Ser, Conocer, Hacer y Convivir

RBD: 12309

EVALUACIÓN GLOBAL COEFICIENTE 2 SEXTO BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nombre:

Fecha: lunes 24 de junio 2019 Puntaje ideal: 40 puntos Puntaje Obtenido:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

 Identificar conectores.
 Identificar características de los personajes en un texto narrativo.
 Identificar información explicita e implícitas en un texto narrativo.
 Identifican verbos participios irregulares.
 Identificar ideas principales de los textos.
 Identifican pronombres interrogativos y exclamativos.
 Argumentar o evaluar críticamente el contenido de un texto.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

OJO CON EL SEMÁFORO ROJO

Adela Basch

Personajes: LUCAS, LUIS, VERA (en una esquina hay una fila de autos esperando pasar. Lucas, que está en
el segundo auto, baja y se dirige a Luis, sentado en el primero. una valla cierra el paso a una parte de la calle
y sólo queda un pequeño espacio para circular. un cartel dice: “en reparación”).

LUCAS: Señor, hace más de una hora que está con el auto detenido, sin ir hacia adelante ni hacia atrás. Está
impidiendo el paso a los demás.
LUIS: No puedo avanzar. ¿No ve que el semáforo está en rojo? ¿O le andan fallando los ojos?
LUCAS: Los ojos no me fallan, pero no puedo pasar por arriba de esa valla. Ese semáforo anda mal. ¡Hace
rato que está igual!
LUIS: Yo no puedo pasar hasta que la luz se ponga verde. ¿Me entiende?
LUCAS: Sí, lo entiendo. Pero entiéndame usted a mí. Tengo que ir a trabajar, no me puedo pasar la vida
aquí.
LUIS: No voy a avanzar hasta que el semáforo se ponga verde, aunque tenga que esperar hasta mañana.
LUCAS: ¡Si usted no avanza, lo que va a quedar verde son mis canas!
(VERA, LA CONDUCTORA DEL TERCER AUTO, BAJA Y SE LES ACERCA.)
VERA: ¿Para cuándo? Hay toda una fila esperando.
LUIS: Voy a pasar cuando el semáforo se ponga verde. Si usted no ve que está rojo, vaya a comprarse
anteojos.
VERA: Veo perfectamente que está rojo. Pero también sé mirar la hora, y tengo demasiada demora.
LUCAS: La señora tiene razón.
LUIS: ¡Yo no voy a cometer una infracción, ni de un minuto ni de un segundo ni de una fracción!
LUCAS: ¿Qué dice? ¿Qué tienen que ver las fracciones?
LUIS: Las fracciones tienen que ver con las infracciones. Porque por nada del mundo voy a cometer una
infracción ni por una fracción de segundo.
VERA: Usted no quiere cometer una infracción, pero yo tengo que pasar porque llevo a mi hermano a tomar
un avión.
LUIS: Le aconsejo que se lo tome con soda.
VERA: Las burbujas me caen mal, así que muévase y déjeme pasar.
LUIS: No me muevo nada. Las normas de tránsito son sagradas.
LUCAS: ¿No ve que el semáforo está descompuesto?
LUIS: Sí, lo veo, por supuesto. Pero, de cualquier forma, hay que cumplir con las normas. ¡Uy, Norma! Me
espera dentro de diez minutos. Menos mal que me acordé, si no se iba a poner furiosa, se enoja por
cualquier cosa. Bueno, me voy. Y por favor, recuerden: no pasen hasta que la luz se ponga verde. (TELÓN)
www.abrancancha.com/leer/semaforo.html
1. La siguiente característica es propia de este tipo de texto:
A. Transmite un mensaje a través de la imagen y las palabras.
B. Se desarrolla a través de diálogos entre los personajes.
C. Se escribe en verso y cada uno de ellos tiene cierto ritmo o rima.
D. Narra una historia a través de ilustraciones que se pueden completar con textos
escritos.

2. Lucas está apurado porque:

A. Tiene que ir a trabajar.
B. Se quedó de juntar con una amiga.
C. Lleva a su hermano al aeropuerto.
D. Tiene hora al doctor.

