KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : VIII / 1 - 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Rupa)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui :
keunikan karya seni 3 dan KI 4  Observasi,
rupa daerah sebagai
 Penilaian diri,
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah  Penilaian teman
Tuhan sejawat oleh
peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,

2
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

disiplin, melalui
aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni

3.1.Memahami konsep dan Gambar model pada Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
prosedur menggambar berbagai bahan dan  Melihat gambar model dengan  Observasi. Pelajaran
model pada berbagai beragam teknik teknik dan media yang berbeda Seni
Tentang
bahan dan beragam teknik Budaya
 Membaca buku tentang konsep perilaku peserta
Kelas VIII
dan prosedur menggambar model didik dalam hal
4.1.Menggambar model pada kerjasama,  Buku-buku
berbagai bahan dan kedisipilan, lain yang
Menanya relevan
beragam teknik kebersihan,
 Menanyakan media apa yang penuh perhatian  Informasi
dapat digunakan dalam dalam melalui
menggamabr model menggambar internet
 Menanyakan teknik gambar model.  Pameran
model dengan bahan krayon, cat karya seni
air dan cat minyak Pengetahuan: rupa
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi Membuat

3
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Menghubungkan antara konsep dan ringkasan

prosedur menggambar model tentang
dalam aliran seni rupa prosedur
 Mencari konsep dan prosedur menggambar
menggambar model model
 Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media

Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan konsep dan  Projek
prosedur menggambar model Membuat
dalam berbagai teknik dan aliran gambar model
seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
 Menggamabr ilustrasi teknik
digital

3.2. Memahami konsep dan Gambar illustrasi Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
prosedur menggambar dengan teknik  Melihat gambar illustrasi dengan  Observasi. Pelajaran
illustrasi dengan teknik manual atau digital teknik manual dan digital Tentang perilaku Seni
manual atau digital peserta didik Budaya
 Membaca buku tentang konsep
dalam hal Kelas VIII
dan prosedur menggambar
4.2. Menggambar illustrasi illustrasi kerjasama,  Buku-buku
dengan teknik manual kedisipilan, lain yang
atau digital kebersihan, relevan
Menanya penuh perhatian  Informasi

4
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Menanyakan teknik apa yang dalam melalui

dapat digunakan dalam menggambar internet
menggamabr illustrasi illustrasi.  Pameran
 Menanyakan teknik gambar karya seni
illustrasi Pengetahuan: rupa
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi Membuat kritik
 Menghubungkan antara konsep dan seni secara
prosedur menggambar illustrasi sederhana
 Mencari prosedur menggambar minimum 200
illustrasi kata tentang
gambar illustrasi
 Bereksperimen dengan beragam dengan teknik
teknik dalam menggambar manual atau
illustrasi digital
Ketrampilan:
 Projek
Membuat
Menalar/Mengasosiasi gambar
 Membandingkan prosedur illustrasi dengan
menggambar illustrasi dengan teknik manual
teknik manual dan digital atau digital

Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
Menggamabr ilustrasi teknik
digital
3.3. Memahami konsep Teknik ragam hias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks

5
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

dan prosedur flora, fauna dan  Melihat gambar dengan berbagai  Observasi Pelajaran
penerapan ragam hias geometrik pada teknik motif ragam hias flora dan Tentang perilaku Seni
flora, fauna dan kriya dari bahan fauna serta geometrik pada kriya peserta didik Budaya
geometrik pada kriya keras bahan keras dalam hal Kelas VIII
dari bahan keras  Membaca buku tentang konsep dan kerjasama,  Buku-buku
dengan berbagai teknik prosedur membuat motif ragam kedisipilan, lain yang
hias flora dan fauna serta geometrik kebersihan, relevan
4.3. Menerapkan ragam penuh perhatian  Informasi
hias flora, fauna dan dalam penerapan melalui
Menanya
geometrik pada kriya ragam hias pada internet
dari bahan keras dengan  Menanyakan cara membuat motif kriya bahan
gambar ragam hias flora dan fauna  Pameran
berbagai teknik keras .
serta geometrik karya seni
rupa
 Menanyakan makna gambar Pengetahuan:
ragam hias flora dan fauna serta
geometrik  Penugasan
Membuat
ringkasan
Mengumpulkan Informasi tentang kriya dari
 Mendiskusikan konsep dan bahan keras
prosedur membuat motif gambar dengan motif
ragam hias flora dan fauna serta ragam hias flora,
geometrik fauna dan
 Mencari makna ragam hias flora geometrik
dan fauna serta geometrik
 Bereksperimen dengan beragam Ketrampilan:
teknik dan media  Projek
Membuat kriya
Menalar/Mengasosiasi dari bahan keras
 Menghubungkan motif gambar dengan motif
ragam hias flora dan fauna serta ragam hias flora,

