›METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

2019 - I
Dr. Roger Mestas
• Introducción: Presentación,
objetivos e importancia del curso.
• Introducción: Presentación, objetivos e importancia
del curso.
• Ética en la investigación.
• Autenticidad y no plagio en la investigación.
• Software URKUND para verificación de la autenticidad
de un trabajo.
DATOS GENERALES

Código : 340124
Semestre Académico : 2019 – I
Ciclo Académico : VII
Horas de Clase : (02) Teoría y (02) Práctica
Créditos : 04
Pre – Requisito : Ingles X - Estadística Aplicada
Inicio y término : 11 Marzo al 11 Julio 2018
Profesor : Dr. Roger Mestas
DESCRIPCIÓN
El alumno de FIA para obtener el título de Ingeniero requiere presentar,
primero, el proyecto de tesis y luego la tesis.
Para ello, es necesario que con la guía del
profesor, el alumno elabore un proyecto de
tesis consistente en su contenido y correcto
en los aspectos de forma, redacción y estilo
establecidos en el Reglamento de Tesis de la
FIA.
La asignatura permitirá que el estudiante
desarrolle, a través de sesiones tutoriales, su
proyecto de tesis. Se cubrirán los aspectos
referentes a la elaboración de un proyecto de
investigación en concordancia con la
estructura del Reglamento de Tesis de la FIA.
DESCRIPCIÓN

Para matricularse al curso de Metodología de la investigación, el estudiante

deberá definir previamente el asesor y el tema de investigación, de forma que
el proyecto sea elaborado durante el curso bajo la orientación y
retroalimentación continua del profesor.
Una vez finalizado el curso, (tanto en aspectos de forma
como en contenido) y aprobación del profesor, el
estudiante deberá presentar por escrito el proyecto
finalizado a la Dirección de Investigación, para su
respectiva evaluación y posterior inscripción del tema a
investigar.
El finalizar el curso, la presentación de los proyectos
finales será abierta a los alumnos en general y en especial
a los del último año, así como a los profesores que deseen
asistir. Éstos últimos podrán sugerir aportes que ayuden a
enriquecer aspectos de fondo y forma del proyecto.
OBJETIVO

Guiar al alumno en cada etapa

de la elaboración de su proyecto
de tesis de manera que al
finalizar el semestre tenga su
proyecto prácticamente
concluido y listo para ser
presentado a la Dirección de
Investigación para su respectiva
evaluación e inmediata
ejecución.
COMPETENCIAS DEL CURSO (a)
El estudiante desarrollará las siguientes competencias:
✓ Aprende a realizar búsquedas sobre los temas de interés a investigar en
diversas bases de datos científicas disponibles en la Web.
✓ Identifica problemas que requieran ser estudiados de manera objetiva y
sistemática.
✓ Identifica y formula las preguntas de investigación.
✓ Plantea los objetivos de la investigación.
✓ Elabora el marco teórico a través de la revisión de literatura del tema a
investigar.
✓ Entiende el proceso del método científico para ponerlo en práctica en el
desarrollo de una propuesta de investigación sobre un tema de interés.
COMPETENCIAS DEL CURSO (b)

✓ Formula las hipótesis de investigación en coherencia con los

objetivos y el diseño de la investigación.
✓ Propone la metodología de investigación de acuerdo al diseño del
estudio, identificando las variables a ser medidas, los instrumentos y
procedimientos para su mensuración.
✓ Desarrolla un proyecto de investigación aplicada siguiendo las etapas
señaladas en el proceso de investigación científica.
✓ Comprende la importancia de la estadística como metodología
científica para la generación de datos válidos y confiables.
✓ Comprende cómo analizar datos e interpretar resultados estadísticos
para la discusión y derivación de conclusiones del estudio.
METODOLOGÍA
El curso se realizará durante un semestre
y se llevará a cabo bajo la modalidad de
exposiciones y retroalimentación
continua del profesor, exigiendo del
alumno un trabajo individual arduo y
permanente, quien tendrá que presentar
periódicamente los avances de su
proyecto de tesis, con las mejoras
respectivas indicadas en cada sesión por
el profesor.
En el curso se evaluará el desarrollo del
proyecto de tesis.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La calificación del curso considera:

✓ Evaluación parcial 1 10%

✓ Evaluación parcial 2 20%
✓ Evaluación parcial 3 20%
✓ Evaluaciones continuas 20%
✓ Evaluación y presentación del proyecto 30%

En las evaluaciones continuas también considerarán la puntualidad,

la responsabilidad, la asistencia a las clases y la participación activa
durante el transcurso de la asignatura.
Asimismo, la conducta ética del alumno deberá estar en conformidad
con los reglamentos de la UCSS.
Ética en investigación
 Ética y moral, moral y ética...

• Ética procede del vocablo griego ethos

• Moral procede del vocablo latino
mos/moris

¡ AMBOS SIGNIFICAN LO MISMO !!!

CARÁCTER, HÁBITO, MODO DE SER.

¿QUÉ ES LA “ÉTICA”?: Filosofía y valores

La racionalización de la “experiencia
moral”

Conjunto de valores mínimos que

una sociedad acepta para
garantizar la convivencia pacífica y
el respeto mutuo.

La Declaración Universal de ética de mínimos,

los Derechos Humanos es el ética civil,
paradigma de la ética civil ética ciudadana
 MORAL

Conjunto de valores que una

persona o un grupo de personas
considera los mejores para realizar
su proyecto de vida buena.

Orientación a la FELICIDAD

Se ofrecen, se proponen

Morales de
máximos
 DERECHO

Algunos de los valores de la ética de

mínimos son considerados tan
importantes por la sociedad que
los codifica como norma jurídica.

Orientación a la JUSTICIA

Se imponen coactivamente

Normas
Jurídicas
 RELIGIÓN

La Religión se conecta con

la Moral
Fundamentación de escalas
de valores provenientes de
otra experiencia bien
diferente, la religiosa.
Se proponen, no se imponen
Para que un ideal moral pueda legitimarse ante la
sociedad civil debe respetar los valores de la ética
civil.
Características de las morales religiosas, la
moral, la ética y el derecho
 Definición de bioética

La bioética es el estudio interdisciplinar (transdisciplinar)

orientado a la toma de decisiones éticas de los problemas
planteados a los diferentes sistemas éticos, por los progresos
médicos y biológicos, en el ámbito microsocial y macrosocial,
micro y macroeconómico, y su repercusión en la sociedad y su
sistema de valores, tanto en el momento presente como en el
futuro.”

Francesc Abel
 ETICA EN INVESTIGACIÓN

▪Definiciones
▪Historia
▪Códigos y regulaciones internacionales
▪Consentimiento informado
 Investigaciones siglo XVIII

1721: a prisioneros ingleses condenados en la Prisión

Newgate se les ofreció perdón si ellos
participaban en inoculaciones.
1776: experimentación en niños, Edward Jenner
inoculó en un niño de 8 años con material de la
viruela.
 Investigación siglo XIX
✓ 1803: Thomas Percival, un médico inglés, escribe uno de los más
tempranos códigos que incluyen directivas con respecto a la ética de la
investigación.
✓ 1847, primer código de ética de la Asociación Médica Americana, en los
EE. UU., basado en el código de ética médica de Percival.
✓ Alemania Prusiana hacia finales del siglo XIX (caso Neisser):
fundamentado en una investigación para descubrir un método de
prevención de la sífilis, Albert Neisser reclutó personas no portadoras
de la sífilis en su mayoría trabajadoras del comercio sexual. En ellos
inyectó células de suero de pacientes con sífilis
 La experimentación humana sin fundamento

❖Experimentos en prisioneros, minorías (gitanos, homosexuales, débiles

mentales) indefensos, torturas insensatas y científicamente inútiles

Juicio a los médicos

❖Tribunal jueces aliados 9/12/46 - 20/08/47
❖23 médicos condenados
❖Crímenes de guerra
❖Contra la humanidad

Solo los alemanes?.....

❖Japoneses en Manchuria "Código Unidad 731".

❖Ishii Shiro Desde 1932 – 1945

Prisioneros chinos: “Marutas” (madera para quemar).

