SILABUS

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA

MATA PELAJARAN : PENGANTAR PARIWISATA
KELAS : X
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 6 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Film/gambar tentang Memecahkan masalah (3 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
sejarah pariwisata berkaitan dengan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Lembar kerja
Menanya pariwisata  Litelatur lainnya
menciptakannya
 Tanya jawab mengapa Observasi
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
timbulnya pariwisata suatu Ceklist lembar
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik daerah tertentu pengamatan kegiatan
Eksperimen/Eksplorasi eksperimen
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
 Melakukan praktik Portofolio
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; membandingkan sejarah Laporan tertulis kelompok
bertanggung jawab; terbuka; kritis; pariwisata daerah Tes
kreatif; inovatif dan peduli  Eksplorasi untuk Tes tertulis bentuk uraian
lingkungan) dalam aktivitas sehari- menemukan perbedaan dan/atau pilihan ganda
hari sebagai wujud implementasi timbulnya pariwata di pengertian dan sejarah
sikap dalam melakukan percobaan suatu daerah pariwisata
dan berdiskusi Mengasosiasi
2.2 Menghargai kerja individu dan
 Melaporkan hasil
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
perbedaan perbandingan
sebagai wujud implementasi
di bidang pariwisata suatu
melaksanakan percobaan dan
daerah
melaporkan hasil percobaan
Mengkomunikasikan
3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah
dan sejarah pariwisata Obyek pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Membandingkan sejarah wisata di  Diskusi kelompok
suatu wilayah membahas hasil
perbandingan pariwisata
suatu daerah
 Membuat laporan

1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas

menyadari hubungan keteraturan  Liflet/brosur obyek wisata Memecahkan masalah
dan kompleksitas alam dan jenis, ciri dan obyek  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
Menanya
jagad raya terhadap kebesaran pariwisata 8 JP  Film/Gambar
Tuhan yang menciptakannya  Tanya jawab jenis, ciri dan  Brosur/liflet
Observasi (4 x 2 JP)
obyek pariwisata  Lembar kerja
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan Ceklist lembar
yang mengatur karakteristik Eksperimen/Eksplorasi  Litelatur lainnya
pengamatan kegiatan
fenomena gerak, fluida, kalor
dan optik eksperimen

