alcance
Abundar en datos e investigación sobre estudios que hablen de esta relación entre
textos impresos y digitales; así como en las definiciones de los tipos de generaciones
para tipificar a tu grupo de estudio
Problema
Es así, que las tecnologías que median la educación con las ventajas y problemas
que implican trascienden del contexto académico y se insertan en cualquier
institución para convertirse en herramientas de gestión del conocimiento digital y del
capital humano de la misma, poniendo de manifiesto que las tecnologías de la
información y las comunicaciones provocan una ruptura de las fronteras clásicas
entre distintos tipos de aprendizaje tales como el formal, no formal e informal, dando
lugar a la construcción del conocimiento y la interacción social a través de la
ubicuidad de las TIC (Cabero, 2015; Sevillano & Vázquez, 2013; Attwell, 2013).
El desempeño de México se encuentra por debajo del promedio OCDE en todas las
áreas evaluadas, pero llama la atención el rezago de la competencia lectora, en la
última prueba realizada por la OCDE (PISA 2015) se ubicó en el último lugar de los
países de la OCDE y retrocedió 1 punto, lo que acentúa un problema serio.
Son muchos los que piensan que los libros de texto digitales son la ola del futuro y
desplazarán el libro de texto tradicional mientras que otros creen que este no será
sustituido. En plena era digital, los libros de texto siguen siendo, el dispositivo
didáctico que hegemoniza el desarrollo curricular en las aulas, igualmente, es muy
probable que los libros de texto digitales previsiblemente entrarán con una mayor
extensión e intensidad en el sistema educativo. Las nuevas tecnologías parecen
contribuir a seguir expandiendo esa tendencia, ofreciendo una gran diversidad de
contenidos y formas en la producción y posibilitando la propuesta de actividades
que, en teoría, podrían estar más adaptadas y favorecer ritmos y estrategias de
aprendizajes personales. No obstante en este proceso de implementación y
desarrollo del de texto digital, está plagado de interrogantes y cuestiones que
convendría analizar.
La comprensión lectora del texto digital puede ser más compleja que en el texto
impreso principalmente por el uso del hipertexto (Romo, 2007). Investigaciones
refieren, que los estudiantes no sólo emplean diferentes asociaciones mentales sino
que las estrategias de selección de información se encuentran directamente
relacionadas con el género. Los resultados señalan que existen diferencias en la
comprensión lectora por las características del texto digital.
Entre las investigaciones que se centran en cómo el uso de este tipo de contenidos
digitales afectan al aprendizaje, Phyllis Bolin en su investigación “Learning
Mathematics: It’s at your Fingertip” (2012), trata de demostrar que el uso de un libro
de texto interactivo que pueda ser personalizado por los estudiantes propiciará que
estos aumenten sus horas de lectura y estudio y consecuentemente mejore su
rendimiento en las clases y los exámenes. Entre los resultados obtenidos
destacamos que la mayor parte de los estudiantes afirmaron que el libro de texto
digital les resta tiempo de estudio, es decir, estudian más rápidamente y que lo
hacen de manera más eficaz. Cabe señalar que el 40% de los estudiantes afirman
que este tipo de material propicia el estudio previo de los contenidos antes de las
clases.
Phyllis expone, como conclusión a la investigación, que los libros de texto digitales
creados por estudiantes deben superar varios obstáculos como son la precisión de
contenidos, la facilidad de uso y la percepción del costo/beneficio de este tipo de
libros.
Otra investigación interesante, dentro de la Universidad Cristiana de Abilene
(Abilene Christian University ACU), realizada por Scott Perkins, Michael Mayrat y
Nihalani Priya en 2010, quienes realizaron un estudio piloto sobre el uso de libros
de texto digitales. El estudio partió de la empresa de software educativa, con sede
en Austin, GYLO. Dicha empresa se inició en el 2008 en la investigación y
clasificación de materiales educativos que se podían usar con Apple Store
concluyendo, que la mayoría de las aplicaciones educativas no hacen un uso eficaz
de las ventajas tecnológicas de productos de Apple y específicamente, no son
archivos que valgan la pena académicamente. A partir de esta investigación
diseñaron para el curso 2009-2010 un libro de texto digital para estudiantes
universitarios de primer año de la ACU, a partir del cual evaluaron cuatro
variables la usabilidad de la aplicación, los patrones de uso, la eficacia educativa
de la aplicación y recopilar opiniones de los usuarios. Entre sus hallazgos se
destaca que un 75% de los estudiantes emplean este material como su fuente
principal de estudio ya que, los dispositivos mencionados les permitían utilizarlo en
situaciones en las que habitualmente no lo harían y les motivaba a estudiar, hecho
que repercutió positivamente en sus calificaciones al final del curso.
Igualmente, conviene poner de relieve que algunos estudios como los de Mardis en
2010 quien señala que los medios digitales no promueven la lectura en profundidad.
La lectura del texto fijo es la forma dominante de la lectura en ambientes no digitales,
pero los libros de texto digitales multimedia requiere un tipo diferente de la lectura a
través de las capas interactivas que consisten en pistas visuales, el hipertexto y
papel digital, Mardis señala que el esfuerzo requerido para la lectura digital juega
en decremento del uso que hacen de él los estudiantes.
Pese a las ventajas señaladas Casati (2013) expone que la lectura en papel
presenta ventajas cognitivas tales como, la linealidad que permite simplificar la
comprensión, ofrecer argumentos y el espacio de una página estable y no
desplazable que permite tener a la vista muchos pensamientos a la vez, el
aislamiento relativo respecto a otros artefactos cognitivos que podrían entrar en
competencia con la lectura, el mismo peso físico del libro como fuente de
informaciones.
En este sentido, tal y como señalan Medina Reinón, Maseda Ramos, (2014) se hace
más que necesaria una reflexión sobre la teoría, las creencias y las prácticas en
torno a la lectura en el mundo digital considerando que los soportes condicionan los
medios. Es decir, al hablar del uso del texto digital debemos repensar, entre otros
aspectos, las implicaciones cognitivas de lectura digital frente a la lectura en papel.
Importancia