3. Finalmente, Luis pasa con luz roja porque:

A. No puede pasar por sobre la valla.
B. Lo convence Vera con su argumento.
C. Se da cuenta de que el semáforo está malo.
D. Se acuerda que también tiene algo urgente que hacer

4. Cuando Luis dice que las normas del tránsito son sagradas, quiere decir que:
A. Son santas.
B. No se pueden violar.
C. Son dignas de veneración.
D. Se pueden desobedecer.

5. ¿Qué opinas de la actitud de Luis? Fundamenta tu respuesta.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

El Orient Express

Es, sin ninguna duda, el tren más famoso del mundo. Tal vez no sea el más exótico y ni
siquiera el más caro o el más lujoso, pero sí el más célebre, reflejo vivo de la edad de oro
del ferrocarril a principios del siglo pasado, cuando el tren era, además de una forma de
desplazarse, un viaje de placer. El Orient Express ha inspirado numerosas películas, más
de una veintena de libros, incontables documentales y series de televisión e incluso una
pieza musical. Ahora, es el placer del viaje en tren lo que viene a buscar la mayor parte de
los pasajeros que parten ilusionados desde el andén de la Estación Victoria de Londres. Allí
se les puede observar con envidia mientras toman un café y una copa de champán por
gentileza de la compañía. Los hay de todas las nacionalidades y razas; hay parejas, familias,
individuos que van solos. Para muchos, viajar en este tren es una especie de rito, de sueño
realizado; para otros es una forma de celebración; bodas de plata o de oro, luna de miel,
jubilación o aniversario. El tren actual es una magnífica réplica del fabricado en 1864 por el
ingeniero estadounidense George Pullman a modo de hotel sobre ruedas, con asientos que
se convertían en camas y coches restaurante donde los pasajeros disfrutaban de la buena
mesa y del placer de la conversación. El Orient Express de hoy no es el de otros tiempos.
En 1977 aquel mítico tren de las novelas de espías de los años veinte daba su último suspiro.
Entonces, ya sólo servía como transporte barato de emigrantes. Ese mismo año, el millonario
norteamericano James B. Sherwood compró en una subasta dos de los coches cama
antiguos y desde entonces gastó una enorme suma de dinero para recuperar y restaurar
más coches históricos de ferrocarril, hasta reunir 35 procedentes de museos y colecciones
privadas. Su sueño era convertir al Orient Express en un crucero sobre ruedas, y no paró
hasta verlo realizado en 1982.
Adaptado de http://f.osvita.org.ua/ukrtest/answer/2009_esp.pdf

6. Este texto es:

A. Un texto informativo
B. Una noticia
C. Un fragmento de una novela
D. Un texto argumentativo

7. Según el texto, el Orient Express es el tren:

A. Más exótico del mundo.
B. Más lujoso del mundo.
C. Más célebre del mundo.
D. Más caro del mundo.

8. El Orient Express de hoy:

A. Es el mismo de comienzos del siglo XX.
B. Es el mismo del año 1977
C. Es como un hotel sobre ruedas.
D. Es un crucero sobre ruedas.

9. Según el texto, lo que los pasajeros buscan en el Orient Express es:

A. Tener la posibilidad de actuar en una película.
B. El placer que les produce viajar en tren.
C. Tomar una copa de champán por gentileza de la compañía.
D. Una forma diferente de desplazarse.

10. En el primer párrafo del texto, la expresión “edad de oro” se refiere a:

A. La época en que los ferrocarriles alcanzaron su máximo desarrollo.
B. Cuando los ferrocarriles se forraban en oro.
C. El tiempo en que los ferrocarriles eran muy escasos.
D. El período en que empiezan a desaparecer los ferrocarriles
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

