Universidad Interamericana para

el Desarrollo
Maestría en educación

Asignatura: Creación de Ambientes de

Aprendizaje
Alumnas:
Sonia Isaura Chávez Montejano
Mónica Michelle Ramírez Onofre

Proyecto Final:
 Índice:
1. Introducción …………………………………………………….. 1
2. Objetivo de la propuesta …………………………………… .. 3
3. Marco conceptual ……………………………………………… 3
3.1. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? ………………. 3

3.2. Fundamentos de un AVA……………………………………….. 5

3.3. Medición pedagógica………………………………………….. 8

3.4. Roles en la educación a distancia……………………………. 9

4. Desarrollo de la propuesta………………………………………. 12

4.1. Establecimiento de necesidades y objetivos………………… 12

4.2. Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje

virtual……………………………………………………………... 15

4.3. Perfil de usuarios………………………………………………... 21

4.4. Recursos disponibles…………………………………………… 24

4.5. Prototipos del AVA………………………………………………. 27

5. Conclusiones………………………………………………………. 39

6. Bibliografía…………………………………………………………. 41
 1. Introducción

En el presente documento se abordará la posible solución a la problemática

identificada por los docentes del “Instituto Benemérito de las Américas”
específicamente en el primer año de secundaria, en la materia de Geografía
durante el tercer trimestre abordando el tema “Espacio geográfico y ciudadanía”.

El instituto se encuentra ubicado en la colonia Himno Nacional 2a sección, en el

estado de San Luis Potosí, S.L.P (Ver imagen 1) y está al servicio de la
comunidad estudiantil en educación secundaria, su infraestructura está en
condiciones óptimas para el aprendizaje de los alumnos; a su vez cuenta con
todos los servicios necesarios como luz, agua, teléfono e internet, materiales y
recursos digitales para el uso de los alumnos y docentes.

Imagen 1: Ubicación del “Instituto Benemérito de las Américas”

Como se mencionó anteriormente nos enfocaremos en el grupo de primer año de

secundaria del Instituto Benemérito de las Américas, el cual está conformado por
14 alumnos, de los cuales 7 son hombres y 7 mujeres. El nivel socio económico de
la mayoría de los alumnos es alto.

1
La problemática principal que se observa es la apatía de los alumnos para
comprometerse a culminar sus estudios, ya que al acercarse el cierre del ciclo
escolar comienzan a ausentarse de manera recurrente, causando impacto en sus
compañeros y a su vez repercute en la labor docente debido a que no encuentran
la manera de mejorar el desempeño de los alumnos, así como motivarlos en la
materia. Otro de los factores que obstaculizan el desempeño de los alumnos es el
poco interés de los padres de familia por la educación de sus hijos, ya que
permiten y justifican la actitud de sus hijos.

Se busca dar solución a la problemática a través del uso de medios y recursos

digitales para crear un ambiente de aprendizaje virtual, el cual despierte interés en
los alumnos ya que el docente implementará diversas estrategias a través de un
blog digital en el que podrán interactuar tanto alumnos como padres de familia
brindando herramientas virtuales que generen mayor responsabilidad hacia la
asignatura de Geografía sin tomar como pretexto las inasistencias para culminar
con el programa.

Para dar solución a la problemática se implementará el uso de medios y recursos

digitales durante el tercer trimestre para crear un ambiente de aprendizaje virtual;
por medio de un blog donde podrán participar alumnos, docente y padres de
familia, se busca despertar el interés en los estudiantes y la inclusión de las
familias ya que contará con diversos recursos interactivos que fomenten el
aprendizaje y conocer los avances obtenidos sobre el tema.

Por último, se presentará el desarrollo de la propuesta que pretende dar solución a

la problemática que se encontró con el grupo de primer año de secundaria

2
favoreciendo aprendizajes, interés y motivación de los alumnos hacia la materia de
geografía en el tema “Espacios geográficos y ciudadanía”

2. Objetivo de la propuesta

Crear un blog que permita involucrar actividades que desarrollen los

conocimientos en el tema “Espacios geográficos y ciudadanía” haciendo uso de un
ambiente de aprendizaje virtual que favorezca el compromiso, interés, motivación
de los alumnos y que a su vez desarrollen habilidades tecnológicas con una
continua interacción entre docente, alumno y padre de familia para poder disuadir
la problemática de una manera autónoma por parte de los alumnos.

3. Marco conceptual

3.1. ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje?

Un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno mediado por la tecnología y

posibilita la interacción entre alumnos y profesor. Hablar de un ambiente virtual
educativo implica comprender los elementos que lo conforman. Un modelo de AVA
consta de dos partes: una tecnológica (informática) y otra académica (proceso
didáctico).

Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas de redes de

estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado
con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de
información.

3
Esto tiene su expresión en el modelo educativo que debe sustentar la educación
en línea y lo cual implica un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales,
una re-expresión de la currícula y una reorganización de los roles de los actores
educativos. Asimismo, debe impulsar una oferta educativa flexible, pertinente y de
mayor cobertura, basada en que el estudiante desarrolle competencias
académicas, para el trabajo y para toda la vida; que al mismo tiempo permitan el
logro de aprendizajes significativos incorporando el uso inteligente de las
tecnologías de la información y la comunicación.