 Horrores éticos

Experimentación en EEUU en la post-guerra:

▪1932-1972 Tuskegee (Alabama) U.S Public Health Service
▪1956 Willowbrok State School (New York)
▪1963 Hospital Judío de Enfermedades Crónicas (Brooklyn)
 Horrores éticos
Experimentación en países en
desarrollo:
✓ 1997-1998 Experimentación con placebo-AZT en África
✓ 2001 Propuesta de estudio con surfaxín contra placebo en Perú,
Boliva, México y Ecuador
✓ El caso Guatemala: el reclutamiento de prisioneros, en instituciones
militares y pacientes psiquiátricos. Entre 1946-48 utilizaron a mujeres
infectadas quienes practicaban el comercio sexual en las prisiones,
como fuente de contagio.
 Códigos
➢Código de Nüremberg. (1947).
➢Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
➢Declaración de Helsinki. (1964, 1975,1983, 1989, 1996, 2000, 2002,
2008) – Asociación Médica Mundial.
➢Informe Belmont (1979)
➢Pautas éticas internacionales para la investigación biomédica en
seres humanos. (1982, 2002) - Consejo de las Organizaciones
Internacionales de las Ciencias Médicas (CIOMS) y la Organización
Mundial de la Salud (WHO).
➢Guías Operacionales para Comités de Ética que evalúan
Investigación Biomédica – OMS Ginebra 2011.
➢Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos
(2005).UNESCO.
 PLAGIO Y ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Alejandro Miranda Montecinos

Universidad de los Andes, Chile.v

A inicios del año 2011, la comunidad

internacional se sorprendió al conocer el caso del
ministro de defensa alemán, Karl Theodor zu
Guttenberg a la sazón el político alemán más
valorado, con un apoyo del 70%, quien perdió su
título de doctor en Derecho y tuvo que renunciar
a su cargo público tras descubrirse que había
plagiado aproximadamente el 20% de las 475
páginas de su tesis doctoral (es decir, unas 95
páginas)
 PLAGIO Y ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Alejandro Miranda Montecinos

Recientemente se ha hecho público el caso del

presidente de Hungría, Pál Schmitt, a quien la
Semmelweis University de Budapest le revocó el
título de Doctor luego de comprobarse que había
plagiado más de 197 páginas de las 215 que
componen su tesis doctoral sobre los Juegos
Olímpicos modernos.
Este escándalo terminó con la dimisión de
Schmitt a la presidencia de Hungría, el 2 de abril
de 2012.
 PLAGIO Y ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Alejandro Miranda Montecinos

las exigencias en el trabajo científico pone la necesidad de publicar la mayor

cantidad de trabajos en el menor tiempo posible (lo que los anglosajones han
denominado síndrome publish or perish), por lo que muchos se ven tentados
simplemente a reproducir pensamientos ajenos, sin respetar adecuadamente la
autoría sobre las ideas.
Un ejemplo conocido es el caso del Dr. Slutsky de la Universidad de California
San Diego, que publicó 137 artículos en 7 años, es decir, publicó a una razón de
1 artículo por cada 13 días laborales.
Llevados los antecedentes a una comisión investigadora por la tasa
sorprendente de productividad académica del Dr. Slutsky–, se comprobó que el
56% de los trabajos eran de dudosa validez y el 9% eran derechamente
fraudulentos
Jorge Weston y Diego Trujillo
El parlamentario fujimorista más votado de Lima-Provincias, Elard Melgar Valdez, obtuvo
su título profesional de abogado por la Universidad José Faustino Sánchez Carrión
(Huacho) con una tesis copiada de otros autores en casi la mitad del íntegro de su texto.
Según PlagScan, un software especializado en la detección de este tipo de fraude, el 46%
de la tesis ha sido plagiada.
Con el sustento de una tesis de grado de estas características, Elard Melgar obtuvo el título
de abogado que le fue otorgado el 4 de marzo del 2016, un mes antes de las elecciones del
10 de abril. Fue elegido por segunda vez con el respaldo de 384,276 votos.
Hasta la dedicatoria
El plagio en la tesis de Melgar se advierte desde la dedicatoria. El fujimorista
copió un párrafo de otra tesis presentada en la Universidad César Vallejo de
Chimbote por los bachilleres Milagros Martínez Arcilla y Segundo Moncada
Ortega. "A todos los docentes generadores del cambio, aquellos que
constantemente investigan e innovan soluciones a diversas dificultades que se
suscitan en su ardua labor pedagógica", es el primer texto copiado.
Así lo reveló este martes El Comercio, que comprobó, con la herramienta virtual Plagscan, que
dos textos de Luna Victoria incluyen citas idénticas de diferentes autores sin que se les dé los
créditos respectivos. Uno es el artículo "Resonancias y disonancias en el proceso de cuidar
durante el puerperio", firmado por la actual jefa de la Sunedu e Ilsia Vinalay Carrillo, el cual se
publicó en el 2012 en la revista "Desarrollo científico de enfermería".
Hay un párrafo completo, con puntos y comas, que Luna-Victoria y su coautora usaron de un
texto que la autora Gloria Visbal publicó en el 2007 en su artículo "Autonomía del paciente
frente a su enfermedad". No entrecomillaron ese párrafo ni citaron a la persona a la que
pertenece.
El otro caso que revela el decano se da en el artículo "Satisfacción laboral y
calidad de vida profesional de las enfermeras del Hospital Regional Docente de
Trujillo", el cual fue firmado por Luna-Victoria y Asunción Urbina, publicado en
el 2013 en la revista "In crescendo", de la Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote.
Lorena Masías, ex jefa de la Superintendencia
Nacional de Educación Superior Universitaria
(Sunedu), asumirá acciones legales si Flor Luna
Victoria, ayer destituida como titular de la
institución, no se rectifica por las acusaciones de
plagio en contra de su antecesora.
El jueves, Luna Victoria presentó en su defensa un
estudio de Masías para señalar que, luego de pasar el
escrito por el programa turnitin (utilizado para
identificar plagios), encontró que tenía un 78% de
similitud con otros documentos.
Herramientas anti plagio

