RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 16 JEBUS

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan
sekitar.

C. TUJUAN
1.Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan,
siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
2.Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan
perbedaan gaya dan gerak.
3.Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya
dorongan dan tarikan.

D. MATERI
Gaya dan Gerak (terlampir)
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 5
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh menit
salah seorang siswa.
3. Menyanyikan lagu Aku Anak Sehat.
4. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
5. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
6. Guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa kamu senang membaca cerita?
 Apa cerita yang pernah kamu baca?
 Apa cerita yang terkenal di lingkungan
tempat tinggalmu?
7. Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
Kegiatan 1. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan 20
Inti oleh Guru sesuai hasil pengamatannya. menit
2. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban siswa, meskipun jika terdapat
jawaban nyeleneh.
3. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa Udin
melakukan tarikan dan dorongan terhadap
ayunan. Tarikan dan dorongan yang diberikan
 Udin disebut gaya. Karena ayunan diberi gaya
oleh Udin, ayunan itupun bergerak.
4. Siswa diminta membaca pengertian gaya dan
gerak pada buku siswa.
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk melakukan tanya jawab tentang
pengertian gaya dan gerak jika belum paham.

AYO MENCOBA

1. Siswa telah memahami pengertian gaya dan

gerak. Kemudian, siswa diminta untuk
melakukan percobaan untuk mengetahui
pengaruh gaya tarikan dan dorongan terhadap
arah gerak benda.
2. Percobaan ini dilakukan secara berkelompok.
Setiap kelompok terdiri atas tiga anak..
3. Siswa melakukan percobaan menggunakan
alat berupa meja.
4. Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku
siswa saat melakukan percobaan.
AYO MENULIS
1. Siswa telah melakukan percobaan tentang
gaya dan gerak.
2. Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa berdasarkan hasil percobaan yang
telah dilakukan.
3. Kegiatan ini dilakukan bersama anggota
kelompoknya.
AYO BERDISKUSI
1. Setelah siswa melakukan percobaan tentang
gaya dan gerak, siswa berdiskusi bersama
anggota kelompoknya tentang perbedaan gaya
dan gerak.
2. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
3. Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelompok
lain.
4. Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk bertanya kepada
kelompok yang tampil.
5. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban semua kelompok
AYO MERENUNGKAN
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
Apa yang kamu pahami tentang cerita fiksi?
 Apa ciri-ciri cerita fiksi? Apa yang dimaksud
dengan gaya? Apa yang dimaksud dengan
gerak? Apa yang membedakan gaya dan
gerak?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan
menganalisisjawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai cerita fiksi, gaya,
dan gerak.
KERJASAMA DENGAN ORANG TUA
1. Siswa mengamati gaya tarikan dan dorongan
yang ditemui di lingkungan tempat
tinggalnya.
2. Selanjutnya, siswa berdiskusi tentang gerak
yang ditimbulkan akibat gaya tersebut
bersama orang tua dan saudaranya.
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
4. Siswa diminta menceritakan hasil kerja sama
bersama orang tuanya di rumah di depan guru
dan teman-teman saat disekolah.

Kegiatan 1. Guru menutup pelajaran dengan siswa 10

Penutup melakukan refleksi kegiatan hari ini. Menit
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa
3. Meja.

H. PENILAIAN
Evaluasi
1. Gaya magnet adalah …..
2. Contoh gaya magnet adalah….
3. Magnet dapat dibagi menjadi dua macam yaitu .....
4. Magnet alam yang diperoleh dari tambang, yaitu
5. Magnet buatan, yaitu ….

Kunci Jawaban
 No Jawaban Skor
1 Gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau dorongan dari magnet 20
2 Tertariknya paku ketika didekatkan dengan magnet 20
3 Magnet alami dan magnet buatan 20
4 Jenis logam yang sudah bersifat magnet dengan sendirinya 20
5 Logam yang dijadikan magnet oleh manusia 20
Skor Maksimal 100

