RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan sudut pusat, 1. Membedakan sudut pusat dan bukan sudut
sudut keliling, panjang busur, pusat
dan luas juring lingkaran, 2. Membedakan sudut keliling dan bukan
serta hubungannya sudut keliling

48

4.7 Menyelesaikan masalah yang 1.
berkaitan dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran,
serta hubungannya
3. Menentukan hubungan sudut keliling dan
sudut pusat yang menghadap busur yang
sama
4. Menentukan hubungan panjang busur,
keliling dan sudut pusat lingkaran
5. Menentukan hubungan luas juring, luas
daerah, dan sudut pusat lingkaran
6. Menjustifikasi hubungan sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang
sama
7. Menjustifikasi hubungan panjang busur,
keliling dan sudut pusat lingkaran
8. Menjustifikasi hubungan luas juring, luas
daerah dan sudut pusat lingkaran
9. Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya
tentang hubungan sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap busur yang sama
10. Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya
tentang hubungan panjang busur, keliling
dan sudut pusat lingkaran
11. Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya
tentang hubungan luas juring, luas daerah
dan sudut pusat lingkaran
Menerapkan hubungan sudut pusat dan
sudut keliling yang menghadap busur yang
sama dalam menyelesaikan masalah
2. Menerapkan hubungan panjang busur,
keliling dan sudut pusat lingkaran
3. Menerapkan hubungan luas juring, luas
daerah dan sudut pusat lingkaran
49
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Setelah melukis sudut pusat serta mengamati contoh dan bukan contoh,
siswa mampu membedakan sudut pusat dan bukan sudut pusat secara visual
2. Setelah melukis sudut keliling serta mengamati contoh dan bukan contoh,
siswa mampu membedakan sudut keliling dan bukan sudut keliling secara
visual
3. Setelah mengukur sudut keliling dan sudut pusat yang menghadap busur
yang sama, siswa dapat menentukan hubungan sudut keliling dan sudut
pusat yang menghadap busur yang sama secara tertulis
4. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaiannya, siswa dapat
menjustifikasi hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap
busur yang sama secara tertulis
Pertemuan Kedua
5. Setelah memperhatikan berbagai soal dan penyelesaiannya, siswa dapat
menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan sudut pusat
dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
6. Setelah mengamati perbandingan antara sudut pusat dan sudut satu
lingkaran penuh serta panjang busur dan keliling lingkaran, siswa dapat
menentukan hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat lingkaran
secara tertulis
7. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaiannya, siswa dapat
menjustifikasi hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat lingkaran
secara tertulis
8. Setelah memperhatikan berbagai soal dan penyelesaiannya, siswa dapat
menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan panjang
busur, keliling dan sudut pusat lingkaran
Pertemuan Ketiga
9. Setelah mengamati perbandingan antara sudut pusat dan sudut satu
lingkaran penuh serta luas juring dan luas daerah lingkaran, siswa dapat
menentukan hubungan luas juring, luas daerah, dan sudut pusat lingkaran

50
 10. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaiannya, siswa dapat
menjustifikasi hubungan luas juring, luas daerah dan sudut pusat lingkaran
secara tertulis
11. Setelah memperhatikan berbagai soal dan penyelesaiannya, siswa dapat
menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan luas juring,
luas daerah dan sudut pusat lingkaran
Pertemuan Keempat
12. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaian, siswa dapat menerapkan
hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
dalam menyelesaikan masalah
13. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaian soal kontekstual, siswa
dapat menerapkan hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat
lingkaran dalam menyelesaikan masalah
14. Setelah memperhatikan contoh dan penyelesaian soal kontekstual, siswa
dapat menerapkan hubungan luas juring, luas daerah dan sudut pusat
lingkaran dalam menyelesaikan masalah
Fokus nilai-nilai sikap: kejujuran dan ketelitian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Sudut Pusat
b. Sudut Keliling
c. Hubungan Sudut Pusat dan Sudut Keliling
d. Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur dan Keliling Lingkaran
e. Hubungan Sudut Pusat, Luas Juring dan Luas Daerah Lingkaran
2. Materi pembelajaran pengayaan
Menentukan titik pusat dari suatu lingkaran
3. Materi pembelajaran remedial
a. Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur dan Keliling Lingkaran
b. Hubungan Sudut Pusat, Luas Juring dan Luas Daerah Lingkaran