6
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

geometrik dengan budaya fauna dan

setempat geometrik
 Membandingkan konsep dan
prosedur gambar motif ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik yang berkembang
dalam kehidupan sosial budaya di
masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan
keras dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan mengenai karya yang
dikerjakan
3.4. Memahami konsep Teknik menghias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
dan prosedur flora, fauna dan  Melihat gambar ragam hias flora  Observasi. Pelajaran
penerapan ragam hias geometrik pada dan fauna serta geometrik dengan Tentang perilaku Seni
flora, fauna dan kriya tekstil teknik tapestri peserta didik Budaya
geometrik pada kriya dalam hal Kelas VIII
 Membaca buku tentang konsep dan
tekstil dengan teknik kerjasama,  Buku-buku
prosedur ragam hias flora dan
tapestri kedisipilan, lain yang
fauna serta geometrik teknik
tapestri kebersihan, relevan
4.4. Menerapkan ragam penuh perhatian  Informasi
hias flora, fauna dan dalam melalui
geometrik pada kriya menerapkan

7
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tekstil dengan teknik Menanya ragam hias pada internet

tapestri  Menanyakan ragam hias flora dan kriya tekstil.  Pameran
fauna serta geometrik dengan karya seni
teknik tapestri pada tekstil Pengetahuan: rupa
 Menanyakan makna gambar  Penugasan
ragam hias flora dan fauna serta Membuat kritik
geometrik seni secara
sederhana
Mengumpulkan Informasi minimum 200
 Mendiskusikan konsep dan kata tentang kriya
prosedur teknik tapestri motif tekstil dengan
ragam hias flora dan fauna serta teknik tapestri
geometrik dengan motif
ragam hias flora,
 Mencari makna ragam hias flora fauna dan
dan fauna serta geometrik geometrik
 Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media
Keterampilan:
 Projek
Menalar/Mengasosiasi
Membuat kriya
 Menghubungkan antara konsep tekstil dengan
dan prosedur gambar ragam hias teknik tapestri
flora dan fauna serta geometrik dengan motif
dengan budaya setempat ragam hias flora,
 Membandingkan konsep dan fauna dan
prosedur gambar ragam hias flora geometrik
dan fauna serta geometrik yang
berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat

8
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan
teknik tapestri dengan motif
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai karya
yang dikerjakan

9
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Musik)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui :
keunikan musik daerah 3 dan KI 4  Observasi,
sebagai bentuk rasa
 Penilaian diri,
syukur terhadap
anugerah Tuhan  Penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik,
2.1. Menunjukkan sikap
menghargai,jujur,  Jurnal
disiplin,melalui

10
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

aktivitas berkesenian

2.2. Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya musik, dan
penciptanya serta
arrangernya

2.3. Menunjukkan sikap

percaya diri, motivasi
internal, kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1. Memahami teknik dan Lagu tradisi dan lagu Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
gaya lagu daerah secara daerah  Mendengarkan lagu yang  Observasi. Lagu
unisono atau dinyanyikan secara unisono Tentang perilaku Wajib
perseorangan secara langsung melalui media peserta didik lagu
elektronik dalam hal Nasional
kerjasama, , Daerah
4.1. Menyanyikan lagu daerah  Melihat partitur lagu satu suara
secara unisono atau kedisipilan, dan
perseorangan penuh perhatian Populer
Menanya dalam  Buku
 Menanyakan kemampuan suara menyanyikan teks
manusia dengan jenis partitur lagu daerah. pelajaran
suatu lagu. Seni
 Menanyakan hubungan mutu Pengetahuan: Budaya
suara manusia dengan aspek Kelas
 Penugasan VIII
kesehatan
Membuat
 Menanyakan hubungan sikap dan ulasan tentang

