SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- TEMA “Leen cuentos.”

II.- DATOS INFORMATIVOS

I. E : BENIGNO BALLÓN FARFÁN

PROFESORA : Ady Luz Dueñas Mejía

AREA : Comunicación

GRADO : Tercero “C”

FECHA : 06 de Noviembre de 2015

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C 1 Comprende textos 1.3.- Infiere el significado de
orales los textos orales.
3 Comprende textos 3.2.- Reorganiza información
escritos. de diversos tipos de textos
escritos.
3.3.- Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce las
características de los
animales en el cuento
que escuchas.
Parafrasea el contenido
de un texto con algunos
elementos complejos en
su estructura y
vocabulario.
Deduce el tema central
de un cuento de
estructura simple con
imágenes

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS MED Y

MAT.
Inicio - Al finalizar la sesión comprendan lo que leen Los niños y niñas.
- Entonan la canción “tengo una vaca lechera” Cancionero.
- Los niños y niñas comentan sobre su participación en la canción. Siluetas de
- Se les interroga sobre la canción: pollos.
¿De qué trata la canción?¿Por qué crees que es una vaca lechera? Láminas.
¿Qué saben de las vacas? Papelote.
¿En qué otros textos han leído de la vaca lechera?¿Qué es un cuento?
- En lluvia de ideas responden a las interrogantes.
- Se les interroga:
¿Qué otros textos nos dirán algo de las vacas?
¿Qué aprenderemos hoy?
¿Para qué aprenderemos hoy?
¿Qué podemos hacer para hablar de los animales? ¿Por qué?
- Organizados por grupos socializan sus respuestas escribiendo en siluetas
de pollos.

- Se les comenta sobre un texto que te gustó mucho y que te gustaría

 compartir con ellos y se les narra los hechos interesantes sobre los
animales.
- El docente les presenta el propósito de la sesión:
Desarrollo “Hoy leeremos un cuento relacionado con los animales para luego
contarlo con tus propias palabras”
- Dirigen la mirada al cartel de normas de convivencia y acuerdo a aquellas
que se seleccionarán para ponerlas en práctica en esta sesión.
- Se les indica que el cumplimiento de las normas será evaluados.
- El docente coloca en la pizarra la imagen del texto.
- Se les pide a los niños y niñas que observen detenidamente.

- Luego se coloca sobre la imagen el cartel con el título de texto y se les

pregunta: ¿Qué mensajes nos comunica la imagen? ¿De qué crees que
tratará el cuento? ¿Para qué leeremos este texto? El docente irá
registrando las respuestas en la pizarra.
- Se les entrega una copia del cuento a cada estudiante y se les pide que lo
observen globalmente y que se centren en el título, la organización del
texto y las imágenes.
- Luego, pregúntales: ¿Qué relación hay entre el título y las imágenes?
¿Quiénes serán los personajes? ¿Dónde ocurrirán los hechos?
- Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote para que las confronten
durante y después de la lectura.
- Se les invita a los niños y niñas que realicen la primera lectura.
- En forma silenciosa y sin interrupciones. Indícales que si encuentran
palabras o expresiones poco comunes, en la segunda lectura podrán
identificar su significado con tu ayuda.
- Releen su primer párrafo en voz alta, con las pausas y entonación
adecuada. Al finalizar la lectura de esta primera parte, pregunta: ¿de quién
nos habla esta parte?, ¿qué se dice de él? Sigue leyendo y preguntando
como lo hiciste con la primera parte.
- Al leer, realizan pausas que consideren necesarias para preguntar por el
significado de algunas palabras que, para ti, los estudiantes pueden no
entender. Se trata de aclarar su significado a partir de la lectura de las
palabras u oraciones que se encuentran antes y después de la palabra que
no se entiende, con el propósito de asegurar la comprensión del texto.
- Forman grupos de 4 integrantes cada uno resuelven la ficha de
comprensión.
- Rodea la letra de la respuesta correcta.
Cierre Metacognición
¿Comprende lo que lee?
¿Resuelvo con facilidad la ficha de comprensión?
V.- TAREA A TRABAJAR EN CASA. Tarea a trabajar en casa
Comparte con tus familiares lo que aprendiste al leer el cuento "Descubre tu misión”. Elabora con ellos
un listado de acciones que se pueden realizar para contribuir al cuidado de los animales y tráelo para
la próxima clase.
Con ayuda de tus papás investiga sobre el origen de las horas y minutos para que lo expongas en el aula.
VI.- EVALUACIÒN: Se trata de evaluara través de prueba de observación, y desarrollo participación
oral y grafica.
VII.- BIBLIOGRAFIA. Empleará los textos del MED. de comunicación, Personal Social láminas el
internet y otros.
 “Leyendo cuentos sobre animales”
Lista de cotejos

