ُ ُ .‬و‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪62‬‬
‫الر َ َضات البدنية ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ .٣٢‬م َن ّ‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬الوقت‬ ‫أ‪ .‬كرة القدم‬
‫هـ‪ .‬اليوم‬ ‫ال‪4‬ر‬‫ب‪َ a .‬‬
‫ج‪ .‬السحور‬
‫احة ‪ .....‬ثث مرات ‪ Â‬أسبوع‬ ‫‪@ .٣٣‬ن ‪ø‬ارس ِّ‬
‫الس َب َ‬
‫ُْ ‪a‬‬
‫ا‪َ W‬نط َمة‬ ‫د‪.‬‬ ‫أ‪ .‬النوم‬
‫الصغ‪/‬‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ال‪ Û‬يع‬ ‫‪a‬‬
‫‬ ‫ب‪ِ ْ .‬‬
‫ج‪ .‬الواسع‬
‫‪. .‬‬ ‫‬
‫ال‪Z. @ b‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪ .٣٤‬الدكتور َم ْر َوان هو طبيب معروف ادينة‪ ،‬ال‪ç‬ة‬
‫خ‪/‬‬
‫د‪? .‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬
‫ََ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫‪ .٣٥‬قال ادرس ‪ :‬أودى ‪ ،‬ت َض ِّي ُع ْوا أ ْوقات´ ِ ط ْول ‪!.....‬‬
‫ْ‬
‫د‪ .‬الوقت‬ ‫أ‪ .‬الزمان‬
‫هـ‪ .‬اليوم‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫ب‪َ a .‬‬
‫ج‪ .‬السحور‬
‫َ ‪ْ.‬‬ ‫َْ ُ َُْ ‬
‫ ِ ‪ ..... ِ E.‬ر ‪٥١‬‬ ‫‪ .٣٦‬تسكن أ‬
‫ْ َ‬
‫د‪ .‬ال ِع َم َارة‬ ‫أ‪ .‬ادرسة‬
‫شا
البحر‬ ‫‪K‬‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ا‪ِ I‬ام َعة‬ ‫ب‪َ ? ْ .‬‬
‫ُْ ََْ‬
‫ا‪ْ W‬ستث ‪Ï‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪. .‬‬ ‫‬ ‫‪K v‬‬
‫ال‪Z. @ b‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪ .٣٧‬يشعر الطالب ان ?< شديد رأ سه‪ .‬ال‪ç‬ة‬
‫خ‪/‬‬
‫د‪? .‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬
‫ْ ‪v‬‬ ‫احل َح َيا ِته َع َ^ ‪ْ a.‬‬ ‫ْ ْ‬
‫ال‪ِ/‬ت ْيب ا ِ ‪..... E .‬‬ ‫‪ .٣٨‬ا ِن َسان َ ُ] ّر ِ? َ] َر ِِ‬
‫ا‪َ W‬ر َاه َقة ‪a -‬‬‫الط ُف ْو َ ‪ُ – Ì.‬‬ ‫‪p‬‬
‫الر َض َاعة ‪ -‬الودة‬ ‫أ‪.‬‬

‫‪َ ُْ َ َ a .َُْp‬‬
‫ا‪َ W‬ر َاهقة ‪ -‬الودة‬ ‫ب‪ .‬الطفو‪ – Ì‬الرضاعة ‪-‬‬
‫‪p‬‬
‫الط ُف ْو َ ‪ُ ْ - Ì.‬‬
‫ا‪َ W‬ر َاهقة‬ ‫الر َض َاعة –‬ ‫ج‪ .‬الودة – ‪a‬‬
‫‪َ ُp‬‬ ‫ُْ َ‬
‫ا‪َ W‬ر َاهقة ‪ -‬الطف ْو ‪ – Ì.‬الودة‬ ‫الر َض َاعة –‬ ‫د‪a .‬‬
‫‪َ ُp‬‬ ‫هـ‪ .‬الودة ‪ُ ْ -‬‬
‫الر َض َاعة ‪ -‬الطف ْو ‪Ì.‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة – ‪a‬‬
‫ ْي ًعا‪.‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاه َقة َي ْن ُمو‪َ .....‬و ْال َع ْقل ُ ُ] ‪z‬وا َ‬ ‫‪َ .٣٩‬و ِ َم ْر َح َ ‪ُ ْ Gِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ْ ‪َ ْ َK‬‬
‫د‪ .‬العجوز‬ ‫أ‪ .‬اطفال‬
‫ْ‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬
‫ا‪ْ I‬‬ ‫هـ‪?ِ .‬‬ ‫ا‪ِ W‬ع َدة‬
‫َْْ‬
‫ج‪ .‬القلب‬
‫َ َ‬ ‫ َْ َ‬ ‫َ‬
‫اهق أن ُيق ِّسموا أ ْوق ‪َ.‬ام َب ْ َ ‪.....‬‬ ‫‪@?ِ .٤٠‬ب ع^ ار ‬
‫‪ْ َ a‬‬
‫احة َوال َع َمل‬ ‫د‪ .‬الر‬ ‫ال‪4‬ر َوالصة‬ ‫أ‪َ a .‬‬
‫الر َ َضة‬ ‫هـ‪َ َ a .‬‬
‫الراحة و ّ ِ‬
‫الر َ‬
‫احة‬ ‫ال‪4‬ر َو ‪a‬‬ ‫ب‪َ a .‬‬
‫ْ‬ ‫ّ‬
‫الد َر َاسة َوال َع َمل‬ ‫ج‪ِ .‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪64‬‬
. ‫وا‬
‫عية‬6‫ج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬

pergaulan.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

belajar.
.
terkait topik ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬, mendeskripsikan secara sederhana
. I‫ا‬
unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫ الفعلية‬G‫م‬ ?

.
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
. I‫ا‬
secara benar dan sesuai dengan ‫ الفعلية‬G‫م‬ ?

.
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
.
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬.
.
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
.
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫يت العامة‬4‫الت‬
.
‫عية‬6‫واج‬
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
.
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
2. Kegiatan Inti
.
mufradāt tentang ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 66
diketahui dalam kamus atau buku
beserta maknanya.
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
.
melakukan percakapan tentang ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
.
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬, dan siswa
.
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫يت العامة‬4‫الت‬
.
3. Penutup
secara tertulis
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda jumlah i’ilyah; i’il, fa’il, dan maf’ul bih
yang berada di sebelah kanan dan kiri, perbedaan iʻl yang berada di
sebelah kanan dan kiri.
mengenalkan jumlah i’ilyah; i’il, fa’il, dan maf’ul bih.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian jumlah i’ilyah
b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri fa’il.
c. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri maf’ul.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai susunan jumlah i’ilyah
e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mana fa’il, i’il dan
maf’ul bih.
siswa terhadap susunan jumlah i’ilyah.
3. Penutup

1. Pendahuluan
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 68

.
membaca teks bacaan tentang: ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫يت العامة‬4‫الت‬

.
belum diketahui.
siswa
teks qirā’ah .
3. Penutup

1. Pendahuluan

yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah
ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah
ditulis
3. Penutup
kitābah.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 70
‫‪MATERI INTI‬‬
‫ا ْس ِ‪.‬ى َماع‬
‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ُ a َْ ُ َ ْ ْa‬‬

‫واج ِ‪6‬عية‬
‫‪4‬ي ‪a‬ت العامة ‬
‫ِ‬ ‫الت‬
‫ُ ََُْ َ‬
‫أوغ ْ ُ‪َ /‬ها ل ‪a‬‬ ‫ْ ُ ُ َ ْ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ ال َو َسا ِئل ال ‪ b.‬تق ْو ُم ب َت ْو ِف ْ‪َ /‬ها ُ‬
‫ا‪I‬ك ْو َ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ a َْ ُ َ ْ ْa‬‬
‫اس‬ ‫لن‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫?‬ ‫ا‪W‬‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ة‬ ‫الت‪4‬يت العام‬
‫َ ْ ْ ِ ً ُ َ َ َ َ ْ َ ْ َ ‪ُِ ْ a َ . ْ ْ ُ َ ِ َ َ ُ ْ ْ َ p . َ ُ ِ a َ . ْ ْ ُ َ ْ ْ a‬‬
‫‪4‬يت ا ِج ِىم ِاعية ي ِ¾ تو ِف ‪/‬ها ِ‪W‬صا ِ ِ‪ِ Å‬هم ا ِج ِىم ِاعي ِة ِمثل‬ ‫‪ْ 4‬ي ِ َ‪W‬مارس ِة أ ِ ِا‪ْ±‬م‪ .‬فالت ِ‬ ‫تْ ِ‬
‫ُ َ‬
‫ات َو ُد ْو ِر ال ِع َب َاد ِة‪.‬‬ ‫ا‪W‬شت ْسف َي ِ‬
‫‪a‬‬ ‫اس ?َ ِ‪ْ ²‬ي ًعا‪ِ ،‬م ْث ُل ْا ِ َ َر ِة ْال َ ْ‬
‫ ُر ِب ‪a‬ي ِة َوالش َو ِار ِع َو‬ ‫َو ‪a‬الت ْ‪ْ 4‬ي َ ُت ْال َع ‪a‬ام ُة َي ‪َ ¾p .‬ت ْوف ْ ُ‪َ /‬ها ِ َ‪َ W‬ص ِا‪a f‬‬
‫الن‬ ‫ِ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ َْ‬ ‫َ‬ ‫ََ ‪َ ْ ِ a‬‬
‫ات و ا‪W‬طا ِر و ِاين ِاء‪.‬‬ ‫ط ِة ال ِقطار ِ‬
‫ﺍﳉ ﹺﺪ ﹾﻳ ﹶﺪﺓ‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ‪ /‬ﺍ ﹾﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈ ﹸﺕ ﹾﹶ‬
‫َ َ َ ْ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬

‫‪Gedung-gedung‬‬ ‫{ َمة‬ ‫مبان‬ ‫‪Sarana umum‬‬ ‫الع ‪a‬امة‬ ‫َ‬
‫‪besar‬‬
‫َ ُْ َّ‬ ‫ُ‬
‫‪Istana presiden‬‬ ‫الر ‪َ K‬سة‬‫ ‪ِ.‬‬ ‫ق‬ ‫‪Pemerintah‬‬ ‫ُحك ْو َمة‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬
‫‪Tempat perdagangan‬‬ ‫ت ِ ? َ@ ِار ‪a‬ية‬ ‫‪Fasilitas‬‬ ‫َوسا ِئل‬
‫ُْ َ‬ ‫َْ َ‬
‫‪Monumen nasional‬‬ ‫‪ë‬‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫?ال‪/‬ج‬ ‫‪Fasilitas sosial‬‬ ‫‪ْ 4‬يت اِ ْج ِ‪.‬ى َم ِاع ‪a‬ية‬ ‫َت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪Teleskop‬‬ ‫ِم ْنظار‬ ‫‪Fasilitas umum‬‬ ‫‪ْ 4‬يت َع ‪a‬امة‬ ‫ت ِ‬
‫ْ‬
‫‪Trotoar‬‬ ‫َر ِص ْيف‬ ‫‪Kepentingan umum‬‬ ‫َم َص ِا‪َ f‬ع ‪a‬امة‬
‫َُ‬
‫‪Para pejalan kaki‬‬ ‫اـشاة‬ ‫‪Rumah ibadah‬‬ ‫الع َب َادة‬
‫ُد ْور ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َُ َ َ‬
‫‪Listrik‬‬ ‫ْ‪َ ö‬ر َ ?ء‬ ‫‪Alat transportasi‬‬ ‫اصت‬ ‫آت اـو‬
‫َ‬
‫‪Penerangan listrik‬‬ ‫ِإ َ َرة ْ‪َ ö‬ر ِب ‪a‬ية‬ ‫‪Lalu lintas‬‬ ‫اـ ُر ْور‬ ‫ُ‬
‫َ ‪َ .َ a‬‬ ‫َع ِ َ‬
‫‪Mesin cuci‬‬ ‫ا‪َ öْ Ì‬ر ِب ‪a‬ية‬ ‫غس‬ ‫‪Ibu kota‬‬ ‫اة‬

‫ﺍ ﹾﹸﳌ ﹾﻔ ﹶﺮﺩ ﹶﻭ ﹾ‬
‫ﺍﳉ ﹾﻤﻊ‬
‫َْ َ‬ ‫َ‬
‫َر ِص ْيف ج أر ِصفة‬ ‫‪٦‬‬ ‫َو ِس ْي ‪ G.‬ج َو َسا ِئل‬ ‫‪١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اش ج ُمشاة‬ ‫ٍ‬ ‫َم‬ ‫‪٧‬‬ ‫َم ْصل َحة ج َم َص ِا‪f‬‬ ‫‪٢‬‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫غ َرض ج أغ َراض‬ ‫‪٨‬‬ ‫ِمئذنة ج َم ِآذن‬ ‫‪٣‬‬
‫َم ْب َ‪ b‬ج َم َب ِ ْ‬
‫ا‪E‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫َدار ج ُد ْور‬ ‫‪٤‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ط ِر ْيق ج ط ُرق‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪ِ ٥‬م ْص َباح ج َم َص ِاب ْيح‬
‫ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬
‫ﺎﻋ ﹸﻞ ‪ +‬ﺍ ﹾﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮ ﹸﻝ ﺑﹺ ﹺﻪ(‬
‫)ﺍﻟﻔﻌﻞ ‪ +‬ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ﹺ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ْ َ ْ َ َ . َ ْ َK‬‬ ‫‪َ َ ْ ُK . َ ْ َK‬‬

‫ام ِث‪ G‬الثا ِنية )ا‪W‬فعول ِبه(‬ ‫ام ِث‪ G‬او )الف ِاعل(‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن = َ‬‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬
‫ُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َُُْ ُْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َنة‬ ‫ ِ@ ‪p‬ب = ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َنة = َ‬ ‫تعبد‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن ْ ِ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن ِان = َ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن َت ْ ِ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن َت ِان = َ‬ ‫َت ْع ُب ُد ْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون = َ‬
‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ ْ َ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤم َن ُ‬ ‫َ ُ ْ‬
‫ات‬ ‫ا‪W‬ؤ ِمن ِ‬ ‫ات = َ‬ ‫ت ْع ُبد ُ ِ‬
‫‪َ َ ٌK‬‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫الت َم ْي ُذ ‪a‬‬ ‫ُْ‬
‫ِ@ ‪p‬ب ا ‪p‬م أ ْو َد َها‬ ‫الد ْر َس‬ ‫‪a‬‬
‫َيكت ُب ِ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪72‬‬
a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat
iʻil). Setiap iʻil dalam suatu jumlah mufı̄dah (kalimat sempurna) pasti ada
َ
pelaku (subyek) nya, yangُ dalamَ bahasa Arab disebut “fāʻil” ( ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ﺎ‬ ‫) ﻓ‬.
َْ َ ْ
b. Pada contoh pertama ( ‫ ) اﻷﻣ ِﺜﻠﺔ اﻷو‬kata yang bergaris bawah berkedudukan
َ ْ
sebagia fāʻil (‫ﻋﻞ‬ ِ ‫)ﻓﺎ‬. Fāʻil terletak sesudah iʻil ( ‫) ِﻓﻌﻞ‬. Fāʻil harus marfūʻ (kata
terakhirnya ditandai dengan ḍammah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄r dan jamʻ
muannaṡ sālim, atau ditandai alif pada isim muṡanna, atau ditandai wāwu
pada jamʻ mużakkar sālim). َ
َ َ َ ْ
c. Pada contoh kedua (‫) اﻷﻣ ِﺜﻠﺔ اﺨﻛﺎ ِﻏﻴﺔ‬, kata-kata yang bergaris bawah berkedu-
َُْْ
dukan sebagai obyek (‫)ﻣﻔﻌﻮل ﺑِ ِﻪ‬. Mafʻūl bih harus manṣub (kata akhirnya
ditandai dengan fatḥah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄r, atau ditandai yā’ pada
isim muṡanna, dan jamʻ mużakkar sālim atau ditandai kasrah pada jamʻ
muannaṡ sālim).
ٌَُْْ
d. Pada kalimat yang berstruktur ‫ﻣﻔﻌﻮل ﺑِ ِﻪ‬, kata kerjanya ( iʻil-nya) harus
ّ ََُْ ُْ
transitive (‫)اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌ ِﺪى‬.
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT


dan rapi, skor 40.
skor 30.

