IDENTIFIKASI KI DAN KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN (TM, TT, KMTT)

Nama Sekolah : MAN BAURENO

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : X /1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Jenis
Kegiatan
Kompetensi Pembelajar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok an
Inti K
T T
M
M T
TT
KI 1.Menghayati
dan
mengamalkan 1.1 Menghayati Siswa dapat Kasus pelanggaran 
ajaran agama nilai-nilai ajaran HAM √
memahami kasus
yang dianutnya agama dan 
tentang 
kepercyaan pelanggaran
dalam kehidupan
HAM dengan
bermasyarakat
baik
Upaya-upaya
KI 2.Menghayati 2.1 Menghayati nilai- penegakan HAM di √
dan nilai Pancasila dalam Siswa dapat Indonesia
mengamalkan kehidupan memahami kasus √
perilaku bermasyarakat,berba tentang
jujur,disiplin,tang ngsa dan bernegara pelanggaran
gungjawab,peduli HAM dengan
(gotong baik
royong,kerjasama 3.1 Menganalisis Proses
,toleran,damai),sa kasus pemajuan,penghor
ntun,responsif penyelenggaraan matan dan
HAM dalam rangka Siswa dapat
dan pro-aktif dan penegakan HAM √
menunjukkan perlindungan dan memahami proses
sikap sebagai pemajuan HAM pemajuan,pengho
bagian dari solusi sesuai dengan nilai- ematan dan
atas berbagai nilai Pancasila dalam penegakan HAM
permasalahan kehidupan bernagsa, dengan baik
dalam dan bernegaraan
berinteraksi 4.1 Menyaji kasus- Pelanggaran HAM √
secara efektif kasus dan kasus
dengan penyelenggaraan Siswa dapat penanganan √
lingkungan sosial HAM dalam rangka pelanggaran HAM
menyimpulkan
dan alam serta perlindungan dan kasus tentang
dalam pemajuan HAM
menempatkan pelanggaran Tantangan dalam
sesuai dengan nilai- HAM dengan
diri sebagai nilai Pancasila dalam penegakan HAM di
cerminan bangsa baik Indonesia
kehidupan bernagsa, √
dan bernegaraan
dan pergaulan
1.2 Menghayati isi
dunia Siswa dapat Makna pokok
dan makna pasal 28E √
menjelaskan pokok pikiran yang
dan 29 (2) UUD RI
pikiran dalam terkandung dalam
1945
embukaan UUD Pembukaan dan
1945 dengan baik pasal-pasal UUD
2.2 Mengamalkan RI Tahun 1945
nilai-nilai yang Siswa dapat
terkandung pada menyimpulkan Tujuan NKRI √ √
Pembukaan UUD RI tujuan negara dalam alenia ke 4,
1945 dalam dengan baik keterkaitan antara
kehidupan berbangsa alenia 1,2,3 dan
dan bernegara penjelasannya

3.2 Memahami Siswa dapat Presentasi makna

pokok pikiran yang √
memahami isi pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD RI yang terkandung terkandung dalam
Tahun 1945 dalam Pembukaan dan
pembukaan,dan pasal-pasal UUD
pasal2 UUD RI Tahun 1945
1945dengan baik