Reorganiza
información de
diversos textos
N° escritos.
Comentarios /
Parafrasea el
Observaciones
contenido de un
Apellidos y nombres cuento con algunos
elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
variado.
Si No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
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16
17
18
19
20
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- TEMA “Deducen el significado de refranes.”

II.- DATOS INFORMATIVOS

I. E : BENIGNO BALLÓN FARFÁN

PROFESORA : A Luz Dueñas Mejía

AREAS : Comunicación

GRADO : Tercero “C”

FECHA : 07 de Noviembre de 2015

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C 3.- Comprenden textos 3.3. Infiere el Deduce el significado de
escritos. significado de los textos refranes y expresiones a
escritos. partir de información
explícitas.

4.- Produce textos 4.2. Textualiza sus ideas Escribe refranes diversos
escritos. según las convenciones con temática y estructura
de la escritura. textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y
alguna fuente de
información.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS MED Y

MAT.
Inicio - Los niños y niñas al finalizar la sesión interpreten de manera Siluetas
adecuada el significado de los refranes. de
- Nuevamente entonan la canción El Pavo. perros.
- Observan la imagen: Imágenes.
- Los niños y niñas dialogan sobre lo observado. Láminas
- Se les interroga: Papelotes
¿Qué observan? ¿Qué pasó con el perro? ¿Por qué habrá muerto? Plumones
¿Qué significa el frase: “Muerto el perro se acabó la rabia”? ¿Qué Hojas
es un refrán? bond
- En forma de lluvia de ideas responden de cada integrante.
- Se les pregunta:
¿Quiénes habrán creado los refranes? ¿Para qué?
- Organizados por grupos socializan sus respuestas escribiendo en
siluetas de perros
Desarrollo - El docente comunica el propósito de la sesión a desarrollar

Deducimos el significa de refranes

- Leen el cartel de las normas de convivencia del aula y seleccionan

las normas que podrán en práctica durante la sesión.
- Escuchar atentamente las indicaciones.
- Mantener el orden del aula.
- Se les presenta la siguiente información a cada niño y niña.
- Observan el texto y responde:
¿De qué tratará? ¿Cómo está organizado? ¿En cuántas partes
podemos separarlos? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Qué será un
refrán? ¿Para qué nos servirán?
- Subrayan las palabras nuevas. Sentencioso
- Leen con voz alta todos, en grupos párrafo por párrafo.
- Se les interroga sobre lo leído:
¿Qué es un refrán? ¿Qué contempla? ¿Por qué los refranes son
sentenciosos?
- Socializan por grupos sus respuestas escribiendo en cintas léxicas.
- Por grupos representan la información de un refrán en un mapa
conceptual.
- Un representante de cada grupo expone su mapa conceptual y
luego lo colocan en el mural de comunicación.
- Utilizando diversos textos de comunicación de la biblioteca del
aula extraen refranes e interpretan sus significados.
- Escriben los refranes encontrados con sus respectivos significados.
- Revisan y lo editan en sus cuadernos.
Cierre Metacognición
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá?
¿Cómo lo aplicaré en mi vida?

V.- TAREA A TRABAJAR EN CASA. Con ayuda de tus papás indaga sobre algunos refranes,
y escribe sus significados para compartir con tus compañeros en la siguiente sesión.
VI.- EVALUACIÒN: Se trata de evaluara través de prueba de observación, y desarrollo
participación oral y grafica.
VII.- BIBLIOGRAFIA. Empleará los textos del MED. de comunicación, láminas el internet y
otros.