SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. - I.E : 10132 “Jesús Divino Maestro” Mochumi

2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente. 3.-
GRADO : Cuarto Grado
4.- DURACIÓN : 02 horas pedagógica ( 90 minutos)
5- DOCENTE : Mg. Virginia M. Sandoval Damián.

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Conozcamos las redes y cadenas alimenticias.”

III. ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

IV. CAPACIDADES:

2.1. Reconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Organiza un grupo de seres vivos en una cadena alimenticia usando flechas

que indiquen relación.
 Identifica la función que cumplen los seres vivos en una cadena alimenticia.
 Precisa en forma clara los animales de 1º orden, 2ºorden, 3º orden y 4º
orden.
 II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

PROCESOS RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES DIDÁCTICOS TIEMPO
APRENDIZAJE
La docente muestra diapositivas conteniendo información sobre
DVD 5’
Cadena alimenticia.
Motivación
http://www.slideshare.net/aruizruiz/cadena-alimenticia-
presentation-
Los estudiantes observan y res
Responden a interrogantes sobre el video observado. Plumón
Recojo de
¿Sobre qué trata el video?
saberes previos pizarra 10’
¿Qué sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por qué llevan ese
INICIO nombre? ¿Conoces alguna cadena alimenticia?
¿Por qué serán importantes las cadenas alimenticias?
¿De qué tratará nuestro tema?
Conflicto Plumón
¿Qué sucedería si no existieran cadenas alimenticias?
cognitivo pizarra 10’
¿Qué consecuencias se produjeran si se rompen las cadenas
alimenticias?
 - La docente presenta imágenes de una lechuga, un gusano, una
gallina y un zorro y las entrega a cuatro niños.
Construcción del
conocimiento.

Imágenes

Cinta adhesiva

PROCESO - Luego coloca en la pizarra un cartelito:

35’
¿QUIÉN COME A QUIÉN? TIC

- Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogante y Computadoras

colocan las imágenes en la pizarra en forma ordenada.
- Explican lo que hicieron, ¿Por qué las ordenaron de esa manera? Software
¿habrá otra forma de ordenarlas? ¿por qué?
Libros LIM

3
 - Haciendo uso de recursos de multimedia la docente explica los
componentes de una cadena alimenticia.
- En un paquete de actividades del libro Multimedia los niños
reconocen los seres vivos del de 1º orden, 2º orden, 3º orden y 4º
orden.
- Haciendo uso del libro Multimedia, aman cadenas alimenticias
teniendo en cuenta el orden trófico.
- En un grupo de seres vivos presentados elaboras el máximo número
de cadenas alimenticias. (anexo)

- Elaboran un organizador visual conteniendo los niveles de una Ficha

Aplicación de lo cadena alimenticias.
aprendido - Sistematizan sus aprendizajes. Texto 25’
- Con ayuda del texto de Ciencia y Ambiente observan, analizan y
responden a interrogantes. MED
- Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos de tu entorno.
Reflexión de lo - Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de las cadenas
SALIDA aprendido alimenticias en el ecosistema y las consecuencias que produciría 5’
si se alteran las cadenas alimenticias.
-

4
I. EVALUACIÓN

Criterios Indicadores Instrumentos

 Lista de cotejo.
 Organiza un grupo de seres vivos en una
cadena alimenticia usando flechas que
indiquen relación.
Reconoce los seres
autótrofos y heterótrofos
 Identifica la función que cumplen los seres  Prueba objetiva de selección
de una cadena alimenticia. múltiple y de respuesta
vivos en una cadena alimenticia.
alternativa.

 Prueba escrita.
 Precisa en forma clara los animales de 1º  Práctica calificada.
orden, 2ºorden, 3º orden y 4º orden.

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 ARMA LAS CADENAS ALIMENTICIAS POSIBLES
ANEXO :

9 1. productor
8
2. conejo
3
3. ratón
5 6 4. saltamontes
4
5. sapo
6. culebra
2 7. halcón

7
8. araña

1 9. gorrión

CADENAS POSIBLES