51
E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Inkuiri

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Slide Powerpoint
b. Penggaris busur lingkaran
c. Geogebra
2. Bahan
Bahan ajar Matematika berupa LKS

G. Sumber Belajar
1. Kemdikbud. (2014). Matematika kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013.
Jakarta: Kemdikbud.
2. Boyd, Cummins, Carter, M. & Flores. (2008). California geometry.
Columbus, OH: McGraw-Hill Companies.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengucapkan salam untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
2) Guru mengajak siswa berdoa untuk mempersiapkan secara fisik dan
psikis dalam belajar
3) Guru mengecek penguasaan kompetensi prasyarat, yaitu unsur-
unsur lingkaran dan sudut, dengan cara tanya jawab
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
membedakan sudut pusat dan sudut keliling serta hubungan
keduanya; dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu perputaran jarum jam dinding, membagi martabak manis
dan sebagainya.

52
 5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu membedakan sudut pusat dan sudut keliling
serta hubungan keduanya
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
keterampilan; dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes
objektif.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran inkuiri
2) Siswa menyimak permasalahan inkuiri yang disajikan, yaitu
membuktikan bahwa sudut keliling yang menghadap diameter adalah
sudut siku-siku.
3) Siswa mengumpulkan informasi terkait permasalahan, yakni definisi
sudut keliling dan definisi sudut pusat.
4) Siswa menyusun struktur permasalahan dan mengajukan hipotesis
5) Siswa melakukan pengukuran sudut pusat dan sudut keliling yang
menghadap busur yang sama lalu mencatatnya
6) Siswa melakukan perbandingan hasil pengukuran, lalu membuat
generalisasi
7) Siswa merefleksi setiap langkah-langkah penemuan
8) Siswa menyelesaikan permasalahan inkuiri, lalu menyajikannya di
depan kelas
c. Kegiatan Penutup (12 menit)
1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir kesimpulan
mengenai membedakan sudut pusat dan sudut keliling serta
hubungan keduanya
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran
3) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara tanya jawab
4) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
yaitu menyelesaikan soal latihan pada buku siswa

53
 5) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu hubungan sudut pusat, panjang busur
dan keliling lingkaran

2. Pertemuan Kedua: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengucapkan salam untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
2) Guru mengajak siswa berdoa untuk mempersiapkan secara fisik dan
psikis dalam belajar
3) Guru mengecek penguasaan indikator kompetensi sebelumnya,
yaitu sudut pusat dan sudut keliling serta hubungannya, dengan cara
tanya jawab
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran; dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu perputaran jarum jam dinding dan sebagainya.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu menentukan hubungan sudut pusat, panjang
busur dan keliling lingkaran
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
keterampilan; dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes
objektif.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa menyimak permasalahan inkuiri yang disajikan, yaitu
hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling lingkaran
2) Siswa mengumpulkan informasi terkait permasalahan, yakni definisi
sudut pusat, busur dan keliling lingkaran.
3) Siswa menyusun struktur permasalahan dan mengajukan hipotesis

54
 4) Siswa melakukan pengukuran sudut pusat dan membandingkannya
dengan satu putaran penuh, serta membandingkan panjang busur
dengan keliling lingkaran lalu mencatatnya
5) Siswa mengamati pola yang terbentuk, lalu membuat generalisasi
6) Siswa merefleksi setiap langkah-langkah penemuan
7) Siswa menyelesaikan permasalahan inkuiri, lalu menyajikannya di
depan kelas
c. Kegiatan Penutup (12 menit)
1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir kesimpulan
mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran
3) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara tanya jawab
4) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
yaitu menyelesaikan soal latihan pada buku siswa
5) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu menentukan hubungan sudut pusat, luas
juring dan luas daerah lingkaran