Skor nilai:
skor 1.
Skor maksimal

90
d. Tugas/Portofolio
100.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 74
tugas x 50%.
KUNCI JAWABAN
‫اﻟﱰﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬
(‫( ﺍﺫﻛﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﺍﳋﻂ )ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺃﻭ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‬١) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬
َ ْ ُْ ٌ a َُ ُ َ َْ
َ ْ ِ ‫آن‬ َ
‫ ْس ِج ِد‬W‫ا‬ ‫ يقرأ مد القر‬- : ‫ِمثال‬
ْ ُ ََ َ ْ َ ََِ
‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ َمف ُع ْول ِبه عم‬/ ‫ف ِاعل‬ ‫ة‬ç‫ال‬
a َ َ ُ
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫م ٌد‬a َ
َ ْ َ ُْ
‫ف ْت َحة‬ ‫َمف ُع ْول ِبه‬ ‫الق ْرآن‬
َ ‫اس إ َ َأ ْن َي ْع ُب ُدوا‬
‫= َو ْح َد ُه‬ a َُ ْ ْ َ َ
ِ َ ‫ دعا ا ِسم الن‬-١
a َ َ َ ْ
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ا ِ ْس ُم‬
َ ْ a
‫ف ْت َحة‬ ‫َمف ُع ْول ِبه‬ ‫اس‬ َ ‫الن‬
َ ّ َ ُ ُ َ ْ ْ َ a َK َ َ ْ ُ ُْ a َ َ
‫ ِن تو ِحيده يؤ ِدي ِإ وحد ِة الناس‬،= ‫ َو ْح َدا ِن َية‬åُ ْ ‫ ق ْد أ ك َد الق ْرآن الك ِر‬-٢
a َ ْ َ
َ ُ ُْ
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫الق ْرآن‬

‫ْ‬ ‫َ‬
‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫َو ْح َدا ِن َية‬
‫‪a a َ ُ َ a َK‬‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬

‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬‫‪ُ @َ َ َ -٣‬اف ْ ُ‬
‫الرزاق‬ ‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص ِم َن أ َح ٍد َع^ ِرز ِق ِه‪ِ .‬ن = هو‬
‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ََِ‬
‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬
‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن‬
‫‪ُ ْ ٌ َD َ ُ a‬‬
‫‪ِ Û‬مثل ُه ْم‬ ‫اس أنه ب‬ ‫= َنب ‪a‬ي ُه ُ َ ‪a‬م ًدا إ َ َأ ْن ُي َؤ ّك َد ل ‪a‬‬
‫لن‬ ‫‪َ -٤‬و َق ْد َد َعا ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬‫ُ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫ن ِب ‪a‬ي ُه‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫‪َ -٥‬وإ َذا َآم َن ْال َع ْب ُد َه َذا ْا ْ َ] َان ْ َ‬
‫ا‪I‬ا ِل َص ْ‪@َ é‬ف ِم ْن أ َح ٍد َع^ َح َيا ِت ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ال َع ْب ُد‬
‫ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ‪a‬‬ ‫ّ‬
‫ا‪I‬ل ِق ¯ َها َو ْح َد ُه‬ ‫‪ُ -٦‬ي َن ِظ ُم = ُ أمور‬
‫َ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫أ ُم ْو َر‬
‫اس َو ُ ِ] ْي ‪ْ Zُ ُ.‬م‬ ‫‪a ُ = b@ْ ُ -٧‬‬

‫الن َ‬
‫ِ ‬
‫َ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬
‫ْ‬ ‫‪a‬‬
‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫الن َ‬
‫اس‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪76‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون = َ ال َع ِظ ْ َ¾‬ ‫‪َ -٨‬سأ َل ْ ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫واو‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون‬
‫ْ‬
‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫=‬
‫‪ُ Û‬ب ْوا ْ َ‬ ‫َ‬
‫ا‪ْ I‬م َر‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ ِ‪ َ ْ Ã‬أ ْن َي ‪َ ْD‬‬ ‫‪َ òَ َ -٩‬ر ُس ْو ُل =ِ ْ ُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫َر ُس ْول‬
‫ء‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬
‫ا‪ْ W‬س ِ ِ‪َ ْ Ã‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ َ َ‪æ‬ا أ َم َر ْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬ر َس ِل ْ َ‬ ‫‪ -١٠‬أ َم َر = ُ ْ ُ‬
‫َ‬
‫ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬
‫ء‬
‫ْ‬
‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫ُْ‬
‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ‬
‫ﻼ ﻓﹺ ﹾﻌﻠﹺﻴ ﹰﺔ ﻛﹶﲈ ﹺﰱ ﺍ ﹾﳌ ﹺ ﹶﺜ ﹺ‬ ‫ﺍﳉﻤ ﹶﻞ ﹾﺍ ﹺ ﹺ‬

‫ﺎﻝ!‬ ‫ﲨ ﹰ ﱠ ﹶ‬ ‫ﻹ ﹾﺳﻤ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺣ ﱢﻮ ﹾﻝ ﹾﹸ ﹶ‬
‫َ ُْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ِمثال ‪ - :‬ا ُ‪ْ W‬س ِ ُ‪p @ِ r‬ب ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬
‫َ ُْ‬ ‫ُ َْ‬
‫‪p @ِ -‬ب ا ُ‪ْ W‬س ِ ُ‪ِ r‬ق َر َاءة الق ْر ِآن‬
‫ُ َ ّ ُ ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ‪a‬‬
‫ا‪I‬ل ِق ¯ َها‬ ‫‪ ُ = .١‬ين ِظم امور‬
‫ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ َ‪a‬‬ ‫ّ‬
‫ُي َن ُ ِظ ُم = ُ امور ا‪I‬ل ِق ¯ها‬
‫‪a p‬‬
‫الد ْر ِس ِللط ِب‬ ‫ َح ‪a‬‬ ‫ا ْس َت َاذ ُة ‪ْ iُ.‬ي ُد ‪ْ َD‬‬‫‪K‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪a p‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ِ ُK‬‬
‫الد ْر ِس ِللط ِب‬ ‫ َح ‪a‬‬ ‫‪ْ iُ.‬ي ُد ا ْس َتاذة ‪ْ D‬‬
‫ُِ ْ ُ ْ َ ُْ ُ َ ّ ُ َ ْ َ ‪َ a‬‬
‫‪ .٣‬القرآن الك ِر ‪ å‬يؤ ِكد وحدا ِنية = ِ‬
‫َ‬ ‫ّ ُ ُ َْ‬
‫ُي َؤ ِك ُد الق ْرآن الك ِر ْ ُ‪َ å‬و ْح َدا ِن ‪a‬ية =‬

‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص َي ُق ْو ُل ْ َ‬
‫ا‪a I‬ق‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬
‫‪ُ ْ .٤‬‬
‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص ْ َ‬
‫ا‪a I‬ق‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬
‫َي ُق ْو ُل ْ ُ‬
‫ْ ْ َُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ّ َ ْ‪aُ َ a‬‬
‫اس ¯ ُه ْم‬ ‫‪ .٥‬ا ِسم يست ِطيع أن يو ِحد الن‬
‫َ ْ َ ْ ُ ْ ْ َُ َ ْ ُ َ ّ َ ْ‪aُ َ a‬‬
‫اس ¯ ُه ْم‬ ‫يست ِطيع ا ِسم أن يو ِحد الن‬
‫َ ُْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ِم َثال ‪ُ ْ - :‬‬

‫ا‪ْ W‬س ِ ُ‪ْ Ã‬ون ِ@ ‪p‬ب ْون ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬
‫َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫‪p @ِ ُ -‬ب ْ ُ‬
‫ا‪ْ W‬س ِ ُ‪ْ Ã‬ون ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬
‫‪ -١‬اؤمنون َي ُق ْوُل ْو َن ْ َ‬
‫ا‪a I‬ق‬
‫ا‪a I‬ق‬ ‫َي ُق ْو ُل اؤمنون ْ َ‬
‫ُْ ْ ُ ْ َ َََ ‪ََ a َ َْ َ ْ ُ a‬‬
‫الصة‬ ‫‪ -٢‬ا‪W‬س ِ‪Ã‬ون يتوضؤون قبل‬
‫َََ ‪ََ a َ َْ َ ْ ُ ْ ُْ ُ a‬‬
‫الصة‬ ‫يتوضأ ا‪W‬س ِ‪Ã‬ون قبل‬
‫ ُْ‬ ‫‪p‬‬
‫الط ‪ُ a‬ب َي ْك ُت ُب ْو َن ‪a‬‬
‫الد ْر َس ِ الك ‪a‬ر َاس ِة‬ ‫‪-٣‬‬
‫ ُْ‬ ‫الط ‪ُ a‬ب ‪a‬‬ ‫َ ُْ ُ ‪p‬‬
‫الد ْر َس ِ الك ‪a‬ر َاس ِة‬ ‫ي َكتب‬
‫َ ْ‬ ‫‪َ K‬‬
‫‪ -٤‬ا ْو ُد َي ْس َتَ ِط ْي ُع ْون ال ُو ُض ْو َء َج ِّي ًدا‬
‫‪ْ َ K‬‬
‫َي ْس َت ِط ْي ُع ا ْو ُد ال ُو ُض ْو َء َج ِّي ًدا‬
‫‪ ْ َ ْ p ُ ُ َ a‬‬
‫ا‪َ I‬ه َاد ِ َس ِب ْي ِل =‬ ‫‪ -٥‬الشباب ِ@بون ِ?‬
‫ُ ‪ ْ ُ َ a p‬‬
‫ا‪َ I‬ه َاد ِ َس ِب ْي ِل =‬ ‫ِ@ب الشباب ِ?‬
‫القراءة‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬
‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖ ﹶﻭ ﱢ‬
‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻨﹶ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﱠ‬ ‫ﹶ‬
‫ُ ُ ْ َ َ ْ َ َ َ ‪َ ْ a ّ َُ .a‬‬
‫‪ْ 4‬يت ِا ْج ِ‪.‬ى َم ِاع ‪a‬ية‬ ‫ا‪I‬كومة َو َح َدها ِ ُ ال ِ ‪ b‬تو ِفر الت ِ‬ ‫‪) .١‬ص – خ(‬
‫ا‪I‬ك ْو َمة ِ َ‪َ W‬ص ِا‪a f‬‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬
‫‪) .٢‬ص – خ( الش َوارع أنشأ ‪َ ْ.‬ا ُ‬
‫الناس ?َ ِ‪ْ ²‬ي ًعا‬ ‫َ َ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ ِ ë‬جاك ْر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫ ‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫الق‬ ‫ج‬‫ال‪/‬‬‫?‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫‪) .٣‬ص – خ( ي‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪78‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫َُ‬
‫‪ِ ë‬م ْن ف ْوق َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫نش ِاهد ?ال‪/‬ج‬ ‫)ص – خ(‬ ‫‪.٤‬‬
‫َ ْ ُ ْ ْ َ َ ْ ‪َ ُْ َ z‬‬
‫الق ْو ِ ّ‬
‫‪ë‬‬ ‫مس ِجد ِاس ِتقل ب ِعيد ِجدا ع ِن ?ال‪/‬ج‬ ‫)ص – خ(‬ ‫‪.٥‬‬
‫الناس‬ ‫الش َوارع َ ُ] ّر َف ْو ‪îَ َ.‬ا ‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫)ص – خ(‬ ‫‪.٦‬‬
‫ِ ‬
‫الش َوارع ُج ُس ْور َ ُ] ّر َع َل ْ َ‪Z‬ا ‪a‬‬ ‫َْ َ ‪a‬‬
‫الناس‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫فوق‬ ‫)ص – خ(‬ ‫‪.٧‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬

‫ْ ‪ً َْ a َ.‬‬ ‫َ َ َْ ُ ُ ْ َ ‪َ ْ ْ a‬‬
‫‪ْ 4‬ي ِ‪W‬صا‪ f‬الناس‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫؟‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫اع‬‫ِ‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ِ‬ ‫ج‬ ‫ا‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫‬ ‫‪4‬ي‬ ‫ِ‪W‬اذا تب ِ ‪ b‬ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫‪.١‬‬
‫ََ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫الع َب َادة ِ ِب ِد ؟ اس‪Ã‬ون َي ْبنون ُد ْو َر ِ‬
‫الع َب َادة ِ ِب ِد‬ ‫َم ْن َي ْب ِ ‪ُ b‬د ْو َر ِ‬ ‫‪.٢‬‬
‫وا‪ُ I‬س ْور ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬ ‫والش َوارع ? ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ ُْ َ ْ ّ َُ‬ ‫َ َ َُ‬
‫ال‪/‬ج‬ ‫ِ‬ ‫د‬ ‫اج‬‫ِ‬ ‫س‬ ‫ا‪W‬‬ ‫د‬ ‫اه‬‫ِ‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫؟‬ ‫‪ë‬‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫الق‬ ‫ج‬ ‫ال‪/‬‬ ‫?‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫د‬ ‫اه‬
‫ِ‬ ‫ش‬ ‫ماذا ن‬ ‫‪.٣‬‬
‫َ‬
‫الق ْو ِ ّ‬
‫‪ë‬‬
‫َ َ َ َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ُا ْذ ُكر َم َن ِاف َع ِا َ َرة َ ْ‬
‫اـ ِبس ِ غ ‪a‬سات ْ‪َ ö‬ر َ ? ِئ ‪a‬ية ‪،‬‬ ‫ال َر َ ? ِئ ‪a‬ية ِل ‪a‬لناس ؟ ‪ :‬نغ ِسل‬ ‫‪.٤‬‬
‫َ ُ‬ ‫ َر َ ?ء ‪َ ،‬و ِا َض َاءة ِ? ْل َ ْ‬ ‫الت ْل ِف ْز ُي ْون ِ? ْل َ ْ‬ ‫الط َعام ِ? َ ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ْ‬
‫ َر َ ?ء‪َ ،‬وت ْن ِظ ْيف‬ ‫ّ‬
‫الر ِاد ُيو َو ِ‬ ‫ل َر َ ?ء َو ‪a‬‬ ‫َون َط ُبخ‬
‫ َر َ ?ء‬‫الس َج ِاج ْيد ِ? ْل َ ْ‬ ‫ا ْرض َو ‪a‬‬ ‫‪K‬‬
‫الكب ْ‪/‬ةَ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ َ ‬ ‫َ َْ َْ ‪َُ D‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ ْ ‪ َ ُ D‬‬
‫ع^ أر ِصفة ِ اـدن ِ‬ ‫‪ Ô‬اـش ّاة ‬ ‫‬ ‫‪ Ô‬اـشاة ِ اـدن الك ِب ‪/‬ة ؟ ] ِ‬ ‫‬ ‫أ ] ِ‬ ‫‪.٥‬‬
‫ال‪ُ b‬ت َن ِظم ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ال‪ُ b‬ت َن ِظم ُ‬ ‫ا ‪.‬‬ ‫َ ‪v‬‬
‫اـ ُر ْور‬ ‫‬
‫ا‪ُ W‬ر ْور ‪.‬‬ ‫اـ ُر ْور ؟ إش َارة ُ‬
‫ِ‬ ‫‬
‫‪.‬‬ ‫‪Ì‬‬ ‫ما‬ ‫‪.٦‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﺎﺭﻉ( ﺑﹺﺎ ﹶﳌ ﹾﺼ ﹶﺪﺭ !‬ ‫)ﺃ ﹾﻥ ‪ +‬ﹺ‬
‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﺍ ﹸﳌ ﹶﻀ ﹺ‬ ‫ﹶﺑ ﱢﺪﻝ ﹶ‬
‫اـ ْك َتبةَ‬
‫الق َر َاءة ِ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ّ َ ْ ََْ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ح‬‫ِ‬ ‫أ‬ ‫=‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫اـ‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫أ‬‫ر‬ ‫ق‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ح‬
‫ِ‬ ‫أ‬ ‫‪:‬‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ِم‬
‫ُ ّ َ ْ َ ْ َ َ ‪َْ َ َ a َ َ َ ّ ُ َ َ ْ َ a‬‬
‫القصة ِ اـكتبة ‪.‬‬ ‫القصة ِ اـكتبة = أ ِحب ِقراءة ِ‬ ‫أ ِحب أن أقرأ َ ِ‬
‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬
‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة أ ْن ُت َو ِفر الت ْ‪ْ 4‬يت َ‬ ‫‪@?ِ َ .١‬ب َع َ^ ُ‬
‫الع ‪a‬امة‬ ‫ِ‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬
‫‪4‬يت العامة‬
‫ُ ‪َ ْ ْa‬‬
‫الت‬ ‫توف‪/‬‬
‫‬ ‫ة‬ ‫م‬‫ا‪ُ I‬ك ْو َ‬‫ َ ِ?@ب َع َ^ ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ‪ْ َ K a‬‬ ‫َ‬
‫فطرات‪.‬‬ ‫‪@?ِ .٢‬ب ع^ الص ِا‪ å‬أن ] ِسك ع ِن اـ ِ‬
‫فط َرات‪.‬‬ ‫اـ ِ‬ ‫الص ِ‪K‬ا‪ å‬امساك َعن ُ‬ ‫ َ ِ?@ب َع َ^ ‪a‬‬
‫ِ‬

‫اـ ُر ْور ِ َ‬
‫اـ ِد ْي َنة‪.‬‬ ‫
َأ ْن ُي َن ِّظم ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ ‪pD‬‬
‫‬ ‫َأراد ‪ ِ p‬‬
‫ال‪Û‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫اـ ُر ْور ِ َ‬
‫اـ ِد ْي َنة‬ ‫
َ ُ‬ ‫ال‪ّ ِ Û‬‬‫أ َر َاد ‪ْ D‬‬
‫تنظ¾ َ ‬
‫َ ْ ْ ُ ‪ُ ْD‬‬ ‫َ َ‪ ò‬ا ْس َم ‪a‬‬
‫‪Û‬كوا ِ?‪.ú‬‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫اس‬ ‫الن‬ ‫‪.٤‬‬
‫‪D‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ ِ ْ َ‬
‫‪ِ ò‬اسم الناس عن ال‪Û‬ك ِ?‪ú‬‬
‫اـ ِد ْي َنة ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬
‫ال‪/‬ج ؟‬ ‫َه ْل َن ْس َت ِط ْيع َأ ْن ُن َش ِاهد َم َن ِاظ َر َ‬ ‫‪.٥‬‬
‫ال‪/‬ج ؟‬‫اـ ِد ْي َنة ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬ ‫َه ْل َن ْس َت ِط ْيع مشاهدة َم َن ِاظر َ‬
‫الف َق َراء َو َ‬ ‫َِ ُ‬ ‫َ ‪ُ َ v‬‬
‫اـ َس ِاك ْ ‬ ‫ُ ْ] ِكن ل َنا ان أن ْ@ ِسن ِإ‬ ‫‪.٦‬‬
‫الف َق َراء َو َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ‪v‬‬
‫اـ َس ِاك ْ ‬ ‫ُ ْ] ِكن ل َنا ان احسان ِإ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ!‬
‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬
‫َ ‪َُ َ ُ َ َ a‬‬
‫الو َسا ِئل ال ِ ‪ b .‬تق ْوم‬ ‫الع ‪a‬امة ؟ نعم َع َر ْف ُت‪َ ,‬‬
‫اـ َر ِافق العامة ِ ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫َه ْل َع َر ْف َت َما َ‬ ‫‪.١‬‬
‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة َأ ْو َغ ْ ُ‪/‬هاَ‬ ‫ب َت ْو ِف ْ‪َ /‬ها ُ‬
‫‬ ‫ِ ِ‬
‫َ َ َُ ّ ُ َُْ ‪ً ْ َْ a َ َ ْ ْ a َُْ ُ ّ َُ a َ َ ْ ْ a‬‬
‫‪4‬ي ِ‪W‬صا‪f‬‬ ‫‪4‬يت العامة ت ِ‬ ‫‪4‬يت العامة ؟ تو ِفر ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫ِ‪W‬اذا تو ِفر ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫‪.٢‬‬
‫الناس‬
‫ُْ َْ ّ َ ‪َ ْ ْa‬‬ ‫َ ‪a a‬‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬
‫‪ِ ë‬م َن الت ْ ْ‬ ‫َ‬
‫ال‪/‬ج الق ْو ِ ّ‬‫َهل ُ? ْ‬
‫‪4‬يت‬ ‫‪ِ ë‬من الت ِ‬ ‫‪4‬يت العامة ِللناس ؟ نعم ?ال‪/‬ج القو ِ ‬ ‫ِ‬ ‫‪.٣‬‬
‫اس‬ ‫الع ‪a‬امة ل ‪a‬‬
‫لن‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ار ِ َِ‬
‫اـد ْينةَ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ‪ْD َK َ َ َ ُ ْ َ َ ْ pD‬‬ ‫ال‪َ Û‬طة ِ َ‬
‫اـد ْي َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ ْ َ َ ُ ‪pD‬‬
‫‬ ‫ا‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫ون‬
‫َِ َ ‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ط‬‫ال‪Û‬‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫؟‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ماذا يعمل ِرجال‬ ‫‪.٤‬‬
‫َ‬
‫اـدن الكب ْ‪/‬ةَ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫اـشاة ع^ أ ْر ِصفة ِ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اـد ِن الكب ْ َ‪/‬ة ؟ َ ْ] ِ‪ُ ÔD‬‬ ‫ُ‬ ‫اـ َشاة ِ ُ‬
‫‬ ‫َأ ْ َ َ ْ] ِ‪ُ ÔD‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫ِ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪PENGAYAAN‬‬
‫‪Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:‬‬
‫‪a. Menerjemahkan teks bacaan‬‬
‫‪b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru‬‬
‫‪(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang‬‬
‫‪berhasil dalam pengayaan).‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪80‬‬
REMEDIAL


