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LA MEMORIA UNIDO A LA INTELIGENCIA

Karol Daniela Ospina Rengifo

El cerebro es uno de los órganos más complejos del ser humano, herramienta utilizada

en cada segundo de la vida de una persona, ayudando al desarrollo de diversas funciones

como comer, respirar, pensar, entre otras. Debido a la complejidad del cerebro y el poco

entendimiento de su funcionamiento, científicos como Karl Pribram que a lo largo de su vida

se ha enfocado únicamente en el estudio de este órgano con la ayuda de otros investigadores,

ha desarrollado teorías que expresan el comportamiento y la organización del cerebro

humano, en una de ellas manifiesta que el cerebro habla consigo mismo y con el resto del

cuerpo mediante el lenguaje de interferencia de ondas (lenguaje holográfico). Percibimos un

objeto “resonando” con él. (Tincho, 2014). Teniendo en cuenta lo anterior, el cerebro trabaja

utilizando imágenes tridimensionales donde se realiza la configuración de los objetos

quedando grabados o impresos dando la posibilidad de recordarlos y guardar una cantidad

considerable de información, dando paso a la deducción de Pribram mencionando que el

cerebro tiene la habilidad única de atraer y almacenar ondas cuánticas de grandes cantidades

de información en patrones de interferencia y recuperarlo de forma casi instantánea en tres

dimensiones (Tincho, 2014).

Siguiendo esto, el almacenamiento de información de nuestro entorno y la cultura nos

permite desarrollar nuestra inteligencia, donde el psicólogo Howard Gardner en 1983 la

definió como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en

una o más culturas” (Educare, 2012) ,buscando los mecanismos necesarios o la construcción

de las ideas para solucionar dicho problema. Debido a esto Gardner en su psicología

cognitiva determinó mínimo ocho tipos de capacidades teniendo en cuenta que cada persona
piensa, actúa y sabe hacer las cosas diferentes, dando la posibilidad de afirmar que “cada

inteligencia expresa una capacidad que opera de acuerdo con sus propios procedimientos,

sistemas y reglas, y tiene sus propias bases biológicas” (Macías, 2002).

Teniendo en cuenta que cada persona tiene su propia inteligencia, desarrollando una

más que otras, esto significaría la implementación y enfoque de diferentes sistemas o

métodos de educación para el progreso de las distintas capacidades tales como la inteligencia

musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, visual-espacial, o kinestésica. Puesto que:

El concepto de inteligencia se ha reservado exclusivamente para cuestiones asociadas

al lenguaje y los números, y se ha dejado de lado o de reconocer, otras capacidades

humanas a las que se les denomina talento, habilidad, competencia, destreza, ingenio

en campos diferentes al lógico-matemático y el lenguaje. (Macías, 2002)

Para concluir, todos los individuos tenemos habilidades diferentes, la creatividad y las

magníficas capacidades del cuerpo nos hacen únicos, observar y recordar sucesos u objetos es

un gran paso para el desarrollo de la inteligencia, con posibilidades de mejorar lo visto,

recrearlo o inventar. Siguiendo lo dicho por Pribram, “conocer el mundo, es estar en su

longitud de onda” (Educare, 2012).


Referencias

Grupo Educare. (12 de julio de 2012). Inteligencias múltiples. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

Tincho (enero 2014). El cerebro holográfico. Revista esfinge. Recuperado de

https://www.revistaesfinge.com/salud/psicologia/item/1017-el-cerebro-holografico

Macías, María Amarís (agosto-diciembre del 2002). Las múltiples inteligencias. Redalyc.org.

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf