(RPP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menganalisis perjuangan menuju NKRI
2. PertemuanKedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Memahami makna proklamasi kemerdekaan Indonesia
3. PertemuanKetiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
4. PertemuanKeempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menyusun laporan hasil pengamatan tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
5. PertemuanKelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Memahami masalah berkaitan dengan peran daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI
6. PertemuanKeenam
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
Proklamasi kemerdekaan bagi bangsa Indonesia memiliki makna sebagai berikut
:
Berdirinya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Berlakunya hukum nasional Indonesia, tidak berlaku hukum kolonial
Puncak perjuangan pergerakan kemerdekaan
Titik tolak pelaksanaan amanat penderitaan rakyat
2. Konsep
Proklamasi kemerdekaan merupakan rahmat Tuhan Yang Maha Kuasa dan
sebagai hasil perjuangan bangsa Indonesia, bukan pemberian Negara lain
3. Prinsip
Kesadaran akan arti penting daerah dalam perjuangan kemerdekaan memiliki
makna bagi pelaksanaan otonomi daerah yang bertanggung jawab dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
4. Prosedur
Susun laporan hasil wawancara dan kajian kelompok, kemudian sajikan di depan
kelas
2. Materi Pembelajaran Remedial
Sikap mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membahas pengertian daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Modul/bahan ajar,
Internet,
Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
Perjuangan menuju NKRI dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Perjuangan menuju NKRI(Literasi)
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perjuangan menuju NKRI
Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perjuangan
menuju NKRI
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perjuangan menuju NKRI untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Perjuangan menuju NKRI yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
Perjuangan menuju NKRI?
Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel
dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca dokumen historis
tentangPerjuangan menuju NKRI
Mengumpulkan informasi
Menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perjuangan menuju NKRI
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
Aktivitas
Peserta didik melakukan aktivitas seperti tabel dibawah
menggunakan pedoman pengamatan sikap.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRI.dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Makna
proklamasi kemerdekaan dan NKRI (Literasi)
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan denganMakna proklamasi kemerdekaan
dan NKRI
Mendengar
Pemberian materi oleh guru tentangMakna proklamasi
kemerdekaan dan NKRI
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRIuntuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRIyang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa saja Makna proklamasi kemerdekaan dan NKRI?
Bagaimana cara Memaknai proklamasi kemerdekaan
dan NKRI? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Mengamati dan memahami artikel Makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRI
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Makna
proklamasi kemerdekaan dan NKRIyang dapat
diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi
Menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Makna proklamasi kemerdekaan dan NKRI.
Mendownload artikel Makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRIyang lain di internet
Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru
dan buku siswa seperti
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topikPerjungan menuju NKRI
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto Perjungan menuju NKRI
(Literasi)
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Perjungan
menuju NKRI
Mendengar
Pemberian materi oleh guru tentang Perjungan menuju NKRI
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Perjungan menuju NKRI untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Perjungan menuju NKRI yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa manfaat Perjungan menuju NKRI?
Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang
telah dilakukan?
Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran
yang telah dilakukan?
Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Mengamati dan memahami artikel tentang Perjungan menuju
NKRI
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Perjungan menuju NKRI yang dapat
diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi
menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Perjungan menuju NKRI
mendownload artikel Perjungan menuju NKRIdalam berbagai
bidang kehidupan yang lain di internet
Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti
Penilaian dilakukan secara terus menerus selama proses
pembelajaran
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Membahas pengertian
daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Membahas
pengertian daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI (Literasi)
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Membahas pengertian daerah
tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
Mendengar
Pemberian materi oleh guru tentangpengertian
daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Membahas
pengertian daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Membahas pengertian
daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRIyang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Apa manfaat dari Membahas pengertian daerah
tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI?
Bagaimana tanggapan kalian tentang pembahasan
pengertian daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Mengamati dan memahami artikel Membahas
pengertian daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI,
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Membahas
pengertian daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRIyang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai buku
guru atau buku siswa seperti berikut ini :
menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Membahas pengertian daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka NKRI
mendownload artikel tentang Membahas pengertian
daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI di
internet
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic Peran daerah dalam
kerangka NKRI dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peran daerah dalam
kerangka NKRI (Literasi)
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan denganPeran daerah
dalam kerangka NKRI
Mendengar
pemberian materi oleh guru tentangPeran daerah dalam
kerangka NKRI
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Peran daerah dalam kerangka NKRI
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Peran daerah dalam kerangka
NKRI yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa manfaat Peran daerah dalam kerangka NKRI?
Hal apa saja yang dapat kita ambil dari Peran daerah
dalam kerangka NKRI? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikelPeran daerah dalam kerangka
NKRI dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentangPeran daerah dalam kerangka NKRI
yang dapat diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi
menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Peran daerah dalam kerangka NKRI
mendownload artikel Peran daerah dalam kerangka NKRIyang
lain di internet
Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti
Saling tukar informasi tentangPeran daerah dalam kerangka
NKRI dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
: Peran daerah dalam kerangka NKRI
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Peran daerah dalam
kerangka NKRI
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: Peran daerah dalam kerangka
NKRI
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Peran
daerah dalam kerangka NKRI
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
Peran daerah dalam kerangka NKRI antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan tentang proklamasi kemerdekaan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Mengamati
lembar kerja
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
Mendengar
pemberian materi oleh guru
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Sikap mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Sikap
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Apa manfaat Sikap mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia dalam diri kita?