4.2 Menyaji hasil Siswa dapat

telaah pokok-pokok √
menyimpulkan
pikiran Pembukaan
UUD RI Tahun 1945
pokok pikiran
pada pembukaan
uud 1945 dengan
baik
2.3 Menghayati nilai-
KI.3
nilai yang
Memahami,mene
terkandung dalam Siswa dapat Bentuk-bentuk
rapkan,menganali
pasal-pasal UUD RI menjelaskan nilai Negara dan
sis √
1945 berbagai aspek yang terkandung Pemerintahan
pengetahuan
kehidupan dalam pasal UUD
faktual,konseptua
Ipoleksosbudhankam
l,prosedural 1945 dengan baik
berdasarkan rasa
ingin tahunya 3.3 Memahami
tentang ilmu bentuk kedaulatan Siswa dapat Sistem √
pengetahuan,tekn negara sesuai dengan memahami √
Pemerintahan
ologi,seni,budaya UUD RI Tahun 1945 bentuk kedaulatan
dan humaniora
dengan baik
dengan wawasan
kemanusiaan,keb 4.3 Menyaji hasil
angsaan,kenegara Siswa dapat
telaah bentuk menyimpulkan Kedaulatan Negara √
an, dan kedaulatan negara
peradaban terkait tentang
sesuai dengan UUD
penyebab RI Tahun 1945 kedaulatan
fenomena dan dengan baik
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
3.4 Memahami Hubungan
prosedural pada √
hubungan struktural Siswa dapat struktural dan
bidang kajian
dan funsional memahami hub fungsional
yang spesifik
pemerintah pusat dan pemerintah pusat pemerintahan pusat
sesuai dengan
daerah menurut UUD dan daerah dan daerah menurut
bakat dan
RI Tahun 1945 dengan baik UUD 1945
minatnya untuk
memecahkan
masalah 4.4 Menyaji hasil Siswa dapat
Pelaksanaan
telaah hubungan menjelaskan hub Otonomi Daerah di √ √
struktural dan struktural dan Indonesia
KI fungsional fungsional dengan
4.Mengolah,mena pemerintah pusat dan baik
lar dan menyaji daerah menurut UUD
dalam ranah RI Tahun 1945
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan 4.9.1 Berinteraksi Siswa dapat Mempresentasikan
dari yang dengan teman dan mempresentasilka dan menyimpulkan
dipelajarinya di n hasil diskusi
orang lain hasil pengumpulan
sekolah secara √
berdasarkan prinsip dengan baik data tentang
mandiri, dan
saling pelaksanaan
mampu
menghormati,dan hubungan struktural
menggunakan
menghargai dalam dan fungsional
metode sesuai
keberagaman suku, pemerintahan pusat
kaidah keilmuan
dan daerah menurut
agama, ras, budaya,
UUD 1945
dan gender

Keterangan:
TM : Tatap Muka
TT : Tugas Terstruktur (waktu ditentukan oleh guru)
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (waktu tidak ditentukan oleh siswa)

Mengetahui, Baureno, 17 Juli 2017

Kepala MAN Baureno Guru Mata Pelajaran

Dra. FARIKHAH ENDANG LISTYORINI, S.Pd

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP.19690529 200710 2 001
 IDENTIFIKASI KI DAN KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN (TM, TT, KMTT)

Nama Sekolah : MAN BAURENO

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

Jenis
Kegiatan
Pembelajar
Kompetensi Inti Kompetensi dasar Indikator Materi pokok an
K
T T M
M T T
T
KI 1.Menghayati dan 3.5Memahami *Sistem
mengamalkan ajaran
*Siswa dapat √ √
sistem hukum dan hukum dan
agama yang dianutnya memahami
peradilan nasional peradilan
sistem hukum
dalam lingkup NKRI nasional
dan peradilan
dalam
nasional dalam
lingkup
lingkup NKRI
NKRI
dengan baik
4.5Menyaji hasil *Siswa dapat *Sistem
telaah sistem hukum menyaji hasil hukum dan √ √
dan telaah sistem peradilan
peradilannasional hukum dan nasional
dalam lingkup NKRI peradilan dalam
nasional dalam lingkup
lingkup NKRI NKRI
dengan baik

