EDUCACION AMBIENTAL

PASO 2 DIAGNOSTICO SOCIO AMBIENTAL DE LA LOCALIDAD Y/O REGION

SILVIO ALEXANDER IDROBO SOLARTE

10.294.532

GRUPO: 358028_20

TUTOR: GUISSET ADELINA GOMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS PECUARIAS MEDIO AMBIENTALES ECAPMA

PROGRAMA AGRONOMIA

POPAYAN

ABRIL 2019
1. TIRA CÓMICA SOBRE EL TEMA PROYECTOS AMBIENTALES A NIVEL COMUNITARIO COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
PARA LOS PLANIFICADORES: UN ESTUDIO DE CASO DE LOS ESTUDIANTES GRADUADOS DE PLANIFICACIÓN
 2. DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA CONTAMINACION DEL CUERPO DE AGUA:
QUEBRADA LA CHORRERA, MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA.

La quebrada La Chorrera es un cuerpo de agua que

atraviesa la cabecera municipal de El Tambo Cauca,
lugar donde actualmente vivo con mi familia, este
cuerpo de agua recorre gran parte del casco urbano
con alrededor de 2000 mts., los cuales son la longitud
de recorrido que entra en contacto con la cabecera
del municipio, desde que nace hasta llegar a la planta
de tratamiento de aguas residuales PTAR. De estos
2000 mts, 817.5 están fuera de peligro, pues no
presentan problema de contaminación a gran escala,
ya que esta parte es recorrido sobre zonas verdes
(potreros y bosque).
Pero el resto de su recorrido 1182.5 mtrs que son los
que entran en contacto cerca de las zonas
residenciales presentan una contaminación mas
latente y mas visible a simple vista. Los tipos de
contaminación que se logran evidenciar son por desperdicios inorgánicos (plásticos,
envases, residuos de ropa, pañales, metales, entre otros), así mismo presenta
contaminación del tipo orgánica, como son excrementos de animales que provienen del
matadero municipal y de pequeños criaderos de cerdos familiares y así mismos excrementos
humanos de viviendas familiares que no cuentan con conexión al alcantarillado.
IMAGEN SATELITAL DE LA PROBLEMÁTICA
 ANÁLISIS DEL PROBLEMA AMBIENTAL IDENTIFICADO
SOLUCIONES OBSTÁCULOS QUE SE PUEDEN SOLUCIONES A LOS OBSTÁCULOS
PRESENTAR
Que se puede hacer • Concientizarnos del daño que • Falta de voluntad y/o indiferencia • Capacitación en torno a los temas
de manera individual se está haciendo hacia la problemática. (reciclaje, reutilización,
• Evitar arrojar desperdicios al • No existen lugares adecuados para la compostaje etc.), creando
cuerpo de agua. recolección de las basuras. conciencia ciudadana.
• Denunciar a los que sean • Conflictos y amenazas entre vecinos • Adecuación de recipientes para la
sorprendidos contaminando recolección de basuras en los
y/o se evidencie de su lugares adyacentes al recorrido de
participación al problema la quebrada.
• Aplicación de las leyes
constitucionales con sanciones
ejemplares.
Que puede hacer la • Empoderarse de la • Falta de conocimiento frente al tema • Acompañamiento a las
comunidad problemática y la búsqueda de • Falta de apoyo de los entes locales comunidades de los entes
una solución. hacia las comunidades encargados de manejar los temas
• Presentar una propuesta ante • Falta de presupuesto para ejecutar específicos del ambiente natural.
los entes gubernamentales las iniciativas y/o proyectos • Capacitación mediante talleres y/o
locales. • No hay compromiso de las seminarios a las comunidades,
• Generar acciones de comunidades acompañamiento en la
participación ciudadana como • Indiferencia y/o falta de voluntad de elaboración y gestión de
mingas de limpieza y las comunidades, hacia el problema proyectos referentes a la
recolección de residuos problemática.
presentes en la quebrada. • Compromiso de los entes
Actividades de reforestación gubernamentales y las
de cuencas. comunidades en la búsqueda de
soluciones.
 • Gestión de recursos ante
entidades nacionales públicas y
privadas.
• Elaboración y gestión de
proyectos por parte de las
comunidades que generen
soluciones al problema.
Que instituciones • Juntas de Acción Comunal JAC
participarían en toma • Corporación Autónoma
de medidas Regional del Cauca CRC.
• Alcaldía municipal con sus
diferentes secretarias UMATA,
Planeación municipal.
Actores involucrados • Comunidad aledaña a la
quebrada La Chorrera
• Entes gubernamentales
Alcaldía, CRC, Hospital, Policía
Nacional, etc
• Colegios y escuelas del casco
urbano
3. PARTICIPACION EN EL FORO DE HUELLA UNADISTA.
 BIBLIOGRAFIA

• Fernández, A. (2009). La construcción de una Cultura Ambiental mediante la Educación

formal en Puebla (México). Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría
Social. 44. Página 131 – 136. Recuperado
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• Portman, M. Seker, Y. (16 Marzo 2017). proyectos ambientales a nivel comunitario

como herramientas de aprendizaje para los planificadores: un estudio de caso de los
estudiantes graduados de planificación. Facultad de Arquitectura y Urbanismo,
Technion - Instituto de Tecnología de Israel, Haifa, Israel Investigación de la educación
ambiental, Vol. 23, No. 3, págs. 415 – 435. Recuperado de:
http://eds.b.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/detail/detail?vid=6&sid=2
24330e1-5f13-4d16-95c4-a59dcfb07e20%40pdc-v-
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2-52.0-84958052689&db=edselc