DONDE NADA ES LO QUE PARECE

Y DE TODO SE APRENDE
Las Bibliotecas Creactivas ...................................................................................................................................... 5
¿Por qué apostarle a una educación diferente?................................................................................................... 9
Yo soy porque nosotros somos ............................................................................................................................ 13
Vinculación con la comunidad............................................................................................................................... 17
Las mingas de diseño............................................................................................................................................19
Biblioteca El parque de los Libros.........................................................................................................................23
Biblioteca Mafalda Vive...........................................................................................................................................29
Algunos Apuntes ....................................................................................................................................................35
Colectivos Participantes........................................................................................................................................38
01

LAS BIBLIOTECAS CREACTIVAS
Cada vez que en la escuela o colegio escuchábamos hablar de
«la biblioteca» era por dos razones recurrentes. La primera
porque estabas castigado por haber «faltado el respeto a alguna
autoridad» y la otra que estabas jodido ya que se acercaba la
entrega de trabajos, deberes, o ¡supletorios! ¡qué tortura! Y es
que en nuestra época no existía todavía el glorioso Internet,
que nos hubiera podido facilitar la vida al descubrir el «copy-
paste» como una solución a nuestros problemas existenciales
(vaguería), algo que las generaciones actuales manejan como
expertos.
En este sentido las bibliotecas siempre se caracterizaron
como lugares un tanto siniestros en donde la «sabiduría» se
encuentra replegada en estantes inaccesibles resguardados
por un señor o señora con el seño fruncido por no soportar
a tanto guambra majadero que hasta respira en voz alta,… colaborativo entre los grupos invitados con estudiantes
entonces, pretender que en el Ecuador se creen bibliotecas que
rompan con ese estigma acarreado por siglos, era algo que nos
resultaba increíble.
01. / Soluciones de equipamiento de la biblioteca Mafalda Vive.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / I NTROD U C C I ÓN
TRANVÍA CERO
Ahí fue que dijimos ¡de una! ¡pa las que sean! ¡dónde firmo!
La invitación nos hizo la Fundación Mundo Juvenil para
participar en una encerrona y crear una biblio para niños
junto con tres colectivos más, de los cuales no habíamos oído
ni el nombre (hay que ser sinceros), sin embargo luego de
conocerlos supimos que compartíamos más cosas de las que
pensábamos.
De esta manera —junto con Al Borde de Ecuador, Recetas
Urbanas y Makea de España—, se empieza este periplo para
fraguar, quizá, la primera biblioteca con materiales de reciclaje
en el país y que, más allá del inmobiliario, intenta generar otras
dinámicas y metodologías más amigables para sus visitantes.
El segundo paso fue establecer relaciones de trabajo
universitarios provenientes de varias disciplinas, que se
sumaron a este proyecto sin saber aún exactamente cuál sería
el resultado, así como otras personas que se fueron adhiriendo
para fortalecer el equipo de gestión y producción hasta llegar
a la implementación de la biblioteca «El parque de los libros».
// 5
 Luego de quince días de incertidumbre total, donde el roncito
se convirtió en uno de los alicientes para continuar, de pronto
este espacio pasó de ser imaginado a convertirse en un lugar
donde todos queríamos permanecer un chance más, incluso
para hojear un libro.
Meses más tarde, en otro lugar del país (en el cantón Montalvo,
Provincia de Los Ríos), Oscar Aguilar (miembro de la Fundación
Paulo Freire y de la Asociación de Egresados Agostinos), leyó
un periódico y se enteró de lo que pasó en Mundo Juvenil, de
inmediato hizo los contactos para ver cómo armar todo de
nuevo pero en un lugar más cálido y húmedo, con un chance de
02 mosquitos, es decir en un sabroso ambiente donde el pollo en la
03 dieta diaria es un clásico de clásicos.
Desde esa primera llamada surge el contacto con Tranvía Cero
que de nuevo dice ¡de una! y la cadena se multiplica, más tarde
se contacta Makea y decide también ser parte del equipo, y se
encaminan todos hacia la costa ecuatoriana con el objetivo de
replicar «El parque de los libros».
La experiencia varió y se fortaleció al tener más claro el control
de calidad que imponen los guambras creativos a cada artefacto
creado; en este nuevo escenario se adhirieron, a manera de

02. / Espacio de lectura en la biblioteca Mafalda Vive

03. / Pasaje tubular de la biblioteca Mafalda Vive
pasantes, un grupo de mujeres pedagogas y parvularias, apoyo
muy distinto al de Quito pero que terminó siendo indispensable
para la creación de «Mafalda Vive».
Este tipo de experiencias en el país producen efectos en
cadena que, a más del elemento constructivo, generan redes
de intercambio fortaleciendo la idea de mantener procesos
colaborativos multidisciplinarios en donde las instituciones,
artistas, arquitectos, diseñadores, gestores, docentes, entre
otros, pueden aunar esfuerzos para un objetivo en común en el
que es claro que la colaboración erradica la ignorancia y permite
encontrar nuevas rutas de conocimiento desde el aprendizaje
común. 04
05

Portalibros móvil a partir de palets de la biblioteca El Parque de los Libros / 04 .

