Pengaruh Prestasi Nonakademik Terhadap Prestasi Akademik

Mahasiswa Fakultas Teknik Unesa

Puput Wanarti Rusimamto1*), Ekohariadi2, E. Titik Winanti3
1
Prodi S3 Pendidikan Vokasi Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya.
E-mail: puputwanarti@unesa.ac.id
2
Jurusan Teknik Informatika, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya. E-mail: idairahoke@yahoo.com
3
Jurusan Teknik Sipil, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya. E-mail: titikwinanti@unesa.ac.id
*) Alamat Korespondesi: Email: puputwanarti@unesa.ac.id

ABSTRAK
Unesa sebagai salah satu perguruan tinggi berkewajiban mengembangkan dan memfasilitasi mahasiswa
dengan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler. Untuk mengetahui prestasi mahasiswa pada
kegiatan tersebut, maka dilakukan penelitian dengan tujuan mengetahui pengaruh prestasi nonakademik terhadap
prestasi akademik mahasiswa Fakultas Teknik (FT) Unesa. Metode yang digunakan adalah studi hubungan
(interrelationship studies), yang bertujuan untuk memaparkan hubungan dan pengaruh antara organisasi dan
kepemimpinan, penalaran dan keilmuan, bakat, kegemaran dan kesejahteraan dan kepedulian sosial terhadap
prestasi akademik mahasiswa. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 59 mahasiswa FT Angkatan 2015. Teknik
sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah simple random sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumen Sipena dari Siakadu. Teknik analisis data menggunakan analisis jalur SEM (Structural
Equation Modelling) dengan bantuan program SPSS AMOS. Dari analisis pada program SPSS AMOS
menghasilkan Chi-square = 0.542, Degrees of freedom = 1 dan Probability level = 0.461. Dari hasil estimasi
parameter didapatkan bahwa penalaran dan keilmuan berpengaruh langsung terhadap besar kecilnya IPK
mahasiswa FT yang ditunjukkan dengan nilai β=0.555. Hasil analisis Indeks Ketepatan Model menunjukkan nilai
CMIN sebesar 0.542, GFI di atas 0.9, RMSEA di bawah 0.08 yang artinya bahwa model mewakili data dan benar-
benar fit dengan data.

Kata Kunci: prestasi nonakademik, prestasi akademik, AMOS, SEM.

ABSTRACT
Unesa as one of the universities is obliged to develop and facilitate students with intra curricular, co
curricular and extra curricular activities. To know the achievement of student on the activity, hence conducted
research with purpose to know influence of non academic achievement to student academic achievement of
Faculty of Engineering (FT) Unesa. The method used is interrelationship studies, which aims to describe the
relationship and influence between organization and leadership, reasoning and scholarship, talent, passion and
welfare and social awareness of student academic achievement. Population in this research as many as 59 student
of FT Force 2015. Sampling technique used in this research is simple random sampling. Data collection
techniques using Sipena documents from Siakadu. Data analysis technique used SEM (Structural Equation
Modeling) path analysis with SPSS AMOS program. From the analysis on SPSS AMOS program yield Chi-
square = 0.542, Degrees of freedom = 1 and Probability level = 0.461. From the results of parameter estimation,
it is found that reasoning and scholarship have direct effect on the size of the GPA of FT students shown by the
value of β = 0.555. The analysis results of the Model Accuracy Index shows the value of CMIN of 0.542, GFI
above 0.9, RMSEA below 0.08 which means that the model represents data and really fit with the data.

Keywords: non-academic achievement, academic achievement, AMOS, SEM.

1. PENDAHULUAN pengetahuan dan teknologi, serta memiliki

Mahasiswa merupakan generasi potensial untuk
mengembangkan kemampuan berpikir dan bersikap
yang kritis, kreatif, dinamis, dan idealis. Mahasiswa
sebagai aset nasional perlu diberikan peluang dan
kesempatan seluasluasnya untuk mengembangkan
minat dan mengaktualisasikan dirinya. Harapannya
agar mereka dapat tumbuh dan berkembang menjadi
manusia yang beriman, dan bertaqwa, berkarakter,
cerdas, berwawasan, terampil, menguasai ilmu
tanggungjawab moral dan keilmuan, yang tinggi
dalam pengabdiannya kepada masyarakat, bangsa, dan
negara. Oleh karena itu mahasiswa diharapkan tidak
hanya menekuni dalam bidang ilmunya yang sifatnya
akademik, tetapi juga beraktivitas untuk
mengembangkan kemampuan nonakademik.
Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 Tahun
2014 tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, dan

