SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA DIVISIÒN

1.- DATOS GENERALES:

1.1. Grado y sección: 4to grado “E”
1.2. Profesor (a): SARAK L. COTARMA JUAREZ
1.3. Fecha:
1.4. Nombre de la unidad: “PRACTICAMOS LAS 3R PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE”

¿Qué nos dará

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas Representa la
A cantidad. representaciones y lenguaje operación de la
Comunica su comprensión numérico (números, signos y división partiendo de
T
sobre los números y las expresiones verbales) su una situación
E operaciones. problemática con el
comprensión de:
M Usa estrategias y uso de material
- La multiplicación y división con
À procedimientos de estimación concreto
números naturales, así como las
T y cálculo. reconociendo sus
propiedades conmutativa y
elementos.
I asociativa de la multiplicación.
Técnicas e Inst. de
C - Emplea estrategias y
evaluación.
A procedimientos como los
Prueba escrita.
siguientes:
- Estrategias heurísticas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el

ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Escribo la situación problemática en  Problema.
papelógrafo.  Situación problemática.
 Saco copia a las fichas de trabajo.  Material concreto. (caja mackinder)
 Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
 Se organizan en equipos de 4 ó 5 integrantes y se les entrega cuentas u otro material contable. (40
cuentas)
 Se indica que participará en una competencia de velocidad de agrupación, ¿Cuántos grupos puedo formar?

Grupos de 3 Grupos de 4 Grupos de 5 Grupos de 6 Grupos de 7

 Se registra el orden de los equipos en culminar la actividad.

 Luego de la actividad, se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué equipos ganaron?
¿Por qué ganaron? ¿Qué operación se realiza al agrupar?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué es la división? ¿Cómo se representa la operación de la división?
Planteamiento del problema
 Se presenta en la pizarra o papelógrafo la siguiente situación problemática.
 En el aula de 4to B se han formado 6 equipos de trabajo para analizar e identificar los problemas
ambientales de su comunidad.
Si en el aula hay 48 estudiantes. ¿Cuántos integrantes habrá en cada equipo?

Familiarización
 Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuántos estudiantes hay en el aula? ¿Cuántos grupos se deben formar? ¿Qué nos pide el problema?
 Se presenta el propósito de la sesión a trabajar.

El día de hoy aprenderán a representar la operación de la división.

 Se acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

 Compartir los materiales de trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65
Búsqueda de Estrategias
 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué necesitan
hacer? ¿Qué operación se debe aplicar? ¿Qué material ayudará a resolver el problema?
 Se reúnen en parejas para buscar las estrategias más posibles a usar.
 Se indica que puede ser de gran ayuda la caja mackinder.
 Comienzo a resolver el problema haciendo uso de la caja mackinder, brindándoles un tiempo para resolver
el problema.
Representación
 Se les pide representar el problema de forma gráfica cómo resolvieron con el material concreto.

 Ahora se les pregunta: ¿Cuántos integrantes hay en cada equipo? ¿Qué tuvieron que hacer con la cantidad
total? ¿Cómo lo resolverían simbólicamente?
 Se procede a representar el problema de forma simbólica reconociendo los elementos de la división.

Dividendo 48 6 divisor
48 8 cociente
- -
residuo
Formalización y reflexión
 Reflexionan sobre lo aprendido preguntando: ¿Qué operación han trabajado hoy? ¿Qué significa dividir?
¿Cómo han dividido una cantidad?
 Como formalización de lo aprendido se sintetiza lo trabajado sobre la operación de la división.

La División
Dividir significa agrupar, repartir, una cantidad en partes igual
quedando o no un residuo.
Elementos Dividendo Divisor
48 6
Cociente 48 8
- - 8`45 5
5 169
Residuo 34
• Para dividir empezamos con el orden mayor y buscamos un 30
cociente que al multiplicarlo por el divisor me da igualo menos 45
45
que la parte del dividendo tomado. --

 Como reforzamiento desarrollan una práctica sobre la división del cuaderno de trabajo de matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 10
  Dialogan sobre las actividades realizadas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron? ¿para qué les sirvió lo
aprendido?
 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno acerca de la división.
 Se evalúa con una ficha de aplicación.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Recuerda que…
La operación de la DIVISIÒN es la
operación inversa a la multiplicación.
Tiene 4 términos: El dividendo, divisor,
cociente y residuo.

Recuerda que…
La operación de la DIVISIÒN es la
operación inversa a la multiplicación.
Tiene 4 términos: El dividendo, divisor,
cociente y residuo.

Recuerda que…
La operación de la DIVISIÒN es la
operación inversa a la multiplicación.
Tiene 4 términos: El dividendo, divisor,
cociente y residuo.

Recuerda que…
La operación de la DIVISIÒN es la
operación inversa a la multiplicación.
Tiene 4 términos: El dividendo, divisor,
cociente y residuo.

Recuerda que…
La operación de la DIVISIÒN es la
operación inversa a la multiplicación.
Tiene 4 términos: El dividendo, divisor,
cociente y residuo.
El día de hoy
aprenderán a
representar la
operación de la división.
En el aula de 4to B se han
formado 6 equipos de trabajo
para analizar e identificar los
problemas ambientales de su
comunidad.
Si en el aula hay 48 estudiantes.
¿Cuántos integrantes habrá en
cada equipo?