Balancín realizado con bobina de cable y asientos de sillas de El Parque de los Libros / 05.
06

¿POR QUÉ APOSTARLE
A UNA EDUCACIÓN DIFERENTE?
Directora Fundación Mundo Juvenil. Educadora procesos no formales
Hace poco alguien me decía que ya no se enseña como antes,
que ya el dato a perdido su importancia. Estoy totalmente de
acuerdo. Es que ya no se debe enseñar como antes, en un
tiempo, no muy lejano, quien poseía la información tenía el poder,
hoy en día quien posee la habilidad de relacionar informaciones
tiene el poder. Saber usar, buscar y analizar la información es
la habilidad más importante para poder sobrevivir en el siglo
cibernauta al que nos enfrentamos.
En pleno siglo XXI, pensar en crear una biblioteca, suena
atemporal, si ya existe el Internet y en él toda una cantidad de
información que en toda una vida no podríamos llegar a leer, una
biblioteca suena como un espacio del pasado, cosa de abuelitas
pero… ¿qué pasa si uno tiene dos años y no sabe prender el
computador? ¿Qué pasa si uno no tiene los dólares suficientes
06. / Después de la limpieza del espacio del espacio Mafalda Vive.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I
MARÍA FERNANDA RIOFRÍO.
para una conexión a Internet? ¿Qué pasa si lo que quiero es
lanzarme en el suelo, cojín en la cabeza, y ver ilustraciones
mágicas de dragones voladores? Pues pasa que lo único que te
salva es el Libro.
Si uno no adquiere el hábito, el gusto y el interés por leer en las
primeras edades difícilmente será un lector asiduo, analítico y
crítico en la edad adulta. En esos primeros años uno adquiere
el 75% de los hábitos que tendremos en la vida y, el hábito de
leer, no lo podemos posponer para cuando el individuo pueda
conectarse con un computador. Eso sería irresponsable
Educar va más allá de dar información, es poder sembrar las
ganas de saber. Las escuelas deberían estar empecinadas en
construir seres humanos curiosos, inquietos por descubrir y
no enciclopedias que recitan datos que solo sirven para quedar
bien en programas como «Quiero ser millonario».
El siglo XXI demanda nuevos retos para la educación, una
// 9
TEXTO S I / La s B i b li o s C reActiva s

sociedad que quiera educar y espacios públicos donde siembres ¿Por qué apostarle a una educación diferente? ¿A una
ganas de explorar. educación que nos haga seres libres para pensar y críticos
La escuela debe ser vista como el primer espacio público al que para vivir? En mi caso la respuesta fue muy simple, no quiero
se enfrenta un ciudadano, después vendrán las calles, la ciudad que mis hijos me reclamen por vivir en un mundo formateado,
y el mundo. A la escuela hay que darle el tratamiento de Espacio quiero hijos enamorados, felices, sin pereza de levantarse a ver
Público sabiendo que éste educa, por lo tanto debemos crear un nuevo día.
estos espacios tanto como escuelas, museos y bibliotecas que
enseñen diferente, que enseñen a pensar.
La escuela ya no es la única culpable del estado de la
educación, la calle, la plaza, el recibidor de un ministerio, la
ciclo-vía, el parque y el ciudadano común educan tanto o más
que un aula con bancas duras y estáticas. Los recursos nunca
serán suficientes para alcanzar el sueño de espacio público
100% educativo y creador de una ciudadanía democrática y
tolerante. El reto es ser eficientes y para eso la solución es la
creatividad. He visto como profesores con solo un palo y el piso
de arena enseñan a leer y pensar; y con mejores resultados que
profesores que tiene el pizarrón electrónico, porque además de
creatividad tenían voluntad.
Educar es la gran preocupación de políticos, ministerios
burócratas… pero sólo en el discurso. Al momento de enfrentar
la realidad uno se topa con una pared. Pero las paredes y muros, 07. / Mesa-estantería realizada con una bobina de cable.
08. 09. / Diferentes elementos de mobiliario de la biblioteca Mafalda Vive, todos ellos
por más altos que sean, son trepables. construidos a partir de residuos.

// 10
07
08 09
10

YO SOY PORQUE NOSOTROS SOMOS
Las Bibliotecas Creactivas son un proyecto donde prima
el proceso frente al objeto. Con este concepto como punto
de partida, se desarrolla en esta actividad los modelos
colaborativos que actualmente se dan en nuestra sociedad.
Hoy por hoy, los equipos profesionales avanzan hacia la
interdisciplinariedad. Se forman mesas de trabajo en donde se
da voz a agentes con distinta formación para llegar a un mejor
producto final. Los profesionales ya no trabajamos solos sino
que entrelazamos redes, generando colectivos heterogéneos
con la intención de dar respuestas adecuadas a las necesidades
de los usuarios.
Asimismo, pensamos que el diseño de los espacios públicos
ya no es competencia exclusiva de los profesionales, sean
arquitectos o artistas, puesto que en ocasiones tienen una visión
muy sesgada de la realidad. Cada vez más colectivos suman
esfuerzos para defender prácticas de diseño participativo,
10. / Niños sobre una de las cápsulas-lucernario de la biblioteca Mafalda Vive realizadas a
partir de antiguos depósitos de agua.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I I
HENAR DIEZ
Sección cultural Embajada de España 2010/12
más dilatadas en el tiempo por la complejidad que engloba la
toma de decisiones consensuadas, pero de donde se obtienen
resultados más sólidos al incorporar las distintas realidades
sobre las que se asienta el proyecto.
Para formar parte de este equipo no se necesita una vasta
formación académica sino compromiso. Son semanas intensas
en donde todos investigan, diseñan, deciden y ejecutan. Esta
metodología de trabajo trata de responder a todos los intereses
y reflejar todos los puntos de vista, desarrollando nuevos modos
de hacer para adaptarnos a las demandas de la sociedad actual.
En ocasiones estas prácticas colaborativas se entienden
erróneamente como proyectos de bajo coste, pero quienes
participamos de estos procesos defendemos que no es
un mecanismo para obtener mano de obra no remunerada
sino que es el modo de lograr una construcción social de
los espacios que habitamos. En realidad, no hay nada nuevo
en este planteamiento; la idea es mirar atrás y recuperar la
participación poniendo nuevamente en alza prácticas como las
«mingas» o el trabajo comunitario.
// 13
TEXTO S I I / La s B i b li o s C reActiva s