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Jebus, 12 April 2019

Menyetujui,
Asesor/Penilai, Mahasiswa

........................................ DODI
NIP. NIM. 825441707

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN 16 JEBUS

HYKMAH YULIANI, S.PD.SD

NIP. 197107302005012006
 HUBUNGAN GAYA DAN GERAK

Dua buah benda atau lebih yang berbeda berat, bentuk,dan ukurannya jika
dijatuhkan dari ketinggian yang sama, maka jatuhnya ke bumi akan bersamaan. Hal
ini disebabkan percepatan gaya gravitasi selalu tetap atau sama. Namun, jika benda-
benda tersebut dijatuhkan dari ketinggian yang tidak sama dalam waktu yang sama,
maka jatuhnya ke bumi tidak akan bersamaan. Bagaimana pengaruh ketinggian benda
terhadap gaya gravitasi bumi? Jika sebuah benda berada di ketinggian yang sangat
jauh dari bumi, misalnya di luar angkasa, maka gaya gravitasi bumi yang
memengaruhinya makin berkurang. Jadi, makin jauh letak benda dari bumi, maka gaya
gravitasi bumi yang memengaruhinya makin kecil. Oleh karena itu, para antariksawan
terlihat melayang-layang ketika berada di luar angkasa. Selain bumi, bulan juga
mempunyai gaya gravitasi yang besarnya hanya seperenam kali gaya gravitasi bumi.
Oleh karena itu, berat suatu benda di bulan dapat menjadi lebih ringan daripada pada
saat berada di bumi. Bagaimana seandainya bumi tidak memiliki gaya gravitasi?
Kemungkinan benda-benda yang berada di permukaan bumi akan melayang-layang.
Benda-benda akan saling bertabrakan di udara dan kita tidak dapat menginjak- kan
kaki di bumi. Keadaan ini tentu akan menimbulkan
kekacauan besar. Makhluk hidup juga tidak dapat tinggal di bumi. Apakah gaya
gravitasi yang bekerja pada suatu benda dapat diukur? Gaya gravitasi yang bekerja
pada suatu benda dapat diukur. Alat yang digunakan untuk mengukur gaya gravitasi
disebut neraca pegas atau dinamometer. Pada neraca pegas tertera angka-angka skala.
Dengan menggantungkan benda di bagian bawah neraca pegas, maka jarum penunjuk
akan tertarik ke bawah. Penunjukan jarum pada angka tertentu dapat me mperlihatkan
besar gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda (berat benda).
Gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda diukur dengan timbangan. Pernahkah
kamu menggunakan timbangan? Timbangan banyak digunakan di toko, di pasar, dan
di rumah. Sebenarnya, timbangan merupakan alat pengukur massa, tetapi juga dapat
digunakan untuk mengukur gaya gravitasi.
 LEMBAR KEGIATAN SISWA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 16 JEBUS

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

Lembar Kerja Siswa

Pengaruh Gaya Gravitasi terhadap Suatu Benda

Saat melakukan kegiatan ini, carilah tempat yang aman!
a. Alat dan Bahan
1) Bola tenis
2) Penghapus kayu
b. Cara Kerja
1) Jatuhkan bola tenis dan penghapus kayu secara bersamaan dari ketinggian 2
m! Benda manakah yang sampai ke bumi lebih dahulu? Mengapa demikian?
2) Jatuhkan kedua benda tersebut secara bersamaan, tetapi dari ketinggian yang
tidak sama! Benda manakah yang jatuh ke bumi lebih dulu? Mengapa
demikian?
3) Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan ini?
4) Tulis hasil pengamatan dan kseimpulannya di buku tugasmu dan diskusikan
bersama!
 EVALUASI

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 16 JEBUS

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 x 35 menit

Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Semua benda yang berada di bumi ditarik ke bawah oleh bumi. Tarikan ini
disebut .....
2. Gaya tarik bumi menyebabkan .....
3. Dua buah benda atau lebih yang berbeda berat, bentuk, dan ukurannya jika
dijatuhkan dari ketinggian yang sama, maka jatuhnya ke bumi akan bersamaan.
Hal ini disebabkan karena ....
4. Bagaimana seandainya bumi tidak memiliki gaya gravitasi...
5. Alat yang digunakan untuk mengukur gaya gravitasi disebut....
Kunci Jawaban
1 Gaya tarik bumi atau gaya gravitasi bumi.
2 Benda yang dilemparkan ke atas selalu jatuh ke bawah.
3 Percepatan gaya gravitasi selalu tetap atau sama.
4 Kemungkinan benda-benda yang berada di permukaan
bumi akan melayang-layang
5 Neraca pegas atau dinamometer
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG – PKP 1) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN

NAMA GURU/MAHASISWA : DODI

NIM : 825441707
TEMPAT MENGAJAR : SD Negeri 16 Jebus
KELAS : IV (Empat)
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
WAKTU/JAM : 1 x 35 menit
HARI, TANGGAL : Selasa, 16 April 2019
UPBJJ-UT : Pangkalpinang

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan

digunakan oleh guru/ mahasiswa ketika mengajar, kemudian
nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
menggunakan butir penilaian di bawah ini :

1. Menentukan bahan perbaikan

pembelajaran dan
merumuskan tujuan/ indikator
perbaikan pembelajaran
1.1. Menggunakan bahan
1 2 3 4 5
perbaikan Pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum dan
masalah yang diperbaiki
1.2. Merumuskan tujuan khusus/
indikator perbaikan
pembelajaran
Rata-rata butir 1=A
2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi,
media (alat bantu
pembelajaran), dan sumber
belajar
2.1. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi
pembelajaran
2.2. Menentukan dan
mengembangkan alat bantu
perbaikan pembelajaran
2.3. Menentukan dan
mengembangkan alat bantu
pembelajaran

Rata-rata butir 2=B

 2.4. Memilih sumber belajar

3. Merencanakan skenario perbaikan

pembelajaran
3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan
pembelajaran/ yang sesuai dengan tema
(untuk pembelajaran tematik)
3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan
pembelajaran/ yang sesuai tema (untuk
pembelajaran tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran
3.4. Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5. Menyiapkan pertanyaan
4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan
pembelajaran Rata-rata butir 3=C
4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4=D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian perbaikan
pembelajaran
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(khusus untuk pembelajaran tematik
prosedur penilaian harus dilakukan secara
berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban
Rata-rata butir 5=E
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan
pembelajaran
6.1. Kebersihan dan kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6=F

 Nilai APKG 1 = R,

Mengetahui
Kepala Sekolah, Asesor/Penilai,

HYKMAH YULIANI, S.PD.SD ........................................