= ‫يت لعبادة‬4‫الت‬

pergaulan.

belajar.
terkait topik ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks ( ‫واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ‬
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 82
‫)وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف‬

sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan
(‫)واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف‬

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
2. Kegiatan Inti
mufradāt tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬

beserta maknanya.
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, dan siswa
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺍﷲ‬, disertai
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 84
3. Penutup
secara tertulis
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda kalimat i’il mazid bihar in, birfaini,
bitsalasati ahruf. Kemudian guru menanyakan perbedaan satu
dengan yang lainnya.
mengenalkan i’il mazid.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan iʻil mazid.
b. Guru menjelaskan kepada siswa perbedaan i’il mazid.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan wazan dan
perubahan i’il mazid.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai i’il mazid.
e. Guru memerintahkan siswa untuk menashrif i’il mazid.
siswa terhadap perubahan tashrif i’il mazid.
3. Penutup
D. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻ
dan iʻl muḍāriʻ manṣūb
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah
ditulis
3. Penutup
kitābah .
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 86
MATERI INTI
. ‫ا‬
‫ع‬6‫س‬
َ . ْ َ َ َ ْ ْ َ َ َْ َ ْ ْ َ ْ َ
‫ مسجد ِاس ِتقل أو ج ِامع ِاس ِتقل ِ? ?@اكر ؟‬... ‫هل عرفت‬
ْ
‫ ِهك َتار‬١٢ ‫ا‬
َ ََ
‫و‬ ‫ح‬ ‫د‬ ‫ج‬ِْ Ãَ ‫ ِل‬Ô
‫س‬ ّ ِ ْ ‫الر ِئ‬
‫ي‬ a b َ ‫اح ُة‬
َ ‫اـ ْب‬ َ ‫* َت ْب ُلغ ِم َس‬
َ َ ْ
ّ َ ُ
‫ألف مص ٍل‬
َ َ ُ
ِ ‫ائة‬Wِ ِ ‫ ويت ِسع اـ ْس ِجد‬. ‫ َس ِة أدوار‬²
a َ َ َ ْ ْ ‫اـ ْس ِجد ِمن‬ َ ‫ون‬a ‫* َي َت َك‬
َ ُ َ ٌ ُ َ ‫* َت ْع ُلو‬
‫ة َي ْعل ْو َها ِهل‬/َ ْ ‫بة ك ِب‬a ‫اـ ْس ِج َد ق‬
a َ ُ َ ْ َ َ َ . َْ َ َ َْ َ ُْ ُ َُُْ
.‫ ِاسية‬² ‫ل ِبنجمة‬è‫ ِا‬à ِ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،‫ار‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫أ‬ ٣ ‫ل‬ è‫* يبلغ قطر ِا‬
َ a ْ َ
ّ
bّ ِ ‫الد ْي‬ a
ِ ¾ْ ‫ ْيت ِل ِلع َب َادات َوالت ْع ِل‬4 ْ َ َ َ َ َْ
ِ ‫* ِ اـس ِجد أنواع ِمن اـ َر ِافق والت‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬
= ‫ماض مضارع مصدر‬ = ‫مصدر‬ ‫ماض مضارع‬
ً ْ َ َ َْ ُْ ََْ
membayar ‫َدفعا‬ ‫َي ْدفع‬ ‫َدف َع‬ mendirikan ‫ِإنْشاء‬ D
K ِ ‫أنشأ ين‬
Ô
ً ُ َ َ K َ
memperoleh ‫َح َصل ْ@ ُصل ُح ُص ْو‬ melaksanakan ‫ية‬a ‫َ ِد‬. ّ
‫أدى يؤ ِدي‬َ ُ a
ً ُ ُ َ َ ُ َ َ َ
berada
‫ُعل ّوا‬ ‫َي ْعلو‬ ‫َع‬ meliputi ‫ِإ َحاطة‬ ْ
‫أحاط ِ@يط‬
di atas
a
َ ْ ْ َ َْ ّ ‫َيت ِسع‬ ّ
kagum ُ
‫أ ?ب يع ِجب ِإ ?اب‬ ُ َ berkapasitas,
‫اِ ِت َساعا‬ ‫ات َس َع‬
menampung
‫ِلــــ‬
ْ
Kata kerja ‫ ِﻓﻌﻞ‬paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf iʻil terdiri
dari:
- Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan fā’ iʻil
- Huruf kedua dari TIGA huruf tersebut dinamakan ʻain iʻil
- Huruf ketiga dari TIGA huruf tersebut dinamakan lām iʻil
Seperti kata kerja:

َ َ َ
َ ?َ ،‫ َض ُع َف‬،‫ َر ِق َب‬،‫ َه َنأ‬،bَ ? ‫ َل‬،َ ‫ َز‬،‫ أ َك َد‬،‫ق‬a ‫ َح‬،‫ َ َ¯ َف‬،‫ َق َام‬،‫ أ ِم َن‬،‫َ َك‬D ،‫ َن َف َق‬،‫ َخ َر َج‬،‫ َح ُر َم‬،‫ َل‬iَ َ
.‫ َد‬ ِ
Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf.
ْ
Pada bab ini kita akan mempelajari kata kerja ( ‫ ) ِﻓﻌﻞ‬yang mendapat tambahan

َْ ْ َْ ْ ْ
ِ ‫ )اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤ ِﺰﻳﺪ ِﺤﺑﺮ ٍف َو‬seperti:
satu huruf ( ‫اﺣﺪ‬
ْ a.
َ َ? /‫ال‬ ْ .ْ a
‫ة‬² ‫ال ِع َب َارات‬ ‫الر‬
ُ َ ُ ُْ َ
AlQuràn turun kepada
Muhammad
‫م ٍد‬a َ ^‫ل الق ْرآن َع‬iَ َ .١
َ َ َ ّ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ّ َ ْ َ
Dan Kami turunkan (Al Quran) itu
dengan sebenar-benarnya dan Al
Quran itu telah turun dengan (mem-
‫ل‬i ‫ ِق‬I?ِ ‫لناه و‬i‫ ِق أ‬I?ِ ‫ و‬.٢
bawa) kebenaran.
Riba itu haram ? َ ‫الر‬
ِ ّ ‫َح ُر َم‬ .٣
Allah mengharamkan Riba ? َ ‫الر‬
ِّ G‫ال‬ ُ a ‫ر َم‬a ‫َح‬ .٤
َ ْ ُْ ُ ُ a َ َ
ََ a َ َ ‫ل ْال َقر‬
‫آن‬ ‫ح ِف َ َظ ْالرج‬ .٥
Orang itu menghafal Alquràn
Orang-orang Islam menjaga Shalat ِ ‫ون ع^ الصلو‬Ãُ ِ ‫ ْس‬W‫ا‬
‫ات‬ ُ ‫َحافظ‬ .٦
ُ َ َ ُ ْ ُ a َ َ ْ
Allah menurunkan AlQuràn
kepada Muhammad
‫م ٍد‬a َ ^‫ الق ْرآن َع‬G‫ال‬ ‫ل‬iَ .٧
َْ ْ َْ ْ ْ
ِ ‫ )اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤ ِﺰﻳﺪ ِﺤﺑﺮ ٍف َو‬mem-
Kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf ( ‫اﺣ ٍﺪ‬
punyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja yang mendapat
tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:
ُْ ْ ُْ ْ َK ْ
َ ْ َ ْ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬
ِ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ال ِفع‬ َ َ ّ ْ ْ
‫صدر‬W‫اصل ال ِز دة ْ َ ْ ْ ُ َ ُ ا‬
‫ض ِارع‬W‫ ا‬d‫ا‬ ِ W‫َ ا‬
ً ْ ُ ْ َ ْ َ َ
‫ِإف َعا‬ ‫ُيف ِعل‬ ‫ فعل أف َعل‬+ ‫أ‬ ‫ف َعل‬
Hamzah ditambahkan
di awal ‫ﻓﻌﻞ‬
ً َْ
Ditambahkan huruf yang ‫تف ِع ْي‬ ُ َ َ َ َ َ
sama pada ʻain iʻil
ْ ًَ. ْ َ ‫ُيف ِّعل‬ ‫عل‬a ‫ف‬ ‫فععل‬ ‫ف َعل‬
( ‫) َع ْ ال ِف ْع ِل‬ G‫تف ِع‬
ً. َ َ َ ُ
G‫مفاع‬ ُ َ َ َ َ َ
Ditambahkan huruf alif
ً َ ‫ُيف ِاعل‬ ‫فـاعل ف َاعل‬ ‫ف َعل‬
antara fā’ iʻil dan ʻain iʻil ‫ِفعا‬
‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺤﺮﻓﲔ‬
‫اصدر‬ ‫الفعل اضارع‬
d‫اا‬
Tambahan
ً ْ ُ ْ ِ َ ْ ‫الفعل‬
‫ت‬+‫ا‬ ‫اِ ف ِت َعا‬ ‫َيف َت ِعل‬ ‫ اِ ف َت َعل‬-١
ً ََ ُ َ َ ََ
__+ ‫ت‬ ‫ع‬p ‫تف‬ ‫عل‬a ‫َي َتف‬ ‫عل‬a ‫ تف‬-٢
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 88
‫ََ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ َ‬
‫ت‪+‬ا‬ ‫تف ُاع‬ ‫َي َتف َاعل‬ ‫‪ -٣‬تف َاعل‬
‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺃﺣﺮﻑ‬

‫‪Tambahan‬‬ ‫مصدر‬ ‫مضارع‬ ‫ماض‬
‫ْ َْ ً‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ َ‬
‫است‬ ‫اِ س ِتفعا‬ ‫َي ْس َتف ِعل‬ ‫اِ ْس َتف َعل‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫است‬ ‫ْاس ِتفغف ًارا‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر‬ ‫ْاس َتغف َر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫است‬ ‫ْاس ِت ْخف ًاء‬ ‫َي ْس َت ْخ ِ ‪Ï‬‬ ‫ْاس َت ْخ ‪Ï‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬
‫الفعل ‬ ‫‪ْ. a‬‬
‫اصدر‬ ‫اا‪ d‬الفعل اضارع‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫الر‬
‫إرة‬ ‫ي ن‪/‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ أر‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‪١‬‬
‫إضاءة‬ ‫ُي ‪K‬‬
‫ض‪b‬‬ ‫أ َض َاء‬ ‫‪٢‬‬
‫‪a‬‬
‫توف‪/‬‬‫‬ ‫يوفر‬ ‫َوف َر‬ ‫‪٣‬‬
‫َ‪a‬‬
‫تنظ¾‬
‫‬ ‫ينظم‬ ‫نظ َم‬ ‫‪٤‬‬
‫ّ‬ ‫َ‪َ a‬‬
‫تنظيف‬ ‫ينظم‬ ‫نظف‬ ‫‪٥‬‬
‫تدريب‬ ‫يدرب‬ ‫ّ‬ ‫َد ‪a‬ر َب‬ ‫‪٦‬‬
‫ّ‬ ‫َ‪َa‬‬
‫ت‪4‬يل‬ ‫ي‪4‬ل‬ ‫·ل‬ ‫‪٧‬‬
‫ّ‬ ‫‪a‬‬
‫‪i.‬كيب‬ ‫‪i‬كب‬ ‫َر ك َب‬ ‫‪٨‬‬
‫َ‬
‫مشاهدة‬ ‫يشاهد‬ ‫ش َاه َد‬ ‫‪٩‬‬
‫‪.‬‬ ‫َ ََ‬
‫مواص‪G‬‬ ‫يواصل‬ ‫اصل‬ ‫و‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺍﻗﺮﺃ !‬
‫ﺍﹺ ﹾﻓﺘﹺ ﹶﻌﺎﻻﹰ * (‬ ‫ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﹺ ﹾﻓ ﹶﺘ ﹶﻌ ﹶﻞ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱡﻌ ﹰ‬
‫ﻼ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻔ ﱠﻌ ﹸﻞ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱠﻌ ﹶﻞ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫اِ ْس ِ‪.‬ى َم ًاعا‬ ‫َي ْس َت ِم ُع‬ ‫اِ ْس َت َم َع‬ ‫تق ‪p‬د ًما‬ ‫َي َتق ‪a‬د ُم‬ ‫تق ‪a‬د َم‬
‫اختفا‬ ‫ @تلف‬ ‫اختلف‬ ‫‪p‬‬
‫تطورا‬ ‫ّ‬
‫يتطور‬ ‫تطور‬‫ّ‬
‫انتشارا‬ ‫‪D‬‬
‫ينت‪Û‬‬ ‫‪D‬‬
‫انت‪Û‬‬ ‫تعودا‬ ‫‪p‬‬ ‫ّ‬
‫يتعود‬ ‫ّ‬
‫تعود‬
‫‪p .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ .‬‬
‫ارتفاعا‬ ‫‪i‬تفع‬ ‫ارتفع‬ ‫@لقا‬ ‫يتخلق‬ ‫@لق‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪a.‬‬ ‫ّ‬
‫اتصا‬ ‫ّيتصل‬ ‫اتصل‬ ‫تلق ًيا‬ ‫ِ‬ ‫يتل‪Ï‬‬ ‫‪.‬تل‪Ï‬‬
‫َّ‬ ‫‪َa‬‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬
‫اِ ِتقاء‬ ‫ّيت ِ‪Ï .‬‬ ‫اِ ت ‪Ï.‬‬ ‫توِل ًيا‬ ‫يتو‬ ‫تو‬
‫ﹶﺗ ﹶﻔﺎ ﹸﻋ ﹰ‬
‫ﻼ‬ ‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻔﺎ ﹶﻋ ﹸﻞ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻔﺎ ﹶﻋ ﹶﻞ‬ ‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻔ ﹺﻌ ﹸﻞ ﺍﹺ ﹾﺳﺘﹺ ﹾﻔ ﹶﻌﺎﻻﹰ‬ ‫ﺍﹺ ﹾﺳ ﹶﺘ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹶﻞ‬
‫َ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫ت َب ُاد‬ ‫َيت َب َادل‬ ‫ت َب َادل‬ ‫اِ ْس ِتغف ًارا‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر‬ ‫اِ ْس َتغف َر‬
‫تباعدا‬ ‫يتباعد‬ ‫تباعد‬ ‫‬
‫استحسا‬ ‫يستحسن‬ ‫استحسن‬
‫‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫تعاو‬ ‫يتعاون‬ ‫تعاون‬ ‫اِ ْس ِتق َر ًارا‬ ‫يستق ‪p‬ر‬
‫ِ‬ ‫استق ‪a‬ر‬
‫تشاورا‬ ‫يتشاور‬ ‫تشاور‬ ‫اس ِتشارة‬ ‫يستش‪/‬‬
‫‬ ‫استشار‬
‫َ ‪َ.‬‬ ‫‪َ.‬‬
‫تق ًيا‬
‫ِ‬ ‫َي َت‬ ‫ت‬ ‫استعانة‬
‫ِ‬ ‫‬
‫يستع‬ ‫استعان‬
‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪a. Skala Sikap‬‬
‫‪Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.‬‬
‫‪Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.‬‬
‫‪Skor‬‬ ‫‪Ketun-‬‬
‫‪Nama‬‬ ‫‪Aspek yang dinilai‬‬ ‫‪Nilai‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Tindak‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Maks‬‬ ‫‪tasan‬‬
‫‪Siswa‬‬ ‫‪Maks‬‬ ‫‪Lanjut‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪TT‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪90‬‬

dan rapi, skor 40.
skor 30.