ucss
Plagio académico - 40
"En los años noventa, asociado al primer
boom tecnológico y a la incipiente
penetración de los ordenadores personales
e Internet en los hogares y lugares de
trabajo, y gracias a las características de
estos nuevos medios […] se constató el
florecimiento de una novedosa forma de
copiar obras ajenas presentándolas como
propias: el ciberplagio." (Sureda-Negre,
Jaume 2009)
"Antes de la revolución digital los universitarios
acudían a las bibliotecas para realizar sus
trabajos, y aunque evidentemente podían
copiar todo el contenido de un libro, era un
trabajo mucho más laborioso que pulsar dos
botones del teclado de un ordenador.
Conllevaba una lectura más o menos
comprensiva y su posterior redacción, con lo
que se conseguía que el alumno, aun sin haber
investigado, tuviese una mayor noción del
trabajo propuesto. Gracias a la tecnología, esto
ahora no se consigue, ya que muchos
estudiantes ni se molestan en parafrasear, o
siquiera leer, lo que obtienen de la Red".
(Caldevilla Domínguez, David 2010)
La comodidad para La cantidad de
la copia: en unos información La diversidad de
segundo disponible, cada vez información
trasladamos mayor y de más dificulta detectar el
grandes cantidades calidad. plagio.
de texto.

El plagio ha existido siempre: utilizar

algo ajeno sin citarlo correctamente.
Con las nuevas tecnologías el problema
se ha acrecentado, por una triple vía:
 Incorporar a nuestro
Presentar un trabajo Parafrasear textos ajenos trabajo ideas, teorías,
ajeno como propio sin citar la fuente datos, etc. sin citar la
fuente

Copiar un texto haciendo Completar un trabajo a

Traducir un trabajo ajeno o
pequeños cambios para base de retales de trabajos
parte de él y presentarlo
disimular el plagio y no ajenos, aunque citemos la
como propio
citar la fuente fuente
 Incluir en nuestro trabajo fragmentos de texto ajenos,
siempre que esté justificado, aparezca entrecomillado y
citemos la fuente

Parafrasear, comentar, resumir, condensar texto

ajeno. Siempre de forma justificada y citando la
fuente

Usar la información que es comúnmente conocida y admitida.

Aquí no sería necesario citar la fuente donde hemos obtenido la
información

Incorporar a nuestro trabajo ideas, teorías,

datos, etc. ajenos. Siempre citando la
fuente
Autoplagio
• Presentar como originales trabajos ya presentados anteriormente por nosotros mismos.
Autoplagio
• Incorporar a nuestro trabajo ideas, datos, fragmentos de trabajos ya presentados
anteriormente por nosotros, sin citarlos.
Falsas citas
• Cita de referencias bibliográficas no consultadas
Datos falsos
• Falsear datos para resolver un problema o inventar datos en una investigación
Colusión
• Colaboración no autorizada de estudiantes para realizar un trabajo
Suplantación
• Comprar o vender trabajos académicos
En la Red han aparecido una gran cantidad de portales (verdaderas fábricas de trabajos académicos)
que ofrecen la realización de trabajos de todo tipo. Las reglas son claras: tarifas con precios diferentes
Portales
dependiendo del encargo de intercambio
(no se cobra de trabajos
lo mismo pro realizar una tesis doctoral que por hacer un
trabajo de curso de bachillerato)
académicos y garantías de que se entregará un producto de calidad.
evidentementte, todo se rige por las reglas del mercado: el cliente puede elegir diferentes niveles de
calidad (no puede valer lo mismo un aprobado que un sobresaliente) y la premura tiene también su
• mismo
precio: no se cobrará lo El rincón
por undel vago
trabajo si se tiene que entregar dentro de dos meses o si se
• Alipso
necesita para ser presentado en dos días. (Comas-Forgas, Rubén 2008)
• Monografías

