TUGAS AKHIR MODUL 5

Nama : SITI NURUNIYAH

No Peserta : 19030818010552

1. Menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari :

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA N 1 SALAMAN

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib.
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Trigonometri.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

K1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
K3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

4.7. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri ( sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen ) pada segitiga siki-siku.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.7.1 Menentukan penyelesaian permasalahan perbandingan trigonometri dalam kehidupan

sehari-hari

4.7.2 Memberikan tafsiran atas penyelesaian permasalahan perbandingan trigonometri dalam

kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran.

1. Selama proses pembelajaran dan setelah selesai pembelajaran materi Trigonometri peserta
didik dapat mengaplikasikan sikap menghargai pendapat orang lain, terlibat aktif dalam
pembelajaran trigonometri, bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleransi terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda, kreatif dan inovatif dalam memecahkan masalah.

2. Setelah mempelajari materi Trigonometri peserta didik dapat menjelaskan kembali pengertian
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan menggunakan istilah absis, ordinat,
dan jari-jari pada sumbu koordinat kartesius secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol
yang benar

3. Setelah mempelajari materi Trigonometri peserta didik dapat Terampil menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai
perbandingan Trigonometri.

Materi Pembelajaran

1. Perbandingan trigonometri pada segi tiga siku-siku

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik.

Model Pembelajaran : Problem Based learning.

Metode Pembelajaran : Diskusi

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Sintak Rincian kegiatan waktu

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan KD yang akan 5
dipelajari dan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
Kegiatan inti

Mengorientasi Untuk mendorong rasa ingin tahu dan 10

peserta didik pada berpikir kritis, siswa diajak untuk
masalah. mengamati contoh-contoh permasalahan
yang ditampilkan melalui powerpoint
dan berdiskusi memecahkan masalah
mengenai penerapan kontekstual yang
berkaitan dengan rasio trigonometri.
Mengorganisasikan 1. Guru membagi kelompok belajar 10
kegiatan peserta didik, dengan tiap kelompok
pembelajaran. terdiri dari 4 orang
2. Tiap kelompok mendapat tugas untuk
memecahkan soal yg berkaitan dengan
kehidupan sehari dari suatu titik
pengamatan dan sudut tertentu dengan
menggunakan konsep perbandingan-
perbandingan trigonometri . Soal di
tampilkan dengan menggunakan
powerpoint.
 Membimbing 1. Selama siswa bekerja di dalam 30
penyelidikan kelompok, guru memperhatikan dan
mandiri dan mendorong semua siswa untuk terlibat
kelompok. diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang kesulitan/ menemukan
masalah
2. Guru bertanya tentang bagaimana
mengaitkan hubungan nilai sin A, cos
A, tg A, cotg A, sec A dan cosec pada
sebuah segitiga siku-siku dengan
keadaan masalah
3. Bila siswa belum mampu memecahkan
masalah tersebut, guru memberi arahan
untuk mengingatkan siswa dengan
.rumus yang menghubungkan
perbandingan-perbandingan
trigonometri.
Mengembangkan 1. Selanjutnya, guru membuka cakrawala 20
dan menyajikan penerapan nilai-nilai perbandingan
hasil karya. trigonometri dengan masalah-masalah
yang sesuai dengan kehidupan se hari-
hari
2. Salah satu kelompok diskusi diminta
untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas.
Memecahkan soal-soal penerapan
perbandingan trigonometri yang telah
didiskusikan bersama kelompokntya.
Sementara kelompok lain,
memperhatikan langkah demi langkah
proses pemecahan masalah tersebut
yang dipresentasikan.

Analisis dan 1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi 10

evaluasi proses 2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
pemecahan semua siswa pada kesimpulan mengenai
masalah. cara memecahkan masalah.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 5

bagaimana cara memecahkan soal-soal
penerapan trigonometri
2. Dengan bantuan presentasi komputer
(powerpoint), guru menanyangkan apa
yang telah dipelajari
3. Guru memberikan tugas pekerjaan
rumah
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan tetap
semangat untuk belajar.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
Powerpoint,
Lembar Kerja Siswa.
 2. Alat/bahan:
Laptop
Kertas (buat LKS, Modul, dll)
Penggaris
3. Sumber Belajar:
Buku Matematika kelas X.
Buku referensi dan artikel yang sesuai.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
pembelajaran
trigonometri.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali Tes lisan (kuis) / tes Penyelesaian tugas individu.
pengertian tulis
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
dengan menggunakan
istilah absis, ordinat,
dan jari-jari pada
sumbu koordinat
kartesius secara tepat,
sistematis, dan
menggunakan simbol
yang benar.
b. Menyatakan kembali
hubungan nilai
perbandingan
trigonometridikuadran
II, III, dan IV dengan
perbandingan
trigonometri di
kuadran I secara tepat
dan kreatif.
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan
dengan nilai
perbandingan di
berbagai kuadran.
 2. Instrumen Penilaian (terlampir)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil

Tida

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya

Ya
k

k
1
2

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik gagasan yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
 Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang

baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ................................................................................................................................................
....
 ................................................................................................................................................
....
 ................................................................................................................................................
....
 ................................................................................................................................................
....

Magelang,
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Salaman Guru Mata Pelajaran

Dr. Ety Syarifah, M.Pd Siti Nuruniyah, S.Pd

NIP 19640319 199512 2 002
LAMPIRAN MATERI

Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku

C Segitiga ABC ,siku-siku di A
Dengan sudut elevasi B, maka
AC = Y ( sisi tegak )= sisi didepan sudut B
α AB = X ( sisi datar )= sisi disamping sudut B
BC = r ( sisi miring / hipotenusa )

A B

Sin B= AC/BC , Cos B = AB/BC, Tan B = AC/AB

Mengingat kembali mengenai perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri, besar sudut

(tumpul dan refleks), dan koordinat kartesian.

Dengan domain {α : 0oα 90o}, fungsi trigonometri didefinisikan lewat perbandingan

trigonometri, sbb.
sin α = (panjang sisi di depan sudutα) / panjang hipotenusa
cos α = (panjang sisi di samping sudut α / panjang hipotenusa
tan α = (panjang sisi di depan sudutα) / (panjang sisi di samping sudutα)
sec α = 1/cosα
csc α = 1/sin α