El coste de estos proyectos no puede compararse con el de las como Fundación Mundo Juvenil y Fundación Paulo Freire,
prácticas habituales puesto que, en la mayoría de los casos, pertenecientes al ámbito de la educación no formal, han
no se contabiliza el esfuerzo de todos aquellos que los hacen establecido nexos de unión y cooperación para seguir
posibles, ni la obtención de materiales por medios distintos a desarrollando sus líneas de trabajo, así como vínculos con la
las transacciones comerciales. Por lo tanto, el éxito de estos comunidad universitaria y los colectivos locales, Al Borde y
procedimientos, dependerá en gran medida de idear nuevas Tranvía Cero, con miras a proyectos futuros.
formas de gestión y ejecución, siendo las alianzas estratégicas El objetivo que se persigue no es únicamente la construcción
la solución a la mayoría de dificultades que aparecen. de un espacio sino comenzar un proceso abierto que continúe
Hay distintos tipos de colaboraciones y estrategias a tener en en el tiempo, que sea replicable y en el que los participantes
cuenta. Instituciones que creen en estas propuestas —UDLA, aprendan a asociarse y a emprender iniciativas similares.
PUCE, USFQ o UTB, Colegio de Arquitectos del Ecuador, Embajada
de España—; la idea de las Bibliotecas Creactivas coincide con
las líneas estratégicas de la Cooperación Cultural Española.
Dos de las directrices principales son: la generación de redes
internacionales, motivo por el cual se ha podido contar en
Ecuador con la participación de colectivos españoles como
Recetas Urbanas y Makea Tu Vida; y la cultura como herramienta
para el desarrollo, concepto en el que se basan las Bibliotecas
Creactivas.
Además se establecieron redes entre profesionales y
estudiantes que complementaron los planes de estudios de
las universidades, para facilitar formación práctica y visibilizar
alternativas de inserción en el mundo laboral. Trabajos de limpieza y acondicionamiento del espacio Mafalda Vive / 11.
Participantes en la construcción de la biblioteca El Parque de los Libros / 12.
De igual manera, las contrapartes locales de este proyecto Proceso de construcción de la biblioteca El Parque de los Libros / 13.

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VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD
El trabajo empieza desde cero, siempre es in situ, la inserción
tiene varias aristas, desde las más básicas como enfrentarse
al presidente de la asociación barrial, al de la sede social, al de
la liga deportiva, al cura o a la más hacendosa del sector; luego
viene la acción, mostrar el proyecto bajo una serie de reuniones,
al principio pequeñas y de casa en casa, hasta que se llega a la
gran asamblea, todas las autoridades están presentes y serán
las que apoyen o desechen la propuesta. Cuando la inserción
es exitosa el barrio entero es protagonista del proyecto, el autor
empieza a desaparecer, la autoría ya no es del artista o del
grupo, la obra se convierte en una construcción colectiva que
se va enriqueciendo con cada producto y gestión que se hace.
Lo más interesante es cuando la gente entiende el por qué de
este trabajo, cuáles son las motivaciones y objetivos, ahí está
el meollo del asunto, lo demás es solo un poco de carpintería,
algunos clavos por aquí y por allá, pintura y ya.
Una palabra muy importante para nosotros, en esta labor,
es proceso, ese tiempo de trabajo arduo que está entre
14. / Equipo de participantes reconociendo el estado inicial del espacio Mafalda Vive.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I I I
TRANVÍA CERO
la presentación y la despedida, es un espacio de tiempo
importante donde se tejen un sinnúmero de redes, alianzas,
posturas, gustos, pero siempre se genera una gran amistad
que se alimenta día a día por el trabajo, arrimar el hombro
para apoyar el proyecto, al final el resultado visible sirve para
las redes sociales, el currículum para los que le apostaron al
trabajo, a la historia del arte, a la comunidad (por supuesto),
y a unas cuantas personas que tarde o temprano sacarán su
tajada; pero el resultado que más nos interesa, y creemos de
mayor importancia, es aquel que no parece visible, ese que se
forjó en el almuerzo, en la cantina, en el taller, al compartir un
par de cervezas o unas piezas de baile, un mal chiste, el último
ron o un cigarrillo a medio fumar, esos instantes fugaces son
los que durarán para siempre y han ido consolidando la base del
trabajo, más que con objetos o construcciones con relaciones
afectivas que pocas veces son tomadas en cuenta por la
academia o instituciones ya que se piensa que esta relación
puede ser nociva y poco objetiva, en este sentido creemos en
esas relaciones orgánicas y compartidas donde el barrio y la
gente son los que permiten consolidar sus momentos cotidianos
y crear la memoria del trabajo colaborativo.
// 17
15

