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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24

TITULO DE LA SESIÓN:

“ Antecesor y sucesor”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 82071
1.2. GRADO Y SECCIÓN :2º “A”
1.3. ÁREA : Matemática
1.4. DOCENTE : Bertha Ely Palomino Rendòn
1.5. DIRECTORA : Rosa Margarita Uceda Obando
1.6. TIEMPO : 2 horas
1.7. . FECHA : 26 -06 -2019
II. PROPÓSITO:

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones “anterior-posterior” y
“antecesor-sucesor” para ubicar y ordenar números naturales hasta 90, a partir de
situaciones lúdicas.
IV . ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos se utilizarán en esta sesión? ¿Cuánto tiempo se
sesión? requerirá?
Ten listo el tablero de control del juego Calendario con los meses del año. Tablero de control - 2 horas
"El bingo". Prevé un calendario con los del juego “El bingo” Tarjetas de cartulina. Cuaderno de
meses del año para cada grupo trabajo, página 63.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


Matemàtica Resuelve .Traduce cantidades a expresiones Emplea estrategias heurísticas, Describe el orden de los
problemas de numéricas. estrategias de cálculo mental como números hasta 90
.Comunica su comprensión sobre descomposiciones aditivas o el uso usando las expresiones
cantidad. de decenas completas (70 + 20; 70
los números y las operaciones. “anterior”, “posterior”,
+ 9), el cálculo escrito (sumas o
.Usa estrategias y procedimientos “antecesor” y “sucesor”,
restas con y sin canjes); estrategias
de estimación y càlculo. de comparación y otros con apoyo de material
.Argumenta afirmaciones sobre procedimientos. Compara en forma concreto.
relaciones numéricas y las vivencial y concreta, la masa de
operaciones. objetos usando unidades no
convencionales, y mide o compara
el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales) y referentes de
actividades cotidianas.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque Orientaciòn al Bien Responsabilidad Los seres humanos comparten intrínsecamente en común , los
Comùn. valores , las virtudes cìvicas y el sentido de la justicia

Enfoque Ambiental Respeto Promover una educación y cultura ambiental que


permita formar ciudadanos(as) ambientalmente
responsables que contribuyan al desarrollo
sostenible a nivel local, regional y nacional.

EJES REGIONALES TEMA


Educaciòn Ambiental y La construcción de aprendizajes ambientales colaborativos ante los
gestión de Riesgo fenómenos extremos, sismos, tsunamis, inundaciones, huaicos, friajes,
heladas y los efectos en el ambiente y salud de las personas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO


Y
PEDAGÓGICOS MATERIAL
ES
MOTIVACIÓN

Saberes Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, invitando a leer los números 10
previos registrados en el tablero de control del juego “El bingo”. Pide que lean en voz min
alta. Luego invítalos a ubicar algunos números, a partir de la siguiente pregunta:
Problematiz ¿qué número es el antecesor del 32?, ¿qué 20 números es sucesor del 35?, ¿por
ación
qué?, etc. Felicítalos.
Propósito y
organización

Comunica a los niños y a las niñas que en la sesión de hoy van a continuar
aprendiendo las nociones: “antecesor y sucesor” y “anteriores y posteriores de
un número”, a partir de la lectura de los días en los meses del año. Acuerda las
normas que les permitirá trabajar en cooperación y compartiendo los
materiales.
INICIO
DESARROLLO
Plantea a los niños y a las niñas situaciones cotidianas. Por ejemplo, conversa papelote 70
sobre sus cumpleaños, pregúntales: ¿qué día y en qué mes del año cumplen min
años? Pide que los escriban en una tarjeta o en la pizarra. Por ejemplo:

Gestión y
acompaña Invita a los niños y a las niñas a leer la fecha de cumpleaños de sus compañeros.
miento Luego invítalos a agrupar las tarjetas con el nombre y las fechas, según mes del
año. Felicítalos. Luego, pide al responsable de materiales que entregue a cada
grupo (de cuatro integrantes) el calendario con los meses del año. Invita a los
niños y a las niñas a ubicar: los números anteriores, posteriores, el antecesor y
el sucesor de un número, tomando como referencia la fecha de sus
cumpleaños. Para ello, invítalos a leer los meses del año, los días de la semana.
Luego pide que ubiquen los meses en el que cumplen años sus compañeros del
salón. Luego, pide que ubiquen y lean en voz alta la fecha de cumpleaños del
compañero o compañera: ¡20 de marzo! Indica que marquen con una cruz. Por
ejemplo:

Tomando como referencia la fecha de cumpleaños, ayuda a los niños y a las


niñas a ubicar los antecesores, sucesores, anteriores y posteriores de un
número. Para ello, pregunta: ¿cuándo es el cumpleaños de Alfredo?, ¿cuál es el
número antecesor al 20, fecha de cumpleaños de Alfredo?, ¿cuál es el número
sucesor al 20, fecha de cumpleaños de Alfredo? Se espera que los niños
respondan: El número 19 es el antecesor al número 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo. El número 21 es el sucesor al número 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo. Los números 17, 18 y 19 son anteriores al número 20, fecha de
cumpleaños de Alfredo. Los números 21, 22 y 23 son posteriores al número 20,
fecha de cumpleaños de Alfredo. Continúa este proceso, con todas las fechas de
cumpleaños de los niños. Luego pide a cada niño y niña a copiar en su cuaderno
el mes de su cumpleaños y en él señale la fecha de su cumpleaños y ubique los
números: antecesor, sucesor, anteriores y posteriores a su cumpleaños. Por
ejemplo:

Acompaña a cada niño y niña el desarrollo de la actividad, preguntando: ¿qué


mes es tu cumpleaños?, ¿qué fecha es tu cumpleaños?, ¿cuál es el número
antecesor a la fecha de tus cumpleaños?, ¿cuál es el número sucesor a la fecha
de tus cumpleaños?, ¿cuáles son los números anteriores a la fecha de tus
cumpleaños? y ¿cuáles son los números posteriores a la fecha de tus
cumpleaños? Felicítalos.
Invita a los niños y las niñas a compartir su trabajo. Piden que lean en voz alta.
Luego, a partir del trabajo de sus trabajos, concluye que: Un número es anterior
a otro número si está antes y es posterior si está después. Por ejemplo: los
números que están antes del 15 son 14, 13, 12…; y los que están después son
16, 17, 18,…
Un número es antecesor de otro número si está justo antes y es sucesor si está
inmediatamente después. Por ejemplo: el 14 es antecesor del 15 y el 16 es
sucesor del 15. Conversa y reflexiona con los niños y las niñas sobre el proceso y
desarrollo. Pregúntales, ¿les fue fácil ubicar los números anteriores y
posteriores a sus cumpleaños?, ¿por qué?, etc.
Plantea otras situaciones
Invita a los niños y a las niñas a desarrollar la actividad de la página 78 del
Cuaderno de trabajo. Orienta el desarrollo de cada actividad pidiendo que lean
en voz alta y expliquen con sus propias palabras. Luego, pregunta: ¿Para qué
sirve hallar el antecesor y sucesor de un número? Pide que planteen otros
ejemplos en la vida real. Por ejemplo: si el día del examen es el 5 de mayo,
podría ubicar la fecha con precisión en el calendario y saber qué día es el
antecesor o los días anteriores para poder estudiar con anticipación. En este
caso nos sirve para poder ubicarnos con precisión en la fecha real y tomar
precauciones.
CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión desarrollada. Pregúntales:
¿quiénes cumplen en el mismo mes años?, ¿les gustó leer los números
anteriores y posteriores a sus cumpleaños?, ¿Para qué sirve hallar el antecesor y
sucesor de un número?, etc.

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS


Lista de cotejo
VII. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU- SESIONES DE APRENDIZAJE

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÒN PRIMARIA

------------------------------------------- -----------------------------------
DOCENTE DIRECTORA
ANEXO

Lista de cotejo

NORMAS DE CONVIVENCIA

CRITERIOS DE Dialogar con respeto, participar sin


N.º NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÒN interrumpir y escuchar con
atención a los demás.

SÌ NO

1 ABANTO PALMA ESTRELLA BELEN


2 ACHO JARAMILLO ,FATIMA ADRIANA

3 ALVARADO JAUREGUI NAOMI BELLANIRA

4 BAZAN VILLACORTA , DIEGO ALEXANDER

5 BOBADILLA MARQUINA CESAR FABRIZIO

6 CABANILLAS OTERO, ALDAIR RENATO

7 CABEL POZO ROSA ANGELICA

8 CENTURIÒN CUBAS MEDALY LIZET

9 CENTURION RUIZ MARIELITA ELIZABETH

10 CERNA PERALTA ANYELY JASMIN

11 CHAMAY ALIAGA YEYSON ESHNEYDER

12 CHAVEZ AVILA ASHLLY ANDREA

13 ESTEBAN CHICLAYO, JHERSON MARINO

14 GUTIERREZ LAYZA YUDIXSA ADALI

15 HONORIO TICLIA FRANK KELVIN

16 HUARES DE LA CRUZ, JUNIOR JOEL

17 JULCA LANDAURO KRYSTEL VALENTINA

18 LAZARO ANDRADE MELANI ALONDRA

19 LLANOS CUZCO LUIS ENRIQUE

20 MENDEZ CALDERON CEIDY MAITÈ

21 MENDEZ GAMBOA ARTURO GABRIEL

22 NUÑEZ MANTILLA, LOREIDI JASMIN

23 REYES ZAPATA, ALEJANDRO

24 RODRIGUEZ LLAURY YOEL ESAY

25 ROJAS ARIAS, FABRIZIO SEBASTIAN

26 SANCHEZ ESCOBEDO JOSE CALEB

27 SUCLUPE CRUZ RENATO WILFREDO

28 TEATINO BACA BELLA IDELSA

29 URIOL LEON JHOSEP SMITH

VALDERRAMA RODRIGUEZ PIERO


30
ALEXANDER

31 VALDERRAMA RODRIGUEZ HARDY EDGAR

32 VASQUEZ REYES ALISSON DAYANA

33 ZAVALETA PADILLA RUBI STEFANY