Educación Inclusiva

PROPUESTA JORNADA DE TRABAJO febrero-marzo

INTRODUCCIÓN:

En este inicio de nuestra labor Docente 2019, queremos llegar hasta Ustedes con
una propuesta de trabajo que los invite a pensar en la DIVERSIDAD, y dentro de
esta diversidad que nos plantea el aula y la comunidad educativa, de las personas
con discapacidad.

Es importante explorar si las actividades específicas que se desarrollan en cada

Institución alientan el acceso, el aprendizaje y la participación de todos. Para ello es
necesario tener una mirada abierta y dispuesta a revisar diariamente nuestras
prácticas y actitudes como una acción natural de la docencia que implica incorporar
a todos y a cada uno para enseñar y aprender.

Desarrollar equipos de trabajo constituye una de las mejores herramientas para

dar respuesta a la atención de la diversidad de cada escuela; siendo las mismas, en
una primera instancia, los referentes locales conocidos que pueden aportar y
diseñar planes de acción para las diferentes trayectorias educativas de los
estudiantes.

La construcción de comunidades colaborativas permite formar redes de apoyo,

confianza y seguridad, de manera de conformar una malla bien entrelazada, donde
todos los actores tengan participación: profesores, estudiantes, familias, voluntarios,
profesionales externos. Esto implica también que los estudiantes colaboren con sus
pares, que los docentes hagan circular sus saberes prácticos, que las escuelas se
abran a otras escuelas y a la comunidad, conformando un verdadero sistema
inclusivo.

Las escuelas constituyen realidades complejas y serán sus mismos actores

quienes promuevan el cambio imprescindible y necesario para hacer una escuela
con lugar para todos/as, buscando los apoyos y gestionando los recursos que su
comunidad educativa necesita.

CONCEPTOS A TRABAJAR:

Diversidad, inclusión, integración, segregación, exclusión.

Proceso histórico del marco de Derechos. Barreras del
aprendizaje (tipos) y configuraciones de apoyo.

OBJETIVOS:

 Reflexionar sobre los conceptos claves de la educación inclusiva en la

institución escolar.
 Conceptualizar las nuevas prácticas docentes.
  Visualizar en este marco de derechos, su propia práctica y su incidencia en el
ámbito áulico/ escolar.

ACTIVIDADES:

1° JORNADA DE TRABAJO:

1- A partir de los videos proyectados se sugiere que se dividan en pequeños

grupos a fin de responder al cuestionario propuesto.

1. a) De lo trabajado en esta jornada se solicita que los acuerdos establecidos

queden escritos y formen parte del proyecto educativo institucional de cada escuela;
con posterioridad, los mismos serán remitidos a la Supervisión correspondiente.

1.b) Proyección del video: “POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA” (JÉRÔME

RUILLIER). A continuación se adjunta el/los link donde poder bajarlo y se transcribe
además, el texto.

https:/www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ;

“Cuadradito juega con sus amigos Redonditos. ¡Ring! Es la hora de

entrar en la casa grande. ¡Pero Cuadradito no puede entrar! No es
redondo como la puerta. Cuadradito está triste. Le gustaría mucho entrar
en la casa grande.

Entonces, se alarga, se tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla. Pero

sigue sin poder entrar. -¡Sé redondo! - Le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas. -¡Te lo tienes que creer!-
dicen los Redonditos. -Soy redondo, soy redondo, soy redondo…- repite
Cuadradito. ¡Pero no hay nada que hacer. -¡Pues te tendremos que
cortar las esquinas! – dicen los Redonditos. ¡Oh, no! – dice Redondito.
¡Me dolería mucho! ¿Qué podemos hacer?

Los Redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durante mucho,

mucho tiempo. Hasta que comprenden que no es Cuadradito el que
tiene que cambiar. ¡Es la puerta! Entonces, recortan cuatro esquinitas,
cuatro esquinitas de nada…que permiten a Cuadradito entrar en la casa
grande…junto a todos los Redonditos.

(Nunca se conoce realmente a una persona hasta que uno se calza sus
zapatos y camina con ellos)”.
d) Preguntas para el trabajo grupal:

 Señalen qué conceptos de los propuestos pueden ubicar en el video.

 Describa alguna situación institucional en la que se haya planteado alguna
barrera actitudinal o una instancia de segregación/exclusión.
 Considerando que las configuraciones de apoyo son “las redes, relaciones,
posiciones, interacciones entre personas, grupos o instituciones que se
conforman para detectar e identificar las barreras al aprendizaje y desarrollan
estrategias educativa para la participación escolar y comunitaria” (Educación
Especial, una modalidad del sistema educativo Argentino, Orientaciones 1,
2011; pag. 58); desde su rol, qué configuraciones de apoyo podría
implementar para revertir la situación planteada por ustedes?.
 Registren las propuestas y en plenario, elaboren un escrito conjunto con las
de todos los grupos.
 Diseñen una estrategia pedagógica para trasmitir estos conceptos a sus
estudiantes / tarea /grupo o donde desarrollan sus funciones. Las mismas
serán un insumo acordado que constará en el P.E.I. para éste y futuros ciclos
lectivos.
 Cómo se podría pensar los conceptos de inclusión e integración a partir de
este video? https://www.youtube.com/watch?v=cIy719bee20

2. Proyectar el Power point sobre historicidad del marco de derecho de las

personas con discapacidad.

2.a) Extraer el concepto central de cada Declaración y de las Convenciones.

2.b) Armar un cuadro conceptual común para que sea parte del P.E.I.
 2° JORNADA DE TRABAJO:
1- Les proponemos que en pequeños grupos o en forma individual según lo
consideren, analicen el video:

Entrevista laboral RRHH , Pablo Pineda

https://www.youtube.com/watch?v=B5f7A0Iv9BM

1-1. Responder al siguiente cuestionario:

 Cómo te sentirías en el lugar del entrevistador? Y del entrevistado?

 Cómo te imaginas pudo haber sido la trayectoria educativa de este joven?.
 Conocés algún/a joven o adulto/a con Discapacidad que se desempeñe
laboral/profesionalmente, en nuestro país/ Provincia /localidad?
 Pensás que este ejemplo del video hablaría de una inclusión lograda? Por
qué sí? Por qué no? Justificar.
 Realizar un plenario con conclusiones.

2- .Con las cartillas que se presentan trabajar lo siguiente:

2.1. -Teniendo en cuenta la normativa vigente Ley Nacional 26206 y la Ley Orgánica
Provincial Ley 2945 diferencie el Rol de los Niveles y las Modalidades en las
trayectorias escolares de los estudiantes.

-Armar un proyecto/ plan diseñando estrategias y acuerdos a llevar a cabo para la

difusión dentro de su institución, en comunidad educativa y en su localidad, de las
cartillas presentadas. Esta construcción colectiva constará en el PEI .