3. Pertemuan Ketiga: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengucapkan salam untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
2) Guru mengajak siswa berdoa untuk mempersiapkan secara fisik dan
psikis dalam belajar
3) Guru mengecek penguasaan indikator kompetensi sebelumnya,
yaitu menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran, dengan cara tanya jawab

55
 4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan hubungan sudut pusat, luas juring dan luas daerah
lingkaran; dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu membagi martabak manis dan sebagainya.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu menentukan hubungan sudut pusat, luas juring
dan luas daerah lingkaran
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
keterampilan; dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes
objektif.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa menyimak permasalahan inkuiri yang disajikan, yaitu
hubungan sudut pusat, luas juring dan luas daerah lingkaran
2) Siswa mengumpulkan informasi terkait permasalahan, yakni definisi
sudut pusat, juring dan luas daerah lingkaran.
3) Siswa menyusun struktur permasalahan dan mengajukan hipotesis
4) Siswa melakukan pengukuran sudut pusat dan membandingkannya
dengan satu putaran penuh, serta membandingkan luas juring dengan
luas daerah lingkaran lalu mencatatnya
5) Siswa mengamati pola yang terbentuk, lalu membuat generalisasi
6) Siswa merefleksi setiap langkah-langkah penemuan
7) Siswa menyelesaikan permasalahan inkuiri, lalu menyajikannya di
depan kelas
c. Kegiatan Penutup (12 menit)
1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir kesimpulan
mengenai hubungan sudut pusat, luas juring dan luas daerah
lingkaran
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran
3) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara tanya jawab

56
 4) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
yaitu menyelesaikan soal latihan pada buku siswa
5) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu menyelesaikan masalah terkait
hubungan sudut pusat dan sudut keliling; hubungan panjang busur,
keliling dan sudut pusat lingkaran; dan hubungan sudut pusat,
panjang busur dan keliling lingkaran

4. Pertemuan Keempat: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengucapkan salam untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
2) Guru mengajak siswa berdoa untuk mempersiapkan secara fisik dan
psikis dalam belajar
3) Guru mengecek penguasaan indikator kompetensi sebelumnya,
yaitu menentukan hubungan sudut pusat, luas juring dan luas daerah
lingkaran, dengan cara tanya jawab
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyelesaikan masalah terkait hubungan sudut pusat dan sudut
keliling; hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat
lingkaran; dan hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran; serta menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu perputaran jarum jam, membagi martabak manis dan
sebagainya.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan, yaitu menyelesaikan masalah terkait hubungan
sudut pusat dan sudut keliling; hubungan panjang busur, keliling dan
sudut pusat lingkaran; dan hubungan sudut pusat, panjang busur dan
keliling lingkaran

57
 6) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
keterampilan; dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes
objektif.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa menyimak permasalahan inkuiri yang disajikan, yaitu
permasalahan terkait hubungan sudut pusat dan sudut keliling;
hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat lingkaran; dan
hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling lingkaran
2) Siswa mengumpulkan informasi terkait permasalahan, yakni sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, juring, keliling dan luas daerah
lingkaran.
3) Siswa menyusun struktur permasalahan secara matematis
4) Siswa menyelesaikan masalah sesuai konsep hubungan sudut pusat
dan sudut keliling; hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat
lingkaran; dan hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran
5) Siswa merefleksi setiap langkah-langkah penemuan
6) Siswa menyajikan penyelesaian di depan kelas
d. Kegiatan Penutup (12 menit)
1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir kesimpulan
mengenai menyelesaikan masalah terkait hubungan sudut pusat dan
sudut keliling; hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat
lingkaran; dan hubungan sudut pusat, panjang busur dan keliling
lingkaran
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran
3) Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara tanya jawab
4) Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
yaitu menyelesaikan soal latihan pada buku siswa

58
 5) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan
Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
2 Penugasan Pertanyaan Setelah Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis berbentuk usai (assessment for
esai, pilihan ganda, learning) dan
benar-salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
3 Tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran pencapaian
tertulis berbentuk usai pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment of
benar-salah, learning)
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya

59
 b. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Saat Penilaian
(keterampilan) pembelajaran untuk,
berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran
ulang bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) berupa tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

60
 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP/MTs Jumlah Soal : 15 butir

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu: 80 menit
Kelas/Semester : VIII/1 Bentuk Soal : Pilihan Ganda & Uraian
Materi : Lingkaran Penyusun : Anwaril Hamidy
Kompetensi Dasar Indikator Capaian Kompetensi Bentuk Soal Nomor
Soal
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Membedakan sudut pusat dan bukan sudut pusat Pilihan Ganda A1
sudut keliling, panjang Membedakan sudut keliling dan bukan sudut keliling Pilihan Ganda A2
busur, dan luas juring Menentukan hubungan sudut keliling dan sudut pusat yang Pilihan Ganda A3, A4
lingkaran, serta menghadap busur yang sama
hubungannya Menentukan hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat Pilihan Ganda A5
lingkaran
Menentukan hubungan luas juring, luas daerah, dan sudut pusat Pilihan Ganda A6
lingkaran
Menjustifikasi hubungan sudut pusat dan sudut keliling Uraian B1

61
 Menjustifikasi hubungan panjang busur, keliling dan sudut Uraian B2a
pusat lingkaran
Menjustifikasi hubungan luas juring, luas daerah dan sudut Uraian B2b
pusat lingkaran
Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan Uraian B3
sudut pusat dan sudut keliling
Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan Uraian B4a
panjang busur, keliling dan sudut pusat lingkaran
Menyusun pertanyaan dan penyelesaiannya tentang hubungan Uraian B4b
luas juring, luas daerah dan sudut pusat lingkaran
4.7 Menyelesaikan masalah Menerapkan hubungan sudut pusat dan sudut keliling dalam Uraian B5
yang berkaitan dengan sudut menyelesaikan masalah
pusat, sudut keliling, panjang Menerapkan hubungan panjang busur, keliling dan sudut pusat Uraian B6
busur, dan luas juring lingkaran
lingkaran, serta Menerapkan hubungan luas juring, luas daerah dan sudut pusat Uraian B7
hubungannya lingkaran

62
 INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Capaian Nomor Butir Soal Jawaban Penskoran

Kompetensi
Membedakan sudut pusat A1 Yang merupakan contoh sudut pusat A. Pengecoh. Kesalahan 1 untuk pilihan B
dan bukan sudut pusat adalah ... konsep 0 untuk pilihan
B. Kunci Jawaban lainnya atau tidak
C. Pengecoh. Kesalahan menjawab
konsep
D. Pengecoh. Kesalahan
konsep
A.

63
B.

C.

D.

64
Membedakan sudut keliling A2 Yang merupakan contoh sudut A. Kunci Jawaban 1 untuk pilihan A
dan bukan sudut keliling keliling adalah ... B. Pengecoh. Kesalahan 0 untuk pilihan
konsep lainnya atau tidak
C. Pengecoh. Kesalahan menjawab
konsep
D. Pengecoh. Kesalahan
konsep
A.

B.

C.

