RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO

Titulo EL MAESTRO HISTORIA DE UN OFICIO

Autor ALVAREZ Gallego Alejandro
Es un articulo que forma parte de un trabajo de
investigación sobre LA HISTORIA EN COLOMBIA: En el
siglo XIX, realizado por el autor con la cofinanciación de
Edición COLCIENCIAS Y LA Universidad Pedagogica y
Tecnologica de Colombia.
Profesor del Departamento de posgrado , Facultad de
educación U.P.N
Fecha 8 de Diciembre
Maestro, profesión, pasado, honor, sociedad, historia,
Palabras claves
oficio.

En los diferentes capítulos se hace referencia a la

patria, a los héroes, la agricultura, la enfermedad, la
Descripción
pobreza, la civilización, lo sagrado, a los vecinos, los
curas y los funcionarios locales.

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación.

Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid
(España). Tesis Sobresaliente Cum Laude por
unanimidad: “Ciencias Sociales, Escuela y Nación:
Colombia, 1930-1960”
Fuentes
Miembro fundador Grupo de Historia de las Prácticas
Pedagógicas en Colombia. Clasificación categoría A de
COLCIENCIAS.

El siguiente artículo aporta elementos para comprender

el oficio de ensañar, cual ha sido encargado a un sujeto
llamado maestro. En la sociedad moderna ha
desempeñado el rol de la enseñanza dentro de la
institución escolar.

Las circunstancias históricas que rodearon la aparición y

la institucionalización de este oficio, el cual durante el
Contenido siglo XIX, la tesis fundamental es que el maestro no es
aquel sujeto consiente por una supuesta naturaleza,
habría llegado a ocupar un puesto en la historia,
reconocido por la sociedad y evaluado por las
instituciones modernas lo que quiere mostrar es como
unos individuos fueron sujetados a un oficio.

La escuela no es entendida como una institución formal,

con una dinámica independiente, se define como
acontecimientos, en este sentido sus márgenes son
delimitadas por un conjunto de prácticas que le señalan
sus fines, su modo de funcionar y su estructura interna,
en este contexto opera el maestro. En primer lugar en
la época los saberes, las nociones y los conceptos de
diferentes lugares hicieron aparecer la instrucción como
una necesidad. Múltiples circunstancias referidas a un
conjunto de sucesos dispersos, acontecimientos
políticos, sociales y económicos fueron tejiendo una red
compleja en la que el pensamiento se transformo de allí
surgieron los saberes que hicieron de la instrucción una
estrategia, que se convirtió en un propósito que convoco
a toda la sociedad.

Teniendo así un modo de ser el pensamiento que se

estrategiza dándole lugar a la instrucción pública; un
dispositivo que la viabiliza, escolarizando la población y
un conjunto de fuerzas que luchan para impulsarla o
resistirla, así delimitando la escuela es la del poder.

La escuela no es una institución creada por la voluntad

política de un gobierno, que a partir de una ideología
instituiría sus aparatos de dominación desde donde
ejerce el poder, no es el sistema jurídico ni el legislativo
los que definen la escuela, ni el resultado de evaluación
de conciencia que al devolverse se humaniza, al
contrario la pedagogía no es entendida como disciplina
que forma. Habla de la escuela como si ese saber
contribuyera a instituirla, tampoco la escuela crea un
saber propio que se puede llamar pedagogía. La
escuela es un mecanismo que atrapa y articula
enunciados dispersos también es objeto de luchas,
enfrentamientos, oposiciones y refriegas, de estas
batallas es de donde surge la institución escolar lo que
pone a funcionar el mecanismo escolar que es el
maestro, las materias que se ensañan el sistema de
normas que rigen en su interior (Gobierno escolar). El
maestro es definido, como parte de una maquina técnica
más amplia que es la escuela.

La historia es utilizada aquí como martillo con lo que se

intenta destruir los cimientos de nuestro presente y deja
el camino para crear uno nuevo. El pensamiento de la
época, las nociones y conceptos hicieron ver la
instrucción como una necesidad quienes afectados por
sucesos o hechos políticos, sociales y económicos
fueron creando al maestro a su conveniencia y la
escuela como máquina para dar instrucción y el
dispositivo como mecanismo de escolarización.

El Apóstol ha creado la necesidad de instrucción de la

juventud para construir la patria civilizada. Su vida debe
reglarse de acuerdo con las pautas de conducta que se
le imponen, debe de ser un hombre capaz y de madura
edad su conducta y honradez, un hombre reto
perseverante y de buena familia, se recomienda que sea
casado y mayor de 18 años y no puede padecer de
enfermedad crónica o contagiosa, debe ser un oficio
para ejercer por vocación y con amor. Quien no cumpla
con esta expectativa deberá abandonar la labor. Al
comienzo solo se le exige saber leer y escribir, mucha
paciencia, tolerancia, fortaleza, capacidad para enseñar
y para insertar en los jóvenes, doctrinas, morales,
cristianas y políticas, debe estar sostenido y animado
por un profundo sentimiento de la importancia moral, su
satisfacción de servir a los demás hombres, se hará
amar y respetar no solo por los discípulos si no por toda
la sociedad en la que viva, será poderoso y leal.

En la década del 70 para llenar las deficiencias de las

normales y cubrir los vacios metodológicos se les exige
a los maestros graduados de las cabeceras de cada
departamento que dicten a los directores de las
escuelas rurales lecciones prácticas sobre el método de
enseñanza. El oficio del maestro es enseñar por eso la
enseñanza de las demás ciencias en las escuelas se
considera solamente como un medio para llegar a un fin
que se tiene.

El examen es el instrumento apropiado para garantizar

el control sobre el maestro, se implementaron los
exámenes dos veces al año a los niños, mecanismo
apropiado para medir el control y vigilancia sobre el
maestro, los padres de familia y los vecinos se sentían
con derechos estaban ligados con el maestro ya que se
sentían con derechos por que aportaban presupuesto
para el sostenimiento de la escuela.

El libro de las preparaciones sirve como termómetro

para guardar los conocimientos y aptitudes del maestro
habilitando para descubrir nuevos medios, para facilitar
la enseñanza y conservar la disciplina escolar
adquiriendo nuevas ideas, conocimientos y nuevos
sistemas, la lucha permanente por mantener en el
molde aquellos sujetos que reciben la misión de
enseñar.

“Señores maestros la suerte de la patria ha quedado

depositada en vuestras manos” (El Boyacense. Nº 11,
Dic. 21 de 1886 Pág. 83)
 Este es un artículo que forma parte de un trabajo de
investigación sobre la historia en Colombia en el siglo
Metodología XIX, sirve de ejemplo para enseñar la importancia de
estudiar, los problemas que hay actualmente en los
oficios del hombre moderno.

Con este hecho se cierra el ciclo que se abrió para

reflexionar sobre la primera visibilidad de la escuela, un
oficio público y un prototipo de hombre, el maestro
existen en el marco de estas tres condiciones, sublime
unas técnicas de control y una vida de miseria. Sirve de
ejemplo para enseña la importancia que tiene estudiar a
Conclusiones fondo los problemas que se viven actualmente en los
oficios del hombre moderno, debería despertar a los
maestros una línea investigativa que dé cuenta de su
identidad.
Lo que se quiere decir es que debemos llenarnos de
razones para poder abordar con seriedad los problemas
a los que se encuentra abocado el maestro colombiano.

Autor del RAE AIDEE ESPERANZ<A VENEGAS MOLANO