• Boca a boca
Intercambio • Ensayos a la carta
• Trabajos de encargo • Muy profesional
• Portales de ensayos
• Artesanal • Diferentes tarifas
• Surgen con las TIC
• Hasta los años 90 • Leyes del mercado
• Gratuito o de pago
• Época pre-TIC • Poco estudiado
• Decaen con Turnitin
• Hasta el año 2000
Suplantación Suplantación

Universidad de las Islas Baleares 2007
727 estudiantes de Universidad de les Illes Balears
560 alumnos españoles registrados en el portal Universia
Encuesta
4,7% del alumnado de la UIB y 3,2% de Universia dicen haber comprado, en al
menos una ocasión, y presentado como propio, un trabajo académico a través de
un portal de Internet.
(Comas-Forgas, Rubén 2008)
“De las 30 tesis doctorales que han pasado por sus
manos asegura que nunca ha dudado de la legalidad de
la rúbrica. «Cuando yo era estudiante en París, sabía de
gente que lo hacía. La delincuencia no ha surgido con las
nuevas tecnologías, simplemente la industrializan. Pero
plagiadores han existido siempre».” (García Mataeche,
Aurora 2011)
En 2005, en una entrevista radiofónica, el director de una de
estas compañías [en UK] afirmo que su empresa vendía entre
500 y 1000 ensayos semanales, sobre todo a estudiantes
extranjeros, que eran el 80% de la clientela. Según fuentes
gubernamentales, en 2007 este negocio podía mover
anualmente 200 millones de libras y la empresa más prolífica
ha afirmado mover 1,5 millones de libras. (Comas-Forgas,
Rubén 2008)
Compraventa de trabajos académicos
• Asesoría de tesis
• Ayuda para hacer tu tesis
• Ayuda en tesis doctorales
• Tesis y tesinas
• Centro de ayuda académica
• Comprar título universitario
Plagio académico - 49
 Sin cita de fuentes

The Ghost The The Potluck The Poor The Labor of The Self-
Writer Photocopy Paper Disguise Laziness Stealer

Se reproducen
Se combinan Reformulación Utiliza
Entregar un Se reproducen fragmentos, de
distintas de distintas préstamos de
trabajo ajeno fragmentos los que se
fuentes, sin fuentes, que trabajos
como si fuese enteros sin cambian
referenciar conforman el propios
propio alteración algunas
ninguna trabajo final anteriores
palabras

La El trabajo El
El escritor El papel de El disfraz
fotocopia de la autoperfor
fantasma Potluck pobre
pereza ador

(Morató Agrafojo,Yolanda 2012, adaptado de Tripathi, Richa 2009)

 Con cita de fuentes

The Forgotten The Too Perfect The Resourceful The Perfect

Misinformed
Footnote Paraphrase Citer Crime

Se cita al autor, pero En algunos

Se cita al autor, pero Se cita y referencia
no se entrecomillan fragmentos se citan
sin los datos para No se pueden correctamente,
las palabras las fuentes, pero en
localizar la fuente. localizar las fuentes pero todo el trabajo
textuales. Así se otros se hace una
Suele esconder debido a referencias son citas literales y
hace pasar por paráfrasis de esas
otras formas de incorrectas. paráfrasis. No hay
propia una mismas fuentes sin
plagio. nada original.
redacción ajena. citar.

