UNIDAD DIDÁCTICA

SEGUNDO GRADO
Relacionándonos con nuestros compañeros con buen trato
MES - ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL Huamanga
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gustavo Castro Pantoja – N° 380001
1.3. DISTRITO / LUGAR : Ayacucho
1.4. DIRECTOR (A) : Melva Elizabeth Vallejos Guerrero
1.5. SUB DIRECTOR (A) : Teófilo Quichca Quispe
1.6. PROFESORES : Prof. Nuria Palmira Reátegui Campos (2do “A”)
Prof. Gloria Núñez Huayanay (2do “B”)
Prof. Blanca De La Cruz Hinostroza (2do “C”)
Prof. Mario Rojas Llactahuamán (2do “D”)
Prof. Gina Rosario Lujan Juarez (2do “E”)
1.7. CICLO Y GRADO : III Ciclo / Segundo Grado
1.8. TRIMESTRE :I
1.9. DURACIÓN : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2019

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

I UNIDAD : Relacionándonos con nuestros compañeros con buen trato.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Área ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Competencia / Estándar Capacidad Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.1. Obtiene información del texto oral - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Participa en situaciones para Escala de
materna. comunicativo; para ello, se apoya en la información expresarse y explicar valoración
Se comunica oralmente mediante recurrente del texto y en su experiencia. compañeros(as) al recurrir a
COMUNICACIÓN

diversos tipos de textos; identifica 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las - Explica acciones concretas de personas y personajes su experiencia al presentar de
información explícita, infiere e ideas de forma coherente y cohesionada relacionando recursos verbales y no verbales, a partir manera oral las canciones,
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus de su experiencia. rondas y juegos aprendidos,
ideas manteniéndose, por lo general, en 1.4. Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un desarrollando ideas de
el tema; utiliza algunos conectores, así paraverbales de forma estratégica tema, aunque en ocasiones puede reiterar información manera coherente
como vocabulario de uso frecuente. Su innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
pronunciación es entendible y se apoya ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
en recursos no verbales y paraverbales. través de algunos conectores. Incorpora un
Reflexiona sobre textos escuchados a vocabulario de uso frecuente.
Área
Competencia / Estándar
partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a
su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura
simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias locales a
partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos
Capacidad
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que se encuentra en Lee textos escritos (textos Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información narrativos, descriptivo, valoración
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las instructivos) con apoyo Prueba de
características de dos personajes, elige entre dos datos del(a) docente y participa en comprensión
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de un intercambio de ideas
estructura simple, con palabras conocidas e acerca de lo que dice el texto,
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lo que infiere y opina acerca
lee (instrucciones, historias, noticias). de lo que el texto dice.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases
y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un texto descriptivo Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el sobre sí mismo, narrativos de Escala de
destinatario. Recurre a su experiencia previa para la historia de su nombre y valoración
escribir. como eran de pequeños,
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en recomendaciones para cuidar
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, su salud, .de instrucciones
aunque en ocasiones puede reiterar información tipo lúdicos para dar
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, indicaciones de cómo jugar y
como adición y secuencia, utilizando algunos retahílas para divertirse. Lo
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. hace teniendo en cuenta la
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por estructura de los textos y
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que teniendo cuidado de ordenar
Área
Competencia / Estándar
ortográficos básicos para darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que
escribe y explica el uso de algunos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones
de juntar, separar, agregar, quitar,
Igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa
MATEMÁTICA
lenguaje numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en una situación
y su proceso de resolución.
Capacidad
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas las letras para ello lee lo que
retóricas para marcar el inicio y el final en las dice haciendo señalamientos
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y con el dedo, indicando dónde
juegos verbales. comienza y dónde termina
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar una palabra.
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen Revisa de acuerdo al
contradicciones que afectan la coherencia entre las propósito de la planificación
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión realizada y utilizando
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos adecuadamente los
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta conectores, coherencia los
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. recursos ortográficos
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones Demuestra su habilidad en la Prueba escrita
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, resolución de problemas en
comparar e igualar cantidades, y las transforma en los representa los números
expresiones numéricas (modelo) de adición o menores a 50 cardinales y
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. ordinales, utilizando material
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje concreto. Y los expresa de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su forma simbólica y gráfica.
comprensión de la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor posicional
de una cifra en números de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y
sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de Explica las estrategias y Prueba escrita
números naturales y de la decena, y las explica con procedimientos que realizo al
material concreto. representar los números con
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o material concreto ordinales y
restar en un problema y las explica; así también, cardinales.
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Área
Competencia / Estándar
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades,
traduciéndolas a Igualdades que
contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de
dos criterios perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un patrón,
usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos
sencillos para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones. Explica
las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el "equilibrio" o la Igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela
las características y datos de ubicación
de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos.
Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia
usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica
Capacidad
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
- Establece relaciones entre los datos que se repiten Continúa y crea secuencias Prueba escrita
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o de movimientos y sonidos
entre cantidades que aumentan o disminuyen reconociendo el patrón de
regularmente, y los transforma en patrones de repetición para continuarlo.
repetición o patrones aditivos.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y Reconoce las regularidades Prueba escrita
representaciones concretas y dibujos, el patrón de del patrón y determina el
repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo conjunto de movimientos,
aumentan o disminuyen los números en un patrón sonidos o figuras que se
aditivo con números de hasta 2 cifras. repiten. Expresándolo de
forma simbólica y gráfica.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y Ubica objetos en cuadriculas Prueba escrita
recorrido de objetos y personas del entorno, y los de desplazamiento utilizando
expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, flechas direccionales sobre la
posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta cuadricula teniendo en
puntos de referencia en las cuadrículas. cuenta puntos de partida y
final.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos Esboza un desplazamiento
los desplazamientos y posiciones de objetos o utilizando flechas
personas con relación a un punto de referencia; hace direccionales sobre la
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia cuadricula para indicar una
adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el ruta de acceso sencilla.
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos
de flechas.
Área ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Competencia / Estándar Capacidad Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de
resolución.