1
Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi, pasal 5 dan 7
yang membahas Surat Keterangan Pendamping Ijasah
(SKPI) didukung oleh Surat Keputusan Rektor Unesa
No 590/UN38/HK/KM/2016 tentang Penetapan
Sistem Penilaian Nonakademik Universitas Negeri
Surabaya, maka Universitas Negeri Surabaya sebagai
salah satu perguruan tinggi berkewajiban
mengembangkan dan memfasilitasi mahasiswa
dengan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuler. Timbul pertanyaan apakah dengan
adanya kegiatan tersebut akan berakibat pada prestasi
akademiknya? Untuk itu dilakukan penelitian dengan
tujuan mengetahui pengaruh prestasi nonakademik
terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas
Teknik Unesa.
2. KAJIAN TEORI
2.1. Sistem Penilaian Akademik
Berdasarkan Peraturan Menteri Riset, Teknologi
dan Pendidikan Tinggi nomor 44 Tahun 2015 (SNPT),
Unesa menerapkan satuan beban belajar mahasiswa
yang dinyatakan dalam SKS (satuan kredit
semester), dengan pengaturan sebagai berikut: (a)
Beban Studi Jenjang Diploma Tiga (D III) paling
sedikit 108 (seratus delapan) SKS dan sebanyak-
banyaknya 120 (seratus dua puluh) SKS yang
dijadwalkan untuk 6 (enam) semester dan dapat
ditempuh sekurang-kurangnya 6 (enam) semester
serta selama-lamanya 10 (sepuluh) semester. (b)
Beban studi untuk jenjang S-1 adalah paling sedikit
144 (seratus empat puluh empat) SKS dan sebanyak-
banyaknya 160 (seratus enam puluh) SKS yang
dijadwalkan dalam 8 (delapan) semester dan dapat
ditempuh dalam waktu kurang dari 8 (delapan)
semester serta paling lama 14 (empat belas) semester.
(c) Beban studi untuk Pendidikan Profesi adalah
paling sedikit 24 (dua puluh empat) SKS dan
sebanyak-banyaknya 40 (empat puluh) SKS yang
dijadwalkan dalam 2 (dua) semester serta paling lama
6 (enam) semester setelah menyelesaikan program D
IV/S-1. (d) Beban studi untuk jenjang program
magister paling sedikit 36 (tiga puluh enam) SKS
dengan masa studi paling lama 4 (empat) tahun atau 8
(delapan) semester setelah menyelesaikan program D
IV/S-1. (d) Beban Studi Jenjang Doktor (S-3) paling
sedikit 42 (empat puluh dua) SKS dengan masa studi
paling lama 7 (tujuh) tahun atau 14 (empat belas)
semester.
Dasar pengambilan jumlah SKS ditentukan oleh
Indeks Prestasi (IP) semester sebelumnya. Beban
normal belajar mahasiswa adalah 8 (delapan) jam per
hari atau 48 (empat puluh delapan) jam per minggu
setara dengan 18 (delapan belas) SKS per semester,
sampai dengan 9 (sembilan) jam per hari atau 54 (lima
puluh empat) jam per minggu setara dengan 20 (dua
puluh) SKS per semester. Sedangkan beban belajar
mahasiswa berprestasi akademik tinggi setelah satu
semester tahun pertama dapat ditambah hingga 64
(enam puluh empat) jam per minggu setara dengan 24
(dua puluh empat) SKS per semester. Ketentuan
tentang pengambilan jumlah SKS dalam satu
semester diatur dalam bagian lampiran buku Pedoman
Akademik Unesa 2016.
Prestasi Hasil Belajar diwujudkan dalam bentuk
Indeks Prestasi (IP). Ada dua macam IP hasil belajar
mahasiswa, yaitu IP setiap semester (IPS dan IP
komulatif (IPK). IPS adalah IP yang dihitung dari
hasil belajar yang dicapai mahasiswa selama satu
semester. IPK adalah IP yang dihitung dari hasil
belajar seluruh matakuliah yang diprogram dalam
semester yang telah diselesaikan. Penetapan IPS dan
IPK berdasarkan semua nilai matakuliah yang
diprogram (wajib dan pilihan), termasuk matakuliah
yang memperoleh nilai 0 (nol) atau E.
Penilaian keberhasilan mahasiswa dalam
menempuh suatu mata kuliah dinyatakan dalam
bentuk niai huruf, interval, dan angka sebagaimana
Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Nilai Huruf, Interval, dan Nilai Angka yang
berlaku di Unesa
Huruf Interval Angka
A 85 ≤ A< 100 4
A- 80 ≤ A - < 85 3,75