LAS MINGAS DE DISEÑO
La concepción y construcción de las Bibliotecas Creactivas es
posible gracias al entendimiento y trabajo colaborativo entre
los diferentes agentes implicados, lo que comúnmente se
conoce en Ecuador como «minga», donde cada uno aporta sus
conocimientos, recursos, y energía para el bien común.
En este caso particular de equipamientos infantiles, su
proyección, consenso entre partes y materialización están
pensadas por adultos, pero los usuarios de dichos espacios son
muy especiales, son los guambras (niños), esas personitas
exigentes y delicadas, que miran hacia arriba todo el rato
y cuestionan a cada momento los límites del mundo de los
adultos.
Volver a ser niños y complementarlo con el bagaje personal
de cada uno, para poder imaginar espacios donde la lectura,
la creación, el juego y el aprendizaje conviven y donde lo más
importante es el aprendizaje de los valores humanos. Pensar
15. / Construcción del columpio de la biblioteca Mafalda Vive.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS VI
MAKEA TU VIDA
cómo serán esos espacios donde se compartirá, construirá,
entenderá y se divertirán con los otros, ese es el desafío
placentero que nos propone este proyecto.
Los espacios y equipamiento generado a partir de estas
premisas tienen que desbordar creatividad, abrir la mente
y proponer alternativas a esta sociedad encorsetada del
consumo. En nuestra labor de reutilizadores adoptamos, como
materia prima de nuestras construcciones, aquello que otros
han considerado residuos o desechos, otorgándoles una nueva
vida.
Utilizar residuos para construir un espacio de uso infantil puede
parecer algo antagónico, ya que todo lo relacionado con los más
pequeños debe ser ultrahigiénico e impoluto, lo cual nos lleva
a una búsqueda y selección minuciosa de dichos materiales
para que sean seguros, no tengan aristas peligrosas, picos o
superficies hirientes, a un trabajo de limpieza exhaustiva y
desinfección para eliminar los posibles restos de contaminación
que dichos materiales pudieran contener.
A través de talleres participativos se diseñan y construyen
// 19
 dichos espacios, teniendo en cuenta las distintas variables
y límites que nos van a permitir llegar a un buen resultado
como son el tiempo disponible, el perfil de l@s participantes,
la formalización y capacidades del grupo de trabajo, la tomas
de decisiones, el presupuesto conseguido, los condicionantes
climáticos, los materiales y herramientas, las transformaciones
que podemos llegar a hacer y los acabados de las propuestas.
Formalizar el grupo de trabajo, saber quiénes somos, a dónde
tenemos que llegar, el compromiso, la disponibilidad de cada
uno, en definitiva el buen rollo entre los compañer@s son
cuestiones fundamentales para que se produzca una buena
cohesión entre las partes y que todo funcione.
Las tomas de decisiones y puntos de consenso marcan el ritmo
de evolución del proceso de creación, en el que no prevalece
la idea particular, sino que se va conformando con los aportes
de los diferentes compañer@s, negociando, analizando
posibilidades, aplicando conocimientos anteriores, referentes
adquiridos, siempre con la finalidad de llegar a una solución
consensuada y efectiva, sin olvidar los factores de tiempo y
recursos.

16. / Mobiliario de la biblioteca Mafalda Vive: lámparas hechas con extractores de aire y
estantería realizada a partir de la unión de cinco sillas.

16
Los resultados y propuestas, generadas durante el taller, son
soluciones testadas y formalizadas en un punto de desarrollo,
que no se deben entender como soluciones formales definitivas,
sino como versiones en proceso.
En estos talleres la combinación de creatividad colectiva, el
juego, la experimentación con los materiales, la capacitación en
el uso de herramientas, el trabajo con los límites, los ensamblajes
imposibles, el aprovechamiento, las reconfiguraciones formales
y funcionales, el ensayo y error, hacen que tod@s los implicados
de estas experiencias sean conscientes de sus nuevas
capacidades adquiridas y del empoderamiento individual que el
trabajo en grupo genera. 17
18
Como diseñadores, en este tipo de procesos pasamos a
un segundo plano, adoptando un rol secundario de guía y
acompañamiento, aportando al conjunto nuestro saber hacer,
donde los protagonistas principales son aquellos que han visto
materializados sus sueños y deseos.

Proceso de construcción de diferentes elementos de El Parque de Los Libros / 17. 18.

Lugar: Parque de la Carolina, Quito (Ecuador)
Fecha de realización: del 20 al 30 de Junio de 2011.
Idea General: María Fernanda Riofrío.
Espacio anfitrión: Fundación Mundo Juvenil
Colectivos: Al Borde (Ecuador), Makea Tu Vida (España),
Recetas Urbanas (España), Tranvía Cero (Ecuador).
Con la participación de: Estefanía Jácome, Grace Pozo,
José Orozco, Henar Diez, Janeth Tipán, Darío Flores,
Guillermo Romero, Bernardo Jarrín, Daniela Borja, Valentina
Chiriboga, Dennis Serrano, Miguel Lincango, Sergio Torres,
Galo Benavides, Clara Álvarez, José Reyes, Juan Rodríguez,
Isidro Iturralde, María José Ochoa, Sebastián Zumárraga,
Clara Rodriguez, Francisco Suárez, Sergio Calderón, Daniela
Utreras, Ana Lozano, Erica Parra, Juan Subía, Laiss, y el
apoyo incondicional de Luisa Ambrosi y Paco Salazar.
Con el apoyo de: Embajada de España, Bienal de
Arquitectura de Quito, Empresa Pública Metropolitana de
Aseo (EMASEO), Pintulac, Universidad de Las Américas
(UDLA), Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE),
Universidad San Francisco de Quito (USFQ).
 La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I

BIBLIOTECA
EL PARQUE DE
LOS LIBROS
PROYECTO EL ARTE VISITA EL ESPACIO PÚBLICO
FUNDACIÓN MUNDO JUVENIL

Palets que se convierten en estanterías, sillas que adoptan la

forma de un túnel, triciclos que dejan de serlo para hacer de
caja de materiales, hinchables que se transforman en asientos
y cortinas… La reutilización fue la clave de la intervención en
El parque de los libros, la primera biblioteca infantil de Quito y
la única que en la actualidad tiene un servicio de préstamo de
libros.
Este proyecto nació con cero recursos. El reto era, pues, grande:
convertir con el mínimo de recursos económicos un espacio
abandonado de 400 metros cuadrados en una biblioteca
hermosa, acogedora y práctica, incluyendo la imaginación
como ingrediente principal del proyecto. Y todo esto, en 15 días.