1. Construye su identidad
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce así mismo a
partir de sus características físicas,
habilidades y gustos.se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a
partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas causan
PERSONAL SOCIAL
1.1. Se valora a sí mismo
1.2. Autorregula sus emociones
1.4. Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
- Expresa sus características físicas, habilidades y Describe sus características Escala de
gustos, y explica las razones de aquello que le agrada físicas, habilidades, valoración
de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Me cualidades y gustos a partir
gustan mis manos porque con ellas puedo dibujar de un dibujo que lo
lindo". Realiza actividades individuales y colectivas representa. Explica lo que le
mostrando autonomía y asumiendo retos. agrada de sí mismo.
- Describe las emociones a partir de su experiencia y de Describe sus emociones en Escala de
lo que observa en los demás, y las regula teniendo en diversas situaciones y las valoración
cuenta normas establecidas de manera conjunta. regula cuando realiza
Aplica estrategias de autorregulación (respiración), técnicas de autorregulación
con la guía del docente. de sus emociones.
- Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y
los niños, señalando que todos pueden realizar las
mismas actividades tanto en la institución educativa
como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa

malestar a él o a los demás, y por qué con sus compañeros.

otras producen bienestar a todos. Se
reconoce como varón o mujer y explica
que ambos pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las personas. - Comparte actividades con sus compañeros respetando Describe sus emociones Escala de
democráticamente en la búsqueda del sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. regulándolas para mantener valoración
bien común Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de un buen clima en el aula con
Convive y participa democráticamente todos y de acuerdo a su edad. amabilidad y respeto.
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las costumbres
y características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones específicas
para el beneficio de todos a partir de la
Área
Competencia / Estándar
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y
peligros que lo afectan. Explica de
manera sencilla las relaciones directas
que se dan entre los elementos naturales
y sociales de su espacio cotidiano.
Utiliza puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y representar su
espacio.
1. Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Indaga al explorar objetos o fenómenos,
al hacer preguntas, proponer posibles
respuestas y actividades para obtener
información sobre las características y
CIENCIA Y TECNOLOGIA
relaciones que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido
y las dificultades de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica, con base en sus observaciones y
experiencias previas, las relaciones
entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren
por acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo;
Capacidad
4.2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
información
1.4. Analiza datos e información
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
- Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo Elabora un croquis del aula Escala de
instrucciones para localizar objetos, personas o que muestra la ubicación del valoración
continuar una ruta usando puntos de referencia mobiliario, los materiales,
Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la institución los sectores de Trabajo y los
educativa hasta la plaza de la comunidad. grupos que conforma el aula.
- Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
Observa, compara, registra y Escala de
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos describe el sistema valoración
organizadores de información o representa los datos locomotor, sus características
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. físicas de sus compañeros
- Compara y establece si hay diferencia entre la identificando similitudes y
respuesta que propuso y los datos o la información diferencias, los sentidos que
obtenida en su observación o experimentación. nos permite relacionarnos
Elabora sus conclusiones. con nuestro medio. Explica
sus observaciones en forma
gráfica y escrita. Comunica
cuántos tienen una
característica específica.
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Identifica sus partes e indica Escala de
funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función su funcionalidad mediante valoración
de los dientes (que sirven para masticarlos alimentos los movimientos que puede
antes de ingerirlos) con la buena salud. realizar. Explica y muestra
- Compara las semejanzas externas de los progenitores cómo los seres humanos
y sus descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El tienen estructuras anatómicas
estudiante compara las características que los externas que permiten el
renacuajos toman progresivamente hasta tener la movimiento de nuestro
forma de sus progenitores. cuerpo, diferencias de rasgos
fisónomos y físicos al
hombre y a la mujer, los
Área ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Competencia / Estándar Capacidad Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
la Tierra, sus componentes y órganos de los sentidos que
movimientos con los seres que lo nos permite relacionarnos
habitan. Opina sobre los impactos del con nuestro medio ambiente.
uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.

1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones artístico- - Describe o registra líneas, formas, sonidos y Describe y compara las Escala de
manifestaciones artístico-culturales. culturales: movimientos que encuentra en la naturaleza, el formas de manifestar sus valoración
Aprecia de manera crítica entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los ideas artísticas en la
manifestaciones artístico-culturales al asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El elaboración de un
observar, escuchar y describir las estudiante describe y compara diversos sonidos que rompecabezas móvil
características visuales, táctiles, sonoras escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el
y kinestésicas de estas manifestaciones, silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
describiendo las sensaciones que le árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
transmiten. Participa de conversaciones 1.3. Reflexiona creativa y críticamente - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le Comparte con sus Escala de
sobre los contextos donde se originan sobre manifestaciones artístico- generan las manifestaciones artístico-culturales, con compañeros sus sentimientos valoración
manifestaciones artístico-culturales y culturales base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El de cómo se sintió al realizar
reconoce que responden a características estudiante comparte con sus compañeros lo que siente las obras artísticas que
propias de un grupo de personas, de y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y realizo.
tiempo y lugares diferentes. Expresa sus lo asocia con el tema de la historia.
ARTE Y CULTURA

preferencias sobre manifestaciones

artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los lenguajes - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Elabora un rompecabezas Escala de
artísticos. artísticos materiales y las técnicas artísticas, y descubre que movible, móvil de valoración
Crea proyectos artísticos que pueden ser utilizados para expresar ideas y emociones, siluetas del
demuestran habilidades artísticas sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su desarrollo humano y cenefas
iniciales para comunicar ideas, imaginación para representar a los diversos personajes lo presenta utilizando
sentimientos, observaciones y de una leyenda y experimenta con una variedad de diversos materiales y
experiencias. Experimenta, selecciona y movimientos corporales y tonos de voz. técnicas
explora libremente las posibilidades 2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual Explica los describiendo su
expresivas de los elementos, medios, proyectos y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha proceso de creación y
materiales y técnicas de los diversos creado y organizado. expresa que movimientos
lenguajes del arte. Explora ideas que pude realizar.
surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y
Área ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
Competencia / Estándar Capacidad Desempeños
de aprendizajes? de evaluación
dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre ellos.