11
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

teknik bernyanyi dengan teknik  Acara

kejelasan ucapan dalam bernyanyi bernyanyi musik
secara unisono di radio
sebanyak 100 dan TV
Mengumpulkan Informasi
kata
 Menyanyikan kalimat lagu
dengan bersenandung satu frase  DVD,
satu tarikan nafas Keterampilan: VCD
 Menyanyikan sebuah lagu secara  Praktik
berturut-turut dengan perubahan Bernyanyi secara
nada dasar unisono
 Mengidentifikasi perubahan suara
pada remaja (Organ suara
manusia)
 Menyusun klipping tentang
pertunjukkan musik vokal secara
unison

Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara
manusia dengan tinggi rendahnya
nada yang ditampilkan (warna
suara)
 Menunjukkan kualitas suara
dengan kebiasaan merokok dan
pengaruhnya terhadap pita suara

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu
suara bersama-sama di kelas

12
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Mempresentasikan secara lisan

atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik dan Lagu tradisi dan lagu Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
gaya lagu daerah bentuk daerah  Mendengarkan lagu daerah dan  Observasi. Lagu
vokal group tradisi yang dinyanyikan secara Tentang perilaku Wajib
langsung atau melalui media peserta didik lagu
4.2. Menyanyikan lagu daerah elektronik dalam hal Nasional
kerjasama, , Daerah
bentuk vokal group  Membaca berita tentang musik
kedisipilan, dan
tradisi dan lagu daerah dari media
kebersihan, Populer
cetak
penuh perhatian
dalam  Buku
Menanya menyanyikan teks
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah pelajaran
lagu daerah dan tradisi cesacar vocal Seni
 Menanyakan fungsi musik tradisi group. Budaya
dan waktu pergelarannya serta Kelas
keunikannya Pengetahuan: VIII
Mengumpulkan Informasi  Penugasan
 Mengidentifikasi ciri khas dan Mengidentifikas  Acara
keunikan teknik dan gaya i ciri khas dan musik
kelompok lagu-lagu daerah keunikan teknik di radio
 Menyusun klipping tentang dan gaya dan TV
ragam keunikan lagu-lagu tradisi kelompok lagu-
dan lagu-lagu daerah yang lagu daerah  DVD,
dinyanyikan secara kelompok VCD
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Praktik
 Menunjukkan kesamaan Menyanyikan
penampilan lagu daerah dengan lagu secara

13
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

penampilan di daerah asal lagu kelompok daerah

yang dinyanyikan Menyanyikan lagu
tradisi
Mengomunikasikan  Portofolio
 Menyanyikan lagu daerah bentuk Mengelompokk
vokal grup an lagu-lagu
 Menyanyikan lagu daerah daerah
dengan lebih dari satu suara
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni
3.3 Memahami teknik dan Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
gaya bermain musik  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Lagu
tradisional sederhana kelompok musik secara langsung Tentang Wajib
secara perorangan dan melalui media elektronik perilaku peserta lagu
kelompok didik dalam hal Nasion
 Mendengarkan permainan musik
kerjasama, al,
ansambel
kedisipilan, Daerah
penuh perhatian dan
dalam Popule
4.3 Memainkan instrumen Menanya memainkan r
musik sederhana secara
 Menanyakan teknik bermain instrument  Buku
perorangan dan musik
musik rimis Paket
kelompok sederhana. Seni
 Menanyakan teknik bermain
musik melodis Buday
a Kelas
VIII
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:
 Acara
 Membagi iringan lagu dalam  Penugasan musik
kelompok musik dengan baik Mengidentifikas di
dan benar i teknik bermain radio

14
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Menggubah secara sederhana music dan

lagu-lagu yang akan dibawakan TV
oleh kelompok musik Keterampilan:  DVD,
VCD
 Projek
Menalar/Mengasosiasi Membuat
 Membandingkan kedisiplinan dan iringan musik
kekompakan penampilan sederhana
kelompok musik dengan tentara
 Praktik
 Membandingkan suara yang bising Bermain musik
latihan musik tanpa pembimbing ritmis bermain
dengan suasana riuh di pasar musik melodis

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan
kelompok musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan
kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni
3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
gaya bermain musik Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Lagu
ansambel tradisional kelompok musik secara langsung Wajib
Tentang perilaku
melalui media elektronik lagu
peserta didik
Nasiona
4.4 Memainkan ansambel  Mendengarkan permainan musik dalam hal
musik tradisional l,
ansambel kerjasama,
kedisipilan, Daerah
dan
penuh perhatian
Menanya Populer
dalam
 Menanyakan teknik bermain memainkan