Skor nilai:
skor 1.
Skor maksimal

90

d. Tugas/Portofolio
100.

tugas x 50%.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 92
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﺻﻎ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ ﻭﺍﳌﺼﺪﺭ !‬

‫مثال ‪ :‬اجتمع – ?@تمع ‪. -‬‬
‫اج‪6‬عا‬
‫َ َ‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫أ( ‪ -‬اِ ْج َت َمع ‪ -‬اِ ق ‪/َ َ.‬ب ‪ -‬اِ ش ‪/َ.‬ى ‪ -‬اِ ْه َت َدى ‪ -‬ت َص ‪a‬دق ‪ -‬ت َع ‪a‬بد ‪ -‬اِ ْح َت َمل ‪ -‬اِ ن ‪ - àَ َ.‬ت‬
‫‪a‬‬
‫‪ -‬اِ ت َس َع ‪.‬‬
‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ ‪َ.‬‬ ‫َ َ ََ‬
‫ب(‪ -‬تط ‪a‬هر ‪ -‬تق َارب ‪ -‬ت َصا‪ - f‬ت ‪ -‬اِ ْس َت َخار ‪ -‬ت َس َاءل ‪ -‬اِ ْب َت َدأ ‪ -‬اِ ْست ْب َعد ‪a @َ -‬مل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ -‬اِ ْس َت َعان ‪ -‬اِ ن ‪ - àَ َ.‬اِ ْه ‪ - ¾ّ َ.‬اِ ْس َتق ّر ‪ -‬اِ ْس َت َع ّد ‪ -‬اِ ْس َتطاع – اِ ْس َت ْع َمل‬
‫ﲡ ﹸﺪﻩ ﻓﹺﻴﲈ ﻳ ﹺﲇ ﹺﻣﻦ ﹺﺻﻴ ﹺﻎ ﺍﳌـ ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹶﺎﴈ ﻭﺍﳌـ ﹶﹸﻀ ﹺ‬
‫ﺎﺭﻉ ﻭﺍﳌـ ﹾﹶﺼ ﹶﺪﺭ !‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮﺃ ﻣﺎ ﹶ ﹺ ﹸ ﹾ ﹶ ﹶ‬
‫ّ‬
‫يتخلق ‪ّ -‬‬ ‫يش‪/‬ي ‪ّ -‬اتصال ‪ّ -‬‬ ‫يقرب ‪. -‬‬ ‫اج‪6‬ع ‪ّ -‬‬ ‫ينت‪. - Û‬‬ ‫أ( اختلف – ‪D‬‬
‫التطور‬ ‫تقدموا –‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫التقدم ‪ّ -‬ات ‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة ‪ّ -‬‬
‫التو ‪ -‬تعاونوا ‪ -‬احسان – ارتفاع‬
‫‬ ‫‪-‬‬ ‫يا‬ ‫تلق‬ ‫‪-‬‬ ‫مقاربة‬ ‫‪-‬‬ ‫يتو‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Ï‬‬
‫تعل¾ ‪ -‬اجرون‬ ‫‪ -‬يتشاورون ‪ -‬التقارب ‪ -‬‬
‫ّ‬ ‫ينظم ‪ -‬إحياء ‪ -‬يتداوى ‪ -‬ارادة ‪. -‬‬ ‫ّ‬
‫التل‪ – Ï‬استخرج ‪. -‬ال‪ /‬بية – ‪i‬اقب يستغفرون‬ ‫‬ ‫ب(‪-‬‬
‫اه‪6‬م ‪ -‬استمرار ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫استعد ‪. -‬‬ ‫‪ -‬يستجيب ‪ -‬استخارة ‪-‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﳌﻔﺮدات‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺴﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﲈﺕ ﹶﺑ ﹾ ﹶ‬
‫ﲔ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻮ ﹶﺳ ﹾﲔ!‬
‫‪Ã‬ـ ْس ِ‪ ْ Ã‬‬ ‫الع َبا َدة ِل ُ‬ ‫‪َ -١‬‬
‫اـ ْس ِجد ‪ِ .....‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ .‬مل َعب‬ ‫ج‪ِ .‬ف َناء‬ ‫أ ‪َ -‬مق ّر‬
‫د‪َ .‬د ْور‬ ‫ب‪َ -‬س َ‬
‫احة‬
‫ا‪ْ W‬سجد ه َل َي ْب ُلغ ‪َ ٣ .....‬‬ ‫َ ُ ْ‬
‫أمتار‬ ‫‪َ -٢‬ع^ ق ‪a‬بة َ ِ ِ‬
‫ُ ْ‬
‫هـ‪َ .‬ع ْر ُضه‬ ‫ج‪ُ .‬و ْس ُع َه‬ ‫أ ‪ -‬قط ُره‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫د‪ .‬اِ ْرِتف ُاعه‬ ‫ب‪ -‬ط ْو‪Ì‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫‪َK‬‬ ‫ ‪a‬‬
‫الد ْور اول ِمن اـس ِجد ‪ .....‬صصة ِللوضوء‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫َُ‬ ‫ِ‬
‫هـ‪ .‬قبب‬ ‫اح ْيض ج‪ُ .‬ج ْد َران‬ ‫أ ‪َ -‬م َر ِ‬
‫َ‬
‫ب‪َ -‬ح َن ِف ‪a‬يات د‪ .‬أسوأر‬
‫ْ‬
‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون ‪ِ .....‬د ْي ِ ِ‪Z‬م‪.‬‬ ‫اـ ْس ِجد ُي َؤ ِّدي ِف ْيه ُ‬ ‫َ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫هـ‪ .‬ت َعا ِل ْ¾‬ ‫ج‪ .‬ش َع ‪ِ K‬ا‪i‬‬ ‫أ ‪ُ -‬عل ْوم‬
‫ُ‬
‫د‪ .‬ك ُتب‬ ‫ب‪ُ -‬د ُر ْوس‬
‫اـ ْب َ‪ِ b‬م ْن َ ْ‬ ‫هذا َ‬ ‫ََ َ‪َ a‬‬
‫‪َ ²‬سة ‪.....‬‬ ‫يتكون‬ ‫‪-٥‬‬
‫احات‬ ‫هـ‪َ .‬س َ‬ ‫ج‪ُ .‬ب ُيوت‬ ‫أ ‪َ -‬م َبان‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫د‪ِ .‬هكتارات‬ ‫ب‪ -‬أدوار‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫احد‪.‬‬ ‫ا ِهك َتار َو ِ‬ ‫‬ ‫اـ ْس ِجد َح َو‬ ‫احة َ‬ ‫‪َ .....‬م َس َ‬ ‫‪-٦‬‬
‫َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‪a‬‬
‫ج‪ .‬ت ْبلغ هـ‪ .‬تق َرأ‬ ‫أ ‪ -‬تت ِسع‬
‫َ ْ‬ ‫َ ُ‬
‫ب‪ -‬ت ْعلو د‪ .‬تك ُتب‬
‫·ر‬ ‫الط ‪a‬ب ُه َنا ُر ُس ْوما ِد َر ِاس ‪a‬ية ُ ّ‪ْ َD Â‬‬ ‫ُ‬
‫‪.....‬‬ ‫‪-٧‬‬
‫َْ َ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪ .‬يدفع‬ ‫ج‪َ .‬ي َنال‬ ‫‪Ñ‬‬ ‫‬
‫أ ‪َ -‬يق ِ ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬ين َت ِفع‬ ‫ب‪ُ @ْ -‬صل‬
‫َ‬ ‫َو ِ َ‬
‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون ش َع ‪ِ K‬ا‪ِ i‬د ْي ِ ِ‪Z‬م‬ ‫اـ ْس ِجد ‪ُ .....‬‬
‫‬ ‫‪-٨‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬
‫هـ‪ .‬يفتح‬ ‫ج‪ .‬يؤ ِدي‬ ‫أ ‪ -‬يقوم‬
‫َ ُْ‬
‫د‪ .‬يكتب‬ ‫ب‪َ -‬ي ْد ُرس‬
‫اض َية‬
‫اـ َِ‬ ‫الس َنة َ‬ ‫اـ ْد َر َسة ِ ‪a‬‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة ٰه ِذ ِه َ‬ ‫َو َقد ‪ُ .....‬‬ ‫‪-٩‬‬
‫ََ‬ ‫‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬قرأت‬ ‫ج‪ .‬أفسدت‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ ‪َ -‬ل ْت‬
‫ََْ َ‬ ‫َ‬
‫ب‪َ -‬ح َصل ْت د‪ .‬أنشأت‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫ٰه ِذ ِه الغ ْرفة ‪ ٤٥ .....‬طا ِل ًبا َوطا ِل َبة‪.‬‬ ‫‪-١٠‬‬
‫َ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‪َ.‬‬ ‫‪ُ.‬‬
‫هـ‪ .‬تت ِسع لـــ‬ ‫أ ‪ْ @ِ -‬يط ِبـــ ج‪َ @ْ .‬ت ِوي َع^‬
‫َ‬ ‫‪َ َ.‬‬
‫ب‪@ْ -‬فظ َع^ د‪iْ َ. .‬ت ِفع بــ‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪94‬‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة‬
‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬
‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﹶﺻ ﱢﺤﺢ ﹶ‬
‫ﺍﳋﻄﺄ !‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬
‫ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬
‫َ‬
‫)ص ‪/‬خ( َ‪َ Ó‬ن َج ِامع ُق ْر ُط َبة ِ? ‪ْ K‬ن َد ُلس َم َ‪ِ ً Õ‬ل ‪a‬لت ْع ِل ¾ْ‬ ‫‪-١‬‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الد َر ِاس ‪a‬ية ِ أ ْم َوال َم ْع ُد ْو َدة ُيق ِّد ُ`ا الطا ِلب ِل َ‪ْ Ã‬د َر َسة‬ ‫ِ‬
‫الر ُس ْوم ّ‬
‫)ص ‪/‬خ( ‪p‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫ َ‬
‫اـ َس ِاجد ِ ِب ِد َ َع َ^ أ ْح َسن ِنظم‬ ‫)ص ‪/‬خ( ُب ِن َي ْت ?َ ِ‪ْ ²‬يع َ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ َ َ ُ ُ َ‬ ‫)ص ‪/‬خ( َك ِث ْ‪َ /‬م ْن َ‬
‫اـ َس ِاجد ِ ِب ِد َي ْعل ْو َها ق ‪a‬بة ك ِب ْ َ‪/‬ة‬ ‫‪-٤‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ ََّ‬ ‫ْ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫اح ‪Zَ ُ.‬ا أقل ِم ْن ‪ِ ١٢‬هك َت ًارا‬ ‫)ص ‪/‬خ( َيقع َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل َع^ أ ْر ٍض ِمس‬ ‫‪-٥‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰﺃﻧﺴﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﺔ !‬

‫ً‬ ‫ َ‬
‫اـ ْس ِجد ِ ِب ِد َ َع َادة ‪.....‬‬ ‫‪َ Óَ -١‬ن َ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ ّ ْ‬ ‫َ َ‬
‫ ِلل َح َض َارة هـ‪َ .‬م ْرك ًزا ِلل َح َض َارة‬ ‫ج‪ .‬م ِ‬ ‫أ ‪َ -‬مق ‪z‬را ِللق َضاء‬
‫د‪َ .‬م ْن َب ًعا ِل َ‬ ‫َ‬
‫لح َض َارة‬ ‫ب‪َ -‬م ْرك ًزا ِل ِلع َب َادة‬
‫ّ َ‬ ‫‬
‫‪َ ِ -٢‬م ْد َر َس ِت َنا ُم َص^ ‪..... Ìُ .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ُ .‬ب ُي ْوت ك ِث ْ َ‪/‬ة‬ ‫اح ْيض ك ِث ْ َ‪/‬ة ج‪َ .‬مل َع ُب ك ِب ْ‪/‬‬ ‫أ ‪َ -‬م َر ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ْ‬
‫د‪َ .‬م‪Õ‬ن َ ‪a‬صص ِل ُلو ُض ْوء‬ ‫ب‪َ -‬مك َت َبة َو ِاس َعة‬
‫ا ‪ِ ٣٥‬م ‪/ً ْ.‬ا‪.‬‬
‫َ َْ َ َ َ‬
‫و‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫د‬‫ِ‬ ‫اـ‬ ‫د‬ ‫ِ‬ ‫ج‬ ‫‪َ -٣‬ي ْب ُل ُغ ‪ِْ Wَ ِ .....‬‬
‫س‬
‫‬
‫ا‪ْ W‬س ِجد‬ ‫أ ‪ .‬اِ ْرِت َفاع َ ُ ْو ِد ا ِ ْئ َذ َنة د‪ُ .‬وسع طر يق َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬ ‫َ ِ‬ ‫ُ ْ ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ا‪ْ W‬س ِجد‬ ‫هـ‪ْ .‬ارِتفاع ُود َ‬ ‫ب‪ .‬قط ُر الق ‪a‬بة‬
‫ُ ْ َ ُ‬
‫ج‪ .‬قط ُر ِه ِل الق ‪a‬بة‬
‫ا ‪ ٤٠‬طا ِل ًبا وطالبة‬ ‫‪ُ Âp ُ ..... -٤‬غ ْر َفة ِد َر ِاس ‪a‬ية ِ َم ْد َر َس ِت َنا ِ َ‪َ Å‬و َ ْ‬
‫‪a‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ .‬يت ِسع‬ ‫ج‪َ .‬ي ْبلغ‬ ‫أ ‪َ -‬ي َتك ‪a‬ون‬
‫ْ‬
‫د‪َ .‬يف َر ُح‬ ‫ب‪َ -‬ي َنال‬

‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﹶﻋﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ‬
‫ﻼ ﹺﻣﻚ ﺑﹺﺎ ﹺ‬
‫ﻼﻝ( ﹶﻭ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹺﻌﻦ ﹺﰲ ﹶﻛ ﹶ‬
‫ﺍﻻ ﹾﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶ‬
‫ﺠﺪ ﹺ‬
‫)ﻣ ﹾﺴ ﹺ‬
‫ﹶﺗ ﹶﻜ ﱠﻠ ﹾﻢ ﹶﻋﻦ ﹶ‬
‫ﺍﻵﺗﻴﺔ !‬
‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ ُ‬
‫َهل ز ْر َت َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل ؟ نعم ز ْر ُت َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل‬ ‫‪-١‬‬
‫َأ ْ َ َي َق ُع َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل ؟ َي َق ُع َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل جاكر‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫ْ ْ َ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪َ Ô‬م ْس ِجد ِا ْس ِتقل ؟ أن ِ‪K D‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َم ‪ bَ.‬أن ِ‪K D‬‬
‫‪َ Ô‬م ْس ِجد ِاس ِتقل ‪ ٢٤‬أغسطس ‪ ١٩٥١‬ميدية‬ ‫‪-٣‬‬
‫‪َ Ô‬ع َ^ ِق ْط َع ِة ْأرض َت ْب ُل ُغ ِم َس َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫اح ‪Zَ ُ.‬ا ‪ِ ١٢‬ه ْك َتاراً‬ ‫‪K‬‬ ‫‪ Ô‬؟ أ ْن ِ‪D‬‬ ‫‪K‬‬ ‫َو َع َ^ أ ّي أ ْرض أ ْن ِ‪D‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اـ ْو ُج ْودةَ‬ ‫الع ‪a‬امة َ‬ ‫اـ ْو ُج ْو َدة َح ْول َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل ! َ‬
‫اـ َر ِافق َ‬ ‫الع ‪a‬امة َ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫ُا ْذ ُكر َ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ ‪َ َ َD a‬‬ ‫ْ َ‬
‫ا]ائ ِة َس ‪a‬ي َارة‬ ‫َح ْول َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل ح ِديقة ك ِب ‪/‬ة وساحة و ِاسعة َ تت ِسع ِلىم ِ ِ‬
‫ار‬ ‫و‬‫‪َ ²‬سة أ ْد َ‬ ‫ست ْق َل َ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬
‫ِ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫س‬‫ست ْق َل ؟ ِ َ‪ْ W‬‬ ‫ِ‬ ‫ا‬‫ِ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫س‬‫َ ْ‪َ ñ‬د ْو ًرا ِ َ‪ْ W‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪َK‬‬ ‫َ ‪َ a‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫الع ‪a‬امة َ ‪a‬‬
‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬
‫الد ْور اول ِمن اـس ِجد ؟ ا‪W‬ر ِافق العامة الدور اول ِمن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪َ W‬ر ِافق َ‬ ‫َما ْ َ‬ ‫‪-٦‬‬
‫‬
‫اـ َ‪ِ Õ‬تب ا َدار ية‪a‬‬ ‫ َم ْك َت َبة إ ْس َ ِم ‪a‬ية َو َ‬ ‫اـ ْس ِجد ِ َ‬ ‫َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫اـ َخ ‪a‬ص َصة ِل ُلو ُض ْوء‬ ‫اـ ْم َت َازة ُ‬ ‫ا‪َ I‬ن ِف ‪a‬يات ُ‬ ‫وا‪I‬مامات َو َ‬ ‫اح ْيض‪a ،‬‬ ‫اـ َر ِ‬ ‫َو َ ?@ ُد ِف ْي ِه َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َك ْيف تك ْون ق ‪a‬بة َ‬‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اـ ْس ِجد ؟ َي ْعلو الق ‪a‬بة ِهل َي ْبلغ قط ُر ُه‬ ‫اـ ْس ِجد ؟ َوك ْيف تك ْون ِمئذنة َ‬ ‫‪-٧‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ ‪َ ْ ُ ُ ْ َ َ َ َ ْ a َ a َ ُ َ ْ َ َ.‬‬
‫‪ِ à‬بنجمة ‪ِ ²‬اسية و أما ا ِئذنة فيبلغ اِ رِتفاا ‪ِ ٦٦٦٦‬سن ِتي ِم‪/‬ا‪ ،‬عدد‬ ‫‪ ٣‬أمتار وين ِ ‬
‫ُ‬ ‫‪v‬‬
‫ُي َس ِاوي َع َد َد ا َ ت الق ْرآ ِن ‪a‬ية‬
‫ َ َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‪ْ َ ْ َ ْa‬‬
‫ت عن أ ك ?‪ /‬مس ِجد ِ م ِدين ِتك !‬ ‫‪-٨‬‬
‫ْ ْ َ‬
‫»م ْس ِجد ِاس ِتقل«(‬ ‫‪َ ç‬ت َعن َم ْو ُض ْوع َ‬ ‫)‪æ‬ا َت َ ‪ْ a‬‬ ‫ََ‬
‫‪PENGAYAAN‬‬
‫‪Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:‬‬
‫‪a. Menerjemahkan teks bacaan‬‬
‫‪b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru‬‬
‫‪(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang‬‬
‫‪berhasil dalam pengayaan).‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪96‬‬
REMEDIAL