1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación
y lo relaciona con el amor que recibe de
las personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él establece
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Reconoce que somos Escala de
semejanza, y valora sus características personales creación de Dios a su imagen valoración
como hijo de Dios. y semejanza mediante la
- Explica los principales hechos de la Historia de la historia bíblica de Adán y
Salvación y los relaciona con su entorno. Eva.
Relatan como el niño Jesús
creció como ellos, se perdió y
fue hallado en el templo con
doctores de la ley
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y Reflexionan sobre cómo Escala de
asume actitudes de cambio y compromiso para imitar pueden imitar a Jesús para valoración

con el ser humano. Convive de manera su fe de manera comprensible y a Jesús. que sean sabios y obedientes
fraterna con el prójimo respetando las respetuosa. como Él cuando era niño
diferentes expresiones religiosas. Asume como ellos.
las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometiéndose a
ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno desde el - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, Reconoce el talento que Escala de
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario con siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, posee y lo expresa en su valoración
proyecto de vida en coherencia con su Dios y desde la fe que profesa institución educativa y entorno. familia, institución educativa
creencia religiosa. y en diversos entornos.
Expresa coherencia en sus acciones
cotidianas descubriendo el amor de
Dios. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que le
permite poner en práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la presencia de
Dios en su entorno más cercano
desarrollando virtudes evangélicas.
Asume actitudes de agradecimiento a
Dios respetando lo creado.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
proponen.
EXCELENCIA
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E. N° 38001 – “Gustavo Castro Pantoja”, al inicio del año escolar, observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros los cuáles y utilizan un
lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato tal como, se evidencian en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres
de familia. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación.
Es de vital importancia que los niños y las niñas de segundo grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los diferentes
ámbitos en los que se desenvuelven. Ante esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿cuáles son nuestros derechos?, ¿qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?,
¿qué es buen trato? ¿Cómo quiero que me traten en la escuela y en la casa? ¿Cómo debo tratar yo a los demás? En esta unidad se presentan una serie de sesiones con una secuencia
orientada a que los estudiantes conozcan, de manera general, el derecho al buen trato dentro y fuera de su Institución Educativa.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA N°01
“Demostrando el buen trato en el aula”
Sesión 1: Comunicación:
Escribimos nombres propios y comunes
En esta sesión las niñas y los niños escribirán textos sencillos mediante oraciones para compartirlo
con sus compañeras, compañeros y su maestra. Se pondrá especial énfasis en el uso adecuado con
nombres propios y comunes para la producción de su texto los cuales expondrán a la clase
demostrando buen trato entre ellos.
Sesión 3: Matemática:
Agrupamos de diez en diez
En esta sesión, los estudiantes realizando conteos por agrupaciones de 2 en 2, 5 en 5 y de 10 en 10
en colecciones de diversos materiales y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica
y simbólica; demostrando en todo momento el buen trato.
Sesión 5: Personal Social:
Dialogamos de nuestras características y habilidades demostrando buen trato.
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus compañeras(os) las
características, habilidades, gustos y cualidades que reconocen en sí mismos. La intención de esta
sesión es que expresando sus ideas y emociones de forma coherente y lógica.
Sesión 7: Arte:
Elaboramos un rompecabezas móvil
En esta sesión, los estudiantes elabora un rompecabezas movible de articulaciones de una persona
y lo presenta describiendo su proceso de creación y expresa que movimientos pude realizar.
Sesión 9: Tutoría:
Me emociono en diferentes momentos
En esta sesión los estudiantes identificaran las emociones que sienten en los diferentes momentos y situaciones orientándolos en todo momento al buen trato dentro del aula.
Sesión 2: Comunicación:
Leemos y escribimos descripciones de personas (buen trato)
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para saber cómo es una persona e
identificar sus características, habilidades y cualidades. Además, identificaran información en el
texto, reflexionaran en la estructura del texto descriptivo a partir del cual elaboraran sus
producciones utilizando el plan de escritura.
Sesión 4: Matemática:
Representamos la decena con base diez
En esta sesión, los estudiantes resolverán problemáticas de números a través del material de base
diez y representarán de forma concreta, pictórica y simbólica.
Sesión 6: Ciencia y Tecnología:
Nos movemos con los músculos
En esta sesión los estudiantes identificarán y registraran información de sus experiencias de forma
escrita sobre los músculos que permiten el movimiento de nuestro cuerpo. Para ello, leerán textos
informativos sobre el sistema muscular. Explicaran la relación de los músculos con los huesos
demostrando respeto a los demás.
Sesión 8: Educación Religiosa:
Somos creación de dios a su imagen y semejanza
En esta sesión, los estudiantes reconocen que son que somos creación de Dios a su imagen y
semejanza mediante la historia bíblica de Adán y Eva.
 SEMANA N°02
“Cumpliendo acuerdos para el buen trato”
Sesión 10: Comunicación: Sesión 11: Comunicación:
Leemos y escribimos historias de nuestros nombres cumpliendo acuerdos Nos divertimos con juegos verbales
En esta sesión, los estudiantes leen un texto narrativo: El nombre de la tortuga. Identificando En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones de juegos
información en diversas partes del texto, explicando el propósito y el mensaje que nos da el texto verbales, relacionados a diferentes estados de ánimo y emociones a través del cumplimiento de los
para luego escribir la historia de su nombre, teniendo en cuenta la historia contada por sus padres y acuerdos para el buen trato en el aula.
utiliza recursos gramaticales, la mayúscula y el punto. Organizando su historia mediante párrafos.
Sesión 12: Matemática: Sesión 13: Matemática:
Leemos y escribimos números hasta el 50 Representamos a la decena como unidad
En esta sesión los estudiantes representan, cuentan, leen y escriben los números naturales hasta 50 En esta sesión, los estudiantes representan números usando material base diez. Reconociendo a la
en situaciones lúdicas de forma simbólica y gráfica respetando los acuerdos para el buen trato. decena como unidad, explicándola de forma gráfica y simbólica.
Sesión 14: Personal Social: Sesión 15: Ciencia y Tecnología:
Expresamos nuestras emociones respetando los acuerdos para el buen trato. Indagamos nuestro sistema locomotor
En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas situaciones que vivenciaron, En esta sesión los estudiantes identificarán y registrarán información de sus experiencias de forma
luego describirán cómo se manifiestan emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a escrita sobre el sostén y articulación de los huesos. Para ello, leerán textos informativos sobre el
través del juego “Me ha llegado un mensaje”. sistema locomotor.
Sesión 16: Arte: Sesión 17: Educación Religiosa:
Manualidad para mamá Los talentos nos hacen únicos
En esta sesión, los estudiantes, elaboraran diversas manualidades conmemorando el día de la madre En esta sesión, los estudiantes reconocen los talentos que Dios les dio, lo expresan en diversas
y valorándola como parte importante de su vida y en su formación. situaciones de su vida cotidiana.
Sesión 18: Tutoría:
Me emociono en diferentes momentos
En esta sesión los estudiantes identificaran las emociones que sienten en los diferentes momentos y situaciones orientándolos en todo momento al buen trato dentro del aula.

