RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 22 Berau

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok : Bentuk aljabar dan Operasi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

2. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.5.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam
bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar bentuk aljabar
4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam
masalah nyata

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:

4.5.1.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar

4.5.2.1 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : Melihat contoh bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari
Konsep : Bentuk aljabar
Prosedur :-

2. Pembelajaran Remidial
Diberikan untuk peserta tes yang belum mencapai tuntas KKB
3. Pembelajaran Pengayaan
Dengan cara memberikan soal-soal yang lebih tinggi tingkat kesulitannya

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

F. Media dan Bahan

Media: Papan Tulis, LCD

G. Sumber Belajar
 (1). As’ari, Abdur Rahman, dkk.2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta
:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (Edisi Revisi)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Reguler
1. Pertemuan I

Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan a. Mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, 10 menit

mengecek kehadiran peserta didik .
b. Guru mengondisikan psikis dan fisik peserta didik.
c. Guru memberikan apersepsi yaitu mengingat kembali
bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran kepada peserta
didik bahwa apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
akan dapat membantu peserta didik dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, misalnya dalam permasalahan ekonomi
e. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan digunakan
f. Guru menyampaikan cakupan penilaian

Inti Mengamati

a. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing 60 menit

kelompok diberikan masalah yang disajikan pada Lembar
Kerja
Menanya
b. Guru memberikan pertanyaan yang mengarahkan pada proses
penyelesaian masalah (menggunakan LK).
c. Peserta didik diminta mendiskusikan masalah yang diberikan
guru sebagai orientasi terhadap masalah dengan menggali
informasi cara penyelesaian masalah yang diberikan melalui
sumber lembar kerja yang diberikan
Mengasosiasikan
d. Peserta didik menyelesaikan masalah yang diberikan guru.
Pada kegiatan ini guru membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan.
Mengkomunikasikan
e. Salah satu kelompok peserta didik mempresentasikan proses
penyelesaian masalah.

f. Kelompok peserta didik yang lain ,menanggapi hasil

presentasi temannya.
g. Guru memberikan soal “Ayo Berlatih 3.1” buku siswa halaman
204 no 1 dan 3, untuk dikerjakan secara individu sebagai
umpan balik

Penutup a. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal- 10 Menit

hal yang kurang dimengerti (refleksi )
b. Berdasarkan permasalahan awal, guru bersama peserta
didik membuat kesimpulan
c. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik diberi PR
 Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

e. Guru menginformasikan materi pembelajaran selanjutnya

I. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi:

No Kompetensi Dasar Materi/ Bentuk Jumlah

Indikator Soal
Sub Materi Soal Soal

1 4.5 Menyelesaikan Bentuk 4.5.1 Menyajikan Uraian 1

masalah yang aljabar permasalahan nyata
berkaitan dengan dalam bentuk aljabar
4.5.2 Menyelesaikan bentuk
bentuk aljabar dan
aljabar dalam masalah Uraian 1
operasi pada nyata
bentuk aljabar
Jumlah butir soal 2

Pedoman Penilaian:

Indikator Soal Alternatif Jawaban Pensekoran Skor

4.5.1 Menyajikan 1. Bu Niluh seorang pengusaha Diketahui:

permasalahan kue. Suatu ketika Bu Niluh Harga tepung = x 10
nyata dalam mendapat pesanan untuk Harga kelapa = y
bentuk aljabar membuat berbagai macam Harga telur = z
kue dalam jumlah yang
banyak. Bahan yang harus Sehingga ditulis: 10
dibeli Bu Niluh adalah dua 2x + y + 5z
karung tepung, sekarung
kelapa, dan lima krat telur.
Nyatakan bentuk aljabar
harga semua bahan yang
dibeli oleh Bu Niluh.
4.5.2Menyelesaikan 2. Arman mempunyai 5 robot 1. Diketahui:
bentuk aljabar dan 8 mobil-mobilan. Jika Misal : robot = x , mobil = y 10
dalam masalah Arman diberi 2 robot oleh Arman = 5x + 8y
ibu, sedangkan 3 mobil- Ibu memberi 2 robot = 2x
nyata
mobilannya ia berikan 3 mobil diberikan kpd arif = 3y
kepada Arif. Bentuk aljabar
dari robot dan mobil- Jawab:
mobilan yang dimiliki Bentuk aljabar :
Arman sekarang adalah .... Robot dan mobil yang
dimiliki Arman 30
=5x + 8y + 2x – 3y
= (5x + 2x) + (8y – 3y)
= 7x + 5y