// 23
19 20
21 22
 La materia prima que usamos para el mobiliario fue basura, lo
que otros creen que ya no sirve, durante dos meses recogimos
la basura que la gente nos quería donar, desde lavadoras
dañadas hasta tableros de madera de embalaje. Así pues, la
intervención se planteó mediante una jornada de trabajo inicial
en la que se recopiló y clasificó la mayor cantidad posible de
material de desecho limpio, el mismo que se emplearía para dar
vida al futuro mobiliario de la biblioteca.
Le sucedió un análisis de las necesidades del espacio, concebido
como una caja blanca, donde cualquier tipo de intervención
es posible, y un tanque de pensamiento para darle respuesta
a esas necesidades. Paralelamente, se impartió formación de 23
parte de pedagogos sobre qué es, qué significa y qué finalidad 24
debe perseguir una biblioteca infantil.
Finalmente, en esta primera fase de preparación, se definieron
las propuestas concretas para intervenir el espacio, como
último punto antes de iniciar los talleres de construcción de
prototipos.

19. /Reconocimiento de la materia prima para la elaboración del equipamiento de la biblioteca.

20. / Limpieza del castillo hinchable que se usará como material de trabajo.
21. 22. / Proceso de construcción del mobiliario.

Montaje de las pasarelas / 23.

Situación inicial del espacio / 24.
PRO Y EC TO I / La s B i b li o s CreActiva s

Toda esta actividad tuvo además una clara vocación académica
con la finalidad de que pudieran beneficiarse de ella el mayor
número posible de personas. El encuentro se convirtió en un
taller de verano para estudiantes universitarios voluntarios con
intereses afines a la arquitectura, el diseño y las bellas artes.
Con auspicio de la embajada de España se logró la participación
de cuatro colectivos: Makea, Tranvía Cero, Al Borde y Santiago
Cirujeda. Un equipo multidisciplinario de arquitectos,
diseñadores, artistas plásticos y pedagogos. A este grupo se
le unieron los voluntarios estudiantes de arquitectura de las
universidades de la ciudad. De dos semanas de trabajo intenso
nació El parque de los libros.
La intervención en El parque de los libros tenía como objetivo
lograr que la biblioteca hablara al visitante, que le interpelara al
cruzar sus puertas. Los niños no eligen un libro por lo que venga
en el lomo, sino en su portada. Una biblioteca para niños no se
consigue con poner mesas y sillas bajitas. Un niño puede leer
en una silla, una hamaca o tumbado en el suelo mientras otro
juega. El parque de los libros se plantea como un lugar donde
los niños no tengan miedo a tocar, investigar o equivocarse. La
única norma de este nuevo espacio es «prohibido prohibir».
El proceso partió, necesariamente, de una reflexión previa
acerca de las necesidades del espacio. El parque de los libros
se encuentra en la Fundación Mundo Juvenil, en el parque
La Carolina, uno de los pulmones de la capital ecuatoriana.
La fundación sin fines de lucro se centra en la educación no
formal de niños y jóvenes mediante programas que divulgan
conocimientos científicos y promueven el hábito lector a través
del juego, el entretenimiento, la cultura y el arte.
Todo el mobiliario se hizo a la medida de los niños y niñas, de
modo que al entrar a la biblioteca identificarán se trata de un
lugar hecho y pensado para ellos.
Como resultado de la intervención, ahora el espacio habla,
le dice a los/as niños/as: «este sitio es tuyo, aprópiate de él,
siéntete como en casa, juega, descubre todos sus rincones.
Aprende. Diviértete. Disfruta». Al mismo tiempo el mensaje final
que subyace es «leer no es aburrido».
Rampa de acceso al altillo hecha con restos de un castillo hinchable / 25.
Vista del espacio / 26.
Diversas soluciones de almacenaje de libros / 27.

// 26
 26
25 27
Lugar: Montalvo, Provincia de Los Ríos (Ecuador)
Fecha de realización: del 19 al 30 de Marzo de 2012.
Idea General: Oscar Aguilar.
Espacio anfitrión: Fundación Paulo Freire.
Colectivos: Tranvía Cero (Ecuador), Makea Tu Vida
(España).
Con la participación de: las pasantes de Educación
Parvularia de la Universidad Técnica de Babahoyo: Natalia,
Gimena, Patricia, Priscila, Cindy, Jeniffer, Gioconda, Cecilia,
Paula, Cintia y Ligia; Zulma de la Biblioteca del Sur, José,
Ester y Adriana de la Fundación Paulo Freire, Jessy y
Matilde de la biblioteca de Montalvo, Fer, Luisa y Paco de
Mundo Juvenil, Henar y Lucas de Somos Ecuador, Elena,
el artista visual Pato Ponce, el maestro de obra y músico
Andrés, el director y artífice de esta gran minga, el
licenciado Oscar Aguilar y su mano derecha José Iza.
Con el apoyo de: Embajada de España, Asociación
de Egresados Agostinos (AEA), Sistema Nacional de
Bibliotecas (SINAB), Universidad Técnica de Babahoyo.
 La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I I

BIBLIOTECA
MAFALDA VIVE
¿CÓMO NACE EL PROYECTO MAFALDA VIVE?
OSCAR AGUILAR SOLIZ
Director Fundación Paulo Freire

El Proyecto Mafalda Vive nace como una necesidad de dar

respuesta al problema de la baja práctica de lectura en la niñez
y adolescencia del cantón Montalvo, provincia de Los Ríos,
Ecuador. Se constató que los niños y niñas iban a la biblioteca
pública (la única en el cantón) solo por cumplir tareas escolares.
Un grupo de personas, conscientes de esta problemática, decidieron
buscar alternativas para enfrentar la situación, en colaboración con
la Asociación de Egresados Agostinos (AEA), el Sistema Nacional
de Bibliotecas (SINAB) y la Fundación Paulo Freire (FPF) se lograron
acuerdos para viabilizar el proyecto de biblioteca infantil mediante la
firma de un convenio tripartito. Pero esta voluntad y acción no eran
suficientes, faltaban nuevos aliados y había que necesariamente
hacer esta búsqueda.

