Una Calculadora Científica.

es un tipo de la calculadora electrónica,

por lo general, aunque no siempre de mano, diseñado para calcular
los problemas de la ciencia, la ingeniería y las matemáticas. Ellos
han reemplazado casi por completo las reglas de cálculo en casi
todas las aplicaciones tradicionales, y son ampliamente utilizados en
la educación y la actividad profesional. En ciertos contextos, como la
educación superior, calculadoras científicas han sido sustituidos por
las calculadoras gráficas, que ofrecen un superconjunto de la
funcionalidad calculadora científica, junto con la capacidad de datos
de entrada de gráficos y escribir y almacenar programas para el
dispositivo. También existe cierta superposición con el mercado de
las calculadoras financieras.

Función

Funcionamiento

Calculadoras científicas modernas generalmente tienen muchas más

funciones que una calculadora estándar de cuatro o cinco-función, y
el conjunto de características difieren entre fabricantes y modelos,
sin embargo, los rasgos definitorios de una calculadora científica
incluyen:

 notación científica

 aritmética de punto flotante

 funciones logarítmicas, utilizando tanto la base 10 y base e

 funciones trigonométricas
 funciones exponenciales y raíces más allá de la raíz cuadrada

 acceso rápido a los constantes como pi y e .

Preocupaciones sobre su uso

Calculadora Científica.

En la educación:
En la mayoría de los países estudiantes usan calculadoras en sus
tareas escolares. Hubo cierta resistencia inicial a la idea por el temor
de que las habilidades aritméticas básicas se resentirían. Permanece
cierto desacuerdo sobre la importancia de la habilidad para realizar
cálculos a mano o mentalmente, con algunos planes de estudios
restringiendo el uso de la calculadora hasta que se logra cierto nivel
de destreza matemática, mientras que otros se centran más en
enseñar técnicas de estimación y resolución de problemas. Hay otras
preocupaciones, como que un alumno use la calculadora
erróneamente pero crea que la respuesta es correcta porque fue el
resultado dado por la calculadora. Los profesores intentan combatir
esto animando a los estudiantes a realizar manualmente una
estimación del resultado y asegurar que se acerca al resultado
calculado. También es posible que un niño teclee −1 × −1 y obtenga la
respuesta correcta «1» sin advertir el principio implicado. En este
sentido, la calculadora pasa a ser una muleta más que una
herramienta didáctica, pudiendo frenar a los estudiantes durante un
examen si estos se dedican a comprobar incluso los cálculos más
triviales en la calculadora.
Tipos de calculadoras
o Calculadora gráfica
Estas son las calculadoras que permiten mostrar representaciones gráficas en su pantalla a
partir de datos que le hayan sido introducidos. Este tipo de calculadoras son las utilizadas en
las escuelas de ingeniería.

o Calculadora científica
Sirve para calcular funciones básicas y complejas tales como cálculos estadísticos.

o Calculadoras de oficina
Este tipo de calculadora permite realizar cálculos contables típicos de los necesarios en la
contabilidad de las empresas y pequeños negocios.

¿QUÉ SON LOS HÁBITOS AMBIENTALES?

Son formas de conducta que se encuentran relacionadas con las

actitudes que tenemos frente al medio ambiente y que repetimos en
nuestras actividades diarias o cotidianas. Luego de un tiempo, tales
conductas se vuelven espontáneas, automáticas. Siempre es importante
explicar a los niños y niñas la razón por la cual actuamos de una forma o
de otra, de esta manera no solo tienen hábitos inconscientes sino que
entienden la importancia de los hábitos ambientales.

La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas investigar

sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de problemas y tomar
medidas para mejorar el medio ambiente.

La conciencia ambiental es una filosofía general y movimiento social en relación

con la preocupación por la conservación del medio ambiente y la mejora del
estado del medio ambiente. Es a menudo representada por el color verde.

Calidad de vida es un concepto que hace alusión a varios niveles de generalización pasando
por sociedad, comunidad, hasta el aspecto físico y mental, por lo tanto, el significado de
calidad de vida es un complejo y contando con definiciones desde sociología, ciencias
políticas, medicina, estudios del desarrollo, etc.
Hay muchos tipos de condiciones de vida:

 Condiciones económicas

 Condiciones sociales

 Condiciones políticas

 Condiciones de salud
 Condiciones naturales
La calidad de vida se evalúa analizando cinco áreas diferentes. Bienestar físico (con
conceptos como la salud, seguridad física), bienestar material (haciendo alusión a ingresos,
pertenencias, vivienda, transporte, etc.), bienestar social (relaciones personales, amistades,
familia, comunidad), desarrollo (productividad, contribución, educación) y bienestar emocional
(autoestima, mentalidad, inteligencia emocional, religión, espiritualidad).