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktik Portofolio
(memiliki rasa ingin tahu; membandingkan jenis, cirri Laporan tertulis kelompok
objektif; jujur; teliti; cermat; dan obyek pariwisata Tes
tekun; hati-hati; bertanggung  Eksplorasi untuk
menemukan jenis, cirri dan Tes tertulis bentuk uraian
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
obyek pariwisata dan/atau pilihan ganda
inovatif dan peduli lingkungan)
jenis, cirri dan obyek
dalam aktivitas sehari-hari Mengasosiasi
wisata
sebagai wujud implementasi
 Melaporkan hasil
sikap dalam melakukan
percobaan dengan
percobaan dan berdiskusi
membandingkan jenis, cirri
2.2 Menghargai kerja individu dan
dan obyek bidang
kelompok dalam aktivitas sehari-
pariwisata
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok
3.2 Mendeskripsikan jenis dan cirri membahas hasil hasil
produk serta objek wisata membandingkan jenis dan
cirri produk serta objek
4.2 Mengevaluasi berbagai objek wisata Objeck wisata wisata
yang ada di Indonesia  Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan dan  Membaca skema dan Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya unsur pariwisata sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan skema dan unsure
Menanya
menciptakannya pariwisata
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Observasi
sekam dan unsur
mengatur karakteristik fenomena
pariwisata Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik
Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki eksperimen
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Melakukan praktik
Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung membandingkan unsur
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif pariwisata Laporan tertulis kelompok 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
dan peduli lingkungan) dalam  Eksplorasi untuk Tes (4 x 2 JP)  Film/Gambar
aktivitas sehari-hari sebagai wujud menemukan unsur Tes tertulis bentuk uraian  Brosur/liflet
implementasi sikap dalam melakukan pariwisata  Lembar kerja
dan/atau pilihan ganda
percobaan dan berdiskusi Mengasosiasi  Litelatur lainnya
skema dan unsur
2.2 Menghargai kerja individu dan pariwisata
 Melaporkan hasil yang
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
berkitan dengan unsur
sebagai wujud implementasi
bidang pariwisata
melaksanakan percobaan dan
Mengkomunikasikan
melaporkan hasil percobaan
3.3 Mendeskripsikan skema , unsur  Diskusi kelompok
industri pariwisata membahas hasil skema
Unsur Pariwisata dan unsur pariwisata
4.3. Menentukan kebutuhan unsur industri
 Membuat laporan praktik
pariwisata pada suatu objek wisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Membaca mengenai jenis Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
dan ruang lingkup karir sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Lembar kerja
pada industry pariwisata ruang lingkup karir  Litelatur lainnya
menciptakannya industry pariwisata
Menanya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Observasi
 Tanya jawab karir dan
mengatur karakteristik fenomena
ruang lingkup pariwisata Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik
Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki eksperimen
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Membandingkan jenis karir
Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung di pariwisata
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Eksplorasi untuk Laporan tertulis kelompok
dan peduli lingkungan) dalam menemukan hasil jenis Tes
aktivitas sehari-hari sebagai wujud karir di bidang pariwisata Tes tertulis bentuk uraian
implementasi sikap dalam melakukan Mengasosiasi dan/atau pilihan ganda
percobaan dan berdiskusi  Melaporkan data hasil jenis dan karir dibidang
2.2 Menghargai kerja individu dan pariwisata
membandingkan jenis karir
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
di bidang pariwisata
sebagai wujud implementasi
Mengkomunikasikan
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan  Diskusi kelompok
3.4 Mendeskripsikan jenis dan ruang membahas hasil jenis karir
lingkup karir pada industri pariwisata pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4 Menganalisis jenis dan ruang lingkup  Membuat laporan praktik
karir pada industri pariwisata
berdasarkan daerah pengembangan Jenis-jenis dan
wisata ruang lingkup
pariwisata  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Melihat usaha jasa Memecahkan masalah (2 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
parisata sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Lembar kerja
Menanya usaha jasa pariwisata  Litelatur lainnya
menciptakannya
 Tanya jawab mengenai Observasi
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Ceklist lembar
usaha jasa usaha wisata
mengatur karakteristik fenomena
Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
gerak, fluida, kalor dan optik
eksperimen
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menentukan sumber-
Portofolio
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; sumber usaha jasa usaha
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung wisata Laporan tertulis kelompok
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Eksplorasi untuk Tes
dan peduli lingkungan) dalam menemukan usaha wisata Tes tertulis bentuk uraian
aktivitas sehari-hari sebagai wujud Mengasosiasi dan/atau pilihan ganda
implementasi sikap dalam melakukan  Menyimpulkan hasil usaha wisata
percobaan dan berdiskusi temuan usaha wisata
2.2 Menghargai kerja individu dan
bidang pariwisata
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
Mengkomunikasikan
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Menjelaskan usaha-usaha jasa  Diskusi kelompok
wisata membahas hasil usaha
wisata
4.5 Membedakan karakteristik berbagai  Membuat laporan praktik
usaha jasa usaha wisata Usaha-Usaha Jasa
Pariwisata
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Menggali informasi Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
mengenai usaha-usaha sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Lembar kerja
dan sarana pariwisata dengan usaha dan sarana
menciptakannya  Litelatur lainnya ata
Menanya pariwisata
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Observasi
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Tanya jawab mengenai Ceklist lembar
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; usaha dan sarana pengamatan kegiatan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung pariwisata eksperimen
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
dan peduli lingkungan) dalam
 Melakukan praktik usaha Laporan tertulis kelompok
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan sarana pariwisata Tes
implementasi sikap dalam melakukan
 Eksplorasi untuk Tes tertulis bentuk uraian
percobaan dan berdiskusi
menemukan informasi dan/atau pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan
mengenai usaha dan usaha dan sarana
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sarana pariwisata pariwisata
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan Mengasosiasi
melaporkan hasil percobaan  Melaporkan data
3.6 Menjelaskan usaha-usaha sarana percobaan ke dalam
pariwisata grafik/gambar/ table/