65
 D.
Menentukan hubungan sudut A3 Perhatikan gambar berikut. A. Kunci jawaban. 1 untuk pilihan A
keliling dan sudut pusat yang 1 0 untuk pilihan
∠𝐶𝑀𝐷 = ∠𝐶𝑁𝐷
2
menghadap busur yang sama 1 7𝑚 lainnya atau tidak
= ( °)
2 2 menjawab
7𝑚
= °
4

B. Pengecoh. Kesalahan

Jika ∠𝐶𝑁𝐷 = 7𝑚 ° maka ∠𝐶𝑀𝐷 = ... konsep

2
7𝑚 ∠𝐶𝑀𝐷 = 2∠𝐶𝑁𝐷
A. °
4 7𝑚
= 2( °)
B. 7𝑚° 2
= 7𝑚°
7𝑚
C. 2 °
2

66
 D. 14𝑚° C. Pengecoh. Kesalahan
perhitungan
∠𝐶𝑀𝐷 = 2∠𝐶𝑁𝐷
7𝑚
= 2( °)
2
7𝑚
=2 °
2

D. Pengecoh. Kesalahan
konsep
∠𝐶𝑀𝐷 = 2∠𝐶𝑁𝐷
7𝑚
= 2( °)
2
= 14𝑚°

A4 Perhatikan gambar berikut A. Pengecoh. Kesalahan 1 untuk pilihan D

konsep 0 untuk pilihan
1 lainnya atau tidak
∠𝐴𝐿𝐵 = ∠𝐴𝐾𝐵
2
1 7 menjawab
= (2𝑎 + 7)° = (𝑎 + ) °
2 2

67
 B. Pengecoh. Kesalahan
konsep dan perhitungan
1
∠𝐴𝐿𝐵 = ∠𝐴𝐾𝐵
2
1
= (2𝑎 + 7)° = (𝑎 + 7)°
2

C. Pengecoh. Kesalahan
perhitungan
Jika ∠𝐴𝐾𝐵 = (2𝑎 + 7)° maka ∠𝐴𝐿𝐵 =
∠𝐴𝐿𝐵 = 2∠𝐴𝐾𝐵
... = 2(2𝑎 + 7)° = (𝑎 + 14)°
7
A. (𝑎 + 2) ° D. Kunci jawaban
B. (𝑎 + 7)° ∠𝐴𝐿𝐵 = 2∠𝐴𝐾𝐵
= 2(2𝑎 + 7)° = (4𝑎 + 14)°
C. (𝑎 + 14)°
D. (4𝑎 + 14)°
Menentukan hubungan A5 Diketahui lingkaran O memiliki sudut sudut pusat (∠O) 1 untuk pilihan C
panjang busur, keliling dan pusat AOB dan panjang busur AB = q 360° 0 untuk pilihan
panjang busur (𝑞)
sudut pusat lingkaran cm. Jika sudut pusat diperbesar 54 kali = lainnya atau tidak
2𝜋𝑟
lipat dan jari-jari O diperpanjang 2 Sehingga menjawab

68
kali lipat, maka panjang busur AB 𝑞 ~ ∠O maka
𝑟
adalah ...
A. 52 𝑞 C. 58 𝑞 A. Pengecoh. Kesalahan
5 5
B. 4 𝑞 D. 16
𝑞 konsep
5 5
×2 = 𝑞
4 2

B. Pengecoh. Kurang
teliti membaca informasi
5
∠O 5 ∠O 5
4
= ~ 𝑞
𝑟 4 𝑟 4

C. Kunci jawaban
5
∠O 5 ∠O 5
4
= ~ 𝑞
2𝑟 8 𝑟 8

D. Pengecoh. Kesalahan
konsep

69
 ∠O
𝑞~
𝑟2
5
∠O 5 ∠O 5
4
= ~ 𝑞
(2𝑟)2 16 𝑟 2 16
Menentukan hubungan luas A6 Perhatikan gambar berikut. sudut pusat (∠O)
juring, luas daerah, dan 360°
luas juring (𝑂𝐴𝐵)
sudut pusat lingkaran =
𝜋𝑟 2
Sehingga
𝑂𝐴𝐵 × 𝑟 2 ~∠O maka