B+ 75 ≤ B+ < 80 3,5
B 70 ≤ B < 75 3
B- 65 ≤ B - < 70 2,75
C+ 60 ≤ C+ < 64 2,5
C 55 ≤ C < 60 2
D 40 ≤ D < 54 1
E 0 ≤ E < 40 0
Mahasiswa program diploma dan program
sarjana dinyatakan lulus apabila telah menempuh
seluruh beban belajar yang ditetapkan dan memiliki
capaian pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh
program studi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK)
lebih dari atau sama dengan 2,00 (dua koma nol).
Sedangkan mahasiswa program profesi, program
spesialis, program magister, program magister
terapan, program doktor, dan program doktor terapan
dinyatakan lulus apabila telah menempuh seluruh
beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian
pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program
2
studi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih dari
atau sama dengan 3,00 (tiga koma nol).
Laporan hasil penilaian capaian pembelajaran
mahasiwa diwujudkan dalam bentuk: a) hasil
penilaian capaian pembelajaran di tiap semester yang
dinyatakan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS);
dan b) hasil penilaian komulatif untuk semester yang
telah ditempuh yang dinyatakan dengan Indeks
Prestasi Komulatif (IPK). Jumlah kredit yang dapat
diambil oleh mahasiswa pada suatu semester
ditentukan oleh Indeks Prestasi Semester (IPS) yang
diperoleh mahasiswa tersebut pada semester
sebelumnya, dengan ketentuan seperti ditunukkan
pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Tabel Rentang IP dan Jumlah SKS yang Dapat
Diambil
IP yang diperoleh di SKS yang dapat diambil
semester sebelumnya pada semester berikutnya
Program S1 Program D3
3,50 – 4,00 24 2
2,75 – 3,49 20 01
6 Kepemimpinan meliputi keaktifan sebagai pengurus
2,00 – 2,74 16 1
< 2,00 12
2
1
0 anggota aktif organisasi atau peserta/panitia pelatihan.
2.2 Sistem Penilaian Nonakademik
Universitas Negeri Surabaya (Unesa) sesuai
dengan visi dan misinya berupaya keras untuk
menghasilkan lulusan yang berkualitas. Upaya
tersebut dilakukan melalui proses-proses yang bersifat
akademik maupun nonakademik. Proses akademik
dilakukan dalam perkuliahan yang mendorong
mahasiswa aktif di bawah arahan dan bimbingan
tenaga akademik yang mumpuni. Proses non
akademik dilakukan dengan mendorong mahasiswa
seoptimal mungkin untuk menggali pengalaman dari
kegiatan kemahasiswaan. Kegiatan kemahasiswaan
dapat berupa kegiatan ekstrakurikuler dan
kokurikuler. Agar kegiatan non akademik tersebut
terarah untuk mencapai tujuan Unesa, maka
keikutsertaan dan keterlibatan mahasiswa diberikan
suatu penghargaan dalam bentuk pemberian satuan
kredit kegiatan (SKK).
Penerapan Sistem Penilaian Nonakademik
(SPN) bertujuan: (a) Menanamkan sikap ilmiah,
merangsang daya kreasi dan inovasi, serta
mengembangkan karakter yang bermartabat; (b)
Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
kerjasama (team work), komunikasi, keterampilan
manajemen, berorganisasi dan kepemimpinan; (c)
Meningkatkan keterlibatan dan partisipasi mahasiswa
dalam kegiatan kemahasiswaan; (d) memberikan
pengakuan dan penghargaan terhadap kegiatan dan
prestasi mahasiswa; (e). Menyediakan dokumen yang
disertai bukti-bukti autentik tentang segala aktivitas
dan semua prestasi mahasiswa yang berguna bagi
pemangku kepentingan ketika memasuki dunia kerja.
Mahasiswa yang telah terlibat dan berprestasi
pada suatu kegiatan non akademik tersebut perlu
diberikan penilaian pada Transkrip Kegiatan
Mahasiswa (TKM) yang berisi nilai kredit mahasiswa.
Nilai kredit mahasiswa dinyatakan dalam Satuan
kredit kegiatan (SKK). Distribusi nilai satuan kredit
kegiatan (SKK) terdiri atas nilai kegiatan wajib
universitas sebesar 50 SKK dari total skk yang
dipersyaratkan, dan SKK dalam kegiatan lainnya yaitu
bidang organisasi dan kepemimpinan; penalaran dan