SEMANA N° 03
“Me gusta aprender en un ambiente de buen trato”
Sesión 19: Comunicación: Sesión 20: Comunicación:
Escribimos experiencias de pequeños Leemos textos de recomendaciones
En esta sesión, los estudiantes registrarán por escrito una parte de su historia personal, basándose En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo (recomendaciones) para darnos
en hechos reales y curiosos de su infancia, según su nivel de escritura, para compartirla con sus recomendaciones de cómo cuidar tener un buen trato. Además, identificaran información en el texto,
compañeras y compañeros en un ambiente cordial con buen trato. reflexionaran en la estructura del texto instructivo.
Sesión 21: Matemática: Sesión 22: Matemática:
Comparamos números menores a 50 Utilizamos números ordinales hasta el vigésimo
En esta sesión, los niños y las niñas realizan comparaciones números de dos cifras de diversas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales, desde el primero
formas, apoyándose en el uso de materiales concretos. Expresa de forma gráfica y simbólica hasta el vigésimo, para identificar su orden de se plantea situaciones lúdicas “puntos en
utilizando los signos <, > o =, para ubicar, ordenar y comparar números. movimiento”.
Sesión 23: Personal Social: Sesión 24: Ciencia y Tecnología:
Elaboramos móviles de emociones Practicamos hábitos de higiene para nuestra salud
En esta sesión las niñas y los niños analizarán situaciones cotidianas relacionadas a los hábitos de
higiene con la finalidad de establecer un listado de hábitos de higiene. Esto con la finalidad de
En esta sesión los estudiantes elaboraran móviles de las emociones en el que usarán sus diversos mantener la salud y protegerse de las enfermedades. Para demostrar lo aprendido se relacionan entre
materiales, lo presenta describiendo como lo elaboro y que emociones expresa en un ambiente de sí en un ambiente cordial.
buen trato.
Sesión 25: Arte: Sesión 26: Educación Religiosa:
Manualidad para mamá El niño Jesús crece en sabiduría y yo también
En esta sesión, los estudiantes, elaboraran diversas manualidades conmemorando el día de la madre En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan imitando Jesús en sabiduría, mediante
y valorándola como parte importante de su vida y en su formación. la lectura de una historia de cómo crecía Jesús, identificando que Jesús fue niño como ellos.
Sesión 27: Tutoría:
Valoramos a nuestras familias
En esta sesión los estudiantes reconocerán y valoraran las costumbres de su familia identificándola como parte importante de sus vidas compartiéndolo a la clase en un ambiente de buen trato.