KI 2.Menghayati dan
mengamalkan perilaku
2.6 *Siswa dapat * Kasus √ √
jujur,disiplin,tanggungja Mengkatagorikan mengkatagori pelanggaran
wab,peduli (gotong kasus pelanggaran kan kasus hak dan
royong,kerjasama,tolera hak dan pelanggaran hak pengingkaran
n,damai),santun,respons pengingkaran dan kewajiban
if dan pro-aktif dan kewajiban sebagai pengingkaran sebagai
menunjukkan sikap warga negara kewajiban warga negara
sebagai bagian dari sebagai warga
solusi atas berbagai negara dengan
permasalahan dalam baik
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
3.6 Menganalisis *Siswa dapat *Kasus √ √
menempatkan diri kasus pelanggaran menganalisis pelanggaran
sebagai cerminan hak dan kasus hak dan
bangsa dan pergaulan pengingkaran pelanggaran hak pengingkaran
dunia kewajiban sebagai dan kewajiban
warga negara pengingkaran sebagai
kewajiban warga negara
sebagai warga
negara
 2.7 Mengantisipasi *Siswa dapat *Ancaman √ √
tentang ancaman mengantisipasi terhadap
terhadap negara tentang ancaman negara dalam
dalam terhadap negara membangun
membangun dalam integritasi
integritasi membangun nasional
nasional dengan integritasi dengan
bingkai nasional dengan bingkai
Bhinneka bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Bhinneka Tunggal
Tunggal Ika Ika
KI.3Memahami,menera
pkan,menganalisis
3.7 Menganalisis *Siswa dapat *Ancaman
pengetahuan indikator ancaman menganalisis terhadap
faktual,konseptual,prose terhadap negara indikator negara dalam
dural berdasarkan rasa dalam membangun ancaman membangun
ingin tahunya tentang integritasi nasional terhadap negara integritasi
ilmu dengan bingkai dalam nasional
pengetahuan,teknologi,s Bhinneka membangun dengan
eni,budaya dan Tunggal Ika integritasi bingkai
humaniora dengan nasional dengan Bhinneka
wawasan bingkai Tunggal
kemanusiaan,kebangsaa
Bhinneka Ika
n,kenegaraan, dan
peradaban terkait Tunggal Ika
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan 4.7 Menyaji hasil *Siswa dapat *Ancaman
pengetahuan prosedural analisis tentang menyajikan terhadap
pada bidang kajian yang indikator ancaman hasil analisis negara dalam
spesifik sesuai dengan terhadap negara indikator membangun
bakat dan minatnya dalam membangun ancaman integritasi
untuk memecahkan integritasi nasional terhadap negara nasional
masalah dengan bingkai dalam dengan
Bhinneka membangun bingkai
Tunggal Ika integritasi Bhinneka
nasional dengan Tunggal
bingkai Ika
Bhinneka
Tunggal Ika

4.9.2 Menyaji bentuk Menyaji bentuk Menyaji

partisipasi partisipasi bentuk
kewarganegaraa kewarganegaraa partisipasi
n yang n yang kewarganegar
mencerminkan mencerminkan aan yang
komitmen komitmen mencerminka
terhadap terhadap n komitmen
keutuhan keutuhan terhadap
nasional nasional keutuhan
nasional
4 KI
4.Mengolah,menalar
2.8 Menghargai Menghargai Menghargai
dan menyaji dalam betapa pentingnya betapa betapa
ranah konkret dan ranah kesadaran berbangsa pentingnya pentingnya
abstrak terkait dengan dan bernegara dilihat kesadaran kesadaran
pengembangan dari dari konteks sejarah berbangsa dan berbangsa
yang dan geopolitik bernegara dilihat dan
Indonesia dari konteks bernegara
sejarah dan dilihat dari
geopolitik konteks
Indonesia sejarah dan
geopolitik
Indonesia

3.8 Memahami Memahami Memahami

pentingnya pentingnya pentingnya
kesadaran berbangsa kesadaran kesadaran
dan bernegara dilihat berbangsa dan berbangsa
dari konteks sejarah bernegara dilihat dan
dan geopolitik dari konteks bernegara
Indonesia sejarah dan dilihat dari
geopolitik konteks
Indonesia sejarah dan
geopolitik
Indonesia

4.8 Menyaji analisis Menyaji analisis Menyaji

tentang pentingnya tentang analisis
kesadaran berbangsa pentingnya tentang
dan bernegara dilihat kesadaran pentingnya
dari konteks sejarah berbangsa dan kesadaran
dan geopolitik bernegara dilihat berbangsa
Indonesia dari konteks dan
sejarah dan bernegara
geopolitik dilihat dari
Indonesia konteks
sejarah dan
geopolitik
Indonesia

Keterangan:
TM : Tatap Muka
TT : Tugas Terstruktur (waktu ditentukan oleh guru)
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (waktu tidak ditentukan oleh siswa)

Mengetahui, Baureno, 17 Juli 2017

Kepala MAN Baureno Guru Mata Pelajaran

Dra. FARIKHAH ENDANG LISTYORINI, S.Pd

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP. 19690529 200710 2 001