keilmuan; minat, bakat dan kegemaran; bidang
pengabdian kepada masyarakat, serta bidang kegiatan
lainnya, minimum 450 SKK untuk mahasiswa S1, dan
300 SKK untuk mahasiswa program D3, dari total
SKK yang dipersyaratkan.
Sistem Penilaian Kegiatan Nonakademik. (1)
Penilaian Bidang Kegiatan Organisasi dan
Ormawa tingkat Universitas/Fakultas/Jurusan atau
(2) Penilaian Bidang Kegiatan Penalaran dan
Keilmuan terdiri dari: (a) Penilaian dalam mencapai
Prestasi Lomba Karya Tulis llmiah. (b) Penilaian
dalam mencapai Prestasi Kegiatan Kreativitas dan
Inovasi Mahasiswa. (c) Penilaian dalam kegiatan
Forum llmiah (Seminar, Workshop, kuliah tamu,
penelitian, memberikan pelatihan, dan lain-lain). (d)
Penilaian dalam kegiatan yang menghasilkan karya
ilmiah dan/atau karya tulis popular yang
dipublikasikan maupun yang tidak dipublikasikan. (e)
Penilaian dalam kompetisi ilmiah non-karya tulis
(MAWAPRES, Debat Bahasa Inggris Mahasiswa).
(3) Penilaian Bidang Kegiatan Minat, Bakat,
Kegemaran dan Kesejahteraan meliputi: (a) Keaktifan
sebagai Pengurus atau anggota Unit Kegiatan
Mahasiswa (UKM). (b) Penilaian dalam mencapai
Prestasi Kegiatan Minat, Bakat, Kegemaran dan
Kesejahteraan. (4) Penilaian Bidang Kegiatan
Pengabdian Kepada Masyarakat meliputi: (a)
Keaktifan dalam kepedulian social, (b) Penilaian
partisipasi dan kegiatan lain di bidang sosial.
Bobot serta dasar penilaian satuan kredit
kegiatan telah ditetapkan pada buku Pedoman
Pelaksanaan Sistem Penilaian Nonakademik (SPN).
Aplikasi secara daring terdapat di Sistem Penilaian
Nonakademik (Sipena) di dalam Sistem Akademik
3
Terpadu (Siakadu) yang bias diakses melalui laman
siakadu.unesa.ac.id secara Single Sign On (SSO).
3. METODE PENELITIAN
3.1. Sumber Data
Bentuk metode yang digunakan dan dianggap
sesuai dalam penelitian ini yaitu bentuk studi
hubungan (interrelationship studies), yang bertujuan
untuk memaparkan mengenai hubungan dan pengaruh
antara organisasi dan kepemimpinan, penalaran dan
keilmuan, bakat, kegemaran dan kesejahteraan dan
kepedulian sosial terhadap prestasi akademik
mahasiswa Fakultas Teknik. Namun data kali ini
hanya diambil pada organisasi dan kepemimpinan,
penalaran dan keilmuan, transkrip kegiatan
mahasiswa, dan indek prestasi kumulatif sampai
semester 4.
Populasi dalam penelitian ini sebanyak 59
mahasiswa Fakultas Teknik Angkatan 2015 yang
terbagi dalam 5 jurusan yaitu Teknik Elektro, Teknik
Mesin, Teknik Sipil, PKK dan Teknik Informatika.
Angkatan 2015 karena angkatan pertama yang
diwajibkan mengisi Sipena dengan bobot 60% dari
nilai minimal lulus. Sedang nilai 100% diberlakukan
terhadap mahasiswa angkatan 2016 ke atas. Teknik
sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah
simple random sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan dokumen Sipena dari Siakadu. Teknik
analisis data menggunakan analisis jalur.
pengukurannya, yaitu hubungan antara indikator-
indikator dengan variabel. 2) Membuat diagram jalur
(path diagram) yang menjelaskan pola hubungan
antara variabel dengan indikatornya. 3) Konversi
diagram jalur kedalam persamaan. 4) Melakukan
evaluasi goodness of fit yaitu dengan evaluasi model
pengukuran (outer model) dengan melihat validitas
dan reabilitas. Jika model pengukuran valid dan
reliabel maka dapat dilakukan tahap selanjutnya yaitu
evaluasi model struktural. Jika tidak, maka harus
kembali mengkonstruksi diagram jalur. 5) Intepretasi
model.
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Estimasi Parameter
Model Hasil Analisis Pada Program Spss Amos
Ditunjukkan Pada Gambar 1 Berikut Ini.
Menghasilkan Chi-Square = 0.542, Degrees Of
Freedom = 1 Dan Probability Level = 0.461.
Gambar 1. Model Hasil Analisis dari Program SPSS
AMOS Standardized Estimates