// 29
29 20
31 32

Y la búsqueda tuvo sus frutos
En el año 2011, en el diario El Universo, se publicó un reportaje
que contaba cómo un grupo de colectivos nacionales y
españoles habían impulsado en Quito una biblioteca alternativa
para niños: «El parque de los libros» con el impulso de
la Fundación Mundo Juvenil. Después de contactar a los
involucrados en este primer proyecto, logramos un acuerdo e
iniciamos los trabajos en marzo finalizándolos en abril de 2012,
involucramos también a estudiantes de la Universidad Técnica
de Babahoyo y otras personas del cantón Montalvo.
Ha transcurrido un tiempo, el acercamiento libre y voluntario de
la niñez a la Biblioteca Mafalda Vive nos confirma que el esfuerzo
no fue en vano. Cada día crece más y más el entusiasmo de los
niños y niñas que llegan con una curiosidad infinita hacia los
espacios que formal e informalmente brinda la biblioteca. Se
quedan enganchados con la oferta bibliográfica que se amplia y
renueva periódicamente… ¡Vamos por buen camino!
Más razones para impulsar Mafalda Vive
El nombre Mafalda Vive surge para recuperar el espíritu
crítico, rebelde y creativo del personaje, actitud necesaria
en estos tiempos en que el sistema busca deliberadamente
que las grandes mayorías no piensen con cabeza propia, y no
cuestionen la injusticia e inequidad.
29. 30. 31. 32. / Diversos momentos del proceso de construcción de la biblioteca.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I I
Al iniciar el proyecto estábamos seguros que implementando
una biblioteca creativa con un enfoque distinto al tradicional,
centrado en la búsqueda y las necesidades vitales de los niños
y niñas, iba a causar un impacto positivo y sobre todo iba a abrir
la posibilidad de un acercamiento placentero a los libros.
Estamos seguros que la práctica de lectura en la niñez les abrirá
las puertas en el proceso de su realización personal, ya que,
siendo buenos lectores y lectoras, les permitirá comprender
mejor los diversos cambios y transformaciones del mundo,
frente a los cuales deberán tomar actitudes y compromisos
activos como ciudadanos y ciudadanas conscientes de sus
derechos y responsabilidades individuales y colectivas.
Creemos que el mejor aporte que podemos hacer las personas
adultas a nuestra niñez es preparar los escenarios necesarios
para que vayan sintiendo cada vez más el gusto y la necesidad
de leer por placer, por hábito, ya que con esto estaremos
abriendo las puertas de las más preciadas oportunidades y
posibilidades de seguir aprendiendo durante toda la vida.
Estamos conscientes de que un buen lector posee una
extraordinaria herramienta para el aprendizaje autónomo y
permanente, para acercarse a otros mundos, a otras ideas,
a otras personas, para actualizar su información acerca de
diversos temas, para comprender los cimientos y normativas
de la sociedad de la que forma parte, para desarrollar su
// 3 1
 pensamiento, para disfrutar de la belleza de la creación literaria;
en definitiva para comprender de una mejor forma el espíritu
humano.
Es importante expresar nuestra convicción de que leer, aunque
parezca en algún momento una experiencia íntima y solitaria,
es un mecanismo importante de participación social. Es una
forma de reivindicar nuestro derecho de ser personas, de ser
integrantes de ese infinito universo de la cultura letrada.
La lectura, así como el juego, tienen sentido en sí mismos, su
razón de ser son el disfrute y el goce que provocan, la fantasía
que despiertan, las construcciones imaginarias que generan.
33
34 Es necesario motivar el gusto por leer en los niños y niñas.
El gusto de tener un libro en sus manos, que disfruten de la
oportunidad de tocarlo, de olerlo, de volar por sus páginas
imaginando personajes y situaciones.
Nuestros niños y niñas deben vincularse con la lectura como
algo divertido, placentero, fantástico y contagioso; para que
de esta forma consideren a los libros como compañeros
maravillosos para toda la vida.

33. / Construcción de estanterías a partir de sillas.

34. / Colocación del rótulo de la biblioteca Mafalda Vive.

Fachada exterior de la biblioteca: ventanas y cápsula / 35.

Diversos equipamientos del espacio de lectura / 36.
Estructura de juego realizada con guadua / 37.
35
36 37
38