15
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

musik rimis ansambel musik  Buku

 Menanyakan teknik bermain tradisional. Paket
musik melodis Seni
Budaya
Kelas
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: VIII
 Membagi iringan lagu dalam  Penugasan
kelompok musik dengan baik Mengidentifikas
dan benar  Acara
i kekuatan musik
 Menggubah secara sederhana musik tradisi di radio
lagu-lagu yang akan dibawakan dan musik dan TV
oleh kelompok musik moderen

 DVD,
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
VCD
 Menunjukkan kekuatan musik  Projek
tradisi dan musik moderen Membuat
 Membandingkan suara musik iringan musik
tradisi dengan suasana damai sederhana
 Praktik
Mengomunikasikan Bermain Musik
 Menampilkan pertunjukkan ritmis dan
kelompok musik di dalam kelas melodis
Bermain musik
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan
harmonis
kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni

16
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Tari)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui :
keunikan karya seni tari KI 3 dan KI 4  Observasi,
daerah sebagai bentuk
 Penilaian diri,
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan  Penilaian teman
2.1 Menunjukkan sikap sejawat oleh
menghargai, jujur, peserta didik,
disiplin, melalui  Jurnal
aktivitas berkesenian

17
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya seni tari dan
koreograferya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1. Memahami keunikan Keunikan gerak Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
gerak tari tradisional tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran
berdasarkan pola lantai berdasarkan pola belajar tentang gerak tari Seni
Tentang
dengan menggunakan lantai berdasarkan unsur ruang, waktu Budaya
perilaku peserta
unsur pendukung tari dan tenaga kelas VIII
didik dalam hal
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,  Humprey,
4.1 Merangkai gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan kedisipilan, Doris,
tradisional berdasarkan tenaga melalui media penuh perhatian 1983. Seni
pola lantai dengan  Melihat guru memperagakan dalam Menata
menggunakan unsur gerak tari berdasarkan ruang, merangkai gerak Tari, terj.
pendukung tari waktu dan tenaga tari tradisional Sal
Murgiyanto,
Pengetahuan: Dewan
Menanya Kesenian
 Menanya tentang gerak tari  Penugasan Jakarta,
berdasarkan unsur ruang, waktu Membuat Jakarta.
dan tenaga ringkasan tulisan
 Mencari contoh gerak tari tentang tari
berdasarkan  VCD
berdasarkan ruang, waktu dan pertunjuka
ruang, waktu

18
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tenaga dan tenaga n tari

 Merangkai berbagai gerak tari  Ensiklope
sesuai dengan ruang, waktu dan Keterampilan: di tari
tenaga dengan hitungan atau Indonesia
 Praktik
ketukan  Media
Meragakan tari
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan cetak dan
berdasarkan unsur ruang, waktu unsur ruang, elektronik
dan tenaga waktu dan
tenaga dengan
hitungan atau
Menalar/Mengasosiasi ketukan
 Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
3.2 Memahami keunikan Keunikan gerak tari Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
peragaan gerak tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran
tradisional berdasarkan berdasarkan pola belajar tentang tentang keunikan Tentang perilaku Seni
pola lantai dengan lantai dengan tari tradisonal berdasarkan pola peserta didik Budaya
menggunakan unsur menggunakan lantai sesuai iringan dalam hal kelas VIII
pendukung tari sesuai unsur pendukung