3.2. Identifikasi Variabel Penelitian Estimasi parameter menggunakan Maximum

Variabel yang digunakan dalam penelitian ini Likelihood Estimates dengan Regression Weights
menggunakan variabel observed atau variabel teramati ditunjukkan pada Tabel 3 berikut ini.
sebanyak 4 variabel indikator yaitu: X1 adalah Tabel 3. Regression Weights
Organisasi dan Kepemimpinan (Ormawa), X2 adalah Estim S. Lab
C.R. P
Penalaran dan Keilmuan (Nalar_ilmu), Y1 adalah ate E. el
TK <-- Ormaw .4 3.80 **
Transkrip Kegiatan Mahasiswa (TKM), dan Y2 adalah 1.544
M - a 06 8 *
Indek Prestasi Kumulatif (IPK) TK <-- Nalar_I .0 16.1 **
1.433
Variabel Eksogen (Independent) yang digunakan M - lmu 89 53 *
dalam penelitian ini adalah variabel Organisasi dan <-- .0 -.62 .5
IPK TKM .000
- 00 0 35
kepemimpinan dan penalaran dan keilmuan. Variabel <-- Nalar_I .0 2.19 .0
IPK .001
Endogen (Dependent) yang digunakan dalam - lmu 00 6 28
penelitian ini adalah variabel TKM dan IPK.
Hasil analisis menunjukkan nilai estimasi yang
3.3. Metode Analisis Data tidak signifikan (b=0.00; p>0.05, 0.535). yang artinya
Dalam penelitian ini, analisis data pada SEM bahwa besar kecilnya TKM tidak mempengaruhi IPK.
(Structural Equation Modelling) akan menggunakan Namun, penalarn dan keilmuan sangat mempengaruhi
bantuan software SPSS AMOS. Adapun langkah- IPK yang ditunjukkan dengan nilai estimasi yang
langkahnya adalah estimasi parameter SEM dan signifikan (b=0.001, p<0.05, 0.028)
analisis model fit persamaan struktural dengan SEM Nilai C.R di atas menunjukkan nilai critical ratio
dengan urutan sebagai berikut: 1) Mendapatkan model yang didapatkan dari nilai estimasi yang dibagi oleh
berbasis konsep dan teori untuk merancang model standar error-nya (S.E). Semakin tinggi nilai C.R
struktural (hubungan antar variabel) dan model semakin signifikan. Nilai C.R di atas 1.96 akan