LA OLLITA DE VIRTUD

Una vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una olla
que, calentada a un fuego vivo, hervía que era un primor, divisó que venía un caballero
montado en una mula, y entonces se le ocurrió jugarle una treta. Saca prestamente la olla
del fuego y la lleva a otro sitio distante, en medio del camino, y con dos palitos se pone a
tamborear sobre la cobertera, repitiendo al compás del tamboreo: — Hierve, hierve, ollita
hervidora, que no es para mañana, sino para ahora. El caballero, sorprendido de una
operación tan extraña, le preguntó qué hacía, y Pedro Urdemales le contestó que estaba
haciendo su comidita. — ¿Y cómo la haces sin tener fuego? — interrogó el caballero y
Pedro, levantando la tapa de la olla, repuso: — Ya ve su mercé cómo hierve la comidita.
Para que hierva no hay más que tamborear en la tapadera y decirle: Hierve, hierve, ollita
hervidora que no es para mañana, sino para ahora. El caballero, que era avaro, quiso
comprarle la ollita que podía hacerle economizar tanto; pero Pedro Urdemales se hizo
mucho de rogar, hasta que le ofreció mil pesos por ella y Pedro aceptó. El viejo, que creyó
hacer un gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la ollita a pesar del
tamboreo y del ensalmo, siguió como si tal cosa.

11. “La ollita de la virtud” es:

A. Una fábula
B. Un cuento
C. Un mito
D. Una leyenda

12. Según el texto, Pedro Urdemales es un personaje:

A. Honrado y bonachón
B. Pillo y astuto
C. Avaro e ingenioso
D. Desconfiado y rudo

13.Según se deduce del texto, Pedro Urdemales se hizo de rogar cuando el caballero
le ofreció comprarle la ollita, porque:
A. No estaba seguro de querer vender su ollita.
B. Le daba susto que el caballero descubriera su treta.
C. Quería sacarle más plata al caballero.
D. Era sólo un juego lo que había hecho.

14. Al final del cuento, la palabra “ensalmo” se puede reemplazar por:

A. Hierba mágica
B. Palito mágico
C. Amuleto mágico
D. Conjuro mágico

15. ¿Qué enseñanza puedes sacar de este texto? Fundamenta tu respuesta.

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 Dos hermanos
(León Tolstoi, ruso)
Lo que vamos a contar sucedió cuando aún no existía la ciudad de Jerusalén, en los
fértiles campos sobre los cuales fue luego edificada, y que eran cultivados por una
desparramada población de campesinos judíos. En aquellos lugares estaban las viviendas
de dos hermanos, muy cerca una de otra. Ambos eran casados. El menor tenía cuatro
hijos, y el mayor ninguno.
Al morir el padre, en lugar de repartirse la tierra que heredaron, habían decidido sembrarla
en común, y cuando maduró el trigo y se hizo la recolección, partieron la cosecha en dos
porciones iguales.
Pero aquella noche el hermano mayor no podía conciliar el sueño.
-¿Habremos repartido bien el trigo? –Pensaba-. Mi hermano tiene más familia que yo, que
sólo tengo a mi mujer. Él necesita pan para sus cuatro hijos.
No podía apartar esta idea de su espíritu, ni retrasar para otro día el pensar sobre eso. Al
fin, mucho antes del amanecer, se levantó, fue a los graneros, y con trigo suyo acrecentó
la parte de su hermano. Después se fue a dormir tranquilo.
Pero también el hermano menor se había despertado inquieto con la duda de si el reparto
había sido hecho según la justicia.
-Mi mujer y yo somos fuertes –se decía-. Tenemos, además, cuatro hijos que pronto han
de poder ayudarnos a trabajar. En cambio, mi hermano y su mujer son menos jóvenes que
nosotros y, por otra parte, no tienen hijos en que fundar esperanza. ¿Quién les ayudará
cuando ellos se debiliten? Hay que anticiparse a la hora de su vejez y aumentar desde
ahora su fortuna.
Y como era todavía de noche, le pareció el mejor momento para hacer con sigilo su
propósito. Se fue a los graneros y añadió una buena cantidad de trigo al acopio de su
hermano. Después volvió a su aposento y se durmió rápidamente, cuando empezaban a
cantar los gallos.
Al siguiente día, ambos notaron con sorpresa que sus montones seguían siendo iguales.
Se miraron, pero ninguno dijo una palabra. Por la noche cada uno hizo lo mismo que la vez
anterior. Pero al llegar la mañana, como si fuera cosa de magia, vieron que no se había
alterado la igualdad de las partes.
Lo mismo sucedió durante varias noches y días consecutivos, y no sabían qué pensar,
pues los montones permanecían siempre iguales, como si en vez de hacer lo que se
proponían lo hubiesen soñado.
Hasta que una noche se levantaron por casualidad a la misma hora, y se encontraron
frente a frente, a la puerta del granero. Entonces, sin decirse nada, hicieron con todo el
trigo un solo montón y se fueron a dormir con un sueño tan profundo como el de la niñez.
Y así fue después todos los años, hasta el término de sus días.