La nota a pie La paráfrasis

Mal La cita El crimen
de página demasiado
informado ingeniosa perfecto
olvidada perfecta
 Otros tipos de plagio

Copy and
Word Switch Metaphor Idea Reasoning Data
Paste
Plagiarism Plagiarism Plagiarism Plagiasrism Plagiarism
Plagiarism

Seguir el
Emplear el razonamiento
Cambio de
lenguaje creativo de otro autor de Uso de datos de
alguna palabra Hacer pasar una
Citas directas de un autor sin la misma forma otros estudios sin
de la cita y se idea ajena como
sin comillas. hacer constar el que lo reconocimiento
reproduce sin propia.
debido desarrolla en su
comillas.
reconocimiento. trabajo original

Copie y Plagio de Razonamiento

Plagio de Plagio de
pegue el cambio de Plagio de ideas de
metáforas datos
plagio palabra razonamiento
Causas achacables al alumno
Intento de obtención de mejores calificaciones
académicas

En el clima ético actual se considera el plagio como

algo trivial

El plagio es un desafío, una forma de enfrentarse a la

autoridad

Pereza: es más fácil, sencillo y cómodo que hacer el

trabajo uno mismo*

Mimetismo: el resto de compañeros lo hace

Falsos valores: se ve el plagio como inteligente y

aceptable

Plagio académico - 53
Causas debidas a la falta de formación del alumnado

Mala gestión del tiempo dedicado al estudio y a la

elaboración de los trabajos académicos

La bibliografía puede ser complicada y engorrosa: "Para los

estudiantes universitarios y otros profesionales menos avezados en estos asuntos,
el "tema de la bibliografía" es sumamente engorroso, incluso, algunos renuncian a
reconocer los materiales que han contribuido a la realización de su trabajo, algo
inaceptable desde el punto de vista ético y legal en el ámbito de la ciencia".
(Rodríguez Castilla, Liuris 2009)

Desconocimiento de las pautas básicas para la elaboración

de un trabajo académico*

Plagio académio - 54
Causas debidas a la falta de información del alumnado

Creencia de que lo que se hace no es malo. Cultura del copy-paste como todo en Internet

Creencia de que los trabajos solicitados no aportan nada a su formación

Creencia de que el trabajo es irrelevante y que lo importante es el examen

Creencia de que lo importante es buscar y encontrar la información, no su síntesis o

tratamiento y asimilación

Creencia de que todo lo que está en Internet se puede copiar*

Creencia de que es peligroso citar las fuentes utilizadas porque el profesor penalizará
haber utilizado las ideas de otra persona
Creencia de que un trabajo consiste en localizar información pertinente y ensamblarla para
presentarla
 Causas derivadas de la metodología docente
Exceso de demanda de trabajos con la nueva metodología EEES

Creencia de que muchos trabajos no los leerá el profesor por falta de tiempo*

Escasa valoración respecto a la nota media de la asignatura

Evaluación de los trabajos de forma superficial y poco razonada

Los profesores no siempre obligan a citar las fuentes

Algunos profesores que no hacen un seguimiento de la evolución de los trabajos

Masificación en las aulas. A mayor masificación menor relación profesor alumno: terreno
abonado para el plagio
 Causas achacables a la impunidad

Desmotivación al
saber que
Ausencia de Facilidad, Alumnos muy
compañeros han Sensación de
mecanismos comodidad y hábiles con las TIC
colado trabajos impunidad: el
disuasorios: la anonimato para y docentes poco
plagiados y han profesor no podrá
evaluación acceder a Internet hábiles: confianza
conseguido averiguar que se
beneficio / riesgo y encontrar en no ser
mejores ha copiado*
es favorable información* descubiertos.
calificaciones que
trabajos originales
Plagio académico - 59
• Regulación (normativa) • Análisis del profesor
• Formación (competencias • Software antiplagio
informacionales)
• Información (guías,
tutoriales…)
• Cambios en la
metodología docente

Prevención Detección

Plagio académico - 60
Prevención: Regulación / Normativa
"Regulación punitiva: muchas universidades y centros educativos de los EEUU, Canadá, Reino Unido, Australia, Hong-Kong,
Alemania y países escandinavos han desarrollado estrictas reglamentaciones con vistas a rebajar la incidencia del plagio
académico –la mayoría de estas regulaciones se inscriben en un marco general de compromiso ético y códigos de honor
universitarios que los estudiantes deben seguir -. Las consecuencias de actividades probadas de plagio pueden castigarse con
medidas que van desde la realización del trabajo plagiado por segunda vez hasta la expulsión del centro o la supresión de
una titulación ya concedida".

(Comas-Forgas & Sureda-Negre, 2007)

Recomendaciones

• Fuerte normativa. Explícita y completa.