En menos de un año hemos realizado dos experiencias —
una El parque de los libros en Quito y la otra Mafalda Vive en
Montalvo—, tan cercanas en el objetivo de enseñar y transmitir
cultura de otras formas, pero tan lejanas por su situación
geográfica y su contexto.
Fue interesante trabajar en dos localizaciones tan distintas,
la primera en un predio urbano, y la segunda en un ambiente
rural, y ver los efectos que provocaban las Biblios Creactivas en
diferentes realidades.
Entendemos que igual derecho tenemos todos de acceder a la
información y a la educación, ya sea en la capital o en un cantón
de provincia. El desarrollo, como ciudadanos pertenecientes
a un mismo país, es de vital importancia para generar una
sociedad culta y capacitada.
38. / Derribando muros.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / CONC LU S I ONE S
ALGUNOS APUNTES
MAKEA TU VIDA
En las Bibliotecas Creactivas no solo aprenden los niños, la
sensación que produce a los adultos acompañantes a estos
espacios se refleja en su asombro al descubrir un lugar que
no esperaban, donde todo está dado la vuelta, pero funciona.
Cautivados por las sorpresas que brinda cada esquina y cada
objeto del espacio, en tomar los libros de un cajón con ruedas
y dejarlos en una estantería serpiente, en conversar sentados
meciéndose tranquilamente en un columpio, en probar la
solidez de una tela de araña de guadua… se descubren a ellos
mismos jugando y disfrutando como enanos y preguntándose
qué nos hace a los adultos separar tanto lo lúdico de los demás
aspectos cotidianos de nuestras vidas.
La proyección y construcción de estos espacios, tan alejados
de la concepción homogeneizada y estandarizada de los
lugares destinados al aprendizaje y al ocio en nuestra sociedad
de consumo, provoca que se despierten otras actitudes de
asimilación y comportamiento frente al espacio y la información.
// 3 5
 Realizar este tipo de equipamientos comunitarios que no
vienen impuestos por un programa, en los que las decisiones
se toman de forma colectiva por los propios interesados, en
los que prima el conocimiento y la sabiduría local junto con los
recursos materiales que se encuentran de la zona, creemos que
nos acercan a una forma de producción más sostenible social y
medioambientalmente.
Regenerar el concepto de biblioteca ha sido un trabajo
importante, alejarlo de las connotaciones negativas de lugares
herméticos, organizados y silenciosos, y convertirlos en
espacios abiertos donde la tecnología, el conocimiento y el
39 entretenimiento son compatibles. En definitiva, construir otras
40 formas de entender y habitar nuestro entorno es posible.

39. / Biblioteca móvil realizada a partir de caballetes de pintura y viejas estanterías.

40. / Columpio hecho con respaldos de sillas y una estructura metálica.

Conjunto de lámpara, asiento y almacenaje a partir de tambores de lavadora / 41.

Carro transporta-libros hecho con la estructura de una silla y un bidón de plástico / 42.
Triciclo transporta-libros / 43.
 42
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COL EC T I VO S PA RT I C I PA N T E S / La s B iblios CreActiva s
TRANVÍA CERO
QUITO, ECUADOR (2002-2012)
Tranvía Cero nace en el 2002 en el sur de Quito bajo una necesidad
inclaudicable de proponer nuevos espacios de producción cultural.
La motivación del Colectivo es trabajar procesos creativos, socio-
culturales, socio-políticos, referentes históricos, irrupciones
barriales, motivaciones económicas, etc., desde una lógica
horizontal, equitativa y democratizante con la comunidad, la cual es
la generadora y parte primordial del proceso. En estos diez años de
trabajo certero nos hemos dado cuenta que la acción cultural urbana
o pública se la realiza con sus propios habitantes en sus lugares de
// 38
convivencia y entablando espacios de diálogo, discusión y crítica
propiciando acercamientos verdaderos.
Relación del grupo y los libros.
Los miembros de TC tienen la firme convicción de que los libros tienen
múltiples utilidades y que no solo sirven para hacer bulto o presumir
de cuan culto que eres, las posturas son de los mas variadas desde
los que leen solo lo suficiente como para no sentirse tan bestias, los
que les agarra por leer en ciertas épocas y hacer una pausa hasta
digerir lo que les llegó al mate, los que quisieran estar metidos en
los libros como si fueran polillas en una biblioteca y los que antes
que leer esperamos que saquen la película (si es en 3D mejor). La
relación con la lectura dentro de Colectivo es de lo mas variadita y
creemos que los usos que cada persona le de a un libro depende de
su postura, generalmente se trata de adquirir libros de arte, crítica
y relaciones entre arte y comunidad, por ahí cada integrante tiene
sus propios gustos literatura universal, filosofía, revistas de casa,
moda, chismes, lluchas, etc. y su uso también es visto desde varios
ángulos desde apilarlos para atrancar la puerta hasta coleccionar los
más grandes para golpear a alguien; en fin su uso y desuso es muy
personal y acorde a los tamaños.
Colectivo Tranvía Cero: Pablo Ayala Sarmiento, Silvia Vimos Suárez,
Karina Cortez Ruiz, Samuel Tituaña Lema, Pablo X. Almeida Egas
http://arteurbano.blogspot.com
tranviacero@gmail.com