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Membedakan karakteristik berbagai menentukan persamaan
usaha sarana wisata grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan
elastisitas benda di bidang
pariwisata
Mengkomunikasikan
Sarana-Sarana
Pariwisata  Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan usaha dan
sarana pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan dan  Menggali usaha-usaha Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
daya tarik wisata sehari-sehari berkaitan 8 JP  Film/Gambar
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan daya tarik wisata
Menanya (4 x 2 JP)  Brosur/liflet
menciptakannya
 Tanya jawab mengenai Observasi  Lembar kerja
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang  Litelatur lainnya
usaha daya tarik wisata
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor dan optik Eksperimen/Eksplorasi

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menentukan data usaha Ceklist lembar
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; daya tarik wisata pengamatan kegiatan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Eksplorasi untuk eksperimen
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif menemukan usaha daya Portofolio
dan peduli lingkungan) dalam tarik wisata
Laporan tertulis kelompok
aktivitas sehari-hari sebagai wujud Mengasosiasi
Tes
implementasi sikap dalam melakukan
 Melaporkan data Tes tertulis bentuk uraian
percobaan dan berdiskusi
percobaan ke dalam dan/atau pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan
grafik/gambar/ table/ daya tarik wisata
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
menentukan persamaan
sebagai wujud implementasi
grafik, dan
melaksanakan percobaan dan
membandingkan hasil
melaporkan hasil percobaan
percobaan dengan daya
3.7 Mendeskripsikan usaha-usaha daya
tarik wisata di bidang
tarik wisata
pariwisata
4.7 Membedakan karakteristik berbagai Mengkomunikasikan
usaha daya tarik wisata
Daya tarik wisata  Diskusi kelompok
membahas hasil daya tarik
wisata
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Dampak dan kondisi Memecahkan masalah (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
industry pariwisata sehari-sehari berkaitan
terhadap kebesaran Tuhan yang  Lembar kerja
Menanya dengan dampak dan  Litelatur lainnya
menciptakannya kondisi pariwisata
 Tanya jawab mengenai
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Observasi
dampak dan kondisi
mengatur karakteristik fenomena
pariwisata Ceklist lembar
gerak, fluida, kalor dan optik
Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki eksperimen
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Melakukan praktik
Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung menganalisis dampak dan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kondisi pariwisata Laporan tertulis kelompok
dan peduli lingkungan) dalam  Eksplorasi untuk Tes
aktivitas sehari-hari sebagai wujud menemukan dampak dan Tes tertulis bentuk uraian
implementasi sikap dalam melakukan kondisi pariwisata dan/atau pilihan ganda
percobaan dan berdiskusi Mengasosiasi dampak dan kondisi
2.3 Menghargai kerja individu dan pariwisata
 Melaporkan data
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
percobaan ke dalam
sebagai wujud implementasi
grafik/gambar/ table/
melaksanakan percobaan dan
menentukan persamaan
melaporkan hasil percobaan
grafik, dan
3.8 Mendeskripsikan dampak dan kondisi membandingkan hasil
industri pariwisata