SEMANA N°04
“Convivimos demostrando buen trato a nuestros compañeros y profesores”
Sesión 19: Comunicación: Sesión 20: Comunicación:
Leemos textos lúdicos para jugar conviviendo con buen trato Explicamos rondas tradicionales demostrando una buena convivencia
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo (lúdicos) identificarán información En esta sesión, los estudiantes explican cómo cantarán y jugarán rondas tradicionales con
en el texto, ¡Juego de microbios! Predice de qué tratará el texto y explica porque es importante movimientos. Utilizando conectores de secuencia coherentes y secuenciados que deben hacer para
seguir las instrucciones para realizar el juego. presentarlo a sus compañeros.
Sesión 21: Matemática: Sesión 22: Matemática:
Nos desplazamos escribiendo códigos Codificamos patrones de secuencia
En esta sesión las niñas y los niños realizan desplazamientos mediante cuadrículas, distingue puntos En esta sesión los estudiantes representarán secuencias con movimientos o sonidos, relacionando
de referencia, partida y llegada, comunica los desplazamientos realizados de forma simbólica y los ritmos de las secuencias de palmadas, zapateos reconociendo el patrón de formación. Para
gráfica representarlo con códigos o símbolos, explica la estrategia que realizó para resolverlo
Sesión 23: Personal Social: Sesión 24: Ciencia y Tecnología:
Las etapas de desarrollo humano (Buen trato) Los sentidos nos permiten percibir nuestro entorno
En esta sesión, los estudiantes reconocen las etapas del desarrollo humano, a través de una ficha de En esta sesión, los estudiantes reconocen los órganos de los sentidos, a través de una experiencia,
experiencia, fotografías y la lectura de textos informativos. Identifican la etapa en la que se imágenes y la lectura de textos informativos que le permite identificar sus funciones que nos
encuentran y la comunidad educativa. permiten relacionarnos con nuestro entorno.
Sesión 25: Arte: Sesión 26: Educación Religiosa:
Elaboramos cenefas Imitamos a Jesús en obediencia y sabiduría
En esta sesión, los estudiantes realizan cenefas de patrones de secuencias haciendo uso de diversos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan imitando Jesús en sabiduría, mediante
materiales y sigue las indicaciones de cómo realizarlo y acotan nuevas ideas para mejorarlo lo la lectura bíblica Jesús es hallado en el templo, relacionándose con personas sabias.
presenta describiéndola de manera sencilla
Sesión 27: Tutoría:
En equipo todo es mejor
En esta sesión los estudiantes emplearan sus habilidades para colaborar con los demás personas (compañeros) en una convivencia de buen trato.
VI. PLANIFICADOR SEMANAL:
“SEMANA 1”: “Demostrando el buen trato en el aula”
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Me emociono en diferentes Representamos la decena con base Leemos y escribimos descripciones Me emociono en diferentes
Nos movemos con los músculos
momentos diez de personas (buen trato) momentos
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
TUTORÍA (MATEMATICA) (COMUNICACIÓN) TUTORÍA
Escribimos nombres propios y Somos creación de dios a su imagen
EDUCACION FISICA comunes EDUCACION FISICA Dialogamos de nuestras y semejanza
(COMUNICACIÓN) características y habilidades (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
Escribimos nombres propios y demostrando buen trato
Agrupamos de diez en diez Elaboramos un rompecabezas móvil Elaboramos un rompecabezas móvil
comunes (PERSONAL SOCIAL)
(MATEMATICA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN)