19
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

iringan tari sesuai iringan  Mengamati tayangan keunikan kerjasama,  Humprey,

4.2 Memperagakan gerak gerak tari tradisional berdasarkan kedisipilan, Doris,
tari tradisional pola lantai melalui media sesuai penuh perhatian 1983. Seni
berdasarkan pola lantai iringan dalam Menata
dengan menggunakan  Melihat guru memperagakan memperagakan Tari, terj.
unsur pendukung tari gerak tari tradisional berdasarkan gerak tari Sal
sesuai iringan pola lantai sesuai iringan tradisional. Murgiyanto,
 Mendengarkan musik iringan tari Dewan
tradisional Pengetahuan: Kesenian
Jakarta,
 Penugasan
Jakarta.
Menanya Mengidentifikasi
 Menanya tentang keunikan gerak keunikan gerak
tari tradisional di  VCD
tari tradisonal berdasarkan pola
lingkungan pertunjuka
lantai sesuai iringan
tempat tinggal n tari
 Menanyakan musik iringan yang siswa dengan
sesuai dengan tari tradisional daerah lain  VCD/kaset
berdasarkan pola musik
Mengesplorasi lantai sesuai iringan tari
 Mencari contoh keunikan gerak iringan
tari tradisional berdasarkan pola
 Ensiklope
lantai sesuai iringan Keterampilan di tari
 Merangkai berbagai keunikan  Projek Indonesia
ragam gerak tari tradisonal Membuat ulasan
berdasarkan pola lantai sesuai tari secara
dengan iringan  Media
sederhana tentang cetak dan
 Mendiskusikan keunikan ragam keunikan tari elektronik
gerak tari tradisonal berdasarkan tradisional
pola lantai sesuai dengan iringan berdasarkan pola
lantai dan unsur

20
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Menalar/Mengasosiasi pendukung tari,

 Membandingkan keunikan gerak dan iringannya
tari tradisional di lingkungan maksimum 200
tempat tinggal siswa dengan kata
daerah lain berdasarkan pola  Portofolio
lantai sesuai iringan Mengumpulkan
 Membandingkan bentuk data tentang
penyajian gerak tari tradisional keunikan gerak
tempat tinggal siswa dengan tari tradisional
daerah lain berdasarkan pola berdasarkan pola
lantai sesuai iringan lantai, dan unsur
pendukung tari
Mengomunikasikan  Praktik
 Menampilkan karya tari Mempergelarkan
tradisional berdasarkan pola lantai tari tradisional
sesuai dengan iringan berdasarkan pola
lantai sesuai
iringan

3.3 Memahami cara Gerak tari kreasi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
menerapkan pola lantai gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi Tentang pelajaran
dan unsur pendukung berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi perilaku peserta Seni
gerak tari gaya lantai gaya tradisonal berdasarkan pola didik dalam hal Budaya
tradisional pada karya lantai kerjasama, kelas VIII
tari kreasi kedisipilan, penuh  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari
kreasi gaya tradisonal perhatian dalam Doris,
4.3 Merangkai gerak tari berdasarkan pola lantai dan unsur merangkai gerak 1983. Seni
kreasi gaya tradisional pendukungnya melalui media tari kreasi. Menata
berdasarkan pola lantai Tari, terj.
dengan menggunakan Pengetahuan: Sal

21
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

unsur pendukung tari Menanya  Penugasan Murgiyanto,

 Menanya tentang gerak tari kreasi Mengidentifikasi Dewan
gaya tradisonal berdasarkan pola gerak tari kreasi Kesenian
lantai dan unsur pendukungnya gaya tradisional Jakarta,
di lingkungan Jakarta.
tempat tinggal
Mengumpulkan Informasi
siswa dengan
 Mencari contoh gerak tari kreasi daerah lain
gaya tradisional berdasarkan pola  VCD
berdasarkan pola
lantai dan unsur pendukungnya pertunjuka
lantai n tari
 Merangkai berbagai ragam gerak
tari kreasi gaya tradisonal  VCD/kase
Keterampilan: t musik
berdasarkan pola lantai
 Projek mempre- iringan
 Mendiskusikan ragam gerak tari sentasikan tari
kreasi gaya tradisonal ringkasan tentang  Ensiklope
berdasarkan pola lantai dan unsur gerak tari kreasi di tari
pendukungnya
gaya tradisional Indonesia
berdasarkan pola
Menalar/Mengasosiasi lantai  Media
cetak dan
 Membandingkan gerak tari kreasi  Praktik elektronik
gaya tradisional di lingkungan Mempergelarkan
tempat tinggal siswa dengan tari kreasi gaya
daerah lain berdasarkan pola tradisonal
lantai berdasarkan pola
 Membandingkan bentuk lantai dengan
penyajian gerak tari kreasi gaya menggunakan
tradisional tempat tinggal siswa unsur pendukung
dengan daerah lain berdasarkan tari
pola lantai