‫معا< السياحة والثقافة والطبيعية‬

pergaulan.
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

belajar.
1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara
memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait
topik ‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana
unsur kebahasaan, dan struktur teks
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 98
‫ اﺳﻤﺎ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﻤﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬،‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬
mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu
dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai dengan : ‫ اﺳﻤﺎ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬
‫واﻤﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬

1. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
2. Kegiatan Inti

mufradāt tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
beserta maknanya.
mufradāt siswa
3. Penutup
dilaksanakan

1. Pendahuluan
dipelajari
melakukan percakapan tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih
belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬
‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 100
3. Penutup
secara tertulis
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat i’il amar dan pembentukkannya, serta isim
fa’il dan isim maf’ul. Kemudian guru menanyakan perbedaan iʻl
yang berada di sebelah kanan dan kiri
mengenalkan i’il amar, isim fail, dan isim maf’ul.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk i’il amar dan
pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim maf’ul.
b. Guru menjelaskan kepada siswa pola bentuk i’il amar.
c. Guru menjelaskan siswa untuk mentashrif i’il amar.
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai i’il amar.
e. Guru menjelaskan tentang isim, fa’il, dan isim maf’ul.
siswa terhadap i’il amar, isim fail, isim maf’ul.
3. Penutup

1. Pendahuluan
membaca teks bacaan tentang: ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬
‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
belum diketahui.
siswa
teks qirā’ah .
3. Penutup

1. Pendahuluan
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 102
yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻ
dan iʻl muḍāriʻ manṣūb
d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang
telah ditulis
3. Penutup
kitābah .
MATERI INTI
. ‫ا‬
‫ع‬6‫س‬
ِ é‫َم َع ِا‬
َ ‫الس َي‬
‫احة‬
ُ ْD ‫اـ‬ َ َ َ
‫ ْو َرة‬4 َ ‫احة‬ ِ é‫ْ ِ?@د ِ ِب ِد َم َع ِا‬
َ ‫الس َي‬
َ َ ُ ُ ‫ َبل‬،‫الس ّياح َ ِمن إ ْن ُد ْوِن ْي ِس َيا َو ْح َدها‬ ُ ‫ا‬Zَ ْ ‫ ِت‬K َ
<‫العا‬ ‫الس ّياح ِم ْن ْ َت ِلف‬ ِ
َ َ َ
ّ‫الث َق ِافية‬ v aَ ََ
‫السياحة‬ِ é‫نت ان َع ْن َم َع ِا‬
َ ? Ôِ ‫الو ْس َ َو ِ َم ْن ِط َقة ُ)ت ْو َر َاجا( ِب ُس ْو َو ْي‬
‫ية‬a ‫ ُن ْو ِب‬I‫ا‬ ُ ‫َ ِ? ? َ@ َاوا‬. ‫ِ ُج ْو ْك َج َاك ْر‬
ِ
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬
َ َ َ َ ُ ْ َ. ْ َ َ َ. َ َ َ ْ َ
َ ‫الق ْر ِن‬
‫اـ ْي ِد ّي‬
ِ ‫ا‬ِ D ‫الع‬ ‫ ِجع ِر @ها ِإ‬i (‫لكة )مارام‬Ù -١
َ َ
.‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة‬
ْ a ‫َ ْ@ َت ِفظ ? َ] َظ ِاهر‬. ‫ ُال‬iَ َ. َ َ. ‫ ُج ْوك َج َاك ْر‬-٢
ِ ِ
ُ ُ ‫َ إ َ َم ْع َبد‬. ‫ ُن َغ ِادر َم ِد ْي َن َة ُج ْوك َج َاك ْر‬-٣
«‫»ب ْو ُر ْو ُب ْود ْور‬ ِ
ّ ُ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ ُ َ َ
.‫ ليست ِ ِب ِد وحدها بل ِ العا< ِ¯ ِه‬،‫ ف ِر يدة‬i‫ ِ »توراجا« مق ِ?ا‬i‫ اـق ِ?ا‬-٤

‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬
= ‫ماض مضارع مصدر‬ = ‫ماض مضارع مصدر‬

ْ ْK ََ َ َ َ
‫ِإت َي ا‬ E . ِ َ E. ‫أ‬ ‫غ َادر ُيغ ِادر ُمغ َاد َرة‬
datang, mening-
men- galkan,
datangi menuju
َ َ َ َ َ
masih,
selalu
- ‫ال‬iَ َ ‫َما زال‬ bepergian ‫َسفر‬ ‫ُي َس ِافر‬ ‫َسافر‬
ْ َ َ َ َ
‫َدف ًنا‬ ‫َي ْد ِفن‬ ‫َدفن‬ ‫اِ ْح َتفظ ْ@ َت ِفظ اِ ْح ِتفاظ‬
menjaga,
mengu-
menyim-
bur
pan
َK
ْ
‫فعل امر‬
َْ ْ
** Bagaimana membuat ‫ ( ﻓِﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬k.k. perintah ) ?
1. Hilangkan huruf awal i’il Mudāri’ !
2. Sukunkan huruf akhirnya !
Contoh
َ َ َ
‫ أمر‬-- ‫ُمضارع‬
ْ ْ
‫مضارع–أمر‬ ْ
‫ أمر‬-- ‫مضارع‬
ّ ّ ْ ُ ْ َّ ُّ
rْ ِ ‫ َس‬-- rُ ِ ‫ُي َس‬ ‫ َ ? ِرك‬-- ‫ُي َب ِارك‬ ‫ أ ِذن‬-- ‫ُي َؤ ِذن‬
ْ a َ ‫ َت‬--
ُ a َ ‫َي َت‬ a َ a
rْ ‫ ت َع‬-- rُ ‫َي َت َع‬
ْ َ ُ
‫ ت َع َاون‬-- ‫َي َت َع َاون‬
3. Tambahkan hamzah ( ‫ ) ﺍ‬jika huruf awal i’il berharakat sukun ! .

Contoh:
َ َ َ ُ? ْ ‫ ْد ( ُا‬
rْ ‫ ( اِ ْع‬rْ ‫ ) ْع‬-- rُ ‫ َي ْع‬. ‫ ْد‬ ُ? ْ ) -- ‫َي ْس ُج ُد‬
ّ bila huruf tengahnya berharakat ‫ﺿﻤﺔ‬.
Hamzah diberi harakat ‫ضمة‬,
ّ
Contoh:
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 104
‫َي ْس ُج ُد – ُا ْ ?ُ‬
‫ ْد‬
‫ُ ُ ُ ُ ْ‬
‫َي ْدخل – ا ْدخل‬
‫ُْ‬ ‫َ‬
‫ ْ@ ُر ُج – اخ ُر ْج‬
‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ ُُْ‬ ‫ُ ُْ ُ‬
‫َيك ُت ُب – ا ك ُت ْب‬ ‫َيذك ُر – اذ ك ْر‬ ‫َي ْنظ ُر – انظ ْر‬
‫َ‬
‫ﻛﺮﺴة ‪ atau‬ﻓﺘﺤﺔ ‪ bila huruf tengah berharakat‬ﻛﺮﺴة ‪Hamzah diberi harakat‬‬
‫‪Contoh :‬‬
‫َْ ُ ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫يق َرأ – اِ ق َرأ‬ ‫َي ْع ُ‪ – r‬اِ ْع ْ‪r‬‬ ‫َيذ َه ُب – اِ ذ َه ْب‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫َيغ ِف ُر – اِ غ ِف ْر‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر – اِ ْس َتغ ِف ْر َي ْس َت ِم ُع – اِ ْس َت ِم ْع‬
‫َََْ ُْ ُ‬ ‫َْ ْ‬
‫أﻓ ِﻌﻞ‪ ). Fi’il Amrnya:‬أﻓﻌﻞ ﻓﻔ ِﻌﻞ (‪4. Khusus pola :‬‬
‫‪Contoh :‬‬
‫ماض – مضارع ‪ -‬أمر‬ ‫ماض – مضارع ‪ -‬أمر‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫أ ْس َ‪ُ - r‬ي ْس ِ ُ‪ – r‬أ ْس ِ ْ‪r‬‬ ‫أخ َ? َ‪ – /ُ ?ِ @ْ - /‬أخ ِ? ْ‪/‬‬
‫َأ ْح َس َن ‪ِ @ْ ُ -‬س ُن – َأ ْح ِسنْ‬ ‫َآم َن ‪ُ -‬ي ْؤ ِم ُن – ِآم ْن‬
‫َأ ْن ‪ُ6.‬‬ ‫‪ّ .‬‬

‫أن‬
‫َ‬
‫أ ْن ‪ْ¾ُ.‬‬ ‫َْ‬
‫أن ِت‬ ‫َأ ْنتَ‬ ‫‪ّ .‬‬
‫أن‬
‫َ‬
‫أ ْن ‪ْ¾ُ.‬‬ ‫َْ‬
‫أن ِت‬ ‫َأ ْنتَ‬ ‫َأ ْن ‪ُ6.‬‬
‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬
‫ا ك ْتبا‬ ‫ا ك ُت ْ ? َ‬ ‫ا ك ُت ُب ْوا‬ ‫ا ك ُت ? ْ‪b‬‬ ‫ا ك ُت ْب‬ ‫‪ Ô‬اِ ْج ِل ُس ْوا اِ ْج ِل ْس َن‬ ‫اِ ْجلسا اِ ْج ِل ْس اِ ْج ِل ِ ْ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اِ ق َرأ‬ ‫اِ ق َرأن‬ ‫اِ ق َر ُؤ ْوا‬ ‫اِ ق َر ِ ‪E ْ K‬‬ ‫اِ ق َرأ‬ ‫َس ِ ْ‪َ Ã‬ن‬ ‫َس ِ ُ‪ْ Ã‬وا‬ ‫‬ ‫َس ِّ ِ ْ‬ ‫َس ِ ْ‪r‬‬
‫ّ‬
‫َس‪Ã‬ا‬
‫ْ‬ ‫َْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫أخ ِ?‪/‬ا‬ ‫أخ ِ? ْ‪/‬ن‬ ‫أخ ِ? ُ‪ْ /‬وا‬ ‫أخ ِ? ِ‪ْ /‬ي‬ ‫أخ ِ? ْ‪/‬‬ ‫ْاستغفرا اِ ْس َتغ ِف ْر اِ ْس َتغ ِف ِر ْي اِ ْس َتغ ِف ُر ْوا اِ ْس َتغ ِف ْرن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اِ ْس َت ِم ْعا‬ ‫اِ ْس َت ِم ْع َن‬ ‫اِ ْس َت ِم ُع ْوا‬ ‫اِ ْس َت ِم ِ ْ‪º‬‬ ‫اِ ْس َت ِم ْع‬ ‫ِأج ْي ِ? ْ‪ b‬أ ِج ْي ُب ْوا أ ِج ْ ? َ‬ ‫أجبا أ ِج ْب‬
‫‪ُ.‬‬ ‫ُ‬
‫ا‬ ‫‪َ ÿْ .‬ن‬
‫ُ‬
‫ق ْو ُموا‬ ‫‪ë‬‬ ‫ُق ْو ِ ْ‬ ‫‪ْ .‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫َص ِل ْ َ‬
‫‪p‬‬
‫َصل ْوا‬
‫ّ‬
‫َص ِ ْ^‬ ‫َص ِل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫َصليا‬
‫ﺗﴫﻳﻒ ﻓﻌﻞ ﺍﻷﻣﺮ‬

‫! )و – ي ‪ -‬ى( ‪B. Perhatikan beberapa i’il yang mengandung‬‬
‫‪p‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫صل – َصلوا‬ ‫ِ‬ ‫ُي َص ِ ^‬ ‫َص^‬ ‫‪ ، ْ .‬ق ْو ُموا‬ ‫َيق ْو ُم‬ ‫ق َام‬
‫ُْ‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َأ َقامَ‬
‫ِق ‪ -‬قوا‬ ‫َي ِ‪Ï .‬‬ ‫َو‬ ‫أ ِ ‪ – ْ .‬أ ِق ْي ُمواْ‬ ‫ُي ِق ْ ُ¾‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َأ َجابَ‬
‫اِ ْه ِد‬ ‫َ ْ ِدى‬ ‫َه َدى‬ ‫أ ِج ْب ‪ -‬أ ِج ْي ُبواْ‬ ‫ ِ?@ ْي ُب‬

ُ ُ
‫ا ْد ُع – ا ْد ُعوا‬ ìِ ‫َي ْد‬ ‫َد َعا‬ ‫ اِ ْس َت ِج ْي ُب ْوا‬-‫اب َي ْس َت ِج ْي ُب اِ ْس َت ِجب‬ َ ‫اِ ْس َت َج‬
ُ ُ ُْ ُ َ َ
‫قل– ق ْول ْوا‬ ‫َيق ْول‬ ‫قال‬ ‫اِ ْس َت َعان َي ْس َت ِع ْ اِ ْس َت ِع ْن – اِ ْس َت ِع ْي ُن ْوا‬
Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa iʻil yang mengandung (‫ ﻯ‬، ‫ ﻱ‬،‫)ﻭ‬,
dalam iʻil Amr berlaku ketentuan:
1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:
ُ a َ a ّ ّ ُ
‫ ا ْد ُع‬- ‫ َي ْد ُع ْو‬، ‫ َي َت َو – ت َول‬، ‫ َ ْ ِد ْي – اِ ْه ِد‬، ‫ص^ – َص ِل‬
ِ ‫ي‬
2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam
bahasa Arab pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam
َ
ْ َ ْ . ْ ُ. – ‫ ُيقوم‬، ‫ُيقول – ُق ْل‬
satu kata, seperti: ‫ اِ َست ِجب‬- ‫ ْ يستجيب‬، ِ ‫ ُي ِق ْ ُ¾ – أ‬،
ْ
ْ ْ َ‫ ا ْﺳﺘ‬- ‫) ﻗُ ْﻮل – ﻗُ ْﻮ ْم – أﻗﻴْ ْﻢ‬
( tidak : ‫ﺠﻴﺐ‬ِ ِ ِ
C. Sebutkan i’il Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Qur’an

