F3a

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru : .................................................
2. Asal Sekolah : .................................................
3. Tema / Sub Tema : .................................................
4. Hari/ Tanggal :…………………………………………………………….

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.
2 Mengajukan pertanyaan menantang.
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik.
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi.
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4 Menguasai kelas.
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.

6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
(proses berpikir yang logis dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi.
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema.
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai
mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni
Budaya dan Prakarya, serta Penjasorkes.
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen
karakteristik terpadu.
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan
menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang menarik.
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran

1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan peserta didik.
2 Memberihan tes lisan atau tulisan .

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.

4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan

kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.

Jumlah
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Maros, ………………………………. 20

Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah Guru Mata Pelajaran /Guru Kelas

.................................................. .......................................
NIP: NIP.
 RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam
melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam
nilai portofolio peserta.

Langkah Kegiatan:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran Tematik

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐘𝐀 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐘𝐀
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎% 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎%
𝟒𝟎 𝟒𝟒

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup I 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70
 PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD (SMA)
Kompetensi: Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD Kurikulum 2013
Tujuan :
1. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD
2. Mengidentifikasi materi atau konsep esensial pada KD aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
bersesuaian
3. Mengidentifikasi alternatif aktivitas atau kegiatan belajar siswa agar dapat mencapai KD tersebut secara
utuh
4. Mengidentifikasi alternatif teknik dan bentuk instrumen penilaian untuk menilai dan memantau
kemajuan belajar siswa dalam mencapai KD.
Langkah Kerja:
1. Bandingkan KD lama dan KD pada kurikulum 2013, tentukan perbedaannya
2. Pelajari format Analisis SKL, KI dan KD
3. Pilih masing-masing satu KD aspek sikap, pengetahuan, keterampilan yang bersesuaian
4. Analisis hubungan atau keterkaitan antara SKL, KI, KD dengan langkah sebagai berikut.
a. Identifikasi materi atau konsep esensial dari KD yang dipilih.
b. Tentukan alternatif aktivitas atau kegiatan siswa yang akan dikelola agar siswa dapat mencapai KD
tersebut
c. Identifikasi teknik dan bentuk instrumen penilaian yang sesuai untuk menilai dan memantau
kemajuan belajar siswa dalam mencapai KD tersebut.
5. Setelah Anda melakukan analisis SKL, KI, KD, apa perbedaan antara SKL, SK, KD pada Standar Isi
Permendiknas No 22 Tahun 2006 dan SKL, KI, KD Kurikulum 2013
 F3b
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SDN 124 Inpres Allaere
Nama Guru : Hj.Nurbaya,S.Pd
NIP : 19750324 200312 2 005
Tema / Sub Tema : 3 ( Kegiatanku )
Muatan Pelajaran : 3 ( Kegiatan di sore hari )
Materi : 1. Menyusun huruf menjadi kata
2.Membuat karya kolase
Kelas/Semester : I/1
Waktu : 5 x 35 menit
Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apresepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
1 didik dengan menyapa dan memberi √
salam
Mengaitkan materi pembelajaran Guru menanyakan apa yang
sekarang dengan pengalaman dialkuka disore hari
2 √
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
4 Menyampaikan manfaat materi √
Mendemonstrasikan sesuatu yang Membuat karya kolase
5 √
terkait dengan tema
Penyampaian Kompetensi dan rencana
Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang
1 √
akan dicapai peserta didik.
Menyampaikan rencana kegiatan
2 misalnya, individual, kerja kelompok, √
dan melakukan observasi
B.Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi
1 √
dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengkaitkan materi Kegiatan membaca melalui
dengan pengetahuan lain yang media
2 √
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
Menyajikan pembahasan materi
3 √
pembelajaran dengan tepat.
Menyajikan materi secara sistematis Kegiatan inti dimulai dengan
4 (mudah ke sulit, dari sederhana ke √ membaca sampai dengan
rumit) konkrit ke abstrak) menyelesaikan tugas
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai
1 dengan kompetensi yang akan √
dicapai.
Melaksanakan pembelajaran secara
2 √
runtut.
3 Menguasai kelas. √
 Melaksanakan pembelajaran yang
4 √
bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang
5 memungkinkan tumbuhnya √
kebiasaan positif (nurturant effect).
Melaksanakan pembelajaran sesuai Waktu yang digunakn lebih
6 dengan alokasi waktu yang √ lama 15 menit
direncanakan.
Penerapan Pendekatan Saintifik
Memfasilitasi peserta didik untuk Mengamati gambar
1 √
mengamati.
Memancing peserta didik untuk Menanyakan kata-kata yang
2 bertanya. √ tidak dimengerti dalam
bacaan
Memberikan pertanyaan mengapa Mengapa karya diamati
3 √
dan bagaimana. dinamakan kolase
Memberikan pertanyaan peserta Mengapa karya diamati
4 didik untuk menalar (proses berpikir √ dinamakan kolase
yang logis dan sistematis).
Memfasilitasi peserta didik untuk Mencoba membuat karya
5 √
mencoba. kolase
Memfasilitasi peserta didik untuk Menganalisis penempatan
6 menganalisis. √ huruf sehingga menjadi kata
yang tepat
Menyajikan kegiatan peserta didik Siswa mepersentasekan hasil
7 untuk berkomunikasi. √ karyanya, baik karya individu
maupun kelompok
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
Menyajikan pembelajaran sesuai
1 √
tema.
Menyajikan pembelajaran dengan Tidak semua mapel
memadukan berbagai muatan dipadukan hanya BI dan
pelajaran dalam satu PBM meliputi ; SBDP sesuai dengan tema
2 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, √ pada pembelajaran tersebut
PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika,Seni Budaya dan
Prakarya, serta Penjasorkes.
Menyajikan pembelajaran yang Adanya kegiatan individu dan
3 memuat komponen karakteristik √ kelompok
terpadu.
Menyajikan pembelajaran yang Adanya kegiatan menyusun
4 bernuansa aktif dan menyenangkan. √ huruf dan membuat krya
serta menyanyi
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap √
Melaksanakan Penilaian
2 √
Pengetahuan
Melaksanakan Penilaian
3 √
Keterampilan
4 Melaksanakan Penilaian Portopolio √ Penilaian hasil LK
Kesesuaian teknik dan instrumen
5 √
dengan indikator pencapaian
 kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik
6 √
dan instrumen penilaian autentik.
7 Ketersediaan pedoman penskoran √
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif Guru melakukan kegiatan
peserta didik melalui interaksi guru, tanya jawab, diskusi
1 √
peserta didik, sumber belajar. kelompok, meggunakan buku
siswa
Merespon positif partisipasi peserta
2 √
didik.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap Guru menanggapi semua
3 √
respons peserta didik. jawaban siswa
Menunjukkan hubungan antar pribadi
4 √
yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau
5 antusiasme peserta didik √
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara
1 √
jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang baik
2 √
dan benar.
Nilai Nilai Utama Pendididkan Karakter
Pengintegrasian nilai religius dalam
1 √
proses pembelajaran.
Pengintegrasian nilai nasionalis Adanya penanaman adanya
2 √
dalam proses pembelajaran. persamaan
Pengintegrasian nilai mandiri dalam Adanya LK dikerja secara
3 √
proses pembelajaran. individu
Pengintegrasian nilai gotong royong Adanya kerja kelompok
4 √
dalam proses pembelajaran. membuat karya kolase
Pengintegrasian nilai integritas dalam Adanya kesepakatan
5 proses pembelajaran. √ menyelesaikan tugas yang
diberikan kepada siswa
C. KEGIATAN PENUTUP
Penutup pembelajaran
Menfasilitasi dan membimbing
1 peserta didik untuk merangkum √
materi pelajaran
Menfasilitasi dan membimbing
2 peserta didik untuk merefleksi proses √
dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan Guru membagikan soal
3 √
kepada siswa untuk dikerja
Mengumpulkan hasil kerja sebagai
4 √
bahan portofolio
JUMLAH 47 4