“SEMANA 2”: “Cumpliendo acuerdos para el buen trato”

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Indagamos nuestro sistema Me emociono en diferentes Representamos a la decena como Me emociono en diferentes
Nos divertimos con juegos verbales
locomotor momentos unidad momentos
(COMUNICACIÓN)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) TUTORÍA (MATEMATICA) TUTORÍA
Leemos y escribimos historias de
nuestros nombres cumpliendo Los talentos nos hacen únicos
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
acuerdos Expresamos nuestras emociones (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
(COMUNICACIÓN) respetando los acuerdos para el buen
Leemos y escribimos historias de trato
Leemos y escribimos números hasta
nuestros nombres cumpliendo Manualidad para mamá (PERSONAL SOCIAL) Manualidad para mamá
el 50
acuerdos (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)
(MATEMATICA)
(COMUNICACIÓN)

“SEMANA 3”: “Me gusta aprender en un ambiente de buen trato”

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Practicamos hábitos de higiene para Utilizamos números ordinales hasta
Valoramos a nuestras familias Leemos textos de recomendaciones Valoramos a nuestras familias
nuestra salud el vigésimo
TUTORÍA (COMUNICACIÓN) TUTORÍA
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (MATEMATICA)
El niño Jesús crece en sabiduría y yo
Escribimos experiencias de pequeños
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA también
(COMUNICACIÓN) Elaboramos móviles de emociones
(EDUCACIÓN RELIGIOSA)
(PERSONAL SOCIAL)
Escribimos experiencias de pequeños Comparamos números menores a 50 Manualidad para mamá Manualidad para mamá
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)
 “SEMANA 4”: “Convivimos demostrando buen trato a nuestros compañeros y profesores”
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Los sentidos nos permiten percibir Explicamos rondas tradicionales
En equipo todo es mejor Codificamos patrones de secuencia En equipo todo es mejor
nuestro entorno demostrando una buena convivencia
TUTORÍA (MATEMATICA) TUTORÍA
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (COMUNICACIÓN)
Leemos textos lúdicos para jugar Imitamos a Jesús en obediencia y
EDUCACION FISICA conviviendo con buen trato EDUCACION FISICA sabiduría
Las etapas de desarrollo humano
(COMUNICACIÓN) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
(Buen trato)
Leemos textos lúdicos para jugar Nos desplazamos escribiendo
Elaboramos cenefas (PERSONAL SOCIAL) Elaboramos cenefas
conviviendo con buen trato códigos
(ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de segundo grado- MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Textos de la Biblioteca de aula.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Materiales no estructurados de la comunidad.

Ayacucho, abril del 2019

Prof. Nuria Palmira Reátegui Campos Prof. Gloria Núñez Huayanay

Segundo “A” Segundo “B”

Prof. Blanca De La Cruz Hinostroza Prof. Mario Rojas Llactahuamán

Segundo “C” Segundo “D”

Prof. Gina Rosario Lujan Juarez Sub director

Segundo “E”