PRUEBA FINAL DE PPP CONTINUA

1. Julio es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial y también en
primaria fue un alumno destacado, hoy en día su pensamiento crítico y reflexivo lo demuestra en las
competencias de argumentación y debate que se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas
capacidades ha tenido que pasar los diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia
hasta la adolescencia ¿Cuál es la secuencia correcta según Piaget?
a. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretas
b. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales
c. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y sensoria
motora.
d. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretas

2.-La diferencia entre el pensamiento de Joaquín, un niño de cuarto de primaria, en relación con el
pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de secundaria, es que este último…,
porque se ubican en el estadio de las operaciones formales.
a. Necesita de estímulos externos para reflexionar
b. Parte de los hechos para razonar
c. Puede plantear situaciones hipotéticas
d. Presenta dificultades para la abstracción

1. Si un niño usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11
– 5 = 6. ¿A qué etapa del desarrollo cognitivo, según los planteamientos de Jean Piaget, corresponden
las características mencionadas?
a. Operaciones Concretas
b. Pre Operacional
c. Sensorio Motor
d. Operaciones Formales

4. Los alumnos de quinto grado de SEUNDARIA de la profesora Teresa, docente del área de
Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la definición del páncreas, pero afirman desconocer
a qué sistema pertenece este órgano del cuerpo humano. Teniendo en cuenta esta situación
cognitiva en la que se encuentran sus estudiantes, la mencionada profesora, siguiendo los
aportes de Ausubel, diseñara una sesión para que logren un:
a. Aprendizaje Subordinado
b. Aprendizaje Mecánico
c. Aprendizaje Supraordenado
d. Aprendizaje Significativo

5.-Qué diferencia hay entre procesos cognitivos y didácticos.

* Didáctico: interrelación del docente y los estudiantes y así consolidar el conocimiento y

desarrollo de competencias.

* Cognitivo: Es la información aprendida y/o procesada por el estudiante.

6.-Explica los procesos pedagógicos que se producen en cada etapa de la sesión de clase

Inicio
Motivación: es el proceso por el cual se necesita despertar y sostener permanentemente el interés
respecto al propósito de actividad a realizar.

Saberes previos: constituye el punto de partida que cualquier aprendizaje, lo nuevo por aprender
debe construirse sobre estos aprendizajes.

Propósito y organización: proceso pedagógico por el cual se le indica al estudiante el propósito de

la unidad o del proyecto, de la sesión de aprendizaje, de tal forma que los estudiantes se involucren.

Desarrollo
Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia: es gestionado, monitoreado y
retroalimentado permanentemente por el docente.

Cierre
Evaluación y/o metacognición: da cuenta de los conocimientos adquiridos y se puede le brindar un
valor sea cuantitativo o cualitativo.

7.- ¿Cuáles son las competencias del área explica si los procesos didácticos son iguales en cada
uno de ellos?

COMPETENCIAS
I. Indaga mediante métodos científicos

1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de la hipótesis
3. Elaboración del plan de acción
4. Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales.
5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de
hipótesis.
II. Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos

1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de la hipótesis
3. Elaboración del plan de acción
4. Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados.
5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de
hipótesis.
6. Evaluación y comunicación
III. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno

1. Planteamiento del problema (tecnológico)

2. Planteamiento de soluciones
3. Diseño y construcción del prototipo.
4. Validación del prototipo
5. Estructuración del saber construir como respuesta al problema
6. Evaluación y comunicación

IV. Construye una posición crítica sobre la ciencia, la tecnología en la sociedad

1. Planteamiento del problema (cuestión socio científica o paradigmática)

2. Planteamiento de la hipótesis
3. Elaboración del plan de acción
4. Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados.
5. Argumentación
6. Evaluación

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