Kesimpulan/Rekomendasi:
Guru telah melaksanakan PBM dengan baik karena langkah langkah
yang dilakukan mengarah kepencapaian KD termasuk penanaman
karakter sudah nampak.
 47
Tingkat Penguasaan=Jumlah Jawaban
X100%b = 92 ( Amat Baik )
51

Arti tingkat persentase yang saudara capai :

Angla Predikat
90 < NA ≤ 100 Amat Baik
80 < NA ≤ 90 Baik
70 < NA ≤ 80 Cukup
60 < NA ≤ 70 Sedang
< 60 Kurang

Maros,27 Oktober 2017

Guru, Pengawas

HJ. NURBAYA,S.Pd H.ANDI BACO AHMAD,S.Pd

NIP 19750324 200312 2 005 NIP.196612311988031082

Mengetahui,
Kepala Sekolah

HJ.NURHAYATI,S.Pd
NIP 19651115 198612 2 001
 F4
INSTRUMEN
SUPERVISI ADMINISTRASI PENILAIAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran : Jumlah Jam TatapMuka:
Sertifikasi :
Komponen Penilaian Kondisi Skor Nilai
No Keterangan Kesesuaian
Pembelajaran Ya tidak 4 3 2 1
1 Ada buku Nilai/Daftar Nilai

Melaksanakan Tes(Penilaian
2
Kognitif)/Pengetahuan

3 Penugasan Terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak

4
Terstruktur(KMTT)/Proyek
Melaksanakan Penilaian
5
Ketrampilan(Psikomotorik)
Melaksanakan Penilaian Afektif
6
Ahlak Mulia/Sikap Spritual
Melaksanakan Penilaian Afektif
7
Kepribadian/Sikap Sosial
Program dan Pelaksanaan
8
Remedial

9 Kisis-Kisi Soal

10 Bank Soal/Instrumen tes

11 Analisis Hasil Ulangan

Jumlah Skor
Nilai Akhir = Skor Perolehan X 100%
Skor maximal NILAI AKHIR
Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali
70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Dibawah 55% = Kurang
TINDAK LANJUT:

Pengawas SekolaH Guru Kelas

Pengawas SekolaH Guru Kelas

............................................. ......................................
NIP: NIP.