berikut ini !
َ ْ ُ َ ْ ُ. ُ a َ َ ْ ُ a ُ ْ َ َ َ a ُ َ َ a ُ ْ
ََ
‫ون‬²i ´‫ لعل‬،‫ة وأ ِطيعوا الرسول‬Ó‫ وأ ِقيموا الصة وآتوا الز‬-١
ُ a َ ُ ُ ْ َ ُ ُ ْ َ ُ َ ْ ُ َ َ ْ a َ p َ َ
.´‫ادوا واعبدوا ر ب‬ ? ‫ أ ا ال ِذ آمنوا ار كعوا و‬-٢
ُ ْ َ َ ُ ْ َ a ْ َ ً َ َ ّ َ َ a َ ْ ُ ُ ْ a َ ُ. a َ َ
^ ِ ‫ فادخ ِ ^ ِ ِعب ِادي وادخ‬،‫اضية مر ِضية‬ ِ ‫ ِإ ر ب ِك ر‬º ‫ اِ ِرج‬،‫ا النفس اـطم ِئنة‬Z‫ أي‬-٣
b . ِ ‫ن‬a ‫َج‬
َ ْ ُ َْ َ َK
ُ aََ ًْ َ َ ُ ُْ َ ْ
´‫ا لعل‬/ ‫ واذ كروا = ك ِث‬، = ‫ وابتغوا ِمن فض ِل‬،‫وا ِ ارض‬Û ْ ُ ِD ‫الص َ ُة َف ْان َت‬
a ‫ َفإ َذا ُق ِض َي ِت‬-٤
َ ْ ُ ْ ُِ
.‫تف ِلحون‬
ْ ُ ْ َْ ُ ْ َ َْ ُ ْ
‫فعول‬W‫ِا¶ الف ِاعل و ا¶ ا‬
: ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣﺜﹺ ﹶﻠﺔ‬
1. Kholid siswa yang pandai َ ْ ‫ َخا ِل ٌد َطا ِل ٌب َم ِاه ٌر ِ َه ِذ ِه‬-١
‫ ْد َر َس ِة‬W‫ا‬
di sekolah ini
2. Guru menjelaskan a ‫ َد ّر ُس‬W‫ا‬
‫الد ْر َس‬ ُ ْ ‫ ُح‬Ûَ ْD َ
‫ ي‬-٢
pelajaran ِ ‫أ‬
3. Orang muslim shalat di
‫ ْس ِج ِد‬W‫ا‬ َ ْ ِ r‫ ْس‬W‫ا‬ ُ ْ ^ّ ِ ‫ ُي َص‬-٣
masjid
ّ ُ ُْ َ َ
4. Lukman seorang guru dan
pemberi petunjuk
‫ا ُم ْر ِش ًدا‬Ãً ِ ‫ن لق َمان ُم َع‬Ó -٤
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 106
1. Lukman Hakim terkenal ْ ‫التار‬
a ‫ ْو ٌر‬4ُ ْD َ ُ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ
dalam sejarah
ù ِ ِ ِ ‫ ِك ¾ م‬I‫ لقمان ا‬-١
َ ْ ُْ ُ َ َ َْ
ِ= ‫ ِئكة ِع َب ُاد‬W‫ا‬
2. Malaikat adalah hamba-
hamba Allah yang ‫ك َر ُم ْون‬W‫ا‬ -٢ ‫ب‬
dimuliakan
ٌ ‫ ُم ْس َت َج‬å‫ا‬Kِ ‫الص‬ َ ُ
ِ a ‫ دع ُاء‬-٣
3. Do’a orang yang puasa
dikabulkan
‫اب‬
Pada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian pertama ( ‫ ) أ‬nomor 1
َْ ْ
sampai 4 yang digaris bawahi adalah Isim Fāʻil (‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ) ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬: kata benda pelaku.
Adapun pada bagian bawah ( ‫ ) ب‬semuanya yang digaris bawahi adalah isim
ْ ُ ْ َْ ُ ْ
maf’ul (‫) ِاﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬.
Cara membentuk isim fail dan isim maf’ul adalah dengan memperhatikan iʻil-
nya.
َْ ْ ْ ‫ ا ْﺳ ُﻢ اﻟ ْ َﻤ ْﻔ ُﻌ‬dari ‫ﻼ ّ ُﺠﻣَﺮد‬ َ ُ ْ
A. ‫ﻋﻞ‬ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬dan ‫ل‬ ‫ﻮ‬ ِ ِ ‫ﻓِﻌﻞ ﺛ‬
َْ ُ ْ َُ ّ َ ُ ْ َ ْ ُ ْ َْ ْ
Bentuk ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ِاﺳﻢ اﻟﻔﺎ‬dari ‫ ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ﺠﻣﺮد‬mengikuti pola ‫ ﻓﺎ ِﻋﻞ‬dan ‫ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬
nya mengikuti pola ‫ ﻣﻔﻌﻮل‬.
َُْْ
Contoh:
ْ َْ ُ ْ َْ ُ ْ .
‫ف ُع ْول‬W‫ا‬ ¶ ِ‫ا‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ِ‫ا‬ ‫ِف ْعل ُم َض ِارع‬ ‫ِف ْعل َماض‬ ‫الر‬
ٌ ْ ٌ َ ُ ْ َ َ
‫َمف ُع ْول‬ ‫ف ِاعل‬ ‫َيف َعل‬ ‫ف َعل‬ ١
ُْ َ ُْ ََ
‫َمطل ْو ٌب‬ ‫طا ِل ٌب‬ ‫َيطل ُب‬ ‫طل َب‬ ٢
‫ ُه ْو ٌر‬Ùْ َ ‫َم ِاه ٌر‬ ‫َ ْ] َه ُر‬ ‫َ َ` َر‬ ٣
ٌ ُ ٌ َ ُ ُ َ َ
‫َمق ْول‬ ‫قا ِئل‬ ‫َيق ْول‬ ‫قال‬ ٤
/ٌ ْ ‫َم ِس‬ i‫ ِ ٌا‬K ‫َس‬ /ُ ْ ‫َي ِس‬ ‫َس َار‬ ٥
‫ي‬õ ‫َ ْ` ِد‬ ‫َه ٍاد‬ ‫َ ْ ِدي‬ ‫َه َدى‬ ٦
‫و‬õ ‫َم ْد ُع‬ ‫َد ٍاع‬ ‫َي ْد ُعو‬ ‫َد َعا‬ ٧
. َ.
ِ ‫َم ْو‬ ‫َو ٍاق‬ Ï .ِ ‫َي‬ ‫َو‬ ٨
َْ ْ ْ ُ ْ َْ ْ ْ َ َ ُ ْ
ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬dan
B. ‫ﻋﻞ‬ ُ
َْ ُ ‫ َ ِا ْﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮ ْل‬dari
َ
‫ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ّ ﻣ ِﺰﻳﺪ‬
ُ ْ َ ‫ﻓ ْﻌﻞ ُﻣ‬
Bentuk ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ِاﺳﻢ اﻟﻔﺎ‬dari ‫ ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ّ ﻣ ِﺰﻳﺪ‬mengiuti ْ ُْ ُ َ pola sama dengan ‫ﺎرع‬
ِ ‫ﻀ‬ ِ
َ َ َ ُ
namun huruf awal iʻil muḍāriʻ (‫ )ﺣﺮوف اﻟﻤﻀﺎرﻋﺔ‬dihilangkan, kemudian di-

ganti dengan mı̄m yang di-ḍammah dan huruf sebelum akhir di-kasrah. Se-
ْ ُ ْ َْ ْ َْ ْ
dangkan ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬nya mengikuti pola sama dengan ‫ﻋﻞ‬
ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬, hanya saja
huruf sebelum akhir dibaca fathah.
PENILAIAN
a. Skala Sikap
Skor Ketun-
No Maks tasan
Siswa Maks Lanjut
1 2 3 T TT


dan rapi, skor 40.
skor 30.
Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 108
Skor nilai:
skor 1.
Skor maksimal

90
d. Tugas/Portofolio
100.

tugas x 50%.

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻹﺳﺘﲈﻉ ‪ /‬ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬
‫ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََ‬
‫‪Ó‬نت ُج ْوك َجاك ْر ‪ْ Wَ ِ ..... َ.‬ملكة َم ‪َ.‬ا َرام‪.‬‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ز ِاو َية‬ ‫ج‪َ .‬م ْع َبدا‬ ‫أ ‪ -‬ق ْر َية‬
‫د‪َ .‬ع ِ َ‬ ‫ْ‬
‫اة‬ ‫ب‪َ -‬مق َ? َ‪/‬ة‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ ُ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪p‬‬ ‫ََ‬
‫السياحة ِ جوكجاكر ‪.....‬‬ ‫ا‪ِ é‬‬ ‫أ‪ Ð‬مع ِ ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫ج‪َ .‬م َعار ُض َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أ ‪َ -‬ق ْ‬
‫ا‪ْ I‬م ُه ِور ية‬
‫البا ِت ْيك هـ‪ .‬ق ْ َر ِئيس ? ُ‬
‫َ ِ ‪َK‬‬ ‫ان‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫الس‬ ‫ ‪p‬‬ ‫ُ‬
‫ََ ُ َ َ‬
‫د‪َ .‬مق ِ?ا‪ i‬اوِل َياء‬
‫ْ‬ ‫اـ ْو ‪E.‬‬ ‫ب‪ -‬مقا‪i‬‬
‫َّ ‪َ َ a‬‬ ‫َ ْ َ ُ ْ ُ ْ ِ? ُ ْ ُ ْ ْ َ ‪َْ D‬‬
‫السي ِاحية ِ العا<‪.‬‬ ‫معبد بوروبودور ِمن أ·ر ‪ِ .....‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫َْ َ‬ ‫‪َ ْa‬‬
‫اـ َع ِا‪ é‬هـ‪ .‬ا‪ِ W‬عب‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫‪ْ 4‬يت‬ ‫أ ‪ْ -‬الت ِ‬
‫اـ َن ِاطق‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫ا‪َ W‬س ِاكن‬ ‫ب‪َ -‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ‪َ ُ َ َ ْ ُ َ a p . ْK‬‬
‫‪ E ِ -٤‬السياح ِإ توراجا ِ‪W‬شاهدة ‪.....‬‬
‫َ ْ ُ ‪ََ K‬‬ ‫الق ِد ْ َ‬ ‫‪َ َ َD‬‬ ‫َ ْ ‪َ.‬‬ ‫ََ‬
‫الرسة‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ق‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ة‬ ‫]‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫َِ‬ ‫آ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫‪E‬‬ ‫و‬ ‫اـ‬ ‫ا‪i‬‬ ‫أ ‪ -‬م ِ?‬
‫ق‬
‫َ ْ ‪َ.‬‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬
‫ا‪َ ِ I‬مي‪G‬‬ ‫?‬ ‫د‪ .‬الف َن ِادق‬ ‫ب‪َ -‬مق ِ?ا‪ i‬ا ْوِل َياء‬
‫ّ‬ ‫ََْ ً َ ‪َ ْ ْ a‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة ا ْن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬ية ِل ‪p‬لس ‪a‬‬ ‫َو َق ْد َو ‪a‬ف َرت ُ‬
‫‪4‬يت‪ ،‬أ‪È‬ها‪.‬‬ ‫ِْ‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫جانب‬ ‫ا‬ ‫اح‬ ‫ي‬ ‫‪َK‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-٥‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫الكب ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الف َ‬
‫ا‪َ W‬ي ِاد ْ الو ِاسعة‬ ‫ج‪ .‬اسواق الكب ‪/‬ة هـ‪َ .‬‬
‫ِ‬ ‫ة‬ ‫‪/‬‬ ‫ِ‬ ‫ق‬ ‫اد‬‫ِ‬ ‫ن‬ ‫أ‪-‬‬
‫َُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الو ِاس َعة د‪ .‬آت اـواصت‬ ‫ب‪ -‬الش َوارع َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ُجوك َجاك ْر ‪i . َ.‬ال ‪ .....‬آرها الق ِد َ]ة‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪D‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪-٦‬‬
‫َ‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ @ْ .‬ت ِوي َع^‬ ‫ج‪ .‬تف ِس َد ِإ‬ ‫أ ‪ -‬ت ‪/ُ ْ.‬ك‬
‫‪َ.‬‬ ‫َ‬
‫د‪َ @ْ .‬ت ِفظ ِبــــ‬ ‫ب‪ -‬ت ْب َت ِعد َع ْن‬
‫َ‬
‫اـ ْي ِدي‬ ‫‪Û‬‬‫َ‬ ‫َ ‪َD‬‬
‫ع‬ ‫س‬ ‫اد‬
‫ِ‬ ‫الس‬ ‫َ‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ْ‬ ‫الق‬
‫َ‬
‫‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫اـ ْم َل َكة ‪َ. .....‬ر ْ ُ@ َ‬ ‫ٰه ِذ ِه َ‬ ‫‪-٧‬‬
‫ِ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ‪ْK‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬
‫هـ‪ .‬يفتح‬ ‫ج‪ .‬يذهب‬ ‫أ ‪E ِ -‬‬
‫د‪ِ iْ َ .‬جع‬ ‫ب‪َ -‬ي ِصل‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪110‬‬
‫‪ُ ..... -٨‬ت ْو َر َاجا ِب ُس ْو َو ْي ِ‪َ ? Ô‬‬
‫ا‪ُ I‬ن ْو ِب ‪a‬ية‪.‬‬
‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫ِ ‬ ‫‪ْK َ.‬‬
‫َ‬
‫هـ‪ .‬تفتح‬ ‫ج‪ .‬تقع‬ ‫‪.‬‬
‫أ ‪E ِ -‬‬
‫َ َْ‬ ‫َُ‬
‫ب‪ -‬تق ْوم د‪ .‬تفتح‬
‫‪G‬‬‫الس ّياح ِم ْن َج َاك ْر ‪ َ.‬إ َ ُب ْو ُج ْور ? َ‪ِ I‬اف َ ‪.‬‬ ‫‪ُ .... -٩‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هـ‪.EْK َ .‬‬ ‫ر‬ ‫و‬‫ج‪ْ iُ َ .‬‬ ‫ر‬ ‫اد‬‫ِ‬ ‫غ‬
‫َُ‬
‫أ‪ -‬ي‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫‬ ‫د‪َ .‬ي ْن ُ ُ‬ ‫ب‪َ -‬يف َرح‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ ُ‬
‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون َالي ْوم ْ@ َت ِفظ ْون ِبثقاف ِ‪Zِ .‬م ِا ْس ِم ّية‪.‬‬ ‫‪ُ ..... -١٠‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ .‬ما ‪Ó‬ن‬ ‫ج‪Ó .‬ن‬ ‫أ ‪َ -‬ما زال‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ل ْيس‬ ‫ب‪ -‬زال‬
‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬
‫ﺍﳊ ﹶﻮﺍﺭ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬
‫ﹶﺃﺟﺮ ﹺ‬
‫ﹾ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‪ُ p‬‬
‫مثال ‪ :‬أ‪ Ð‬الكتب ِللناس‪ /‬القرآن‬
‫َْ‬ ‫َ َّ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ‬ ‫َ ََ‪ُ p‬‬
‫= ‪ : +‬م ُاأ‪ Ð‬الكتب ِللناس؟ ‪ : -‬أ‪È‬ها القرآن‪ ،‬طبعا‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ُ ‪َ ْ ُK‬‬
‫الع‪r‬‬ ‫‪ -١‬أنفع امور لنا ‪ِ /‬‬
‫َ ْ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ ََ‬
‫ا‪I‬زر ِ ِب ِد ‪ Ó /‬لىمانتان‬ ‫‪َ -٢‬أ ك ?‪? /‬‬
‫َ‬
‫العا< ‪ /‬الك ْع َبة‬
‫َ‬ ‫‬
‫اـ َب ا‪َ ِ E‬‬ ‫· ُر َ‬ ‫‪ -٣‬أ ‪َ ْD‬‬
‫ِ ‬ ‫َْ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ -٤‬أقدم اـ َع ِابد هنا ‪ /‬معبد بوروبودور‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ َ ُ ‪َ َ َ ْ K‬‬
‫النيل‬ ‫‪َ -٥‬أطول ا َار ِ العا< ‪ِ /‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ‪ ْK‬‬
‫‪ -٦‬أف َضل ا َال ِ ِا ْسم ‪ /‬الصة‬

‫! ﻓﻌﻞ ﻣﺎض ‪ (untuk mufrad dan jamak lk) dari‬ﻓﻌﻞ أﻣﺮ‪ dan‬ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ‪A. Buatlah‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫أمر‬‫ْ‬ ‫ُم َض ِارع‬ ‫اض‬ ‫م ‪ِa‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫أمر‬ ‫ُم َض ِارع‬ ‫اض‬ ‫َ‬
‫َم ِ‬
‫َ َ ‪aُ َ َ ْ a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬
‫َي َت َع ُ‪r‬‬
‫ْ‬
‫تع‪ - r‬تع‪Ã‬وا‬ ‫ت َع َ‪r‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫أخ َر َج‬
‫‪ُ . ْ .‬‬ ‫ُ‬ ‫‪َ َ.‬‬ ‫َْ َ‬
‫?@ ‪a‬ول ‪a @? -‬ولوا‬ ‫َي َت َج ‪a‬ول‬ ‫? َ@ ‪a‬ول‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫أنف َق‬
‫‪a‬‬ ‫َْ‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َع َ‪r‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫أ ك َر َم‬
‫َ‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َج َاه َد‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫أ ْح َس َن‬
‫َ َ‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ت َع َاون‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َآم َن‬
‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا ك ُت ْب‪ ،‬ا ُكت ُبوا‬ ‫َيك ُت ُب‬ ‫ك َت َب‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َج َعل‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ذ كر‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ذ َه َب‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫‪... ...‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َدخل‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ِل‬
‫اِ ْر ِج ْع‪ ،‬اِ ْر ِج ُع ْوا‬ ‫َ ْ‪ِ i‬ج ُع‬ ‫َر َج َع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫اِ ْس َت َم َع‬
‫ََ‬
‫‪.... ....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َص َ? َ‪/‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫اِ ْح َتفظ‬
‫ََ‬ ‫َْ‬
‫‪.... ....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫غف َر‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫اِ ْس َتغف َر‬
‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹾﻳ ﹸ‬
‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‪:‬‬
‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﺳﻢ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ !‬
‫ﹶﻋ ﱢﲔ ﹶ‬
‫ْ ُ َْ ْ‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫‪.‬‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول‬ ‫اِ ¶‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫ِف ْعل ُم َض ِارع‬ ‫ِف ْعل َماض‬ ‫الر‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫مكتوب‬ ‫‪Ó‬تب‬ ‫َيك ُت ُب‬ ‫ك َت َب‬ ‫‪١‬‬
‫‪Ù‬سوح‬ ‫ما‬ ‫َ ْ] َس ُح‬ ‫َم َس َح‬ ‫‪٢‬‬
‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬
‫مكون‬ ‫‪Ó‬‬‫‪K‬‬ ‫َيك ْون‬ ‫‪Ó‬ن‬ ‫‪٣‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫مغزو‬ ‫غاز‬
‫ٍ‬ ‫َيغ ُزو‬ ‫َغ َزا‬ ‫‪٤‬‬
‫َ‬ ‫َْ‬
‫ُمنفق‬ ‫ُم ِنفق‬ ‫ُي ْن ِف ُق‬ ‫َ أنف َق‬ ‫‪٥‬‬
‫ً‬
‫م‪Û‬ى‬ ‫م‪Û‬‬ ‫‪Û‬ي‬ ‫ُْ‬ ‫أْ َ‬
‫ٍ‬ ‫ُي ِ‬ ‫ى‬ ‫‪٦‬‬
‫?اهد‬ ‫? ِاهد‬ ‫ ? َ@ ِاه ُد‬ ‫َج َاه َد‬ ‫‪٧‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪112‬‬
‫‪َ.‬‬
‫ّ‬
‫متخرج‬ ‫ّ‬
‫متخرج‬ ‫َي َت َخ ‪a‬ر ُج‬ ‫َ@ ‪a‬ر َج‬ ‫‪٨‬‬
‫مستمع‬ ‫مستمع‬ ‫َي ْس َت ِم ُع‬ ‫اِ ْس َت َم َع‬ ‫‪٩‬‬
‫‪َa‬‬
‫مت‪Ï‬‬ ‫‪.‬‬ ‫متق‬‫ٍ‬ ‫َي ‪a‬ت ِ‪Ï .‬‬ ‫اِ ت ‪Ï.‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫َ‬ ‫َْ َ‬
‫منقطع‬ ‫منقطع‬ ‫َي ْنق ِط ُع‬ ‫انقط َع‬ ‫‪١١‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬
‫مص^‬ ‫مصل‬ ‫ُي َص ِ ^‬ ‫َص^‬ ‫‪١٢‬‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ َ‬
‫مستقبل‬ ‫مستقبل‬ ‫َي ْس َتق ِبل‬ ‫ْاس َتق َبل‬ ‫‪١٣‬‬
‫َّ ُ‬ ‫َ‪َ a‬‬
‫مف‬ ‫مف‬ ‫ُي ِف‬ ‫¯ف‬ ‫‪١٤‬‬
‫منصور‬ ‫‪Ç‬‬ ‫‬ ‫َي ْن ُ ُ‬ ‫‬ ‫َن َ َ‬ ‫‪١٥‬‬
‫متبادل‬ ‫متبادل‬ ‫ا‬‫َي َت َب َ ُ‬ ‫َت َب َ َ‬
‫ا‬ ‫‪١٦‬‬
‫‬ ‫‬
‫`اجر‬ ‫`اجر‬ ‫ُ َ ِاج ُر‬ ‫َه َاج َر‬ ‫‪١٧‬‬
‫مت‬ ‫مت‬ ‫‬ ‫َي َت َ ‪ُ a‬‬ ‫‬ ‫َت َ ‪َ a‬‬ ‫‪١٨‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫مق‪/‬ب‬ ‫‪.‬‬ ‫مق‪/‬ب‬ ‫‪.‬‬ ‫َيق ‪ُ /ِ َ.‬ب‬ ‫اِ ق ‪َ /َ َ.‬ب‬ ‫‪١٩‬‬
‫مستجاب‬ ‫مستجيب‬ ‫َي ْس َت ِج ْي ُب‬ ‫اِ ْس َت َج َ‬
‫اب‬ ‫‪٢٠‬‬
‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ْ ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل ‪ِ atau‬اﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ ِ‬
‫ﻋﻞ ‪1. Sebutkan kata mana yang termasuk‬‬
‫َْ ُ ُ‬
‫ا‪ْ W‬حف ْوظ‬ ‫ا‪َ W‬ص ِاح ِف‪.‬‬ ‫ا‪ْ W‬ك ُت ْو ُب ِ ْ َ‬‫ا‪ُ /a َ W‬ل َع َ^ ُ َ ‪a‬م ٍد ص‪.‬م ْ َ‬ ‫ ُم =ِ ْ ُ‬
‫ُْ ُ َ َ‬
‫‪ -١‬القرآن‬
‫ ‪ََ ُ a َ َ ُ ْ ً . َ َ ُ ً ْ َ َ ْ َ ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ ُ p‬‬
‫ِ الصدو ِر‪ ،‬ا‪W‬نقول ِإلينا نق متو ِا‪i‬ا‪ ،‬ا‪W‬تعبد ِب ِتو ِت ِه‬
‫ْ ُ َْ‬
‫‪ُ :‬م َت َو ‪ً ِ .‬ا‪i‬ا‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ا‪/a َ W‬ل ‪a َ ُ ،‬م ٍد‪َ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ا‪َ W‬ت َع ‪a‬ب ُد‬
‫ا‪ْ W‬نق ْول‪ُ ،‬‬ ‫ا‪ْ W‬حف ْوظ‪َ ،‬‬ ‫ا‪W‬ك ُت ْو ُب‪َ ،‬‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ُ :‬‬ ‫¶ َ‬ ‫اِ ْ ُ‬
‫َْ ُ ‪َْ ٌ َ َ ْ ُ ُُ َ ُ َ ٌ َ َ ُ ََُُ َ ٌ ْ َْ ُ َُْ َ ٌ َ َ K a‬‬
‫اب َو ذن ُب ُه‬ ‫‪ -٢.-‬نوم الص ِ ِا‪ِ å‬عبادة‪ ،‬و ته تس ِبيح ‪ ،‬و ‪ G‬مضاعف و دعاؤه مستج‬
‫ُْ‬
‫الط‪ /‬ا‪(E‬‬
‫َمغف ْو ٌر )رواه ?‬
‫ْ ُ َْ‬
‫الص ِ‪ِ K‬ا‪å‬‬‫‪a :‬‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ُ :‬م َض َاعف ‪ُ ،‬م ْس َت َج ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬
‫اب ‪َ ،‬مغف ْو ٌر‬ ‫¶ َ‬
‫الر ِاك ُب‬ ‫ا‪p W‬ار َع َ^ ْال َق ِاع ِد‪َ ،‬و ْال َق ِل ْي ُل َع َ^ ْال َك ِث ْ ِ‪َ ،/‬و ‪a‬‬ ‫الص ِغ ْ ُ‪َ /‬ع َ^ ْال َكب ْ‪َ ،/‬و ْ َ‬ ‫‪ُ -٣‬ي َس ِ ّ ُ‪a r‬‬
‫َ َِ ِ‬
‫ا‪)ُ ê‬م ‪a‬تف ٌق َعل ْيه(‬ ‫ا‪ِ D W‬‬ ‫َع َ^ ْ َ‬