22
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur
pendukungnya
3.4 Memahami cara Gerak tari kreasi Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks
menerapkan pola lantai, gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi, pelajaran
unsur pendukung dan berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi Seni
Tentang perilaku
iringan gerak tari gaya lantai sesuai gaya tradisonal berdasarkan pola Budaya
peserta didik
tradisional pada karya iringan lantai sesuai iringan kelas VIII
dalam hal
tari kreasi  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,
kreasi gaya tradisonal kedisipilan,penuh Doris,
4.4 Memperagakan gerak berdasarkan pola lantai sesuai perhatian dalam 1983. Seni
tari kreasi gaya iringan memperagakan Menata
tradisional berdasarkan  Mendengarkan beberapa musik gerak tari kreasi. Tari, terj.
pola lantai dengan iringan tari tradisonal dan tari Sal
menggunakan unsur kreasi Murgiyanto,
Pengetahuan:
pendukung tari sesuai Dewan
iringan  Penugasan Kesenian
Menanya Mengidentifikasi Jakarta,
 Menanya tentang gerak tari gerak tari kreasi Jakarta.
kreasi gaya tradisonal gaya tradisional
berdasarkan pola lantai dan unsur berdasarkan pola
lantai sesuai  VCD
pendukungnya sesuai iringan
iringan pertunjuka
 Menanya tentang musik iringan n tari
tari kreasi
 VCD/kase
Mengumpulkan Informasi t music
 Mencari contoh gerak tari kreasi iringan
gaya tradisional berdasarkan pola Keterampilan: tari
lantai sesuai iringan  Projek  Ensiklope

23
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Merangkai berbagai ragam gerak Membuat ulasan di tari

tari kreasi gaya tradisonal tari secara Indonesia
berdasarkan pola lantai sesuai sederhana tentang  Media
iringan tari kreasi gaya cetak dan
 Mendiskusikan ragam gerak tari tradisional elektronik
kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola
berdasarkan pola lantai dan unsur lantai, unsur
pendukungnya sesuai iringan pendukung tari
dan iringanya
Menalar/Mengasosiasi maksimum 200
kata
 Membandingkan gerak tari kreasi
gaya tradisional di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan  Praktik
daerah lain berdasarkan pola Mempergelarkan
lantai sesuai iringan tari kreasi gaya
 Membandingkan bentuk tradisional
penyajian gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola
tradisional tempat tinggal siswa lantai dengan
dengan daerah lain berdasarkan menggunakan
pola lantai sesuai iringan unsur pendukung
tari sesuai iringan
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur
pendukung sesuai iringan

24
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Teater)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam melalui :
keunikan karya seni pembelajaran KI 3 dan KI 4  Observasi,
teater daerah sebagai
 Penilaian diri,
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah  Penilaian teman
Tuhan sejawat oleh
peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,

25
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

disiplin, melalui
aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
naskah drama,
pertunjukan teater,
pemain dan
pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni

3.1. Memahami penerapan Teknik olah tubuh, Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
teknik olah tubuh, olah olah suara, dan olah  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran seni
suara, dan olah rasa rasa yang mengacu sumber belajar tentang teknik Tentang perilaku budaya kelas
yang mengacu pada pada sumber olah tubuh, olah suara, dan peserta didik VIII
sumber budaya budaya tradisional olah rasa . dalam hal  Anirun,
tradisional kerjasama,
 Mengamati tayangan dasar- Suyatna.
dasar teknik akting dalam kedisipilan, penuh 2002.
4.1. Menerapkan teknik drama melalui media perhatian dalam Menjadi
olah tubuh, olah suara, menerapkan Sutradara.
 Melihat guru memperagakan
dan olah rasa yang teknik olah tubuh, Bandung:
teknik olah tubuh, olah suara,
mengacu pada sumber olah suara, dan STSI PRESS.
dan olah rasa .
budaya tradisional olah rasa.  Brook, Peter.
2002.

26
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Menanya Pengetahuan: Percikan