A. Pengecoh. Kesalahan
konsep
Jika jari-jari lingkaran O diperpanjang 𝑂𝐴𝐵
~∠O
3 kali lipat dan luas juring kecil 𝑟2
1
diperkecil menjadi 1
dari semula, 𝑂𝐴𝐵 1
3
3
~ ∠O
(3𝑟)2 27
maka besar sudut pusat menjadi ...
1
A. 27 kali dari semula
B. Pengecoh. Kesalahan
B. 13 kali dari semula
konsep dan perhitungan

70
 C. 3 kali dari semula 𝑂𝐴𝐵
~∠O
D. 9 kali dari semula 𝑟2
3𝑂𝐴𝐵 1
~ ∠O
(3𝑟)2 3

C. Kunci jawaban
1
𝑂𝐴𝐵 × (3𝑟)2
3
9
= 𝑂𝐴𝐵 × 𝑟 2 ~3∠O
3

D. Pengecoh. Kesalahan
perhitungan
1
𝑂𝐴𝐵 × (3𝑟)2
3
27
= 𝑂𝐴𝐵 × 𝑟 2 ~9∠O
3

Menjustifikasi hubungan B1 Toni sedang mengerjakan soal berikut Salah, karena 2 untuk justifikasi
sudut pusat dan sudut ∠𝑃𝑄𝑅 + ∠𝑃𝑂𝑅 ≠ 180° tepat

71
keliling yang menghadap ∠𝑃𝑄𝑅 dapat ditentukan 1 untuk justifikasi
busur yang sama dengan konsep sudut tepat, tetapi koreksi
pusat dan sudut keliling yang dilakukan keliru
yang menghadap busur 0 untuk justifikasi
yang sama keliru atau tidak
menjawab
1
∠𝑃𝑄𝑅 = ∠𝑃𝑂𝑅
2
1
Tentukan nilai besar sudut y 𝑦 = (360 − 72)°
2
Toni mengerjakannya sebagai berikut 𝑦 = 144°
∠𝑃𝑄𝑅 + ∠𝑃𝑂𝑅 = 180°
𝑦 + 72° = 180°
𝑦 = 180° − 72° = 108°
Apakah pekerjaan Toni sudah tepat?
Jelaskan. (jika salah, tunjukkan cara
penyelesaian yang benar).

72
Menjustifikasi hubungan
panjang busur, keliling dan
sudut pusat lingkaran
Menjustifikasi hubungan
luas juring, luas daerah dan
sudut pusat lingkaran
B2a Perhatikan gambar berikut Salah, karena jika 2 untuk justifikasi
∠𝐴𝑂𝐵 = 180°, maka tepat dan alasan tepat
panjang busur AB sama 1 untuk justifikasi
dengan setengah keliling tepat tetapi alasannya
lingkaran O. Sedangkan keliru atau sebaliknya
diameter lingkaran tidak 0 untuk justifikasi dan
sama dengan setengah alasan keliru atau
keliling lingkaran. tidak menjawab
Tentukan kebenaran (benar, salah
atau belum bisa ditentukan
kebenarannya) pernyataan di bawah
ini dan berikan alasannya.
Jika ∠𝐴𝑂𝐵 = 180°, maka panjang busur
AB sama dengan panjang diameter
lingkaran O
B2b Jika ∠𝐴𝑂𝐵 = 90°, maka luas juring Benar, karena 2 untuk justifikasi
AOB sama dengan seperempat luas tepat dan alasan tepat
lingkaran O
73
 90° 1 untuk justifikasi
360° tepat tetapi alasannya
luas juring AOB
= keliru atau sebaliknya
luas lingkaran O
0 untuk justifikasi dan
1
luas lingkaran O alasan keliru atau
4
= luas juring AOB tidak menjawab
Menyusun pertanyaan dan B3 Perhatikan gambar berikut Siswa membuat soal dan 2 soal relevan dan
penyelesaiannya tentang penyelesaian tentang penyelesaian tepat
hubungan sudut pusat dan hubungan sudut pusat 1 soal relevan tetapi
sudut keliling yang dan sudut keliling yang penyelesaian keliru,
menghadap busur yang sama menghadap busur yang atau sebaliknya
sama 0 soal tidak relevan
dan penyelesaian
keliru, atau tidak
menjawab
Buatlah pertanyaan berdasarkan
gambar di atas beserta
penyelesaiannya