Fútbol sala
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El fútbol sala,1 fútbol de salón, futsal, futsala2 es un deporte colectivo de pelota practicado
entre dos equipos de cinco jugadores cada uno, dentro de una cancha. Surgió inspirado en
otros deportes como el fútbol, que es la base del juego; el balonmano; el waterpolo; y
el baloncesto; tomando de estos no solo parte de las reglas, sino también algunas tácticas de
juego.
Aunque inicialmente estuvo regido por la Federación Internacional de Fútbol de Salón (Fifusa),
hoy existen dos entes mundiales: la sucesora directa de la anterior, llamada Asociación
Mundial de Futsal (AMF), y la FIFA.
A diferencia del fútbol tradicional, aquí no existe el fuera de juego (off

Historia[editar]
La creación de este deporte nos remonta a 1930 en Montevideo, Uruguay. La selección
uruguaya recién había ganado el primer Mundial de Fútbol en su país y 2 años atrás, había
ganado la medalla de oro de la modalidad en los Juegos Olímpicos de Ámsterdam, Países
Bajos.
Se vivió una auténtica locura, los jóvenes se sentían eufóricos por practicar el fútbol sin tener
en cuenta el tamaño o el tipo de superficie. Eran pocas las canchas para practicarlo y
permanecían llenas, obligando a niños y jóvenes a jugar en las calles y en terrenos más
pequeños. Fue el profesor Juan Carlos Ceriani, de la Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA)
de Montevideo, quien llevó su práctica a escenarios cerrados. Se le ocurrió adaptar las
normas del fútbol, combinándolas con reglas de otros deportes como el balonmano, waterpolo
y el baloncesto, a un campo pequeño y duro. Del baloncesto tomó el número de jugadores,
cinco por cada equipo, y el tiempo total de juego de 40 minutos; del balonmano el tamaño de
las porterías, el balón de escaso rebote y las medidas del campo; y del waterpolo las reglas
referentes al arquero.Inicialmente se le llamó «fútbol de salón» y causó sensación
en Uruguay, pasando posteriormente al resto de Sudamérica extendiéndose por todos los
continentes.3
En 1965, se creó la Confederación Sudamericana de Fútbol de Salón, primera organización
internacional de este deporte. En ese año también se disputó el primer campeonato
sudamericano de selecciones.
La Federación Internacional de Fútbol de Salón (FIFUSA), fue fundada en 1971 en São
Paulo. Esta organización realizó en 1982 el primer mundial del deporte4 y posteriormente otros
seis más.5 La FIFUSA se mantuvo como organización independiente hasta su disolución en el
año 2002.
A finales de 1985 y ante la crisis económica de la FIFUSA y sus afiliados, en parte por la
presión ejercida por la entidad matriz del fútbol (FIFA), diversos países, encabezados por
Brasil, decidieron solicitar al entonces Presidente de la FIFA Joao Havelange, así como a su
Secretario General Joseph Blatter, que esta organización incorporase el fútbol sala a la
organización de la FIFA.6
En 2000, problemas internos y denuncias contra la FIFUSA hicieron que muchas de sus
federaciones y confederaciones miembros la abandonasen. Después, surgió la alternativa de
intentar la unificación de las mismas con la FIFA, pero el acuerdo no prosperó. Finalmente, las
confederaciones que no lograron el acuerdo para unificar el deporte con la FIFA, decidieron
conformar la Asociación Mundial de Futsal (AMF) en 2002, con sede central
en Asunción, Paraguay.
La nueva organización continuó el legado dejado por la FIFUSA, llegando a continuar con sus
torneos continentales y mundiales; inicialmente con dificultades por la guerra que mantenía (y
aún mantiene) con la FIFA por el control del deporte, incluyendo el uso de la palabra "fútbol"
en él y la partida de muchos jugadores y dirigentes de la AMF a la FIFA, pero que ha logrado
superar forjando nuevos talentos deportivos y directivos, además de constituir nuevas
confederaciones continentales y nacionales en cada país, logrando una importante expansión.
Incluso, la AMF es reconocida oficialmente por la Asociación Internacional de Juegos
Mundiales (IWGA), organizadores de los Juegos Mundiales, entidad apoyada por el Comité
Olímpico Internacional (COI), organizadores de los Juegos Olímpicos.

