SILABUS

Nama SMK : SMK Negeri 7 Surabaya

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenaga Listrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan elektronika
Materi Pokok : Daya dan Energi Listrik
Durasi : 2 x Pertemuan (6 x 45 menit)
Kompetensi Inti (KI)
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

1
 Indikator Pencapaian Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok JP Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Penilaian
Pertemuan 1 1. Daya dan energi listrik 1x6x45 Mengamati Penilaian Sikap
3.6. Menganalisis daya menit 1. Guru menyajikan informasi kepada Pengetahuan
3.6.1. Mendeskripsikan pengertian
dan energi listrik peserta didik melalui LCD proyektor
daya listrik Kognitif
mengenai daya dan energi lisrik
3.6.2. Mendeskripsikan pengertian (Fase 2 MPK)  Soal Esay
energi listrik Menanya Keterampilan:
3.6.3. Menghitung besarnya daya 2. Peserta didik diberi kesempatan
 LKPD
listrik untuk menyampaikan pertanyaan
atas materi yang disampaikan oleh keterampilan
3.6.4. Menghitung besarnya energi guru. (Fase 2 MPK)
listrik Mengumpulkan Informasi
4.6. Memeriksa sifat 3. Guru Meminta peserta didik untuk
komponen aktif membagi kelompok yang terdiri dari
4-5 orang (Fase 2 MPK)
4. Guru menugaskan peserta didik
secara berkelompok membaca
berbagai jenis informasi tentang daya
dan energi listrik pada bahan ajar dan
sumber lainnya (Fase 3 MPK)
5. Peserta didik berdiskusi dengan
teman sekelompok untuk
merumuskan permasalahan
bagaimana menghitung nilai daya
dan energi listrik berdasarkan hasil
diskusi. (Fase 3 MPK)
6. Guru mendorong peserta didik
mengumpulkan informasi dari
berbagai media tentang daya dan
energi listrik (Fase 4 MPK)
7. Guru meminta peserta didik untuk

2
 mengejakan soal pengetahuan (Fase
4 MPK)
Mengkomonikasikan
8. Secara acak peserta didik ditunjuk
untuk mempresentasikan hasil
eksperimen yang telah dilakukan
(Fase 5 MPK)
9. Memberikan penghargaan kepada
individu dan kelompok yang
mendapatkan baik dan amat baik
dalam kegiatan belajar mengajar
tersebut. (Fase 6 MPK)
Pertemuan 2 2. Daya dan energi listrik 1x6x45 Mengamati Penilaian Sikap
3.6. Menganalisis daya 3.6.5. Menerapkan persamaan daya menit 1. Guru menyajikan informasi kepada Pengetahuan
dan energi listrik dan energi listrik peserta didik melalui LCD proyektor
mengenai daya dan energi listrik Kognitif
(Fase 2 PBL)  Soal Esay
4.6. Memeriksa sifat 4.6.1. Melakukan eksperimen Menanya Keterampilan:
komponen aktif untuk menyelidiki hubungan 2. Peserta didik diberi kesempatan
banyak beban yang dipasang untuk menyampaikan pertanyaan  LKPD
dengan besar daya yang atas materi yang disampaikan oleh keterampilan
digunakan. guru. (Fase 2 PBL)
Mengumpulkan Informasi
3. Guru mengorganisasikan peserta
didik dalam kelompok-kelompok
kooperatif dan membagikan LKPD
Keterampilan. Satu kelompok terdiri
dari 4 – 5 orang (Fase 2 PBL)
4. Guru membimbing peserta didik
merumuskan hipotesis dan
mengidentifikasi variabel respon,
variabel manipulasi, dan variabel

3
 kontrol dengan mengcu pada LKPD
keterampilan. Ditekankan perlunya
untuk aktif menyumbang ide dan
berpendapat dalam tugas
merumuskan hipotesis dan
mengidentifikasi variabel ini (Fase 2
PBL)
5. Guru membimbing peserta didik
merumuskan definisi operasional
variabel. Ditekankan untuk aktif
menyumbang ide dan berpendapat
dalam tugas merumuskan definisi
operasional variabel ini (Fase 2
PBL)
Menalar
6. Guru membimbing kelompok
melaksanakan eksperimen
Pengukuran Daya Listrik sesuai
prosedur yang tertulis di LKPD
Keterampilan dan mengisikan nilai
penunjukkan wattmeter pada kolom
yang sesuai pada Tabel 1. Bila ada
peserta didik yang menunjukkan
perilaku tidak peduli atau
menunjukkan perilaku tidak
bertanggung jawab segera diingatkan.
(Fase 3 PBL)
7. Guru membimbing peserta didik
mengisi kolom nilai penunjukan
wattmeter. Tekankan perlunya jujur
dalam melakukan pengamatan dan
mencatat hasil pengamatan itu di

4
 dalam tabel. (Fase 3 PBL)
8. Guru membimbing kelompok
melakukan analisis data dan
merumuskan kesimpulan dengan
mengacu pada LKPD Keterampilan
itu. Ditekankan perlunya ikut
bertanggung jawab dan
mendengarkan ide teman dalam tugas
analisis ini. (Fase 3 MPBM)
Mengkomonikasikan
9. Membimbing kelompok untuk
merencanakan dan meyiapkan laporan
presentasi. Diingatkan agar aktif
menyumbang ide atau berpendapat,
jujur dalam melaporkan hasil
pengamatan, serta ikut bertanggung
jawab. (Fase 4 PBL)
10. Guru meminta satu-dua kelompok
diminta maju ke depan
danmengkomunikasikanpekerjaannya
kepada kelas untuk memberi
kemudahan guru melakukan evaluasi
formatif dan memberi kesempatan
peserta didik lain untuk menyumbang
ide dan belajar menjadi pendengar
yang baik. (Fase 4 PBL)
11. Membimbing peserta didik
menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah (Fase 5
PBL)