 Menanya tentang teknik olah  Penugasan Pemikiran
tubuh, olah suara, dan olah tentang
Membuat
rasa berdasarkan tema alam Teater, Film,
ringkasan tulisan
dan Opera.
tentang dasar-
Yogyakarta:
Mengumpulkan Informasi dasar teknik
Arti.
akting bermain
 Mencari contoh teknik olah  Endraswara,
teater
tubuh, olah suara, dan olah Suwardi.2011
rasa . . Metode
 Merangkai berbagai teknik Pembelajaran
olah tubuh, olah suara, dan DramaYogya
olah rasa . karta: FBS
 Mendiskusikan teknik olah Ketrampilan: Universitas
tubuh, olah suara, dan olah Negeri
 Projek Yogyakarta.
rasa .
Meragakan
 Mitter,
teknik olah tubuh
Shomit,
Menalar/Mengasosiasi dalam bentuk
Stanislavski,
 Membandingkan teater di pantomim
Brecht,
lingkungan tempat tinggal Grotowski,
siswa dengan daerah lain Brook. 2002.
berdasarkan teknik olah
tubuh, olah suara, dan olah  Sistem
Pelatihan
rasa .
Lakon.
 Membandingkan bentuk Yogyakarta:
penyajian teater daerah Arti.
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan  Saptaria,
Rikrik El.
teknik olah tubuh, olah suara,
2006.
dan olah rasa .
Panduan

27
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Praktis
Mengomunikasikan Akting untuk
Film &
 Menampilkan teknik olah
Teater.
tubuh, olah suara, dan olah
Bandung:
rasa.
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of Acting–
Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia

28
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

3.2. Memahami teknik Naskah drama Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

membuat naskah drama secara sederhana  Membaca dari berbagai  Observasi Pelajaran
dari sumber budaya dari sumber budaya sumber belajar tentang Tentang perilaku seni budaya
tradisional tradisional pembuatan naskah drama peserta didik kelas VIII
bersumber pada teater dalam hal  Anirun,
4.2. Membuat naskah tradisional kerjasama, Suyatna.
drama secara sederhana  Mengamati tayangan kedisipilan, penuh 2002.
dari sumber budaya keunikan pementasan naskah perhatian dalam Menjadi
tradisional drama bersumber pada teater membuat naskah Sutradara.
tradisional drama. Bandung:
STSI PRESS
 Melihat guru memperagakan
pembuatan naskah drama Pengetahuan:  .Brook,
bersumber pada teater  Penugasan Peter. 2002.
tradisional Percikan
Membuat kritik Pemikiran
 Mendengarkan musik ilustrasi seni secara
tentang
pementasan teater tradisional sederhana Teater, Film,
maksimum 200 dan Opera.
Menanya kata tentang teater Yogyakarta:
tradisional
 Menanya tentang keunikan Arti.
pembuatan naskah drama  Endraswara,
bersumber pada teater Keterampilan: Suwardi.201
tradisional  Projek 1. Metode
 Menanyakan musik ilustrasi Mempergelarkan Pembelajara
pementasan teater tradisional teater tradisional n Drama.
sesuai dengan naskah yang sesuai dengan Yogyakarta:
disusun naskah yang FBS
dibuatnya Universitas
Negeri
Mengumpulkan Informasi Yogyakarta.
 Mencari contoh pembuatan  Mitter,

29
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

naskah drama bersumber pada Shomit,

teater tradisional Stanislavski,
 Merangkai berbagai keunikan Brecht,
pembuatan naskah drama Grotowski,
bersumber pada teater Brook. 2002.
tradisional Sistem
Pelatihan
 Mendiskusikan keunikan Lakon.
pembuatan naskah drama
Yogyakarta:
bersumber pada teater
Arti.
tradisional
 Saptaria,
Rikrik El.
Menalar/Mengasosiasi 2006.
 Membandingkan keunikan Panduan
pementasan berdasarkan Praktis
naskah drama bersumber pada Akting untuk
teater tradisional Film &
 Membandingkan bentuk Teater.
penyajian teater tradisional Bandung:
tempat tinggal siswa dengan Rekayasa
daerah lain Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002. The
Mengomunikasikan
Art of
 Menampilkan karya teater Acting–Seni
tradisional berdasarkan naskah Peran untuk
yang disusun Teater, Film,
& TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.

