Anda di halaman 1dari 11

RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

A. Identitas Mata Pelajaran


Satuan Pendidikan : SMK KY AGENG GIRI MRANGGEN – DEMAK
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Mata Pelajaran : Pembuatan Pola
Kompetensi Keahlian : Tata Busana
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (3 JP x 45 Menit) = 6 Jam
Topik/Subtopik : Pengukuran Tubuh
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar :
1) Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,


dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2) Kompetensi Dasar
3.1. Menganalisis ukuran tubuh pelanggan
4.1. Mengukur Tubuh pelanggan

C. Perumusan Indikator :
3.1.1 Menjelaskan alat dan bahan pengukuran tubuh pelanggan
3.1.2 Menentukan jenis ukuran tubuh pelanggan
3.1.3 Menjelaskan cara mengukur tubuh pelanggan
4.1.1 Menggunakan alat dan bahan mengukur tubuh pelanggan
4.1.2 Mengukur Tubuh pelanggan sesuai dengan prosedur

D. Perumusan Tujuan Pembelajaran :


Peserta didik diharapkan mampu :
1. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan alat dan bahan pengukuran tubuh pelanggan
2. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat menentukan jenis ukuran tubuh pelanggan dengan tepat
3. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan cara mengukur tubuh pelanggan dengan tepat
4. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat menggunakan alat dan bahan mengukur tubuh pelanggan
5. Setelah siswa mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat mengukur tubuh pelanggan sesuai dengan prosedur

E. Pemilihan Materi Ajar


1. Pengertian alat dan bahan pengukuran tubuh
2. Pengertian jenis ukuran tubuh
3. Cara mengukur tubuh pelanggan dengan tepat

F. Pemilihan Sumber Belajar


Modul pembuatan pola

http://kursusjahityogya.blogspot.com/

https://fitinline.com/article/read/hubungan-pola-dan-ukuran-badan

G. Pemilihan Media Belajar


 Handout
 Powerpoint
 Jobsheet

H. Model Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning, Project Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi,Tanya jawab dan Demonstrasi
I. Metode Pembelajaran

Metode : Ceramah, Diskusi,Tanya jawab dan Demonstrasi


J. Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
a. Orientasi-orientasi 4 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Melakukan literasi
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
b. Apersepsi 2 menit
 Mengaitkan Materi Pola pada pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan Materi Teknologi Menjahit sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
c. Motivasi 2 menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi Pembuatan Pola ini dikerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
d. Pemberian acuan 2 menit
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Stimulation (stimullasi/pemberian rangsangan) 30 Menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian agar dapat menerima materi seperti
berikut:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati materi yang
terdapat pada handout yang diberikan guru
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati penjelasan yang
terdapat pada slide/ppt oleh guru, adapun yang perlu
diamati peserta didik yaitu
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
Membaca
Peserta didik membaca materi dari handout meliputi:
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan

b. Problem statemen ( pertanyaan / identifikasi masalah ) 10 Menit


Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
jobsheet
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
jobsheet yang telah didiskusikan
 Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
beberapa model –model tunik yang ada di pasaran
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari handout maupun sumber lain
seperti internet melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang:
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah. Selama peserta didik bekerja di
dalam kelompok. Agar dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan bekerjasama.
Dan jika diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
c. Verification (pembuktian) 20 Menit
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada handout /ppt melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
1. Pengertian alat dan bahan pengukuran badan
2. Jenis ukuran
3. Cara mengukur badan pelanggan antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas Pembuatan Pola
d. Generalizatio(menarik kesimpulan) 10 mnenit
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
1. Pengertian rancangan bahan
2. Pengertian kampuh pola tunik
3. Pengertian pengemasan pola tunik
4. Pengertian penyimpanan pola tunik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik : 5 Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
b. Guru : 5 Menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

Pertemuan ke ……
2. Pertemuan Ke-2( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
 Memberi salam / menyapa peserta didik
 Membaca doa
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
3 menit
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
 Memberikan apersepsi dengan mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya dan berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan,
diantaranya tanya jawab tentang cara membuat pola tunik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran / indikator pencapaian
kompetensi berkaitan dengan cara merancang bahan, pemberian
kampuh dan penyimpanan pengemasan pola tunik
 Menyampaikan garis besar cakupan materi cara merancang
bahan, pemberian kampuh dan penyimpanan pengemasan pola
tunik
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi cara merancang bahan,
pemberian kampuh dan penyimpanan pengemasan pola tunik

Kegiatan Inti 115


Sintak Menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembela
20
jaran
menit
Penentuan Mengamati
pertanyaan  Guru menceritakan tentang cara pengukuran badan pelanggan
mendasar  Guru bertanya hal-hal apa saja yang perlu
(Start with diperhatikan cara pengukuran
the  Siswa mengidentifikasi cara mengukur badan
Essential
Question)

Mendesain Mengamati
perencanaa  Guru meminta siswa membentuk kelompok belajar
n proyek  Guru menugaskan siswa dalam kelompok
mendiskusikan cara mengambil ukuran,
 Siswa dalam kelompok mempelajari cara
mengambil ukuran
 Siswa dalam kelompok mempelajari cara
mengambil ukuran
Menanya
 Guru menugaskan siswa dalam kelompok cara
Mengambil ukuran
 Siswa dalam kelompok cara mengambil ukuran,

Menyusu  Guru menugaskan siswa dalam kelompok


n jadwal menyusun jadwal mengambil ukuran
(create a  Siswa dalam kelompok menyusun jadwal
schedule) Cara mengambil ukuran dan mempersentasikannya
Memonitor
peserta Mengumpulkan informasi
didik dan
 Guru menugaskan siswa dalam kelompok cara merancang
kemajuan
mengambil ukuran
proyek
 Siswa mempraktikkan cara mengambil ukuran
(Monitor  Guru memonitor kemajuan cara mengambil ukuran
the
Students
and the
Progress
of the
Project);
Menguji Menalar
hasil  Guru menugaskan siswa dalam kelompok
(Assess the menguji ketepatan pengambilan ukuran
Outcome), badan pelanggan
 Siswa dalam kelompok menguji ketepatan ukuran ketepatan
bdan pelanggan
 Siswa memeriksa ketepatan ukuran
Badan pelanggan
 Siswa memperbaiki ketepatan ukuran
Bdan pelanggan

Mengevalu Mengkomunikasikan
asi  Guru menugaskan siswa membuat laporan mengambil ukuran
pengalama badan pelanggan
n  Siswa membuat laporan cara mengambil ukuran badan
(Evaluate pelanggan
the
Experience
)
Kegiatan Penutup
 Guru memfasilitasi dan menemukan kesimpulan tentang konsep 10
cara mengambil ukuran badan yang dilakukan melalui review Menit
indikator yang hendak dicapai pada hari itu
 Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian 7 menit
indikator
 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah
menunjukkan sikap disiplin dan kerjasama
 Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui cara merancang bahan, pemberian kampuh
dan penyimpanan pengemasan pola tunik sesuai desain
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam

K. Rancangan Penilaian Pembelajaran


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai (Terlampir)
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan dan pemahaman
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2. Instrumen Penilaian
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas
bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Mengetahui, Demak, 12 Juni 2019


Kepala SMK Ky Ageng Giri Guru Mata Pelajaran

MUNHAMIR, S.E DIAN AFNITASARI,S.Pd