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En la sociedad se presentaron grandes transformaciones en cuanto a lo económico, político y cultural. Lo que permitió transcender de una sociedad rural a urbana, pues gracias a este proceso de se dio inicio a unos ideales consagrados para extender las enseñanzas y la vinculación de las mujeres a la educación y al ámbito laboral.
En la sociedad se presentaron grandes transformaciones en cuanto a lo económico, político y cultural. Lo que permitió transcender de una sociedad rural a urbana, pues gracias a este proceso de se dio inicio a unos ideales consagrados para extender las enseñanzas y la vinculación de las mujeres a la educación y al ámbito laboral.
En la sociedad se presentaron grandes transformaciones en cuanto a lo económico, político y cultural. Lo que permitió transcender de una sociedad rural a urbana, pues gracias a este proceso de se dio inicio a unos ideales consagrados para extender las enseñanzas y la vinculación de las mujeres a la educación y al ámbito laboral.
En la sociedad se presentaron grandes transformaciones en cuanto a lo
económico, político y cultural. Lo que permitió transcender de una sociedad rural a urbana, pues gracias a este proceso de se dio inicio a unos ideales consagrados para extender las enseñanzas y la vinculación de las mujeres a la educación y al ámbito laboral.
La reforma educativa emprendida durante la primera administración de
Alfonso López Pumarejo (1934-1938) retomó las propuestas de la Misión Pedagógica Alemana y para promoverlas se pensó en capacitar a los maestros. En el cual aprovechó la experiencia del Instituto Pedagógico Nacional se organizó un programa con ese fin y se alquiló una casa vecina para hospedar a las maestras que viajaban a Bogotá a tomar Cursos de Información para prepararlas buscando promover reformas en el sistema educativo oficial.
En 1834, Francisco de Paula Santander informaba que la nación tenía
530 establecimientos de educación primaria, que brindaban enseñanza a 17010 alumnos, de los cuales el 11% eran mujeres. Por lo cual, algunos ciudadanos constituyeron en Santafé la Sociedad de Educación Primaria, mientras las damas promovían por su parte la educación femenina.
La Ley 25 de 191750, dispuso la creación de dos Institutos
Pedagógicos Nacionales uno masculino y el otro femenino.
En 1828, doña Matilde Ramos creo la primera institución para señoritas
en Santafé, lo cual llevó a constituir una junta de damas distinguidas con el objeto de promover la cultura femenina. En 1832 el gobierno fundo el colegio la Merced primer establecimiento oficial de enseñanza secundaria para señoritas y Margarita Sarmiento de Silvestre, dama que se destacó en las letras colombianas, fundó en Santafé en el año 1849 un colegio denominado Escuela Nueva.
En el campo de la educación normalista se crearon establecimientos
rurales que en sus inicios acogieron sólo personal femenino, pues se destacó que la mujer tenía cualidades, capacidades, y habilidades específicas para el tipo de enseñanza de este campo, el oficio de maestra que desempeñaban significaba la posibilidad de no ser costurera. Este hecho representó un evento importante para la vinculación de la mujer al mercado laboral, y con el transcurso del tiempo esta rama tuvo un auge significativo del personal femenino. 1. ¿Cuál es su aprendizaje fundamental luego de realizar la lectura?
El aprendizaje que me brinda la lectura, es dar a conocer la evolución
de la educación femenina a través de la historia, es decir, cuáles fueron los primeros acercamientos de las mujeres a la enseñanza de manera formal. Cabe resaltar, que desde los inicios de la historia la mujer era excluida de derechos civiles, económicos, sociales, culturales, políticos y del acceso a la educación. pero en la actualidad se beneficia de dichos derechos, debido a los acontecimientos que permitieron el acceso de la mujer a tener una educación formal y un trabajo digno.
2. ¿Cuál considera usted como el momento más valioso en la
historia de la pedagogía y por qué?
Se puede afirmar que uno de los momentos más importante y
significativo en la historia de la pedagogía es cuando el docente adopta nuevas técnicas y herramientas en los procesos de enseñanza, ya sea de forma didáctica, creativa, teatral, y a su vez genera un contenido participativo en el aula de clases, en donde no es sólo el docente que realiza la clase, sino que promueve la integración docente-estudiante. BIBLIOGRAFIA
Herrera, C. (s.f.) Las mujeres en la historia de la