4
menghasilkan nilai estimasi yang signifikan pada taraf Tabel 8. Model Fit Summary, RMR, GFI
5%, sedangkan jika di atas 2.56 akan signifikan pada Model RMR GFI AGFI PGFI
taraf 1%. Di bawah ini nilai estimasi yang Default
.124 .995 .954 .100
model
terstandarisasi, ditunjukkan pada Tabel 4.
Saturated
.000 1.000
model
Tabel 4. Standardized Regression Weights Independence
7362.998 .643 .405 .386
Estimate model
TKM <--- Ormawa .211
Tabel 9. Model Fit Summary, RMSEA
TKM <--- Nalar_Ilmu .894
RMSE LO HI PCLOS
IPK <--- TKM -.157 Model
A 90 90 E
IPK <--- Nalar_Ilmu .555 Default .00 .31
.000 .493
model 0 1
Tabel 5. Indirect Effects Independenc .46 .64
.553 .000
e model 7 5
Nalar_Ilmu Ormawa TKM
TKM .000 .000 .000
Indeks lainnya juga memiliki nilai yang
IPK .000 .000 .000
diharapkan, GFI di atas 0.9 sedangkan RMSEA di
bawah 0.08. RMSEA adalah nilai residu alias sampah
Tabel 6. Standardized Indirect Effects
atau pembuangan, jadi diharapkan sesedikit mungkin
Nalar_Ilmu Ormawa TKM
varian-varian di dalam data yang dibuang, atau tidak
TKM .000 .000 .000
dilibatkan dalam model. Dengan kesimpulan ini
IPK -.140 -.033 .000
model ini benar-benar fit dengan data.

Dari Tabel 4 dapat dilihat bahwa peranan

5. KESIMPULAN
langsung penalaran dan keilmuan terhadap IPK adalah
Dari hasil estimasi parameter menggunakan
β=0.555, sedangkan peranan tidak langsungnya dari
software SPSS AMOS didapatkan bahwa penalaran
Tabel 6 di atas ini adalah β=-0.140. Peranan tidak dan keilmuan berpengaruh langsung terhadap besar
langsung penalaran dan keilmuan terhadap IPK sangat kecilnya IPK mahasiswa Fakultas Teknik yang
kecil dibanding dengan peranan langsung penalaran ditunjukkan dengan nilai β=0.555.
dan keilmuan terhadap IPK. Jadi, penalaran dan Hasil analisis Indeks Ketepatan Model
keilmuan berperan terhadap IPK lebih pada peranan menunjukkan nilai CMIN sebesar 0.542, GFI di atas
langsung. 0.9, RMSEA di bawah 0.08 yang artinya bahwa model
mewakili data dan benar-benar fit dengan data.
4.2. Indeks Ketepatan Model
Hasil analisis menunjukkan nilai CMIN sebesar 6. DAFTAR PUSTAKA
0.542 (p>0.05). Nilai p di atas 0.05 menunjukkan tidak Herminarto Sofyan, 2015, Implementasi Pendidikan
ada beda antara data yang dipakai untuk menganalisis Karakter Melalui Kegiatan Kemahasiswaan,
dengan model yang dikembangkan. Dengan kata lain, diakses tgl 24 September 2017, artikel di
model mewakili data. http://www.infodiknas.com/implementasi-
pendidikan-karakter-melalui-kegiatan-
Tabel 7. Model Fit Summary, CMIN
kemahasiswaan-2.html
NPA CMI D CMIN/
Model P Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
R N F DF
Default .46 Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014
9 .542 1 .542
model 1 tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, dan
Saturated Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi
10 .000 0
model Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Independe 112.5 .00
nce model
4
54
6
0
18.759 Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014
tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, dan
Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12
Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

5
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional
Universitas Negeri Surabaya, 2016, Pedoman
Pelaksanaan Sistem Penilaian Nonakademik
(SPN)
Universitas Negeri Surabaya, 2014, Naskah Akademik
Pengembangan Kurikulum Program Studi
Universitas Negeri Surabaya
Widyatmoko, Yunindra, 2014, Pengaruh Keaktifan
Mahasiswa dalam Organisasi dan Prestasi
Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Yogyakarta, Skripsi UNY. Diakses
tanggal 2 Oktober 2017 pukul 19.30. dari
http://eprints.uny.ac.id/16084/1/Skripsi.pdf
Widhiaro, Wahyu, 2011, Contoh Analisis Melalui
AMOS – Ketika Mediator & Moderator dalam
Satu Mode,l Fakultas Psikologi UGM. diakses
tanggal 10 Oktober 2017 pukul 20.00.
http://widhiarso.staff.ugm.ac.id/files/Contoh%2
0Analisis%20Melalui%20AMOS%20%20Ketik
a%20Mediator%20dan%20Moderator%20dala
m%20Satu%20Model.pdf

6
7