‫الر ِاك ُب‪َ ْ ،‬‬ ‫‪،‬ال َق ِاع ِد‪a ،‬‬‫َْ ‪ْ p‬‬ ‫ْ ُ َْ‬
‫ا‪ê‬‬‫ا‪ِ D W‬‬ ‫‪ :‬ا‪W‬ار‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬
‫ُ ‪ٌَ a‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ :‬متفق‬ ‫¶ َ‬
‫َ َ َ َ ٌ ُ َ ّ ٌ ّ َ ً َ َ ‪ْ َ ْ D ُ َ ْ ُ َ َ َ ْ a َ ْ ُ z‬‬
‫‪Û‬ى ِل ُ‪ْ Ã‬ح ِس ِن ْ َ﴾‬ ‫‪ -٤‬قال تعا ﴿و هذا ِكتاب مص ِدق ِلسا عر ِبيا ِلين ِذر ال ِذ ظ‪Ã‬وا‪ ،‬و ب‬
‫‪K‬‬
‫)احقاف ‪(١٢ :‬‬
‫ا‪ْ W‬ح ِس ِن ْ َ‬ ‫‪ُ :‬م َص ِّد ٌق‪ُ ْ ،‬‬ ‫¶ الف ِاعل‬
‫ْ ُ َْ‬
‫اِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪---- :‬‬ ‫¶ َ‬
‫‪K‬‬ ‫َ َ‬ ‫‪َ Óَ -٥‬ن ُل ْق َم َان َ ْ ُب ْو ً ُم َع ‪a‬ظ ًما َ ْ@ ‪ُ /َ.‬م ُه ‪a‬‬
‫اس َو َي ْس َت ِم ُع ْون ِإل ْي ِه ُم ِط ْي ِع ْ َ ِل َن َص ِ ِ‬
‫ا@ ِه‪.‬‬ ‫الن ُ‬
‫ِ‬ ‫?‬
‫ْ ُ َْ‬
‫‪ُ :‬م ِط ْي ِع ْ َ‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬
‫َ ْ ُ ْ ً ُ َ ً‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬
‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪. :‬بو ? معظما‬ ‫¶ َ‬
‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬
‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬
‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟ ﹶﻨ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬
‫َ َ‬ ‫ُ ْ َ َ ْ ‪ْ َ ُ َ ِ َ َ َ.‬‬
‫اة ِب ِد َ ِإن ُد ْوِن ْي ِس َيا‪) .‬خطأ(‬ ‫جوكجاكر ِ ع‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‪َ Ó‬نت ُج ْوك َج َاك ْر ‪َ َ.‬ع ِ َ‬
‫){ ْيح(‬ ‫اة ِ َ‪ْ W‬ملكة َم ‪.‬ا َرام‪ِ .‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪َ َ ْa‬‬ ‫َ‬ ‫‪v‬‬ ‫ْ َ‬ ‫‪َ.‬‬
‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة ‪ِ َ .‬‬
‫){ ْيح(‬ ‫ْ@ َت ِفظ ُجوك َجاك ْر ‪َ َ.‬ح ‪ ba .‬ان ِ? َ]ظ ِاه ِر‬ ‫‪-٣‬‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َيقع َم ْع َبد ُب ْو ُر ْو ُب ْو ُد ْور ق ِر ْي ًبا ِم ْن ُجوك َجاك ْر ‪ِ َ . َ.‬‬
‫){ ْيح(‬ ‫‪-٤‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُْ‪a َْ ْ ُ ُْ ْ ُ ُْ َ ْ َ K D‬‬
‫){يح(‬ ‫اـي ِدي ‪ِ .‬‬ ‫أن ِ‪ Ô‬معبد بوروبودور ِ القر ِن الث ِامن ِ‬ ‫‪-٥‬‬
‫َ َ‬ ‫َ ‪َ َ َ ْ ُ ْD‬‬ ‫الد ْن َيا ‪a‬‬ ‫َ ? َائ ُب ‪p‬‬
‫اـ َع ِابد اـ‪4‬ورة ِ العا< ‪) .‬خطأ(‬ ‫ َ‬ ‫الس ْب َعة ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫‪-٦‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪ْ َُِ َ .‬‬ ‫‪v‬‬ ‫َ َ َُِ ْ‬
‫اة ِإن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬يا ا َن‬ ‫اة ِإن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬يا ان ؟ جاكر ع‬ ‫ما ع‬ ‫‪-١‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‪َ W‬اذا ُت ْع َرف ُج ْوك َج َاك ْر ‪ُ ¶ْ ? َ.‬‬
‫اصة( ؟ ‪َ a‬ا َما زال ْت ْ@ َت ِفظ ِ?]ظ ِاه ِر‬ ‫ا‪a I‬‬ ‫)اـ َحافظة َ‬
‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪َ َ ْa‬‬
‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة ‪.‬‬
‫ْ َ‬ ‫‪َ َv‬‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫‬ ‫َم َاذا ُي َش ِاهد ‪p‬‬
‫الس ‪a‬ياح ِ َم ِد ْي َنة ُ َجوك َجاك ْر ‪ َ.‬؟ ُيش ِاهد ِف ْي ِه ا ‪D‬ر الق ِد ْ َ]ة ِل ‪a‬لسلط َنة‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ ْ ُ َ ‪ْ a َ ْ. K‬‬ ‫َما ُه َو َ‬
‫التق ِل ْي ِد ‪a‬ية‬ ‫البا ِت ْيك ؟ البا ِتيك هو ا ِشة‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪114‬‬
‫اـ ْو ‪ُ ِ Eَ.‬ت ْو َر َاجا ؟ ‪َ @ْ ُ.‬ف ُر َ‬
‫اـ ْو ‪ُ ِ Eَ.‬ت ْو َر َاجا ِ َحا ِئط َج َب ِ ^ّ‬ ‫‪َ -٥‬أ ْ َ ‪َ @ْ ُ.‬ف ُر َ‬
‫َ‬ ‫‬ ‫‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪Wَ ِ -٦‬اذا تعت َ?‪َ /‬‬
‫اـق ِ?ا‪ ِ i‬ت ْو َراجا ف ِر ْيدة ِمن ن ْو ِ َا ؟ ننا ِ?@دها ِ ِإند ْوِني ِس َيا‪َ ،‬بل ُر ‪]َ ?a‬ا‬
‫َ َ ُ َ َ َ ُ ّ‬
‫العا< ِ¯ ِه‬ ‫ ِ?@دها ِ ‬
‫‪p‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫الع ‪a‬امة ال ‪َ b.‬ي ‪َ ¾ّ ِ.‬ت ْو ِف ْ ُ‪َ /‬ها ِ ب ِد َ ِل ‪p‬لس ‪a‬ياح ؟ ِمثل الف َن ِادق َوالط ُرق ُ‬ ‫‪a‬‬
‫اـ َع ‪a‬ب َدة‬ ‫‬ ‫ ِ‬ ‫ َِ‬
‫اـ َر ِافق َ‬‫‪َ -٧‬ما َ‬
‫َُ َ َ‬ ‫َ‬
‫اصت َوغ ْ ِ‪َ /‬ها‬ ‫َوآ ِت اـو‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨ ﹶﺪﺍ ﹺﻡ ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﺍﻷﹶ ﹾﻣﺮ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ !‬ ‫ﹺ‬

‫ﲨ ﹶﻠﺔ ﺁﺗ ﹶﻴﺔ ﺑﹺ ﹾ‬
‫ﺃ‪ -‬ﹶﺣ ﱢﻮﻝ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹸ ﹾ‬
‫ْ َ ْ َ ْ َْ َ َ َ ََْ َ ََْ َْ َ ْ َ ُ‬ ‫ِم َثال ‪َ :‬ط َل َب ُ‬
‫اـ ََد ِّرس ِمن أ‪²‬د أن يذهب ِإ اـكتبة ويقرأ ِف ‪Z‬ا بعض الكتب ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ْ َ ْ َ َ ََْ َ َْ ْ َْ َ ْ َ ُ‬ ‫اـ َد ّرس ‪َ ْ K‬‬ ‫= َق َال ُ‬
‫‪²‬د ‪ :‬اِ ذهب ِإ اـكتبة واقرأ ِف ‪Z‬ا بعض الكتب ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ ُ‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -١‬ط َل َب ‪a‬‬
‫الر ُجل ِمن ول ِد ِه تع‪ r‬الع َر ِبية والت ِ?ا ‪ Â‬يوم‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ا‪َ I‬مل َ‬‫الس ‪p‬ب ْو َرة َوالكتابة َع َل ْ َ‪Z‬ا َب ْع َض ? ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الع َر بية‪a‬‬ ‫الطا ِل َبة َم ْسح ‪a‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -٢‬أمر اـد ِرس‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ُ ُْ‬ ‫‪ُa D ْ ُ p‬‬ ‫ََ ْ ُ‬
‫‪ِ ë‬م ِ ‪ b‬مذاكرة الدروس ‪ å‬تناول الفطور الفطور ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‬ ‫ّ‬ ‫‪ -٣‬طل َبت أ ِ‬
‫‬ ‫ََ ‪a‬‬
‫ا‪Å‬ات َواجتناب ‪َ a‬‬
‫الس ِ ّيئات‪.‬‬ ‫ا‪ ْ Ç‬إ َ ل ‪a‬‬
‫الص ِ َ‬ ‫الش ْيخ َخا ِلد َ‬
‫ا‪ ِ I‬‬ ‫‪ -٤‬دعا‬
‫ِ ِ‬ ‫ُ‬
‫‪َ ْ َK‬‬ ‫َ‬
‫‪َ -٥‬د َعا ا ْس َتاذ خل ْيل ‪a‬‬ ‫‪K‬‬
‫الر ُس ْول َوالتخلق ِ?خ ِقه‪.‬‬ ‫الناس إطاعة ‪a‬‬ ‫ِ‬
‫ﺏ( ﻛﹶﻤﻞ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹺﻋﺒﺎﺭﺓ ﺑﹺﲈ ﻫﻮ ﻣﻨﹶ ﹺ‬

‫ﺎﺳﺐ !‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﱢ‬
‫‪ï‬‬‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون‪َ ،‬و َس ِار ُعوا ّا َم ْغ ِف َر ة ِم ْن َر ِّب ُ ْ‬ ‫‪َ -١‬أ ‪َ p‬ا ُ‬
‫َ‬
‫‪ï‬‬‫َ أ ِ ‪َ ،‬ســارع ّا َم ْغ ِف َر ة ِم ْن َر ِّب ُ ْ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ‬
‫ْ َ ّ ُْ‬ ‫ْ‬
‫َ أخ ِ ‪َ ،b .‬ســار‪ ì‬ا َمغ ِف َر ة ِمن ر ِب‪ï‬‬
‫ْ ْ ‬ ‫َ‬
‫الك َتاب َواق َرأ ُه ِ َب ْي ِتك‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫‪َ َ -٢‬ص ِد ْي ِ‪ ،Ï .‬اِ ْ ِ‪²‬ل َم َعك‬
‫َ َْ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ئيه ِ َب ْي ِتك‬‫الك َتاب واقر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫َ َص ِد ْيق ِ ‪ ،b .‬اِ ْ ِ‪َ ^ ²‬م َعك‬
‫َ َْ ُ ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫ؤوه ِ َب ْي ِت´‬ ‫الك َتاب واقر‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫´‬ ‫ع‬‫َ‬ ‫م‬‫َ‬ ‫لوا‬‫‪²‬‬ ‫ْ‬ ‫‪K‬‬
‫ أص ِد ِ ِ‬
‫اِ‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‪E‬‬ ‫ق‬

َ ‫لل َغة‬p ? ‫ية‬a ‫ َع ْن َأ ْ َا ِلك َالي ْو ِم‬a َ ‫ َت‬،‫د‬²
‫ية‬a ‫الع َر ِب‬
َ
َ ْ ‫ َ أ‬-٣
ِ
َ ‫ية ?للغة‬a ‫وا َع ْن َأ ْ َا ِل´ َالي ْو ِم‬ça َ ‫ َت‬،‫َ َأ ْو َ ِدي‬
َ p
ِ
َ ‫ية ?للغة‬a ‫ َن َع ْن َأ ْ َا ِلك َالي ْو ِم‬ç
َ p ْ a َ ‫ َت‬،E‫ا‬. ‫َ َب َن‬
ِ ِ
PENGAYAAN
REMEDIAL

Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 116
‫‪َ aa‬‬
‫الث ‬ ‫ا ْم ِت َحان ِل ِن ْ‬
‫ا‪E‬‬
‫ِ‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫الس‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬
‫ﺍﺧ ﹶﱰ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﲔ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ!‬