El origen del Fútbol Sala

El fútbol de salón, como se conoce antiguamente a este deporte tiene sus
orígenes en Uruguay en torno al año 1930. Juan Carlos Ceriani, profesor del país,
observando que la mayoría de los niños jugaban en campos de baloncesto o de
otros deportes con dimensiones más reducidas por la imposibilidad de jugar en
campos de fútbol, consideró la creación de esta modalidad deportiva.

Básicamente, este deporte surgió de la necesidad de buscar espacios de juego

durante el gran “boom” que vivió el país uruguayo en esta época al ganar la
selección uruguaya su primera Copa del Mundo en Montevideo y dos años más
tarde, la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Amsterdam.

Por lo que el profesor Juan Carlos Ceriani creó este deporte adaptándolo a
escenarios más reducidos y ayudándose de diferentes prácticas deportivas como
el balonmano, waterpolo o baloncesto entre otros para el desarrollo de las reglas
de juego.

Concretamente, del balonmano adoptó el tamaño de las porterías y las

dimensiones del terreno de juego así como el escaso bote del balón, y del
baloncesto, principalmente el número de jugadores y la duración de los partidos.

Sin embargo, no fue hasta 30 años después cuando el fútbol sala creó una
Federación internacionalmente reconocida (1971). Esta organización estaba
formada en sus orígenes fundamentalmente por países sudamericanos y
únicamente un país europeo, Portugal. Esta federación no contó en sus inicios con
el reconocimiento de la FIFA, ya que la consideraba como una competencia
directa con el fútbol, aunque posteriormente y como ocurre en la actualidad, está
totalmente reconocida.
Las diferencias entre fútbol 11 y fútbol sala son notables, siendo considerados
ambos como especialidades totalmente distintas. Aparte de las diferencias ya
citadas, este deporte requiere de ciertas habilidades técnicas, puesto que la
velocidad y la precisión de ejecución están a la orden del día debido
principalmente a las dimensiones reducidas del campo. Esto hace que cada vez
más gente se interese por los partidos de Futsal, por el ritmo frenético y los
destellos de calidad que se pueden observar.

La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica.
La Pedagogía Ambiental
complementa la
educación ambiental
porque aporta una
visión
de síntesis, de
integración de la
educación ambiental
con todos sus contados
interdisciplinares y las
condiciones bajo las
cuales la educación
‘pueda lograr sus fines
y
objetivos. En este caso,
la educación ambiental
es un estilo de
educación que va más
allá
de la enseñanza de los
contenidos con
funcionalidad
proteccionista; implica
dotarla de
una identidad
pedagógica y de una
fundamentación
racional de la que
carecía.
La Pedagogía Ambiental
concibe lo educativo
ambiental como objeto
de interés histórico,
teórico, didáctico,
metodológico,
planificador, formador,
axiológico, es decir, es
diferente
de los intereses y
objetos de estudio de
los biólogos, físicos,
químicos, demógrafos,
economistas.. .etc. Tales
profesionales deben
aportar los contenidos,
desde sus
respectivas disciplinas,
que posteriormente la
Pedagogía somete a un
tratamiento para
fundamentarlos
pedagógicamente y
garantizar su
efectividad mediante la
reflexión teórica
y práctica de la
didáctica.
Todo lo que necesitas saber sobre
las drogas

Hay cinco clases principales de drogas que

pueden cambiar tu estado de ánimo o el modo de comportarte. La mayoría de estas drogas están
contempladas en una ley irlandesa llamada “Misuse of Drugs Act” (Ley del consumo indebido de
drogas). Se conocen como ‘drogas controladas’ y se clasifican en diversos grupos llamados programas.

Las llamadas drogas legales se venden en tiendas y a través de Internet. Existen más de 200 drogas de
este tipo que se consideran legales sencillamente porque no han sido prohibidas aún. Estas drogas
tienen un efecto similar a las ilegales que se incluyen en las cinco categorías a continuación. Se trata de
sustancias narcóticas y psicoactivas que pueden provocar adicción.

La Ley de Consumo Indebido de Drogas agrupa las drogas en función de su utilidad y de lo que se
necesita para controlar su uso. Por ejemplo, el programa uno cubre las drogas que no tienen aplicación
médica, como el LSD y las ‘drogas de diseño’ como el éxtasis.

En el Reino Unido la clasificación es distinta. Allí las drogas se clasifican en clases (A, B, C) según el
modo en que se contemplan en la ley.