NIP. 197107302005012006 NIP.
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2 (APKG – PKP 1) PGSD
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN

NAMA GURU/MAHASISWA : DODI

NIM : 825441707
TEMPAT MENGAJAR : SD Negeri Jebus
KELAS : IV (Empat)
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
WAKTU/JAM : 2 x 35 menit
HARI, TANGGAL : Senin, 13 Mei 2019
UPBJJ-UT : Pangkalpinang

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sedang diajarkan.
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Mengelola ruang dan fasilitas

belajar
1 2 3 4 5
1.1 Menata fasilitas dan sumber
belajar
1.2 Melaksanakan tugas rutin
kelas
Rata-rata butir 1=A

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran
2.1 Memulai pembelajaran
2.2 Melaksanakan pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
 2.3 Menggunakan alat bantu (media)
pembelajaran yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam
urutan yang logis
2.5 Melaksanakan perbaikan
pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal
2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara
efisien
3. Mengelola interaksi kelas Rata-rata butir 2=B
3.1 memberi petunjuk dan penjelasan yang
berkaitan dengan isi pembelajaran
3.2 Menangani pertanyaan dan respons siswa
3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,
isyarat, dan gerakan badan
3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan
siswa
3.5 Memantapkan penguasaan materi
pembelajaran

Rata-rata butir 3=C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta
membantu me-ngembangkan sikap positif
siswa terhadap belajar
4.1 Menunjukka sikap ramah, luwes, terbuka
penuh pengertian, dan sabar kepada siswa.
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar
4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi
yang sehat dan serasi
4.4 Mengembangkan sikap menyadari
kelebihan dan kekurangannya
4.5 Membantu siswa menumbukan
kepercayaan diri

Rata-rata butir 4=D

5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam perbaikan pembelajaran mata
pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
 5.1 Mendemonstrasikan penguasaan
materi bahasa Indonesia
5.2 Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
5.3 Memberikan latihan keterampilan
berbahasa
5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan
istilah teknis
5.5 Memupuk kegemaran membaca

b. Matematika Rata-rata butir 5a=E

5.1 Menanamkan konsep matematika
melalui metode bervariasi yang
sesuai dengan karakteristik materi
5.2 Menguasai simbol-simbol
matematika
5.3 Memberikan latihan matematika
dalam kehidupan sehari-hari
5.4 Menguasai materi matematika Rata-rata butir 5b=E
c. IPA
5.1 Membimbing siswa membuktikan konsep
IPA melalui pengalaman langsung
terhadap objek yang dipelajari
5.2 Meningkatkan keterliatan siswa melalui
pengalaman belajar dengan berbagai
kegiatan
5.3 Menggunakan istilah yang tepat pada
setiap langkah pembelajaran
5.4 Terampil dalam melakukan percobaan
IPA serta tepat dalam memilih alat
peraga IPA
5.5 Menerapkan konsep IPA dalam
kehidupan sehari-hari
5.6 Menampilkan penguasaan IPA

d. IPS Rata-rata butir 5c=E

5.1 Menerapkan metode bervariasi dalam
pembelajaran IPS
5.2 Menggunakan media/ alat bantu dalam
pembelajaran IPS
5.3 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran IPS
 5.4 Ketepatan menggunakan istilah-istilah/
konsep IPS dalam pembelajaran IPS
5.5 Menerapkan konsep IPS terpadu dalam
kehidupan sehari-hari

e. PKn Rata-rata butir 5d=E

5.1 Menggunakan metode dan alat bantu
dalam pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan
5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan
5.3 Ketetapan penggunaan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
5.4 Menunjukkan penguasaan materi
Pendidikan Kewarganegaraan
5.5 Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 5e=E
f. Tematik
5.1 Menampilkan penguasaan
pembelajaran tematik secara holistik
5.2 Terampil menggunakan metode dan
media pembelajaran
5.3 Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
5.4 Mengingatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5.5 Mengembangkan kemampuan siswa
dalam berbagai aspek yang berkaitan
dengan tema
5.6 Menerapkan konsep dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 5f=E

6. Melakukan penilaian proses dan hasil

belajar
 6.1 Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran

Rata-rata butir 6=F

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran

7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan
7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
7.4 Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7=G

Nilai APKG PGSD/PGSM = Y

Mengetahui
Kepala Sekolah, Asesor/Penilai,

HYKMAH YULIANI, S.PD.SD ........................................

NIP. 197107302005012006 NIP.