Jumlah Skor 60
 Pedoman penskoran : x 100

2. Penilaian Keterampilan
Lembar penilaian Ketrampilan

Kisi-Kisi:

Materi/ Teknik
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Sub Materi Penilaian
1 4.5 Menyelesaikan masalah Bentuk Aljabar Carilah dan tuliskan contoh Kinerja
yang berkaitan dengan nyata dalam kehidupan
bentuk aljabar dan sehari-hari yang berkaitan
operasi bentuk aljabar dengan menyajikan masalah
sehari-hari ke dalam bentuk
aljabar kemudian sampaikan
di depan kelas!

Rubrik Penilaian Ketrampilan:

Skor Nilai
Aspek penilaian Bobot (Skor x
1 2 3 4 5
Bobot)
Kesesuaian dengan materi
Kualitas soal
Penyajian
Presentasi

Kriteria penskoran:
1 = tidak sesuai (0%)
2 = kurang sesuai (1 – 25%)
3 = cukup sesuai (26 – 50%)
4 = sesuai (51 – 75%)
5 = sangat sesuai (76 – 100%)

3. Penilaian Pengayaan
Materi pengayaan di berikan jika siswa yang mendapat nilai > 75, dilakukan dengan
memberikan soal-soal latihan yang bervariasi.

4. Penilaian Remedial
 Remedial klasikal jika siswa mendapat nilai > 25% dengan memberikan materi yang belum
dipahaminya
 Remedial individu jika siswa mendapat nilai < 25% dengan memberikan materi yang belum
dipahaminya

Mengetahui,
 Kepala SMPN22 Berau Guru Mata Pelajaran,

Kurniawan Hadi, S.Pd Leni Sri Handayani, S.Pd

NIP. 19730405 200012 1 004 NIP. 198103162009042003

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

MENYAJIKAN DAN MENYELESAIKAN BENTUK ALJABAR

DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

 Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan LKS, kalian dapat:
4.5.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar
4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata

 Petunjuk Penggunaan LKS:

1. Bacalah LKS dengan cermat!
2. Diskusikan masalah dalam LKS dengan teman satu kelompok
3. Tulislah hasil diskusi kelompok kalian pada tempat yang telah disediakan.
SOAL:
1. Pak Tohir memiliki 2 jenis hewan ternak, yaitu sapi dan ayam. Banyaknya sapi dan ayam yang
dimiliki Pak Tohir secara berturut-turut adalah 27 sapi dan 1.500 ayam. Seluruh sapi dan ayam
tersebut akan dijual kepada seorang pedagang ternak. Jika harga satu sapi dinyatakan dengan x
rupiah dan harga satu ayam dinyatakan dengan y rupiah, tuliskan bentuk aljabar harga hewan
ternak Pak Tohir!
Jawab:

2. Pak Deni membeli tiga gelondong kain untuk keperluan menjahit baju seragam pesanan sekolah
SMP Semangat 45. Setelah semua seragam berhasil dijahit, ternyata kain masih tersisa 4 meter.
Nyatakan bentuk aljabar kain yang digunakan untuk menjahit!

Jawab :

Lampiran Materi Pembelajaran

Pak Agus : “Pak Budi, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”

Pak Budi : “Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Pak Agus

beli apa saja?”

Pak Agus : “Saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP.”

Denah di samping menunjukkan

jalur angkutan umum

Tabel dalam
Bentuk suatu
Aljabar

kota. Nyatakan rute berikut dalam

bentuk aljabar.

a. 1 – 2 – 3 – 4
Apakah kedua rute tersebut
sama ?