ADMINISTRACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

“NUBE DE PALABRAS”

Presentado por:

FABIAN ANDRES RENGIFO

Estudiante

Presentado a:

CRISTIAN ALFONSO DUARTE RIVERA

Esp. Administración Informática Educativa

Docente

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

ELECTIVA

SISTEMAS DE GESTION PARA EDUCACION MEDIADOS POR TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES

POPAYAN 2018
NUBE DE PALABRAS
 LOS REFERENTES TEORICOS

Es negligente establecer una prioridad para los diferentes modelos de gestión que existen;
aunque todos parten de los mismos conceptos y quieren alcanzar lo mismo, la excelencia,
eficiencia y calidad; comencemos por expresar que cada institución educativa y la
pertinencia en el liderazgo que exista, será el que contribuya de manera importante en el
proceso administrativo; se debe hacer un análisis muy minucioso partiendo de las
necesidades y expectativas de la comunidad educativa, para establecer prioridades y metas
con objetivos muy claros, precisos y alcanzables.

Las instituciones educativas deberán garantizar no solo el liderazgo, sino la pertinencia y el

empoderamiento para apuntar con miras de expectativa y con olfatos claros de hacia donde
se quiere ir y llegar con la práctica educativa a establecer; es necesario comprender que en
todo proceso educativo habrán cambios, modificaciones y más partiendo de que la práctica
pedagógica de enseñanza y aprendizaje se encuentra en constante proceso de formación, de
revolución educativa y que la globalización y las nuevas Tecnologías de la información y
las comunicaciones, son un referente muy importante a tener en cuenta para el aprendizaje
significativo.

Las políticas educativas también deben ser una prioridad y un referente con visiones claras,
estas permitirán apuntar al futuro y enfrentarlo de una manera eficaz; en el tiempo se verá
reflejado lo importante que será el establecer unas políticas estratégicas y pensadas en las
necesidades y expectativas de los estudiantes, de sus padres, del docente y orientador,
partiendo de que todos deberán aportar al proceso de formación educativa. Según (Álvarez,
2003), la búsqueda de la calidad implica también una cultura organizacional que
propicie el desarrollo de las personas, el cumplimiento de la misión institucional y la
promoción de valores.

La planeación es una de las herramientas fundamentales, esta será la que construya el

camino a seguir, permitirá hacer altos en el camino y reestructurar algunas actividades con
miras a realizar una ejecución de los objetivos de una forma clara y precisa, además según
los propósitos establecidos se podrá controlar muchas de las herramientas y hacer un
trabajo no solo más sencillo sino preestablecido, con miras a la calidad y abrir la brecha de
las oportunidades.

Hoy es importante reconocer que la implementación de nuevas tecnologías y los avances

científicos, están encaminados a la calidad, a la formación para ser competitivos y rentables
estableciendo la educación como un servicio de transformación para el trabajo y no para el
crecimiento personal, obviamente los dos van ligados, aunque propendemos por formarnos
para ser excelentes trabajadores, en consecuencia nos sumergimos en la producción y a
seguir siendo explotados por los ricos y empresarios del mundo entero; el contexto juega un
papel importante en la tan anhelada calidad, las regiones y sus diferentes puntos de vista y
condiciones, establecen barreras que impiden el desarrollo, pero que antes de pensaren ser
excelentes debemos por propender en formar en calidad humana; en pocas palabras la
búsqueda de la calidad implica también una cultura organizacional que propicie el
desarrollo de las personas, el cumplimiento de la misión institucional y la promoción de
valores (Álvarez, 2003).
Algo para no dejar fuera de contexto es la constante búsqueda por el conocimiento, que la
educación debe seguir impartiéndose de manera racional y consciente, pero es necesario
que esta comience desde el educador, somos nosotros los que debemos comprender que la
educación es una tarea compleja y que será más fácil si somos emprendedores y
generadores de conocimiento, si realmente estamos a la par con las nuevas tecnologías, si
podemos impartir el conocimiento e información con prácticas pedagógicas diversas y
generadoras de libertad para expresar sus propias opiniones.

Exponer que las instituciones educativas en la búsqueda de la calidad, terminan pensado

como entes separados, caminando como ruedas sueltas, dejando a los demás integrantes por
fuera y optando por premisas como que las comunidades no pueden participar en la gestión
educativa; hoy es necesario reconocer el fundamental y prioritario papel que las sociedades
juegan a la hora de promover acciones y políticas para el crecimiento organizacional de las
instituciones, por eso (Pozner, 2000), establece que la gestión educativa trasciende el
ámbito escolar y permea en la interrelación con otras organizaciones sociales, instituciones
y entornos, en donde su función es materializar acciones conjuntas en beneficio del que
hacer educativo.

Hoy las instituciones y los lideres directivos y docentes, siguen muchos referentes teóricos,
pero en si la mayoría se guía por el que a nivel de País se genera, pensando que ese será la
solución para la tan anhelada calidad; no existe una manera universal de gestionar una
Institución Educativa, que los PEI, los planes de Mejoramiento de cada una de las
instituciones, deben tener las políticas y herramientas necesarias para enfrentar las nuevas
condiciones de la educación futura y son los entes que la conforman los que deben
involucrarse en la toma de decisiones; muchas de las herramientas que se necesitan para
hacer gestión y administrar correctamente una institución deben partir de los contextos y las
realidades de las comunidades.

Actualmente, existen dos modelos para concebir la gestión educativa. De acuerdo a

Delgado (2002). Estos son el modelo normativo, y el modelo estratégico-participativo, los
cuáles a su vez determinan el rol que tiene la dirección o el director al interior de la
Institución Educativa. El modelo normativo se basa en dirigir la institución desde una
autoridad central, denominada el rector, bajo un conjunto de normas internas y un control
externo, trayendo como consecuencia organizaciones cerradas, y resistentes al cambio. El
modelo estratégico - participativo se caracteriza el trabajo mancomunado de los actores
educativos, normas que facilitan proyectos y producen instituciones abiertas al cambio,
resultado de una cadena de situaciones o una serie de proyectos educativos.

Las gestiones que hoy se implementan para liderar una institución hacen referencia a
establecer una directiva que junto a un proceso administrativo será la encargada del
direccionamiento estratégico y el horizonte institucional, de una parte académica que busca
el diseño y la estrategia pedagógica a ser implementada con los estudiantes y de una
propuesta hacia la proyección comunitaria, está enfocada en afianzar los lazos de trabajo y
participación con la sociedad.
 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación mediados por TIC
(CVUDES, Ed)(1st ed.).Bucaramanga, Colombia. Parra, C. A, (2013).

Modelo de Gestión Educativa Estratégica Secretaria de Educación pública. Argentina.

Vásquez, E. (2010).

Un análisis crítico sobre los modelos de gestión de la calidad en la educación Innovación

Educativa Instituto Politécnico Nacional de México. Barroso, C. (2007).