Tomado de www.teyocoyani.org/Cuentos%20de%20Tolstoi.pdf

16. Los hechos que narra el cuento sucedieron en:

A. La ciudad de Jerusalén
B. El campo, cerca de Jerusalén
C. El campo, donde después fue edificada Jerusalén
D. Una ciudad, donde vivían dos hermanos

17. Los hermanos no podían dormir la noche que se repartieron la cosecha porque:
A. Cada uno pensaba que le correspondía más de lo que había recibido.
B. Los dos pensaban que la cosecha era muy poca y no les alcanzaría para vivir.
C. Los dos pensaban que alguien podía robar la cosecha que estaba en el granero.
D. Cada uno pensaba que al otro le correspondía más de lo que había recibido.

18. La relación entre los dos hermanos era de:

A. Celos y frialdad
B. Desconfianza y envidia
C. Solidaridad y confianza
D. Indiferencia y desinterés
 19. En el texto, la palabra sigilo significa:
A. Indiscreción
B. Silencio
C. Osadía
D. Audacia

20. ¿Cuál es el mensaje que nos entrega el autor en este cuento?

Escribe tu opinión al respecto.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Encuentran en Canadá fósiles de una nueva especie de dinosaurios

8 de mayo 2004

Los paleontólogos descubrieron en Canadá fósiles de dinosaurio con cráneo grueso

que habitaba hace 85 millones de años. Se trata de una nueva especie de dinosaurios
herbívoros de la familia de los Pachycephalosauria, aseguran los científicos.

David Evans, del Museo Real Ontario, en Toronto (Canadá), y sus colegas lo descubrieron
tras realizar excavaciones en la provincia canadiense de Alberta, en un terreno propiedad
del granjero Roy Audet. Precisamente en ese lugar se depositaron las rocas que se formaron
en el segundo tercio del período Cretácico, hace 8.583 millones de años, durante la
denominada Etapa Santoniano, aseguran los científicos.

Los paleontólogos encontraron en este terreno algunos fragmentos de hueso,

descubrimientos que arrojan luz sobre la evolución de esta familia de dinosaurios, escriben
los paleontólogos en el artículo publicado en la revista ‘Nature Communications’.

El dinosaurio tiene un cráneo muy grueso, cuyo grosor llega a los 11 centímetros. Por su
tamaño era relativamente pequeño, pesaba menos de 40 kilos, aunque tenía una longitud
de dos metros. Los ancestros más cercanos de estos dinosaurios habitaban en el territorio
de la actual Mongolia (Asia), hace 83 millones de años. El hallazgo de los paleontólogos
canadienses indica que todavía se sabe poco sobre cómo funcionaban los ecosistemas del
Cretácico. Anteriormente, se pensaba que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran
escasos, ya que tenían que competir con las crías de los grandes dinosaurios.
Los científicos estiman que en realidad el número de especies de estos dinosaurios es
mucho mayor de lo que se pensaba antes.

21. De este texto se deduce que los paleontólogos son científicos que estudian:
A. Los organismos, tanto plantas como animales, y su relación con el entorno.
B. Los seres vivos extinguidos, a partir de los fósiles, con el fin de reconstruir sus formas
de vida.
C. Las interacciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.
D. La estructura de la Tierra o cómo está formada, el origen o el comienzo de la Tierra, y
su historia.
 22. Según el texto, este descubrimiento es importante porque:
A. A través de él, se comprueba que este dinosaurio de cráneo grueso emigró de Asia a
América.
B. Ayuda a demostrar que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran muy escasos.
C. Confirma que los dinosaurios de cráneo grueso tenían que competir con las crías de los
grandes dinosaurios.
D. Permite conocer más acerca de la evolución de los pequeños dinosaurios con cráneo
grueso.