30
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia
3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
rancangan pertunjukkan pertunjukkan teater  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran
teater tradisional tradisional sumber belajar tentang teknik seni budaya
Tentang perilaku
rancangan pertunjukan teater kelas VIII
peserta didik
4.3. Merancang pertunjukkan tradisional dalam hal  Anirun,
teater tradisional  Mengamati tayangan teater kerjasama, Suyatna.
berdasarkan teknik rancangan kedisipilan, 2002.
pertunjukan teater tradisional penuh perhatian Menjadi
dan unsur pendukungnya dalam Sutradara.
melalui media merancang Bandung:
pertunjukan STSI
teater PRESS.
Menanya
tradisional.  Brook, Peter.
 Menanya tentang pementasan 2002.
teater dan teknik rancangan Percikan
pertunjukan teater tradisional Pengetahuan:
Pemikiran

31
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

serta pendukungnya  Penugasan tentang

Membuat Teater, Film,
ringkasan dan Opera.
Mengumpulkan Informasi
tentangteknik Yogyakarta:
 Mencari contoh teknik Arti.
rancangan
rancangan pertunjukan teater
tradisional dan unsur pertunjukan teater  Endraswara,
tradisional Suwardi.201
pendukungnya
1. Metode
 Merangkai berbagai ragam Pembelajara
teknik rancangan pertunjukan n Drama.
teater tradisional Yogyakarta:
 Mendiskusikan ragam teknik Keterampilan: FBS
rancangan pertunjukan teater  Projek Universitas
tradisionaldan unsur Mempergelarkan Negeri
pendukungnya rancangan Yogyakarta.
pertunjukan teater  Mitter,
Menalar/Mengasosiasi tradisional Shomit,
dengan Stanislavski,
 Membandingkanteknik
rancangan pertunjukan teater menggunakan Brecht,
unsur pendukung Grotowski,
tradisional di lingkungan
teater Brook. 2002.
tempat tinggal siswa dengan
Sistem
daerah lain berdasarkan tema
Pelatihan
 Membandingkan bentuk Lakon.
penyajian teknik rancangan Yogyakarta:
pertunjukan teater tradisional Arti.
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan tema  Saptaria,
Rikrik El.
2006.
Mengomunikasikan Panduan
 Menampilkan karya rancangan Praktis

32
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

pertunjukan teater tradisional Akting untuk

dengan menggunakan unsur Film &
pendukungnya Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater

33
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan teater Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
pertunjukan teater dengan dengan gaya teater  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran
gaya teater tradisional tradisional sumber belajar Tentang perilaku seni budaya
tentangpertunjukan teater gaya peserta didik kelas VIII
4.4 Mempertunjukan teater tradisional dalam hal  Anirun,
dengan gaya teater  Mengamati tayangan kerjasama, Suyatna.
tradisional pertunjukan teater gaya kedisipilan, 2002.
tradisional penuh perhatian Menjadi
dalam Sutradara.
 Mendengarkan beberapa mempertunjukan Bandung:
musik ilustrasi pertunjukan teater dengan gaya STSI
teater gaya tradisional teater tradisional. PRESS.
 Brook, Peter.
Menanya 2002.
Pengetahuan:
 Menanya tentangpertunjukan Percikan
 Penugasan
teater gaya tradisional Pemikiran
Membuat kritik
 Menanya tentang musik seni secara
tentang
ilustrasi pertunjukan teater Teater, Film,
sederhana dan Opera.
gaya tradisional maksimum 200 Yogyakarta:
kata tentang Arti.
teater gaya
tradisional  Endraswara,
berdasarkan tema Suwardi.201
Mengumpulkan Informasi 1. Metode
 Mencari contoh pertunjukan Pembelajara
teater gaya tradisional Keterampilan: n Drama.
 Merangkai berbagai ragam  Projek Yogyakarta:
teknik dalam pertunjukan Mempergelarkan FBS
teater gaya tradisional teater gaya Universitas
tradisional Negeri

34
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Mendiskusikan pertunjukan berdasarkan tema Yogyakarta.

teater gaya tradisional dengan  Mitter,
menggunakan Shomit,
unsur pendukung Stanislavski,
Menalar/Mengasosiasi
Brecht,
 Membandingkanpertunjukan
Grotowski,
teater gaya tradisional di
Brook. 2002.
lingkungan tempat tinggal
Sistem
siswa dengan daerah lain
Pelatihan
berdasarkan tema yang
Lakon.
digunakan
Yogyakarta:
 Membandingkan bentuk Arti.
penyajian pertunjukan teater
 Saptaria,
gaya tradisional tempat
Rikrik El.
tinggal siswa dengan daerah
2006.
lain berdasarkan tema yang
Panduan
digunakan
Praktis
Akting untuk
Mengomunikasikan Film &
 Menampilkan karya teater Teater.
gaya tradisional sesuai dengan Bandung:
unsur pendukungnya Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV.
Jakarta:

35
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib
memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada

36