Bagaimana caramempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel perubahan social
dengan sungguh-sungguh
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel perubahan social yang
dapt diperoleh di internet
Mengumpulkan informasi
menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang perubahan social
mendownload artikel perubahan social yang lain di
internet
Saling tukar informasi tentangSikap mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Sikap mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang Sikap mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Sikap mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan Sikap mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Pengetahuan
Ter tertulis
Keterampilan
Kinerja
2.InstrumenPenilaian: Terlampir
3.Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4.Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaranpengayaan dilaksanakandalambentuk:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
---------------- ------------------------
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 ---------------- Guru Mata Pelajaran
---------------- ----------------
NIP. NIP.
Format Penilaian Antarteman
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain
3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu
5
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
6
dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu
7
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
8
dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
1
𝑆 100 % =
Sering 3 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kompetensi Dasar
3.4 Mengansosiasi karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republic
Indonesia
Indikator
3.6.6 Mendeskripsikan perjuangan menuju NKRI.
3.6.7 Menganalisis peran pejuang di daerah dalam membentuk Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
3.6.8 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3.6.9 Mendeskripsikan peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
3.6.10 Menganalisis masalah berkaitan dengan peran daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
2
3
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-kisi Penilaian Praktik
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.4 Melaksanakan Karakteristik daerah 4.6.4 Menunjukkan Praktik
penelitian tempat tinggal dalam keterampilan
kerangka NKRI
sederhana untuk mengamati tentang
- Makna Persatuan
mengilustrasikan dan Kesatuan karakteristik daerah
karakteristik - Arti penting tempat tinggalnya
daerah tempat Memahami dalam kerangka
tinggalnya sebagai karakteristik NKRI.
bagian utuh dari daerah tempat 4.6.5 Menyusun laporan
Negara Kesatuan tinggalnya hasil pengamatan
Republik - Mempertahankan tentang karakteristik
Indonesia persatuan dan daerah tempat
berdasarkan kesatuan Indoneia tinggalnya dalam
rancangan yang kerangka NKRI.
telah dibuat 4.6.6 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
Tugas Praktik:
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ𝑆𝑆
Nilai = 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
=100
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-kisi Penilaian Produk
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.5 Melaksanakan Karakteristik daerah 4.6.7 Menunjukkan Praktik
penelitian tempat tinggal dalam keterampilan
kerangka NKRI
sederhana untuk mengamati tentang
- Makna Persatuan
mengilustrasikan karakteristik daerah
dan Kesatuan
karakteristik daerah tempat tinggalnya
- Arti penting
tempat tinggalnya dalam kerangka
Memahami
sebagai bagian NKRI.
karakteristik
utuh dari Negara 4.6.8 Menyusun laporan
daerah tempat
Kesatuan Republik hasil pengamatan
tinggalnya
Indonesia tentang karakteristik
- Mempertahankan
berdasarkan daerah tempat
persatuan dan
rancangan yang tinggalnya dalam
kesatuan Indoneia
telah dibuat kerangka NKRI.
4.6.9 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
Tugas:
……..
No Indikator Rubrik
1. Membuat peta 4= Memenuhi 4 kriteria
3= Memenuhi 3 kriteria
2= Memenuhi 2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Judul dan tahun pembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol dan warna
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
Nilai = 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
=100
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.6 Melaksanakan Karakteristik daerah 4.6.10 Menunjukkan Proyek
penelitian sederhana tempat tinggal dalam keterampilan
kerangka NKRI
untuk mengamati tentang
- Makna Persatuan
mengilustrasikan karakteristik daerah
dan Kesatuan
karakteristik daerah tempat tinggalnya
- Arti penting
tempat tinggalnya dalam kerangka
Memahami
sebagai bagian utuh NKRI.
karakteristik
dari Negara 4.6.11 Menyusun laporan
daerah tempat
Kesatuan Republik hasil pengamatan
tinggalnya
Indonesia tentang karakteristik
- Mempertahankan
berdasarkan daerah tempat
persatuan dan
rancangan yang tinggalnya dalam
kesatuan Indoneia
telah dibuat kerangka NKRI.
4.6.12 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
Tugas Proyek:
…………………………………………………………………………………………………
…..
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
Nilai = =100
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-Kisi Tugas
Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Genap
TahunPelajaran : ----------------
Tugas:
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ𝑆𝑆
Nilai = 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
=100
Sekolah : SMP…………
Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : ----------------
Kelas/Semester : VII/Genap
NamaPesertadidik : ____________________
Tugas :
Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : .……………….
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Penilaian Diri
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3(sering),
atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya selaluberdoa sebelummelakukan aktivitas.
2 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan
perintah agama yang saya anut
3 Saya tidakmengganggu temansaya yang
Beragama lain berdoa sesuaiagamanya.
4 Saya beranimengakui kesalahansaya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Sayaberanimenerimaresikoatastindakanyangsaya
lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya
melakukankesalahan.
9 Saya melakukan praktikumsesuai dengan
langkahyang ditetapkan.
10 Saya datangke sekolahtepat waktu.
… ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Catatan :
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositifmaupunnegatif.Catatandalamlembaran buku
tersebut, selain bermanfaatuntuk merekamdan menilaiperilaku siswa sangat
bermanfaatpulauntuk menilaisikapsiswasertadapatmenjadibahandalampenilaian
perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat
juga digunakandaftarcek yang memuatperilaku-perilakutertentuyang
diharapkanmunculdari siswa pada umumnyaataudalamkeadaantertentu.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016
No.Soal
1
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ𝑆𝑆
Nilai = 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
=100
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Penskoran Soal Uraian
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.