REALIDAD NACIONAL

1. PRINCIPALES ESCUELAS ECONÓMICAS

1.1. Escuela Mercantilista: El mercantilismo se desarrolló entre los
siglos XVI y XVIII. Los mercantilistas creían que la riqueza de un
país estaba en la cantidad de oro que tenía y pensaban que el
comercio con otros países, si era favorable para un país, tenía que
aumentar su cantidad de metales. Pedían al estado una política
favorable a los intereses nacionales, es decir, una política
proteccionista que favoreciera los productos nacionales y no la
libre competencia. Asimismo, eran partidarios del proteccionismo
frente al librecambismo. Su Filosofía era vender más y comprar
menos.

1.2. Escuela Fisiocrática: En los siglos XVII y XVIII se elaboraron las

doctrinas económicas de los fisiócratas, especialmente en Francia.
El principal representante fue Quesnay. Los fisiócratas planteaban
la vuelta a la tierra, que era lo que constituía la riqueza de un país.
Opinaban que los agricultores eran la clase productiva del país
porque alimentaban al resto de los grupos sociales. Las otras dos
clases eran los dueños de la tierra y la clase estéril (obreros,
artesanos, comerciantes, etc.), llamados así porque se
aprovechaban de los productos del mundo natural y sólo los
transformaban, es decir, no creaban nada. Su Filosofía se centra
en la agricultura como factor de desarrollo de los pueblos.

1.3. Escuela Keynesiana: La escuela keynesiana nace de la mano de

John Maynard Keynes y su libro “Teoría general sobre el empleo,
el interés y el dinero” publicado en 1936 a raíz de la “Gran
Depresión”. La teoría keynesiana propone darle mayor poder y
nuevas herramientas a las instituciones para que puedan evitar las
 crisis económicas. Su filosofía: “El Estado debe ser el promotor
del desarrollo de los pueblos”.

1.4. Escuela Monetarista: Enfatiza el rol del gobierno en su función de

regulador de los agregados monetarios. Una expansión del gasto
público financiada con emisión monetaria causará inflación, lo cual
tendrá un efecto negativo en el nivel de producción. Reducir la
intervención del mercado en la economía. Libertad de precios. El
mercado, sin intervención del estado, solucionará las crisis. El
Banco Central debe ser independiente. Se considera a Milton
Friedman como el fundador del Monetarismo moderno. Su
Filosofía es que el Estado debe de actuar como árbitro de
desarrollo de los pueblos.

 Interferencia del sistema político

en el sistema económico.
 La clase política mira el beneficio
2. ASPECTO POLÍTICO:
de los empresarios en desmedro
del pueblo.
 La clase política no está
preparada para gobernar
 Se tiene un modelo Importador –
Externo, el cual es perjudicial
3. ASPECTO ECONÓMICO: para el país porque se vende
productos con escaso valor
agregado.

Carece de una identidad

fuerte como consecuencia
de la quiebra cultural por los
4. ASPECTO CULTURAL: españoles que ridiculizaron
el idioma, la religión, sus
costumbres, tradiciones y
modos de producción.

 El crecimiento
poblacional es
mayor a la
generación de
empleos.
5. ASPECTO CULTURAL
 Crecimiento
desordenado de las
ciudades.
 Improvisación de las
autoridades.
  Desde el punto de vista económico; “Es
la carencia de sueldos dignos, cuando los
niveles de ingreso son mínimos en

6. POBREZA relación a la canasta básica familiar”

 Desde el punto de vista social; “Es la
carencia de servicios básicos”
 Desde el punto de vista cultural; “Es
cuando no se tiene una voluntad férrea
para salir de la pobreza por el contrario
prima la costumbre”

7. CAUSAS DE LA POBREZA:
7.1 Políticas
 Políticos no preparados, miran su propio interés
personal en desmedro de las mayorías.
 Políticos carecen de planes de gobierno.

7.2. Económicas
 Mala distribución de los medios de producción
 Exportación de productos con escaso valor agregado.
 Los recursos disponibles no se aprovechan de manera
racional.

7.3. Sociales
7.3.1. Aspecto Interno: Formas de pensar de las
personas.
7.3.2. Aspecto Externo: Políticas de Estado y políticas
internacionales.
  Afecta en todos los
niveles
8. CORRUPCIÓN  Frena el desarrollo
 Pérdida de credibilidad
en la ciudadanía.

 Afecta a todos los

niveles

9. DELINCUENCIA  Fomenta la
inseguridad ciudadana
 Frena el desarrollo
económico
 DEFENSA NACIONAL

1. Antes: Tomar medidas

preventivas antes de la
ocurrencia de desastres
naturales.
1. MOMENTOS PARA ENFRENTAR 2. Durante: Tomar
DESASTRES NATURALES acciones inmediatas
durante el desarrollo de
los desastres naturales.
3. Después: Tomar
acciones de
recuperación una vez
concluido los desastres
naturales.

