SEGUNDO GRADO UNIDA

D1
SESIÓN
17

Escribimos descripciones
(continuación)

Propósito de la sesión
Usan el lenguaje descriptivo para
emplearlo de forma apropiada en
diferentes situaciones de la vida diaria.

Antes de la sesión
Ten a la mano el cartel de síntesis, con las características
extraídas del texto del libro y la descripción leída.
Prepara tablas para la planificación y evaluación del texto.
Copia en un papelote el organizador de la página 109 del
libro de Comunicación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro de Comunicación 2. págs. 108 y 109.
Cartel de síntesis.
Listado de características de la descripción
leída.
Plumones de colores y para pizarra.
Cinta masking tape.

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del Escribe descrpciones según sus
sistema de conocimientos de la escritura,
escritura. usando palabras y expresiones
de su ambiente familiar y local.
Planifica la Menciona, con ayuda del
producción de docente y desde sus saberes
diversos tipos de previos, el destinatario, tema y
texto. propósito de la descripción que
producirá.
Textualiza Mantiene en el tema, aunque
experiencias, puede presentar algunas
ideas, digresiones y repeticiones.
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Momentos de la sesión

Inicio En grupo clase

Dialoga con los niños a partir de las actividades que hicieron el día
anterior. Retoma lo que los estudiantes dijeron haber aprendido.
10 Recuerda con los estudiantes el propósito de haber leído la descripción
minutos sobre Marisol: ¿para qué leímos? ¿Qué información obtuvimos? ¿Dónde
la registramos?
Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a escribir una descripción para
que nuestros compañeros nos conozcan mejor”.

98
Desarrollo
En grupo clase
Establece los acuerdos que se requieren para que puedan escribir en
70 forma individual. Los escogen de su cartel de normas y los recuerdan
minutos para ser evaluados.
Coloca este planificador en un lugar visible y complétalo con los
estudiantes:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a

escribir? ¿Quién la va a leer? ¿Qué necesitamos? escribir?

Una descripción. Otros estudiantes. Usar el cartel de Para que

síntesis. nuestros
Ver un ejemplo de compañeros nos
descripción. conozcan mejor.

Detente con los estudiantes para responder a la pregunta: ¿Cómo lo

vamos a escribir? Si vamos a escribir una descripción: ¿Qué palabras
debemos emplear para mencionar las características de una persona?
Haz una lista con lo que te dicten los estudiantes ¿Cuándo usamos
estas palabras? (las usamos en la vida diaria cuando le decimos a la
mamá cómo es mi maestra o un compañero).
Pide a los estudiantes que abran la página 108 de su libro de
Comunicación 2. Diles que pueden usar el texto para que vean cómo
es ese tipo de texto, así como también pueden consultar en el cartel de
síntesis y la lista de palabras que han anotado.

Textualización
En forma individual
Lee junto con los estudiantes y explícales la actividad 2 de la página 109
del libro Comunicación 2.
Pregúntales por qué parte del gráfico comenzarán a escribir su texto,
recuérdales que deben ir de lo general a lo particular. Numera con los
estudiantes cuál es la secuencia con la que deben desarrollar las ideas.

¿Cómo es mi forma de
2 ¿Cómo soy: pelo, ojos,
nariz, boca, contextura?
ser? (callado, alegre, 3
¿Cómo me serio, travieso)
llamo?

4 ¿Qué cosas me gustan? ¿Qué me guastaría ser

5
1 en el futuro?

99
 Entrega una hoja para que los estudiantes escriban su primera versión
del texto. Diles que primero hagan una lista de todas sus características,
físicas, cualidades y gustos; luego deben ordenarlas de lo general a lo
particular. Como un ejemplo de esto lean la descripción del libro.
Acompaña a cada uno de los estudiantes. Lee lo que van escribiendo
y si observas que hay estudiantes que no se encuentran en el nivel
alfabético y pregúntales: "¿Qué has escrito o qué deseabas escribir?"
Usa las características escritas en la sesión anterior, para que coja
alguna parte que le sirva para completar las palabras de forma
alfabética. También puedes usar otras palabras que se encuentran en
el letrado del aula.
Revisión
Pide a los estudiantes que revisen cada parte de su texto, para cuidar
que sigan el orden que establecieron.
Ayúdalos a mantener el tema de la descripción preguntándoles "¿A
quién se refiere esta parte del texto?"
Recuérdales que el nombre se comienza a escribir con mayúscula.
Recurre a los carteles en los que se encuentran escritos sus nombres,
para que vean cómo se escribe.
Coloca en la pizarra esta tabla para que evalúen su texto.

La descripción: Sí No
¿Tiene un título?
¿Está ordenada aparece mi nombre, cómo soy físicamente,
cómo es mi forma de ser, mis gustos y deseos futuros?
¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?
¿La descripción solo habla de cómo soy yo?
¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las personas?

Entrega una nueva hoja para que escriban la versión final de su texto,
mejorando aquello que han revisado contigo.

Grupo clase
Pide a los estudiantes que coloquen sus textos en la pizarra, uno al lado
del otro. Invita a algunos a leer su texto. Menciona aquellos aspectos
que incluyeron en su texto y lo que hay que mejorar en la redacción.
Pregúntales: "¿Dónde colocaremos nuestras descripciones para que
todos las puedan leer?"

100
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: ¿Cómo hicieron
10 para ordenar su texto? ¿Qué los ayudó? ¿Qué otros aspectos revisaron?
minutos
Haz un cierre de la sesión del día. Diles que han escrito su descripción
para conocerse mejor y que han ordenado el texto, usaron mayúscula
para los nombres y pusieron título.

casa
Tarea a trabajar en

Observa a un miembro de tu familia, a quien tengas un

cariño especial, descríbelo y dibújalo. Trae el texto que
has escrito para presentar tu familiar a tus compañeros.

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 Anexo 1
Segundo Grado UNIDA
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