 Los depresivos, como el alcohol, pueden utilizarse para calmar la mente, aliviar la ansiedad y
pueden causar somnolencia

 Los sedantes y tranquilizantes menores incluyen la benzodiazepina, como el valium. A menudo

éstas son prescritas para calmarte o ayudarte a dormir por la noche. Tienen los mismos efectos
generales que los depresivos, pero causan adicción de un modo distinto

 Los opiatos, también conocidos como analgésicos narcóticos son analgésicos de gran potencia
que producen sentimientos de euforia (felicidad) y somnolencia. Los opiatos incluyen la morfina,
la heroína y la metadona

 Los estimulantes son drogas que te hacen sentir más despierto, alerta, activo y seguro. Los
estimulantes incluyen la cocaína y las anfetaminas

 Los alucinógenos son drogas que producen visiones extrañas e intensas llamadas
alucinaciones. En ellas encontramos el LSD (ácido) y las setas mágicas. Los depresivos y los
sedantes se denominan en ocasiones drogas ‘bajadoras’ y los estimulantes drogas ‘subidoras’.
Muchas no pertenecen a un solo tipo. Por ejemplo, el cannabis puede tener efectos depresivos,
así como causar euforia y el éxtasis tiene tanto efectos estimulantes como alucinógenos.
  El ajedrez es un juego entre dos personas, cada una de las cuales dispone de
16 piezas móviles que se colocan sobre un tablero1 dividido en 64 casillas o
escaques.2 En su versión de competición,3 está considerado como un deporte.4
 Se juega sobre un tablero cuadriculado de 8×8 casillas (llamadas escaques), 2
alternadas en colores blanco y negro, que constituyen las 64 posibles posiciones de
las piezas para el desarrollo del juego. Al principio del juego cada jugador tiene
dieciséis piezas: un rey, una dama, dos alfiles, dos caballos, dos torres y ocho peones.
Se trata de un juego de estrategia en el que el objetivo es «derrocar» al rey del
oponente. Esto se hace amenazando la casilla que ocupa el rey con alguna de las
piezas propias sin que el otro jugador pueda proteger a su rey interponiendo una pieza
entre su rey y la pieza que lo amenaza, mover su rey a un escaque libre o capturar a la
pieza que lo está amenazando, lo que trae como resultado es el jaque mate y el fin de
la partida.
Este deporte, tal como se conoce actualmente, surgió en Europa durante el siglo XV, 5 como
evolución del juego persa shatranj, que a su vez surgió a partir del más antiguo chaturanga,6789
que se practicaba en la India en el siglo VI. La tradición de organizar competiciones de ajedrez
empezó en el siglo XVI. El primer campeonato oficial del mundo de ajedrez se organizó en
1886. El ajedrez está considerado por el Comité Olímpico Internacional como un deporte, y las
competiciones internacionales están reguladas por la FIDE. Los jugadores compiten a nivel
individual en diferentes torneos, aunque también existen competiciones por equipos, siendo
una de las más importantes las Olimpíadas de ajedrez.

Abanico
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Para otros usos de este término, véase Abanico (desambiguación).

Abanico de tela y varillas de madera.

Un abanico japonés plegado y otro abierto.

 "...hay tantas maneras de mover un abanico
que puede distinguirse a primera vista una
princesa de una condesa, y una marquesa
de una plebeya. Es más, una dama sin
abanico es como un caballero sin espada."

—Madame de Stäel

Un abanico es un instrumento y un complemento de moda ideado para que con un juego de

muñeca rítmico y variable se pueda mover aire y facilitar la refrigeración cuando se está en un
ambiente caluroso. Se considera originario de Oriente y su fabricación es delicada, en
especial cuando presenta diseños artísticos y materiales de calidad. Con antecedentes en
el flabelo egipcio, su estructura evolucionó del tipo fijo circular al modelo plegable.
De etimología latina, diminutivo de «abano»,1 a partir de «vannus», nombre que en la cultura
agrícola romana recibía un utensilio usado para aventar la cascarilla de los granos de cereal, y
en las cocinas para avivar el fuego.nota 1

5 actividades físicas para hacer en

familia
Correr, bailar, pasear en bicicleta y caminar al aire libre son
algunas de las actividades que se pueden practicar en familia.
Es una forma divertida, económica y saludable para
mantenerse en forma.

Hoy en día, el sedentarismo se ha convertido en uno de

los principales factores de riesgo para la salud de las
familias debido a la gran influencia de la tecnología y el
uso de aparatos digitales. Sin embargo, no se debe dejar
de lado hábitos saludables como una correcta
alimentación y actividad física.