AL BORDE
QUITO, ECUADOR
Al Borde es el nombre bajo el cual nos reconocemos. En estos años
descubrimos que nuestro trabajo se potencia cuando tomamos
decisiones en conjunto, no trabajamos solos, no nos interesa. Cuando
eres parte de un equipo tienes más cuidado al hacer las cosas, ese
cuidado se traduce en resultados más rigurosos.
Armamos nuestro espacio basados en una estructura colaborativa,
ahora somos cuatro a la cabeza: David, Pascual, Malu y Esteban,
cuatro personalidades aportando desde la individualidad.
Nuestra obra es un manifiesto de nuestras vidas, somos lo que
hacemos, y esperamos vivir haciendo lo que nos apasiona.
Las Bi bli os Cr e A ctiva s / COL EC TI VOS PA RTI C I PA NTE S
Relación entre el grupo y los libros.
El que quiera leer que lea, el conocimiento se lo puede absorber de
múltiples maneras, la lectura es una de ellas. La relación que tenemos
con los libros es muy variada y depende de la personalidad de cada
uno de los cuatro arquitectos que conforman el colectivo. A Pascual
no le gusta leer nada, bueno a veces lee algo, prefiere que le cuenten
lo que otros están leyendo. Esteban lee filosofía y farándula, poesía y
crónica roja. Malu lee todo lo que caiga en sus manos, menos libros de
autoayuda. David lee novela, el diario durante el desayuno, los fines
de semana y no se pierde el horóscopo nunca. Somos arquitectos y
ninguno tiene, entre sus preferencias, leer sobre arquitectura, quizá
porque entendemos el oficio de manera más integral. Entendemos
a los proyectos como parte de un proceso, más allá del proyecto
construido, por eso de manera consciente o inconsciente estamos
absorbiendo información de otras áreas de conocimiento diferentes
a la de nuestra especialidad. Los libros te pueden indicar un camino,
pero luego es responsabilidad de cada uno el transformar esas ideas
en acciones y trazar su destino.
Al Borde: David Barragán, Pascual Gangotena, Malu Borja, Esteban
Buenavida.
http://www.albordearq.com
contact@albordearq.com
// 3 9
COL EC T I VO S PA RT I C I PA N T E S / La s B iblios CreActiva s
MAKEA TU VIDA
VALENCIA-BARCELONA, ESPAÑA
Makea Tu Vida es un colectivo dedicado al fomento de la reutilización
creativa y el diseño ecológico, para ello utiliza todos los recursos
y herramientas que encuentra a su alrededor dándoles la vuelta y
activando las neuronas a esta sociedad tan adormecida.
Recuperando el lema «Do it yourself» (hazlo tú mismo), de alargar
la vida útil de los materiales, el aprovechamiento y optimización de
los descartes, de volver al saber hacer y romper con la comodidad
despilfarradora y vacía que nos vende en cajas la cultura de consumo.
// 40
Apostamos por un diseño participativo y ecológico, frente al diseñador
como «maquillador de formas».
Queremos mover a la reflexión y sobre todo a la acción.
Relación del grupo y los libros.
Como dentro de cualquier grupo de personas, cada uno de nosotros
vive una relación distinta con los libros, unos leen mucho, otros
no, otros sólo cómics… pero todos tenemos máximo respeto por
el formato libro en papel, ya que consideramos que son formatos
contenedores de información, insustituibles y necesarios.
Con el afán de siempre buscar nuevos usos a los objetos, no podemos
evitar transformar los libros en otras cosas, ya sean lámparas,
asientos, mesas… a diferencia de la brigada de bomberos de la
película Fahrenheit 451, que quemaba los libros porque impedían
ser felices a los ciudadanos de aquella sociedad imaginada, siempre
que hemos transformado libros en otras cosas, nos hemos cuidado
de trabajar con aquellos cuyos contenidos estaban obsoletos o
carecían de importancia para el desarrollo intelectual de cualquier
persona, como las enciclopedias, catálogos, listines, boletines,
vademécums… de hace tiempo, que por sus características de papel,
texturas, tapas duras, costuras nos permiten jugar y crear diferentes
soluciones y darles nuevos usos.
Participantes de Makea Tu Vida en el proyecto:
Alberto Flores y Mireia Juan.
http://www.makeatuvida.net
hola@makeatuvida.net

RECETAS URBANAS
SEVILLA, ESPAÑA
Tras siete años de trabajo en solitario montamos el estudio Recetas
Urbanas, que continuó desarrollado proyectos de subversión en
distintos ámbitos de la realidad urbana que ayuden a sobrellevar esta
complicada vida social. Desde ocupaciones sistemáticas de espacios
públicos con contenedores, hasta la construcción de prótesis en
fachadas, patios, cubiertas e incluso en solares. Todo ello negociando
entre la legalidad e ilegalidad, para recordar el enorme control al que
estamos sometidos.
Las Bi bli os Cr e A ctiva s / COL EC TI VOS PA RTI C I PA NTE S
Relación del grupo y los libros.
Los dos proyectos editoriales que expresamente pretenden visibilizar
las actitudes de Recetas Urbanas son: Situaciones urbanas, Editorial
Tenov, 2008, monográfico, que escruta y analiza 15 proyectos de
acción urbana desde el trabajo como ciudadano individual, a la
creación del equipo de Recetas, y Arquitecturas colectivas, Editorial
ViboK, que muestra el trabajo en red entre colectivos de la península,
alternando negociaciones políticas con ejercicios de alegalidad
urbana, la construcción de la red: «arquitecturas colectivas», que
ofrece información, protocolos y cervecita a los colectivos que
quieran colaborar. Los dos libros han sido los dos primeros proyectos
editoriales de ambos editores, apuesta decidida de Recetas por
la gente que empieza a plantearse caminos diferentes, desde la
construcción a la difusión de la arquitectura. Actualmente las dos
editoriales siguen su difícil camino, y el libro Arquitecturas colectivas
sigue incorporando el trabajo de nuevos colectivos.
Participantes de Recetas Urbanas en el proyecto: Santiago Cirujeda.
http://www.recetasurbanas.net
sc@recetasurbanas.net
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1ª Edición
Octubre 2012
250 ejemplares
Título
Las Biblios Creactivas. Donde nada es lo que parece y de todo se aprende.
Textos
María Fernanda Riofrío, Oscar Aguilar Soliz, Henar Diez, Tranvía Cero (Pablo Ayala
Sarmiento, Silvia Vimos Suárez, Karina Cortez Ruiz, Samuel Tituaña Lema, Pablo X.
Almeida Egas), Makea Tu Vida (Alberto Flores, Mireia Juan).
Fotografías
Tranvía Cero (Pablo Ayala Sarmiento, Silvia Vimos Suárez, Karina Cortez Ruiz, Samuel
Tituaña Lema, Pablo X. Almeida Egas), Makea Tu Vida (Alberto Flores, Mireia Juan),
Juan Rodríguez.
Edición de texto y corrección de estilo
Tranvía Cero, Makea Tu Vida, Ernesto Proaño.
Concepto y diseño gráfico
Makea Tu Vida
Maquetación
Makea Tu Vida y Ernesto Proaño
Web del proyecto
www.lasbiblioscreactivas.net
Impresión
Strateggia
Tipografías utilizadas: Conduit Std Light, Conduit Std Bold, Futura Medium Bold,
Futura Medium, KG Skinny Latte.
Financiado por: Proyecto desarrollado por: Con la colaboración de: