INFORME N° 2

APRENDIZAJE ACTIVO

INTELIGENCIAS MÙLTIPLES

Alumno: Yoselin Andrea Sandoval Aedo

Andrea Alexandre Candia
Profesor: Claudio Tobar
Carrera: Auditoria e Ingeniería en Control de Gestión

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PLANIFICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EL
ÉXITO ACADÉMICO
“La productividad no es un accidente, siempre es el resultado de un compromiso
con la excelencia, planificación inteligente y esfuerzo concentrado” (Paul J.Meyer). Comentado [MT1]: EXCELENTE MARCO TEÓRICO

Tomando en consideración la frase anterior se debe considerar que el cumplimiento de

objetivos de manera exitosa siempre estará supeditado al esfuerzo y nivel de planificación
con el cual organicemos cada una de las tareas o metas trazadas. En la práctica este
escenario no siempre se cumple a cabalidad, el desarrollo de las actividades planificadas
se verá interferido por todas aquellas situaciones que sirven como distractores a la
cronología de las actividades, a su vez las tareas se verán alteradas, lo que generará que
se termine el tiempo definido aún con tareas pendientes, eso finalmente afectará el
resultado de la actividad planificada.

Al revisar la bibliografía existente en relación a la planificación de cualquier actividad

y en particular a las relacionadas con materias académicas hay una visión consensuada de
los motivos de éxito y fracaso, por ejemplo, Martinic señala: “La relación entre el tiempo
escolar y el aprendizaje es una de las preocupaciones que ha tenido la investigación
educacional. Los primeros estudios se basaron en el manejo del tiempo por parte del
profesor y su efecto en la atención del estudiante. Esta perspectiva ha descansado en un
concepto objetivo de tiempo definiéndola como una variable independiente que puede
aumentar o disminuir físicamente, según las necesidades del sistema y del profesor.”
(Martinic, 2015, pág. 482)

Por otra parte, la revista digital EDUCAWEB publicada a través de la red en varios
países entre ellos España, señala que dentro de toda planificación indistintamente del
objetivo debe estar incorporado el tiempo para el ocio y el descanso, ya que el agotamiento
físico y mental mermará la calidad del resultado.

“Planificación u organización del tiempo significa adaptarlo tanto al trabajo que se va a

realizar como a las características propias de cada persona. Una hora no es igual para
todos los alumnos, para todos puede ser muy corta y para otros una eternidad. Es muy
distinto estar una hora estudiando. Saber analizar qué tipos de tarea pueden hacerse en el
último momento y cuales hay que realizar a lo largo del tiempo es un factor relevante en el
estudio y por lo tanto de un buen rendimiento académico.” (Suárez & Fernández, 2016)

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 Según Suarez y Fernández tan importante como el tiempo, es la planificación y
priorización de las tareas de acuerdo a la relevancia que puedan tener el resultado final, de
esta manera el sujeto debe tener la visión para identificar las labores a realizar y
organizarlas de acuerdo a complejidad o importancia. Para el cumplimiento de esta
organización es trascendental tener a disposición todos los materiales necesarios para que
la búsqueda permanente de información no se transforme en una fuente de distracción.

Ahora bien, respecto a la planificación y distribución en el ámbito académico con

objeto de obtener resultados exitosos el modelo de planificación cognitiva de Zimmerman
es el más utilizado.

Figura 1. Fases y procesos de la autorregulación según Zimmerman y Moylan (2009). ©

Routledge.

Tal como se muestra el diagrama existe una relación simbiótica entre la planificación,
ejecución y autorreflexión, todas estas etapas desarrolladas consienten y
responsablemente generará un aprendizaje significativo en el alumno y un exitoso resultado
de aquello que se planifico.

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 APLICACIÓN TEST INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Comentado [MT2]: MUY BIEN

DATOS PERSONALES DEL ENTREVISTADO

PRIMER NOMBRE ANDREA RUT 15.931.742-0
DESCRIPCIÓN DE SUS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y LABORALES
En lo académico, Andrea se sienta adelante ya que le gusta estar pendiente de la clase y tomar con mejor claridad
los apuntes y destacarlos con distintos colores para que le facilite el estudio. Cuando se prepara para una un
examen, control o prueba, realiza resúmenes de la información que tiene que estudia, ya que es un método que le
ha funcionado por muchos años.
Organiza su trabajo, preparando las actividades del año con un tiempo considerable de anticipación, además tiene
una capacidad de relacionarse de manera cercana, empática y amable con usuario externos y funcionarios de la
empresa.

RESULTADO DEL TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y RECOMENDACIONES

INTELIGENCIA
INTERPERSONAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA MATEMATICA
Detenerse y reflexionar, sobre el
Aprender a identificar emociones estado de ánimo o emociones que Familiarizarse con base de datos, para
e identificar las emociones de los experimente en cada comento. Esto lograr identificar la relación entre estos y
demás y entender que no son servirá para reconocerlos a cada como esta relación permite la obtención
similares a las suyas. momento. de nueva información.
Escuchar al otro, siempre fijarse Establecer objetivos pequeños, ya
de que haces mientras el otro te que mejorara mucho la Realizar actividades que pueda
está diciendo algo que quizás automotivación y así darse cuenta comparar y clasificar, como por ejemplo
para él es importante. Escuchar de que se pueden establecerse y en respecto a su trabajo comparar
requiere de atención y escucha metas más grandes y el proceso cotizaciones de fiesta de fin de año y
activa. será mucho más simple. comparar y decidir cuál conviene más.
Realizar juegos matemáticos, para
Asumir responsablemente de los desarrollar y mejorar habilidades de
errores cometidos y de las Pasar el tiempo meditando para conocimiento para que elabore el
consecuencias de estas. conectarse con sigo misma razonamiento que la lleve a la solución.
Familiarizar la teoría general de
Empatía, es importante ponerse Tener pensamientos positivos, para sistemas, para lograr e identificar
en el lugar del otro, para poder lograr las metas, para las informaciones de entrada, relación entre
comprenderlo y relacionarse bien actividades del día a día, para tener elementos y la información de salida
con ellos. una mejor relación social. obtenida.
Evaluar cómo van los procesos del
trabajo o estudios, como las Realizar actividades o juego para
actividades de los años anteriores fomentar la memoria matemática, es
si han funcionado o no, para así decir la capacidad de almacenamiento
tener una visión optima de lo que que tendrá de distintos elementos
No abarcar más de lo que se espera a futuro en los procesos matemáticos, lo que le permitirá manejar
puede. cercanos. mayor cantidad de información.

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 PLAN DE ESTUDIO Comentado [MT3]: BIEN, PERO NO ERA NECESARIO
AGREGAR ESOS DESCANSOS DE 5 MINUTOS. UNA CARTA
GANTT ES DIARIA.

LA TÉCNICA DE POMODORO SE DEBÍA INCLUIR COMO UNA

TÁCTICA MÁS Y DECIR QUÉ DÍA LA IBA A OCUPAR

N° Ramo: Contabilidad 1° SEMANA 2° SEMANA

ACTIVIDADES LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO
1° Leer X X X X X X
DESCANSO 5 MNTS.
2° Escuchar clases grabadas X X X
DESCANSO 5 MNTS.
3° Estudiar apuntes X X X X
DESCANSO 5 MNTS
4° Estudios en grupos X X X
DESCANSO 5 MNTS
5° Desarrollos de guias X X X
DESCANSO 5 MNTS
6° Clases particulares X X X
DESCANSO 5 MNTS
7° Crear mapas conceptuales X X X
DESCANSO 30 MNTS.

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 CONCLUSIÓN Comentado [MT4]: BIEN, PERO DEBE PROFUNDIZAR UN
POCO MÁS EN LAS IDEAS. ESTÁ DEMASIADO BREVE.

Las inteligencias múltiples son métodos de aprendizaje que nos permiten como estudiantes
conocer las formas con las cuales debemos dar tratamiento a la información que
necesitamos asimilar. Si no poseemos información de éstas inteligencias o desconocemos
los métodos con los cuales la información es integrada de mejor manera, nuestros
esfuerzos pueden ser muy altos pero la capacidad de aprendizaje muy baja.

Es por lo anterior que autoconcoerse es la clave para sentirnos en paz con nuestra propia
realidad, para seguir creciendo y creando buenas relaciones a nuestro alrededor.
Conocernos nos aleja de las frustraciones y el estado de decepción, y hace más plena
nuestras vidas siendo fundamental para el éxito académico.

Una vez definido cuales son nuestros estilos de aprendizajes nos permite poner en marcha
y tener conciencia de utilizar una adecuada metodología, que nos permite ser más
eficientes en la integración de la información para cumplir con nuestra necesidad y lograr
más y mejores aprendizajes.

En función de lo anterior, nuestras expectativas personales son que no nos podemos cerrar
a la posibilidad de tener otros tipos de inteligencias, debido a que cada día nos enfrentamos
a distintas realidades o circunstancias en donde tenemos que adaptarnos.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE – APRENDIZAJE ACTIVO Con formato: Espacio Después: 0 pto
RÚBRICA DE EVALUACIÓN – INFORME DE PELÍCULA “EL CÓDIGO ENIGMA”
PUNTAJE IDEAL 24 PUNTAJE 22 NOTA 6.4 Con formato: Fuente: 12 pto
OBTENIDO
Tabla con formato

EVALUACIÓN GENERAL DEL INFORME

Destacado 4 Habilitado 3 En desarrollo 2 Insuficiente 1 PUNTAJE
Dimensiones Descripción
puntos puntos puntos punto OBTENIDO Tabla con formato
Habilidad Incorpora en su Incorpora en su Incorpora en su Incorpora en su 4
para buscar informe informe informe informe citas sin
referentes referencias referencias referencias ajuste a las
bibliográficos bibliográficas bibliográficas bibliográficas normas
1. Recopila
actualizados pertinentes, de pertinentes, las ajustadas trabajadas o la
datos
pertinentes, autores clásicos citas de acuerdo parcialmente al bibliografía
bibliográficos
utilizar las o investigaciones a las normas tema abordado, declarada.
enfocados
citas para recientes, las trabajadas y las presenta algunos
en una
reforzar una citas de acuerdo usa para errores al citar de
temática
idea a las normas desarrollar la acuerdo a las
disciplinar.
mediante el trabajadas y las temática normas
uso de usa para expuesta, trabajadas.
herramientas desarrollar la utilizando la
de Word. temática herramienta de

6
 expuesta, Word:
utilizando la referencias.
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Habilidad Presenta el Sigue la pauta Sigue la pauta de No respeta las 4
cumplir con trabajo de de presentación presentación del normas de
las manera rigurosa, del trabajo, trabajo, aunque presentación del
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de quien formato algunos errores de formato. fueron
solicita el establecido por de formato. establecidas por
2. Sigue y
informe, el docente, el docente.
respeta las
respetando cumpliendo con
instrucciones.
las los estándares
instrucciones esperados para
tal cual como el informe.
fueron
planteadas
originalmente
Redacta el Redacta el Redacta un Redacta un 4
informe informe informe informe
utilizando un utilizando un organizando las utilizando un
lenguaje técnico lenguaje técnico ideas sin lenguaje
Habilidad y formal, y formal, profundizar. coloquial.
para mantiene el mantiene el Algunos errores Reiterados
redactar interés y capta la interés capta la de ortografía errores
3. Concisión, textos atención del atención del literal, acentual o gramaticales y
amplitud de utilizando un lector. Ajuste lector. Presencia puntual de ortografía
vocabulario lenguaje total a las reglas de algunos interfieren en la puntual,
y respetando ajustado al ortográficas de errores de lectura y, en acentual o literal
ortografía. contexto y tipo literal, ortografía literal, ocasiones, que dificultan la
respetando puntual y acentual o afecta la lectura y la
normas de acentual, lo que puntual que comprensión del comprensión del
escritura. permite una interfieren en la escrito. escrito.
lectura fluida y la lectura, pero no
comprensión afecta a la
cabal del escrito. comprensión del
escrito.
Organiza y Organiza y Organiza y Organiza las 4
desarrolla las desarrolla las desarrolla las ideas del informe
ideas del informe ideas del informe ideas del informe a partir de frases
a través de a través de a través desarticuladas
contenidos contenidos oraciones por ausencia de
distribuidos en distribuidos en generales y/o conectores,
Habilidad párrafos que párrafos que reiteración de afectando la
4. para contienen ideas contienen ideas palabras, alguna intención del
Coherencia redactar centrales y centrales, de ellas de uso escrito. Hay nula
y cohesión. textos secundarias, enlazadas por coloquial. Uso presencia de
Formula manteniendo enlazadas por algunos restringido de juicios críticos
juicios una diversos conectores que conectores para con capacidad
críticos. coherencia, conectores que permiten dar enlazar ideas y de reflexión.
cohesión. permiten dar énfasis a su dar
énfasis a su escrito intencionalidad
escrito, formulando al escrito. Hay
formulando juicios críticos poca presencia
juicios críticos con capacidad de juicios críticos
con capacidad de reflexión. con capacidad
de reflexión. de reflexión.
Total: 16

EVALUACIÓN EN PARTICULAR
Adicionalmente, la evaluación considera puntaje por la calidad y rigurosidad de la respuesta de cada punto
solicitado.
Escala: Logrado, 2 puntos - parcialmente logrado, 1 punto - no logrado, 0 punto.
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2 2 1 1

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 COMENTARIOS DEL DOCENTE

BUEN TRABAJO PERO DEBIERON HABER CORREGIDO LOS ERRORES CON EL DOCENTE