La actividad física en familia les permite disfrutar las

actividades fuera de casa y mejorar la capacidad de
comunicación de los niños, además de ser una excelente
forma de quemar calorías, algo que nunca viene mal para
los mayores ni para los pequeños.

Especialistas de Lab Nutrition recomiendan algunas

actividades y hábitos para realizar en familia
y mantenerse saludable.

1. Correr por el parque: Para hacerlo más divertido,

elijan diferentes rutas cada día y si los pequeños de casa
no están acostumbrados a largos recorridos, no los sobre
esfuerces, que todo se dé en armonía.

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2. Paseos en bicicleta: Tanto grandes como chicos

suelen disfrutar de un paseo sobre ruedas siempre que se
lo propongan por lugares más rurales como el campo. Tus
hijos podrán disfrutar del esplendor de toda la naturaleza
y pasarán un día lleno de energía.

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3. Fulbito relámpago: Es el deporte rey. Es momento de

mejorar algunas técnicas y enseñarle a tu hijo
movimientos claves que puede usar cuando juega con sus
amigos.

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4. Patinaje familiar: Una actividad de ocio que nunca

deja de estar de moda. Además de ser un excelente
medio de transporte y forma de hacer ejercicio, pues
ejercita los músculos y los huesos, reduce al máximo las
tensiones por ser un deporte súper divertido, más aún si
se piensa hacer con los hijos. Patinar es una gran opción
para aquellos que quieren hacer hincapié en mejorar la
coordinación, el equilibrio y la concentración.

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5. Vamos a bailar: Pueden elegir sus canciones y no

importa el ritmo, la idea es mantenerse activos y en
forma. El baile ayuda a controlar la mente, liberar el
estrés, reducir la ansiedad y eliminar la tristeza. Y lo
pueden realizar en cualquier momento del día.

Notación científica
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La notación científica, también denominada patrón o notación en forma exponencial, es

una forma de escribir los números que acomoda valores demasiado grandes
(100 000 000 000) o pequeños como puede ser el siguiente (0.000 000 000 01)1para ser
escrito de manera convencional.23 El uso de esta notación se basa en potencias de 104 (los
casos ejemplificados anteriormente en notación científica, quedarían 1 × 10 11 y 1 × 10−11,
respectivamente). El módulo del exponente en el caso anterior es la cantidad de ceros que
lleva el número delante, en caso de ser negativo (nótese que el cero delante de la coma
también cuenta), o detrás, en caso de tratarse de un exponente positivo.
Siempre el exponente es igual al número de cifras decimales que deben correrse para
convertir un número escrito en notación científica en el mismo escrito en notación decimal. Se
desplazará a la derecha si el exponente es positivo y hacia la izquierda si es negativo. Cuando
se trata de convertir un número en notación decimal a notación científica el proceso es a la
inversa. 5

Tipos de notación científica[editar]

En la notación científica estándar, el exponente e es elegido de manera que el valor absoluto
de m permanezca al menos uno pero menos de diez (1 ≤ | m | <10). Por ejemplo, 350 se
escribe como 3.5 ⋅ 10². Esta forma permite una comparación simple de dos números del
mismo signo en m, como el exponente e indica el número de la orden de grandeza. En
notación estándar el exponente e es negativo para un número absoluto con valor entre 0 y 1
(por ejemplo, menos de la mitad es -5 ⋅ 10−1). El 10 y el exponente son generalmente omitidos
cuando el exponente es 0.20
En muchas áreas, la notación científica se normaliza de esta manera, a excepción de
los cálculos intermedios, o cuando una forma no estándar, tales como la notación de
ingeniería, se desea. La notación científica (normalizada) suele llamarse notación
exponencial - aunque este último término es más general y también se aplica cuando m no
está restringido al intervalo de 1 a 10 (como en la notación de ingeniería, por ejemplo) y para
otras bases distintas de 10 (como en 315 ⋅ 220).21
Aprendiendo a Usar Notación Científica

La célula roja humana es muy pequeña y se estima que tiene un diámetro de 0.0065
milímetros. Por otro lado, un año luz es una unidad de distancia muy grande que
mide alrededor de 10,000,000,000,000,000 metros. Ambas cantidades son difíciles
de escribir, y sería muy fácil ponerles o quitarles un cero o dos de más. Pero en
notación científica, el diámetro de una célula roja se escribe como 6.5 x 10-
3
milímetros, y un año luz es más o menos 1 x 1016 metros. Esas cantidades son más
fáciles de usar que sus versiones largas.