23. Algunas características del dinosaurio del que habla el texto, son:
A. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño, medía alrededor
de dos metros de largo y pesaba menos de 40 kilos.
B. Se alimentaba de otros animales, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño de estatura
y pesaba más de 40 kilos.
C. Se alimentaba de plantas y animales, tenía un cráneo muy grueso, era bajo de estatura,
pero muy largo y pesaba mucho para su tamaño.
D. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era alto en comparación con los
otros dinosaurios, medía 2 metros de longitud y era muy gordo para su tamaño.

24. La palabra ancestros se refiere a los:

A. Descendientes
B. Herederos
C. Antepasados
D. Sucesores

25. ¿Qué tipo de texto es este y cómo lo sabes?

Escribe tres características que te permiten identificarlo.

a.___________________
b.___________________
c.___________________

Completa cada caso con el participio irregular que corresponda:

26.- Estoy …………………..a tus necesidades. (atender)

27.- Tenemos…………………….gastar la mitad del dinero. (prever)
28.- El presidente fue ……………con el 53% de los votos. (elegir)
29.- El Verbo: olvidar en participio es __________________
30.- El Verbo: mover en participio es___________________
31.- El verbo: hacer en participio es ____________________
32.- El Verbo: decidir en participio es___________________

Identifica el conector que corresponde a cada oración marcando la alternativa según

corresponda
33. A pesar de su nombre, las plantas grasas no contienen grasa ni aceite,………….,
están repletas de agua o de una especie de jugo.
A) pues
B) aun cuando
C) sino que
D) tal como
34. El café ejerce una acción estimulante sobre el sistema nervioso debido a que
contiene cafeína,………………….,su abuso puede provocar dificultades en el sueño.
A) sin embargo
B) puesto que
C) mientras
D) como.

35. En Gastronomía se da hoy el nombre de carne a la de determinados mamíferos y

aves, ……………..no a la de los pescados y mariscos.
A) por lo tanto
B) es decir
C) con que
D) pero

36. La felicidad es una flor hermosa, digna de ser amada,…………que se marchita

fácilmente.
A) y
B) pero
C) es decir,
D) sólo

37. La redacción de ese libro no fue un trabajo agradable,……….no evocó recuerdos

alegres, al contrario, cada una de sus frases trajo a mi memoria los momentos de dolor.
A) pues
B) por ello
C) ya que
D) pero

38.- Lee el siguiente diálogo y con color rojo tilda los pronombres interrogativos y
exclamativos. Coloca los signos de interrogación y exclamativos según corresponda.

Que rico guiso… Que ingredientes usó

Carne, cebollas, ajíes, papas, zanahorias, tomates…
Cuantos tomates
Una docena.
Quien le enseñó a hacerlo
Mi abuela, cuando yo era chico. En realidad, no me explicó como hacerlo.
Anónimo. Guiso de hacha (Fragmento)
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
EVALUACION COEFICIENTE 2 SEXTO BÁSICO
Lenguaje y Comunicación.

Puntaje
Objetivo de aprendizaje Habilidad Ítem Preguntas Puntaje
total
Identificar si el texto
cumple con la función para Reflexionar y Selección
1-2-6-11- 3
lo cual fue escrito. valorar múltiple
Reflexión sobre el texto
Localizar información
explicita en el texto 3-4-7-8-9-
distinguiéndola entre datos Localizar Selección 10-12-13-
14
similares. información múltiple 16-17-18-
Extraer información 21-22-23
implícita
Argumentar o evaluar
críticamente el contenido
de un texto. Expresar su Reflexionar y Preguntas
5-15-20-25 4
punto de vista a partir de valorar abiertas
lo leído dando
argumentos.
Reconocimiento de 14-19-24--
Selección
funciones gramaticales y Reconocer 33-34-35- 9
múltiple
ortográficas 36-37-38
Reconocimiento de 26-27-28-
Preguntas 29-30-31-
funciones gramaticales y Reconocer
abiertas
10
32-38
ortográficas
Resumen 40