‫ﹾ‬
‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة َب ِع ْي َد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‬ ‫‪-١‬‬
‫هـ‪K .‬‬
‫الطا‪i‬ة‬ ‫ َر َ ?ء‬ ‫ج‪ْ .‬ال َ ْ‬ ‫أ ‪ِ -‬م ْص َباح‬
‫َْ َ‬
‫د‪ِ .‬ا َ َرة‬ ‫ب‪ِ -‬مئذنة‬
‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‬ ‫‪-٢‬‬
‫َْ ْ‬ ‫َْ ّ‬ ‫ُْ َ ْ َ‬
‫ا‪W‬ط َبخ‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ا‪َ W‬حطة‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ا‪ْ W‬ستشف َيات‬ ‫أ‪-‬‬
‫َْ َ‬ ‫ْ‬
‫د‪ .‬ا‪W‬طار‬ ‫ب‪ُ -‬د ْو ُر ال ِع َب َادة‬
‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‬ ‫‪-٣‬‬
‫ُ‬
‫الشارك ْون‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ار‬ ‫ج‬ ‫الت ‪a‬‬ ‫ج‪ُ .‬‬ ‫‬‫أ ‪ْ -‬ال َبا ِئ ِع ْ ‬
‫ِ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫ُْ َ‬
‫ا‪W‬ش ‪/ِ َ.‬ون‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪W‬شاة‬ ‫ب‪-‬‬
‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‬ ‫‪-٤‬‬
‫هـ‪َ .‬‬ ‫َ َ‬ ‫َْ َ‬
‫شاهدت‬ ‫ج‪ِ .‬لت‬ ‫أ ‪ -‬اِ نقطعت‬
‫َ ‪a‬‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت َعطلت‬ ‫ب‪ -‬أ َض َاءت‬
‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‬ ‫‪-٥‬‬
‫َ ْ‬ ‫‪َ.‬‬
‫هـ‪ .‬تك ُتب‬ ‫ج‪ِ @ْ ? .‬ري‬ ‫أ ‪ّ ]ُ َ. -‬ر‬
‫َ‬ ‫ب‪Dِ ]ْ َ. -‬‬
‫د‪ .‬ت ِس ْ‪/‬‬ ‫‪Ô‬‬ ‫َ َ ‬
‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ْ 4‬يت ِ‪W‬ص ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُه َناك ت ْ‬
‫ا‪²ِ ? f‬ي ِع الناس‪ِ ،‬مثل ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪a‬‬ ‫ُْ‬
‫َ‬
‫هـ‪ .‬الشو ِارع‬ ‫ْ‬
‫ج‪ .‬البيوت‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أ ‪ -‬الك ‪a‬ر َاس ِة‬
‫َ ْ َّ‬ ‫ب‪ْ -‬ا ْن َض َ‬
‫الر ‪َ K‬سة‬ ‫‬ ‫ق‬ ‫د‪.‬‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ِ‬
‫‪ْ ِ a‬‬ ‫ُه َن َاك َت ْ‪ْ 4‬ي َت ُ َ ‪a‬ص َصة ِل َب ْ‬
‫ض الناس‪ِ ،‬مثل ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫‪-٧‬‬
‫َْ َ ‪a‬‬ ‫ َر َ ? ِئ ‪a‬ية ج‪ُ .‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أ ‪ِ -‬ا َرة ال ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬ا‪W‬حطة‬ ‫الب ُي ْوت‬
‫ا‪ُ W‬رور‬‫د‪ .‬إ َشارة ْ ُ‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ا‪ْ W‬س َت ْش َف َ‬ ‫ب‪ُ ْ -‬‬
‫ِ‬

‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‪ُ. َ ْ َK‬‬
‫‪ -٨‬ار ِصفة @صص ِلـ‪....‬‬
‫‪a‬‬ ‫ْ‬
‫‬
‫اوظف‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫الر‪Ó‬ب‬ ‫ج‪p .‬‬ ‫أ ‪ -‬ال َبا ِئ ِع ْ ‬
‫ُْ َ‬
‫د‪ .‬القاعد‬ ‫ا‪W‬شاة‬ ‫ب‪-‬‬
‫َ ْ َ ُ ّ ‪ َ َK‬‬
‫الرسة ِ ‪.....‬‬ ‫‪ -٩‬يقت ِ ْ ِ‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪ .‬ع ِا ِة ال ِبد‬ ‫ج‪ .‬الق َرى‬ ‫ا‪ُ W‬دن الك ِب ْ َ‪/‬ة‬ ‫أ‪ُ -‬‬
‫الصغ‪/‬ة د‪ْ َ ْ .‬‬ ‫ب‪ُ ُ ْ -‬‬
‫الس َي ِاحية‬ ‫ا‪W‬ن ِطقة َ ِ‬ ‫ا‪W‬د َن َ َ ِ ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ ْ aK‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ ْ ْ ُْ ََ ْ‬
‫‪ -١٠‬أست ِطيع أن أ كتب ع^ ا‪I‬اسوب‪ ،‬ن الر ?ء ‪.....‬‬
‫َْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‪a‬‬
‫هـ‪ .‬اِ نقطعت‬ ‫ج‪ِ .‬لت‬ ‫أ ‪ -‬نظفت‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬أضاءت‬‫َ‬ ‫ب‪ -‬كنست‬
‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‪ْ َ ْ ْa‬‬ ‫َ َ ُْ ُ ْ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫‪4‬يت العامة‪.‬‬ ‫َ ِ‬ ‫الت‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫م‬‫و‬ ‫ك‬ ‫ا‪I‬‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫@‬
‫?‬ ‫‪ِ .١١‬‬
‫َُ ّ‬ ‫‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬تو ِفر‬ ‫ج‪َ @ْ .‬تاج‬ ‫أ ‪ -‬تن َت ِقل‬
‫‪َ.‬‬ ‫‪ً.‬‬
‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل‬
‫َ‬ ‫َ ُْ ْ‬ ‫ََ ‪ْ َ K a‬‬ ‫َ‬
‫‪@?ِ .١٢‬ب ع^ الص ِا‪ å‬أن ‪ .....‬ع ِن ا‪W‬ف ِطرات‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫هـ‪َ .‬ي ْص َن َع‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬يذ َهب‬
‫َ‬
‫د‪ِ ]ْ ُ .‬سك‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬دم‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ُ َْ ْ‬ ‫َ َ َ َ ُ ‪ْ َ َ ْ pD‬‬
‫‪ .١٣‬أراد ِرجال ال‪Û‬ط ِة أن ‪ .....‬ا‪W‬رور ِ ا‪ِ W‬دينة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬
‫هـ‪ُ .‬ي َن ِظ ُم ْوا‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج ْوا‬ ‫أ ‪َ -‬ين َت ِقل ْوا‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف ْوا‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل ْوا‬
‫َ َ ْ ْ َ ُ ‪ْ َ ْ َ َ a‬‬
‫‪ ò .١٤‬ا ِسم الناس عن أن ‪.ú?ِ .....‬‬
‫َ ْ ُُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ‪ُ ْD‬‬
‫هـ‪ .‬يذكروا‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬ملوا‬ ‫‪Û‬كوا‬ ‫أ‪ -‬ي ِ‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬ي ِس ْ ُ‪/‬وا‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬د ُموا‬
‫َ ْ‬
‫ا‪ِ W‬د ْي َنة ِم ْن ف ْوق ال ُ? ْ‪/‬ج‪.‬‬ ‫‪ُ @ْ َ .١٥‬ن ‪َ .....‬م َن ِاظ َر ْ َ‬
‫َُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ .‬نش ِاهد‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪ -‬ن ْس َت ْخ ِد ُم‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ب‪ -‬ن ِس ْ ُ‪ /‬د‪ .‬ن َتق ‪a‬د ُم‬
‫ُ‬ ‫اس َح َاج ِ‪.‬‬ ‫‪a ..... .١٦‬‬
‫· ْم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ع^ ُرؤ ْو ِ‬ ‫‬ ‫ا ْم‬ ‫ِ‬
‫الن ُ‬
‫ْ ُ‬ ‫َ‬
‫هـ‪َ .‬ين َت ِقل‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َن َع‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪118‬‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫ب‪َ @ْ -‬ت ِلف‬
‫ْ ْ ُ َ‬
‫‪ ..... .١٧‬ا ِن َسان َم ْرك َب ٍ‬
‫ات‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫هـ‪َ .‬يذ َه ُب‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َنع‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬ي َتق ‪a‬د ُم‬ ‫ب‪َ -‬ي ِس ْ ُ‪/‬‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬
‫‪ِ ..... .١٨‬ان َسان ِم ْن َم ِد ْي َن ٍة ِإ َم ِد ْي َن ٍة أخري‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬
‫هـ‪َ .‬ي ْص َن َع‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج‬ ‫أ ‪َ -‬ين َت ِقل‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل‬
‫َ ُ‬ ‫ٌ‬
‫‪َ ..... .١٩‬ع َر َبة َص ِغ ْ َ‪/‬ة ُد ْون َ ّ ِر ٍك‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ُ َ.‬‬ ‫َْ ُ‬
‫هـ‪ .‬ت ْص َن ُع‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪ -‬تذك ُر‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬ت َتق ‪a‬د ُم‬ ‫ب‪ -‬ت ِس ْ ُ‪/‬‬
‫ُْ َ َ َ‬ ‫‪v‬‬ ‫َ‬ ‫‪ْ َ َ َْ ُ a‬‬
‫اصت‪.‬‬ ‫الف ْيل ت ا‪W‬و‬ ‫ا‪َ I‬ي َو ا ِت ‪َ Iَ ? Ó‬م ِال َوالف َرس َو ِ‬ ‫‪ ..... .٢٠‬الناس‬
‫َ ُ‬
‫هـ‪َ .‬ي ْس َت ْخ ِد ُم‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َن ُع‬
‫َ‬
‫د‪َ .‬ي ِس ْ ُ‪/‬‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬د ُم‬
‫ُْ َ‬ ‫َا ْلق َط ُار َ ُ] ‪ ُ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ْ ْ ُ ُ ْ َ َ َ p‬‬
‫»] ‪p‬ر« ِ َه ِذ ِه ?‬
‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫‪ ِ .٢١‬ر وسط ا‪I‬قو ِل ا‪ِ I‬اء‪ .‬مع‪ِ b‬ة ‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬
‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪bermain -‬‬

‫ْ‬
‫‪²‬ل ِف ْع ِل ‪a‬ية ُمفيدة ‪.....‬‬ ‫ا‪ْ I‬م َ ‪ِ G.‬م ْن ?ُ َ‬ ‫‪ٰ .٢٢‬ه ِذه ْ ? ُ‬
‫َ َ َ َ ُْ َ‬ ‫ْ ُ ُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫أ ‪ -‬ق َرأ َ ‪a‬م ٌد القرآن ج‪a َ .‬م ٌد َيق َرأ القرآن هـ‪ .‬ز ْين ُب ق َرأ ْت القرآن‬
‫َ َ ُْ َ‬ ‫ب‪َ -‬ع^ َق َر َأ ْال ُق ْر َا َن د‪ُ .‬‬
‫عبد = ق َرأ القرآن‬ ‫ِ‬
‫ْ ُ ْ ‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ ‪ ُ ََْ ً َ ْ p‬‬ ‫ُ‬
‫ا‪I‬م ِ‪..... G‬‬ ‫‪َ .٢٣‬ر َج َع َع ْبد =ِ ِمن السو ِق م ِاشيا‪ .‬الف ِاعل ِ ه ِذ ِه ?‬
‫هـ‪َ .‬ر َج َع‬ ‫ج‪ِ .‬م ْن‬ ‫الس ْو ِق‬ ‫أ‪p -‬‬
‫د‪َ .‬ج ِّي ٌد‬ ‫ب‪َ -‬ع ْبد =ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫‪²‬د؟‬ ‫ســـ‪َ .....‬ج َاك ْر ‪ َ .‬أ ْ َ‬ ‫‪َ .٢٤‬م ْن َ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫أ ‪َ -‬ن ْق ِ ‬
‫هـ‪ .‬ن ْع َت ِم ُر‬ ‫ج‪ .‬ن ْست ْي ِقظ‬ ‫‪Ñ‬‬ ‫‬
‫د‪ْ iُ َ .‬ورُ‬ ‫ب‪ُ -‬ن َساعدُ‬
‫ِ‬

‫ّ ْ َ ‪َ ُ ْ ً. a ُ َ ْ َ ً. a ُ َ ً َ ْ ُ ُ.‬‬ ‫ََ‬
‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫الرح‪ G‬مت ِعبة و ِ‪ .GÙ‬مع‪? ِ GÙِ b‬‬ ‫ِ‬ ‫ت‬‫ِ‬ ‫ن‬ ‫‪Ó .٢٥‬‬
‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬
‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪menjenuhkan -‬‬

‫‪َa‬‬ ‫َ ُ‬ ‫‪ُ ْ ..... .٢٦‬‬
‫ا‪َ W‬س ِاف ُر أ َم َام ش ‪a‬ب ِاك التذ ِاك ِر‬
‫ََ َ‬ ‫ََ‬
‫هـ‪َ .‬و َصل‬ ‫ج‪ .‬اخذ‬ ‫أ ‪َ -‬سأل‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫د‪َ .‬وقف‬ ‫ب‪َ -‬ح َصل‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫ا
ال َب ْح ِر‬ ‫‪ .٢٧‬ا َر َاد ا ُب ا ْن ‪َ .....‬م َع َعا ِئ َل ِت ُه اِ َ ش ِ ِ ‪K‬‬
‫‪َ Û‬ب‬ ‫ج‪َ .‬ي ْذ َه َب هـ‪َ .‬ي ‪َ ْD‬‬ ‫ن‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْس ُك َ‬
‫‪َ ُ ْK‬‬ ‫َ َ‬
‫د‪ َ .‬خذ‬ ‫ب‪َ -‬ي ْست ْي ِقظ‬
‫ُ َ‬
‫= خ ْ ً‪/‬ا‬ ‫‪..... .٢٨‬‬
‫‪ï‬‬‫‪ُُ²‬‬ ‫‪ ï‬هـ‪َ .‬ر ِ َ‬ ‫ج‪َ .‬ا َص َاب ُ ُ‬ ‫ا‪ñ‬‬‫أ ‪َ -‬ج َز ُ ُ‬
‫َ ُ‬ ‫ب‪َ -‬ا َض ‪a‬ل ُ ُ‬
‫د‪ .‬ا َر َاد ْ‪ñ‬‬ ‫‪ï‬‬
‫ْ َ ُ ْ َ‪َ a َْ ُa‬‬
‫ا‪َ W‬حطة‬ ‫‪ ..... .٢٩‬ال ِقطار اول‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ج‪ .‬غ َاد َر ْت هـ‪ .‬غ َاد ْر َت‬ ‫أ ‪ -‬غ َاد ُر ْوا‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫د‪ .‬غ َاد َر‬ ‫ب‪ -‬غ َاد َرا‬
‫ُْ َ‬ ‫ٰ‬ ‫ْ َ ‪ ُ ََْ َ a‬‬ ‫‪َ .٣٠‬ش َاه َد َخا ِلد ْ َ‬
‫ا‪َ W‬ن ِاظر ِمن ِخ ِل الن ِافذ ِة‪ .‬الف ِاعل ِ ِ ?‬
‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫ه‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هـ‪ِ .‬خ ِل‬ ‫ج‪ .‬خا ِلد‬ ‫أ ‪ -‬ش َاه َد‬
‫‪َ a‬‬ ‫ب‪َ ْ -‬‬
‫الن ِافذ ِة‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪W‬ناظر‬
‫‪Baha‬‬
‫‪asa‬‬
‫‪a Ara‬‬
‫‪ab Ku‬‬
‫‪m 201‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪120‬‬
DAFTAR PUSTAKA
،‫الرض‬
،٢ ‫ ط‬،‫ كتاب الطالب‬،‫ب يديك‬ ‫ العربية‬،‫اه¾ وآخرون‬
i‫ن ?إ‬²‫ عبد الر‬،‫الفوزان‬
٢٠٠٣ ،ë‫س‬
‫مؤسسة الوقف ا‬

،‫ وزارة اعارف‬،‫ إدارة الكتب ادرسية‬،١ ‫ ط‬،‫يذ‬Ã‫ كتاب الت‬،‫للناشئ‬ ‫ العربية‬، ---------
١٩٨٣ ،‫املكة العربية السعودية‬
D. Hidayat, DR. dkk, Ta’limul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan
3, Semarang, Thoha Putra.
Ali Jarim & Mustafa Amin, An-Naḥwul Wāḍiḥ, Mesir, Darul Ma’arif
Fuad Ni’mah, Qawāidul Lughātil ʻArābiyah, Damaskus, Darul Hikmah

Baha
asa
a Ara
ab Ku
urikulum
m 201
13 122

Bahasa-Arab Ma 11 Guru 4 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

Bahasa-Arab Ma 11 Guru 4 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa-Arab Ma 11 Guru 4 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pedidikan Islam

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2015.

ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap)

1. Bahasa Arab 1. Judul

Konsributor Naskah : Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat

Penelaah : Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Cetakan Ke-1, 2015

iii Buku Guru Kelas XI

Jakarta, April 2015

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

KATA PENGANTAR................................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................................v

PENDAHULUAN / MUKADIMAH .........................................................................................vi

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU .........................................................................................1

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................................7

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) .........................................8

BAB 1 (‫ )آﻣﺎل اﻤﻟﺮاﻫﻘﻦﻴ‬......................................................................... 8

v Buku Guru Kelas XI

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah

1 Buku Guru Kelas XI

2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli

4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara

3 Buku Guru Kelas XI

Tarkı̄b : ‫أن والفعل الفاعل وافعول به ؛ النعت افرد‬

2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli

4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara

5 Buku Guru Kelas XI

BAB JUDUL KI KD Mahārah Struktur

7 Buku Guru Kelas XI

KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

KOMPETENSI DASAR (KD)

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

9 Buku Guru Kelas XI

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

ْ َ ُ ْ ُ َ pada saat ini, yaitu

11 Buku Guru Kelas XI

13 Buku Guru Kelas XI

Aspek dan rubrik penilaian

b. Kolom “Unjuk Kerja”

c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

15 Buku Guru Kelas XI

‫‪ُ : -‬أر ْيد َأ ْن َأ ُك ْو َن ُم َد ّرساً‬ ‫َ‬

‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬

‫‪17‬‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ ّ َ َ ْ ُ َّ َ َ َ َ ُ  ُّ‬

‫‪19‬‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

! ‫ﻹﻧ ﹸﹾﺪ ﹾﻭﻧﹺ ﹾﻴ ﹺﺴ ﱠﻴﺔ‬

! ‫ ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ‬: (٣) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬

21 Buku Guru Kelas XI

‫ﺏ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺮ ﹺﺟﻢ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﻟ ﱡﻠﻐﹶﺔ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺮﺑﹺ ﱠﻴﺔ !‬

‫‪23‬‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

Tarkı̄b : ‫أن والفعل الفاعل وافعول به ؛ النعت افرد‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ ّ َ َ ْ ُ َّ َ َ َ َ ُ ُّ‬

‫ا ْم َراض ‪a‬‬‫‪َK‬‬ ‫َ َْ َُ‬

berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫يت العامة‬4‫الت‬

‫ا ْس ِ‪.‬ى َماع‬

‫َ َ َ ْ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