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SYLLABUS DE HABILIDAD MATEMÁTICO

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. ASIGNATURA : HABILIDAD MATEMÁTICO
1.2. FECHA DE INICIO : 02 DE JULIO
1.3. FECHA DE FINALIZACIÓN : 20 DE NOVIEMBRE
1.4. TURNOS : MAÑANAS Y TARDES
1.5. HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.6. COMPONENTE : II
1.7. CICLO ACADÉMICO : INTENSIVO
1.8. NIVEL : PREUNIVERSITARIO
1.9. COORDINADOR REGIONAL : Lic. DIOMEDES CRISPIN LLANTOY
1.10. COORDINADOR ACADÉMICO : Lic. FRANZ HUAMAN SORIANO
1.11. DOCENTE RESPONSABLE :
II. SUMILLA:
En el avance científico y tecnológico, la ciencia matemática es imprescindible, cuyo aprendizaje
es por etapas y en forma racional. En las primeras etapas (nivel básico), el curso de
razonamiento matemático es de suma importancia porque nos permite tener una visión general
de las matemáticas, más aún nos ayuda a desarrollar nuestro intelecto.

La asignatura de razonamiento matemático es aquella Disciplina Académica que basada en los


conocimientos básicos de la matemática, busca desarrollar habilidades y aptitudes; ofrece
mayores oportunidades para la formación, desarrollo y aplicación del pensamiento creativo.

IV. VALORES Y ACTITUDES:


 Crea un entorno emocional de confianza adecuado que fomenta el
TRANSFORMACIÓN aprendizaje y la innovación.
 Genera cohesión interna en su equipo y fomenta la generosidad y la
colaboración.
 Promueve la generación de ideas que llevan a acciones para la
RACIONAL mejora de resultados.
 fomenta la mejora continua de los comportamientos innovadores,
impulsa el cambio.
 Despliega sus habilidades de manera integral y el de sus compañeros
INTEGRAL para que sea proactivo en su desarrollo e iniciativas futuras.
 Crea entornos de aprendizaje donde la acción y el error controlado
son los protagonistas.

IV. OBJETIVOS:
4.1. GENERALES:

 Desarrollar diversas capacidades y facultades mentales


 Desarrollar la personalidad y las actitudes positivas
4.2. ESPECÍFICOS:
 La capacidad de razonar.
 El pensamiento estructurado y analítico.
 La imaginación y la creatividad.
 La intuición.
 La capacidad para proponer y resolver problemas.
 La capacidad para realizar cálculos y estimaciones.
 Actitud crítica.
 Actitud de investigación.
 Independencia y autonomía de pensamiento.
 Seguridad y confianza en sí mismo.
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación se dará por la capacidad resolutiva de las preguntas formuladas en los
exámenes de simulacro y los exámenes de selección., en la que el alumno organiza, ordena,
identifica, relaciona, compara, analiza y discrimina posibilidades para resolver un problema.
Las capacidades que desarrollan los alumnos de acuerdo al tipo de pregunta son:

TIPO DE PREGUNTA CAPACIDAD


1.- VERDADERO / FALSO Interpreta e identifica
2.- ANÁLISIS Organiza, analiza y evalúa
3.- COMPARACIÓN CUANTITATIVA Cuantifica y compara
4.- RELACIÓN Resuelve y relaciona
5.- TRADICIONAL Analiza, organiza y resuelve

5.1. FUNCIONES:
a) Evaluación Formativa
5.2. FASES:
a) Evaluación permanente.
b) Evaluación cognitiva.
c) Evaluación diagnóstica.
5.3. CRITERIOS:
a) …………………………………………………………………………………

b) …………………………………………………………………………………

VI. METODOLOGÍA:
6.1. MÉTODOS: Análisis, Dialéctico, redescubrimiento, inductivo, deductivo,
trabajo cooperativo.
6.2. TÉCNICAS: Análisis, síntesis, lección magistral, discusión, diálogo,
interrogatorio, ejemplificación, desarrollo de problemas de
aplicación de niveles.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:
7.1. VISUALES: Materiales impresos (Compendio, textos, lecturas), materiales
Simbólicos (Mapas, gráficos), pizarra.
7.2. AUDITIVOS: Palabra hablada.
VIII. PROGRAMA CALENDARIZADO:

SEMANAS TEMAS AVANCE


(%)

01 1. RAZONAMIENTO LÓGICO 5%
02 2. RELACION DE TIEMPO 5%
03 3. VERDADES Y MENTIRAS 5%
04 4. RAZOMANIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO 5%
05 5. PLANTEO DE ECUACIONES 1 y 2 5%
06 6. PROBLEMAS SOBRE EDADES 5%
07 7. PROBLEMAS DE CRONOMETRIA 5%
08 8. FRACCIONES Y PORCENTAJES 5%
09 9. SUCESIONES Y SERIES 5%
10 10. ANÁLISIS COMBINATORIO 5%
11 11. PROBABILIDADES 5%
12 12. PSICOTECNICO I 5%
13 13. CONTEO DE FIGURAS 5%
14 14. PERÍMETROS Y ÁREAS SOMBREADAS 5%
15 15. ESTADÍSTICA (GRÁFICOS) 5%
16 16. TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS 5%
17 17. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION 5%
18 18. SECUENCIAS NUMERICAS, ALFABETICAS Y 5%
GRAFICAS. 5%
19 19. LOGICA PROPOSICIONAL 5%
20
20. PSICOTECNICO II 100%

IX. BIBLIOGRAFÍA:

9.1. PARA EL DOCENTE:

 ASOCIACIÓN ADUNI, PROPEDEUTICA PARA LAS CIENCIAS- RAZONAMIENTO


MATEMATICO, Lumbreras, Perú 2010
 COMPENDIOS ACADÉMICOS DE FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA CEPRE UNCP –
2016
 COMPENDIOS ACADÉMICOS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO CEPRE UNH – 2017
 ASOCIACIÓN TRILCE, RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. Trilce, 2014
 ACADEMIA ADUNI Razonamiento matemático. Editorial Lumbreras. Perú 2014.
 ACADEMIA CESAR VALLEJO Boletín de aptitud académica. Editorial Lumbreras. Perú
2014.
 MARIO SILVA SANTISTEBAN Razonamiento matemático. Editorial San Marcos. Perú
2010.
 LUIS RUBIÑOS TORRES Razonamiento matemático. Editorial Mushera. Perú 2014.

9.2. PARA EL ESTUDIANTE:

 MARIO SILVA SANTISTEBAN Razonamiento matemático. Editorial San Marcos. Perú


2010
 LUIS RUBIÑOS TORRES Razonamiento matemático. Editorial Mushera. Perú 2014.
 Compendio Académico de ciencias y letras A.R.T. 2018

Huancavelica, junio del 2018

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DOCENTE RESPONSABLE

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