Nota que es el exponente el que nos dice si el término es un número muy grande o muy
pequeño. Si el número es ≥ 1 en la notación decimal estándar, el exponente será ≥ 0 en
notación científica. En otras palabras, números grandes requieren potencias positivas de
10.

Si un número está entre 0 y 1 en notación estándar, el exponente será < 0 en notación

científica. Números pequeños son descritos por potencias negativas de 10.

Como es tan útil, veamos más de cerca los detalles del formato de la notación científica.
Formato de la Notación Científica

La forma general de un número en notación científica es a x 10n donde y n es

un entero.

Debemos poner mucha atención a esas convenciones para escribir correctamente en

notación científica. Veamos algunos ejemplos:

¿Notación
Número Explicación
Científica?

1.85 x 10-2 sí
-2 es un entero
 no
no es un entero
0.82 x 1014 no 0.82 no es ≥ 1
10 x 103 no 10 no es < 10

Sólo los números que siguen las convenciones apropiadas para todas las partes de la
expresión se consideran notación científica.

¿Cuál de los siguientes números está escrito en el formato de notación científica?

A) 4.25 x 100.08

B) 0.425 x 107

C) 42.5 x 105

D) 4.25 x 106

DEFINICIÓN DE PUNTUACIÓN
La puntuación es el proceso y el resultado de puntuar (establecer
los signos que indica la ortografía en cada oración, obtener tantos en una
cierta competencia). La puntuación también es la totalidad de los signos que
permiten puntuar y el resultado de la acumulación de las unidades en un
juego o deporte.
Entre las reglas básicas de puntuación se encuentran estas:
-El punto y final se coloca al final de un enunciado para cerrarlo.
-La coma, además de para permitir el establecimiento de una enumeración,
sirve para determinar una aclaración.
-Los dos puntos se deben utilizar para introducir ciertas palabras o citas
textuales de alguien.
-El punto y coma, por su parte, es obligatorio que se emplee para permitir
una enumeración en la que, a su vez, se incluyen comas.
-Las comillas se deben usar en todo momento para citas textuales, destacar
una palabra en otro idioma, indicar el sentido irónico de un término, hacer
hincapié en una expresión…
-Los paréntesis, por otro lado, tienen como función intercalar un texto
dentro de otro o bien realizar una aclaración determinada.

Yuca, fuente de energía

La yuca es una planta que supone la base de la alimentación de más de 800
millones de personas en el mundo. Es rica en hidratos de carbono y
proporciona un gran aporte de energía. Conoce sus usos en la cocina.
La yuca, mandioca o casava es una planta nativa del Noreste de Brasil, que fue
diseminada por el resto de Latinoamérica, África, Asia y Las Indias, incluyendo
Filipinas y Taiwán, por españoles y portugueses. Es probable que lleve
cultivándose más de 4.000 años, y aún hoy continúa siendo la base de la
alimentación de más de 800 millones de personas; de hecho, se trata del cuarto
cultivo más importante en los países en vías de desarrollo y el séptimo de todo el
mundo.

En África, por ejemplo, este tubérculo no sólo es una fuente importante de energía
y nutrientes para la población, sino que proporciona ingresos económicos a más
de 300 millones de personas.

Se trata de un arbusto que puede alcanzar los tres metros de altitud, con raíz
alargada (puede llegar hasta un metro de largo), la cual posee una cáscara externa
leñosa y no comestible que protege de la oxidación un interior blanco o
amarillento, según la variedad.

El interés que tiene la yuca en la alimentación de un importante sector de la

población mundial se debe a que es un tipo de cultivo con una elevada producción
de calorías por unidad de área de tierra y tiempo. Eso, unido a su resistencia al
estrés ambiental, la convierten en el primer recurso alimenticio de muchos países
en vía de desarrollo.
Precisamente porque la yuca es la base de la alimentación de tantos millones de
personas en países con pocos recursos económicos, los expertos han alertado de
que una enfermedad que afecta a esta planta, la enfermedad del estriado marrón
de la yuca, podría extenderse y acabar con los cultivos en muchas zonas. La
enfermedad, provocada por un virus que transmite la mosca blanca, ha afectado
seriamente a la producción de yuca en el este de África, y los especialistas temen
que llegue a países del oeste del continente como Nigeria y Ghana, grandes
productores de este alimento vital para su población.