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.8 Menganalisis dampak negatif dan percobaan dengan
positif industri pariwisata di suatu dampak dan kondisi di
daerah bidang pariwisata
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
Dampak dan kondisi
industry pariwisata membahas hasil
percobaan
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas 8 JP  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
menyadari hubungan keteraturan dan  Film/Gambar
 Menggali informasi  Memecahkan (4 x 2 JP)
kompleksitas alam dan jagad raya  Brosur/liflet
mengenai modal dasar masalah sehari-sehari  Lembar kerja
terhadap kebesaran Tuhan yang perkembangan industry berkaitan dengan  Litelatur lainnya
menciptakannya pariwisata modal dasar
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Menanya perkembangan
mengatur karakteristik fenomena industry pariwisata
gerak, fluida, kalor dan optik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Tanya jawab mengenai
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; modal dasar Observasi
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung perkembangan industry Ceklist lembar
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif pariwisata pengamatan kegiatan
dan peduli lingkungan) dalam Eksperimen/Eksplorasi eksperimen
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
 Melakukan praktik Portofolio
implementasi sikap dalam melakukan
produktif untuk Laporan tertulis kelompok
percobaan dan berdiskusi
‘2.2 Menghargai kerja individu dan membandingkan modal
Tes
kelompok dalam aktivitas sehari-hari dasar perkembangan
industry pariwisata  Tes tertulis bentuk
sebagai wujud implementasi
Modal dasar  Eksplorasi untuk uraian dan/atau
melaksanakan percobaan dan perkembangan menemukan elastisitas pilihan ganda modal
melaporkan hasil percobaan industry pariwisata
dan tegangan permukaan dasar perkembangan
3.9 Mendeskripsikan modal dasar industry pariwisata
pengembangan industri pariwisata Mengasosiasi

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9 Mengevaluasi potensi suatu wilayah  Melaporkan data
untuk pengembangan industri percobaan ke dalam
pariwisata grafik/gambar/ table/
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan modal
dasar perkembangan
industry pariwisata

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan diskusi modal
dasar perkembangan
industry pariwisata
 Membuat laporan praktik
1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati Tugas
menyadari hubungan keteraturan dan Membaca organisasi Memecahkan masalah
kompleksitas alam dan jagad raya  Bahan Ajar Pengantar Pariwisata
kepariwisataan (internasional, sehari-sehari berkaitan 6 JP  Film/Gambar
terhadap kebesaran Tuhan yang regional dan nasional) dengan organisasi
(3 x 2 JP)  Brosur/liflet
menciptakannya kepariwisataan
Menanya  Lembar kerja
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang (internasional, regional  Litelatur lainnya
 Tanya jawab mengenai
mengatur karakteristik fenomena dan nasional)
gerak, fluida, kalor dan optik organisasi kepariwisataan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (internasional, regional Observasi
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; dan nasional) Ceklist lembar
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung Eksperimen/Eksplorasi pengamatan kegiatan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif eksperimen
 Melakukan praktik
dan peduli lingkungan) dalam
produktif untuk menyelidiki Portofolio
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
peristiwa perubahan Laporan tertulis kelompok
implementasi sikap dalam melakukan
organisasi kepariwisataan Tes
percobaan dan berdiskusi
(internasional, regional
‘2.2 Menghargai kerja individu dan Tes tertulis bentuk uraian
dan nasional)
kelompok dalam aktivitas sehari-hari dan/atau pilihan ganda
 Eksplorasi untuk
sebagai wujud implementasi organisasi kepariwisataan
menemukan mengenai
melaksanakan percobaan dan (internasional, regional
organisasi kepariwisataan
melaporkan hasil percobaan dan nasional)
(internasional, regional
3.10 Mendeskrispkan organisasi dan nasional)
kepariwisataan (internasional,
regional dan nasional) Mengasosiasi

4.10 Membandingkan berbagai organisasi Melaporkan organisasi

kepariwisataan kepariwisataan (internasional,
regional dan nasional)
Organisasi Mengkomunikasikan
Kepariwisataan  Diskusi kelompok
membahas hasil diskusi
organisasi kepariwisataan
(internasional, regional
dan nasional)
 Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.