Es una acción sustentada en

la previsión que implica tener
estudios históricos de la
2. IMPORTANCIA DEL ANTES
ocurrencia de desastres, en
función a ello planificar las
medidas preventivas.
 Se sustenta los conceptos de
la planificación porque en
consideración a la prevención
3. IMPORTANCIA DEL DESPUES se determina las acciones de
recuperación, una vez
concluida los desastres
naturales.

1. Concepto: El agricultor está

obligado al inicio de cada
campaña agrícola a declarar que
es lo que van a sembrar y cuantas
hectáreas de tierra utilizarán.
2. Importancia: Es importante para
llevar una estadística histórica de
la producción; por productos y
números de hectáreas
4. PLAN DE CULTIVO COMO destinadas.
ALTERNATIVA DE DESARROLLO 3. Realidad actual: El plan de
PARA EL AGRICULTOR cultivo se utiliza actualmente
como un medio para que el
agricultor pague su recibo de
agua.
4. Utilidad propuesta: El plan de
cultivo debe ser un pre – cambio
que permita equilibrar la
producción con la demanda para
tener precios justos para el
agricultor.
  Mejoras del sistema
político (exigencias de
la capacidad
profesional de los
políticos).
 Equilibrio entre la
población y producción.
 Capacitación y
formación idónea a las

5. COMO ENFRENTAR A LA POBREZA personas.

 Exportar más productos
semi-industrializados y
comprar menos.
 Distribución equitativa
de los medios de
producción.
 Brindar iguales
oportunidades a los
agentes productivos.
  Económicas
6. CAUSAS DEL SUBDESARROLLO  Culturales
 Políticas

 Seguimos modelos foráneos

 Se preparan profesionales
actuantes, pero no pensantes
 No se fomenta la

7. LA EDUCACIÓN EN EL PAIS investigación en los tres

niveles de educación.
 Los sueldos de los docentes
no corresponden a la
responsabilidad del maestro.
 GESTIÓN DE CAMBIO

1. Importancia: Es
importante porque
interrelaciona las
diversas etapas para
lograr los cambios de una
manera ordenada.
1. TEORIA DE SISTEMAS
APLICADOS A LOS CAMBIOS
2. Aplicación: Estructuras
en subsistemas los
diversos componentes
que intervienen en un
programa, proyecto y
Plan de Desarrollo.
2. TEORÍA DE A. MASLOW PARA GENERAR CAMBIOS

Estrategias para la dirección de proyectos.

Estrategias para valorar el aporte

profesional.

Estrategias para mejorar la seguridad en

cuanto a inversión y a nivel personal.

Estrategias para mejorar las condiciones

de vida.

De acuerdo a los niveles jerárquicos se

van planteando las estrategias de cambio.
3. MODELO DEL PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO PARA GENERAR
CAMBIOS

Precisa la situación real de

Diagnóstico
un pueblo o empresa.

En función al diagnostico se
Diagrama de elaboran las intensiones
Plan Integral de Desarrollo
Intensiones que se tienen para mejorar
la situación encontrada.

En función al Diagrama de
Intensiones se elabora el
Planes Estratégicos
Plan Estratégico por
sectores.

Muestra el problema principal,

causas y consecuencias de
una situación dada a partir de
4. IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO
esta situación se plantean las
alternativas de solución, lo
cual se plasma en un Plan.
 Los cambios parten de
estudios para determinar qué
aspectos se deben cambiar, a
partir de este momento se
estructura el desarrollo
5. LOS CAMBIOS Y EL DESARROLLO
teniendo en cuenta que para
lograrlo es necesario
identificar etapas las cuales
deben de ser sostén o soporte
unas de otras.

Se recurre a la participación
de la comunidad porque
son ellos los que conocen
sus necesidades, sus
causas y las posibles
alternativas de solución;

6. IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN con esta información es

DE LA COMUNIDAD EN LOS CAMBIOS posible en forma conjunta

determinar qué aspectos
cambiar. A partir de este
momento se estructuran los
cambios en cuyo avance se
busca la opinión de la
comunidad para validar las
alternativas de solución.
  Elaborar metodologías de
trabajo.
 Realizar el diagnostico}
 Determinar tendencias.
7. COMO GENERAR CAMBIOS
 Determinar escenarios
EN LA REGIÓN DE ICA
 Construir planes para
escenarios negativos
 Construir planes para
escenarios positivos