74
Menyusun pertanyaan dan B4b Perhatikan gambar berikut Siswa membuat soal dan 2 soal relevan dan
penyelesaiannya tentang penyelesaian tentang penyelesaian tepat
hubungan panjang busur, hubungan panjang busur, 1 soal relevan tetapi
keliling dan sudut pusat keliling dan sudut pusat penyelesaian keliru,
lingkaran lingkaran atau sebaliknya
0 soal tidak relevan
dan penyelesaian
keliru, atau tidak
Buatlah pertanyaan terkait panjang menjawab
busur AB beserta penyelesaiannya
Menyusun pertanyaan dan B4a Buatlah pertanyaan terkait luas juring Siswa membuat soal dan 2 soal relevan dan
penyelesaiannya tentang AOB beserta penyelesaiannya penyelesaian tentang penyelesaian tepat
hubungan luas juring, luas hubungan luas juring, 1 soal relevan tetapi
daerah dan sudut pusat luas daerah dan sudut penyelesaian keliru,
lingkaran pusat lingkaran atau sebaliknya
0 soal tidak relevan
dan penyelesaian
keliru, atau tidak
menjawab

75
Menerapkan hubungan sudut B5 Perhatikan gambar segilima beraturan Sudut pusat dari segilima
pusat dan sudut keliling yang dalam lingkaran berikut ini 360°
adalah = 72° 1
5
menghadap busur yang sama
Sehingga ∠𝑃𝑈𝑄 = 72°
dalam menyelesaikan
1
masalah ∠𝑃𝑄𝑅 = ∠𝑃𝑈𝑅 1
2

1
∠𝑃𝑄𝑅 = (3×72)°
2 1
∠𝑃𝑄𝑅 = 108°
Tentukan ukuran sudut PQR dan PSR. ∠𝑃𝑆𝑅 = 1 ∠𝑃𝑈𝑅
2 1

1
∠𝑃𝑆𝑅 = (2 ×72)°
2
∠𝑃𝑆𝑅 = 72°
1

Jadi, ∠𝑃𝑄𝑅 = 108° dan

∠𝑃𝑆𝑅 = 72°
B6 Suatu jam analog membentuk sudut Sudut yang terbentuk
1
tertentu ketika menunjukkan suatu pada jam analog ketika

76
Menerapkan hubungan waktu. Jika panjang jarum menit pkl 14.00 adalah 60o dan
panjang busur, keliling dan adalah 3 cm, tentukan panjang diasumsikan jari-jari
sudut pusat lingkaran lintasan busur lingkaran antara jarum adalah panjang jarum
menit dan jarum jam ketika pukul menit yaitu 3 cm
14:00. sehingga panjang
lintasan busur lingkaran
antara jarum menit dan
jarum detik adalah
60°
360°
1
panjang lintasan
=
2πr
1 panjang lintasan
=
6 2π×3
6π 1
= panjang lintasan
6
π = panjang lintasan

77
Menerapkan hubungan luas
juring, luas daerah dan sudut
pusat lingkaran
B7 Rio memesan martabak manis ukuran Karena dibagi 12 bagian
besar dengan diameter 30 cm. Dia sama besar maka besar
berpesan kepada si pembuat untuk sudut pusat dari masing-
membagi martabak manis tersebut masing potongan 1
menjadi 12 bagian sama besar. Berapa martabak adalah
ukuran sudut pusat dari masing- 360°
= 30°
masing potongan martabak manis? 12

Berapa luas masing-masing potongan

Sehingga luas masing—
martabak manis tersebut?
masing potongan
1
martabak adalah
30° luas martabak
=
360° πr 2
1 luas martabak
=
12 π×302
900π 1
= luas martabak
12
75π = luas martabak

78