• Figura o departamento responsable de los casos de plagio.
• Graduación de la deshonestidad (por ejemplo, baja, media y
alta) y sanciones explícitas para cada grado.

Regulación y normativa contra el plagio en Europa, USA y Canadá, desde la

Universidad de Granada

Plagio académico - 61
Prevención: Regulación / Normativa

Decreto Legislativo
1/1996. Ley de Artículo 1: "la propiedad intelectual
de una obra literaria, artística o
científica corresponde al autor, por
Propiedad el solo hecho de su creación.”

Intelectual.

Artículo 270: "la reproducción,

Ley orgánica distribución, comunicación pública o
plagio de obras protegidas por la
10/1995. Código propiedad intelectual, con ánimo de
lucro y en perjuicio de terceros, sin
Penal. autorización de sus legítimos
titulares".
Prevención: Formación / Competencias informacionales

¿Qué son las competencias informacionales (CI)?

• Las destrezas necesarias para buscar, evaluar, seleccionar y utilizar correctamente al
información

¿Cómo se transmiten al alumnado las CI?

• En 1º o 2º de grado curso virtual básico impartido por la biblioteca
• Asignaturas relacionadas con introducción a la investigación
• Antes de la realización del TFG, curso virtual para TFG impartido por la biblioteca

¿Cómo evitan el plagio las CI?

• Formación: proporcionan técnicas correctas de cita y referencia
• Información: advierten de las malas prácticas que pueden conducir al plagio
Prevención: Información / Guías, campañas…
Concienciar de la
obligación de
Jornadas citar y de que el
(semanas) de plagio es un Información en
sensibilización delito los programas de
contra el plagio las asignaturas.
con diversas Por ejemplo
actividades.
Posibles
Las campañas
iniciativas Acostumbrar al
alumno a las citas
pueden estar y referencias, por
inscritas en las CI, ejemplo en los
en la web de la apuntes o
universidad, Consecuencias material
pósteres, del plagio y suministrado por
trípticos, etc. maneras de el profesor
evitarlo

Plagio académico - 64
Detección: Analisis del profesor
Incongruencia entre ideas, teorías e hipótesis expresadas en el trabajo

Incongruencia en los estilos de escritura (narración, usos gramaticales, etc.) y tiempos verbales

Incongruencia en el desarrollo "lógico" del trabajo. Falta de conexión entre el “hilo

conductor” y las ideas expuestas

Incongruencia entre las ideas, teorías, hipótesis, etc. presentadas por el alumno y trabajos
anteriores del mismo

Citas literales que no aparecen en las referencias de la bibliografía

Incongruencia en el formato de presentación (por ejemplo: existencia de saltos de página

incorrectos; existencia de diferentes tipos de fuente, tamaño, etc.; existencia de números de
página no consecutivos, etc.)

Ausencia de referencias en la bibliografía, aun cuando se citan numerosos autores

(Comas-Forgas & Sureda-Negre, 2007)

Detección: Software antiplagio
* Mejora de la expresión * Percepción por los
escrita. El alumno se ve alumnos como elemento
forzado a expresarse con represivo
sus propias palabras. * Conflicto con los
* Mejora de la derechos de autor del

Inconvenientes
Ventajas

creatividad. El alumno se alumno. Turnitin dice que

ve obligado a mejorar el lo que contrasta no son
elemento crítico y documentos, sino
personal "huellas digitales".
* Refuerzo de la * Utilización de "Case
autoridad del profesor studies" y prácticas de
* Refuerza el valor del uso extendido pueden
esfuerzo del alumno: provocar falsos positivos
disminuyen las * Baja motivación del
sospechas, dando valor profesorado a la
adicional al trabajo adopción de la licencia
entregado
 (Sampieri, 2010)
7.Seleccionar 8.Recolectan 9.Análisis de 10.Reporte de la
la muestra De la datos Se preparan los datos Y concluye investigación
cual se para el con el
Y definir y
6.Diseñar la Pasos de la ejecución
investigación
Para validarla
corresponde
5.Formular
hipótesis
Pasos del LOS 10 PASOS DE LA
INVESTIGACIÓN
diseño
metodológico
De donde se
procede a
4.Alcance de la
investigación

Permite
visualizar el
3.Marco
teórico
Llevan al Pasos del
2.Problemas planteamiento
Objetivos del problema
Ayuda a
identificar
1.Idea