Por tanto, los modelos educativos innovadores deben fomentar ambientes de

aprendizaje interactivos, donde el docente se encuentra comprometido con el
aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los
estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de
trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales
didácticos, recursos de información y contenidos digitales.

La propuesta metodológica para operar los modelos educativos innovadores es la

de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), ya que crear un ambiente de este
tipo no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual; pues se requiere
que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los
recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de
información, etc.), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder
relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de
aprendizaje y la evaluación.

Y es que una integración de medios como texto, gráficos, sonidos, animación y

video, o los vínculos electrónicos, no tienen sentido sin las dimensiones

4
pedagógicas que el diseñador del ambiente puede darles. Sin embargo, el
ambiente de aprendizaje se logra ya en el proceso, cuando estudiantes y docentes
(facilitadores), así como los materiales y recursos de información se encuentran
interactuando.

3.2. Fundamentos de un AVA

Ambiente virtual de aprendizaje (AVA) es un conjunto de entornos de interacción

sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a
cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de un sistema de
administración de aprendizaje. (Ver imagen 2)

Imagen 2: Ambiente virtual de aprendizaje.

Un Ambiente de Aprendizaje es el escenario donde se desarrollan condiciones

favorables para el aprendizaje, en el cual se contempla, entre otras, las
condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las
relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, la organización
y disposición espacial del aula.

5
Las características de los ambientes de aprendizaje logran que el docente se
comprometa con el aprendizaje de sus alumnos y cumpla con un papel como
asesor y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con
habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de
vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.

Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para

elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-
opción, verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los servicios proporcionados
generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo,
herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes.

Las principales características del ambiente virtual de aprendizaje son:

• No es necesario desplazamiento de los alumnos y profesores.

• Ofrece flexibilidad de horarios.
• El profesor hace las clases en cualquier lugar.
• Es necesario contar con acceso a Internet para tomar las clases.
• Poca inversión financiera.

Estos ambientes virtuales se basan en el principio del aprendizaje colaborativo

donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes
en los foros; además van apoyados de herramientas multimediales que hagan
más agradable el aprendizaje pasando a un entorno interactivo de construcción de
conocimientos.

6
Los entornos con los que opera un AVA son:

• Conocimiento: Se invita al estudiante a buscar y manipular la información

en formas creativas, atractivas y colaborativas. Pueden ser desde una
página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo.
• Colaboración: Se lleva acabo la retroalimentación y la interacción entre los
alumnos y el facilitador.
• Asesoría y experimentación: Está dirigido a una actividad más
personalizada de alumno a facilitador su intención es la resolución de dudas
y la retroalimentación de los avances.
• Gestión: Es importante para los para los alumnos y para los facilitadores,
los alumnos necesitan realizar trámites escolares como: inscripción,
historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar
seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y
extender la acreditación.

Según Pérez (2004), los procesos de comunicación mediada por ordenador se

caracterizan por los siguientes elementos:

• Flexibilidad en el tiempo y comunicación.

• La comunicación puede ser personal o grupal.
• Entornos abiertos o cerrados.
• Permite la combinación de diferentes medios para transmitir el mensaje.
• Motivar a los alumnos a participar con temas de interés.

Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo

donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes
en los foros, además van apoyados de herramientas multimediales que hagan
más agradable el aprendizaje.

7
3.3. Mediación pedagógica

Eisner, 1994 establece a la mediación pedagógica como la representada por la

intervención docente, recursos y material didáctico que se da en el hecho
educativo para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje, (p.58).
Es importante que como docentes tengamos presente la importancia de
seleccionar los materiales que nos van a servir para realizar nuestra labor y que
por lo tanto nos van a servir como mediadores también en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

El fin de la mediación es facilitar las interrelaciones e intercomunicaciones entre el

docente y el alumno. Las mediaciones están formadas por las herramientas que
facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje, es decir la acción mediada entre el
docente y el alumno.

Se considera importante el destacar que las mediaciones se pueden dar afuera del
contexto escolar, es decir en la vida diaria del individuo, como seres humanos
estamos en constante interrelación con el medio que nos rodea el cual media de
alguna manera nuestros aprendizajes y conocimientos. Estas mediaciones se
pueden dar a través de los medios de comunicación como son la radio,
televisión, internet, teléfono.

Podemos encontrar entre estos agentes mediadores a la familia, los amigos,

vecinos que de alguna manera interactúan con el individuo, todas estas
mediaciones inconscientemente nos proporcionan aprendizajes que muchas
veces ponemos en práctica en nuestra vida, las cuales vamos a reflejar en el
contexto escolar, en las cuales existen o deben existir las mediaciones

8
consientes y planeadas en la labor educativa las cuales se denomina las
mediaciones pedagógicas.

Los principales mediadores de la educación y los responsables de que nuestros

alumnos desarrollen competencias somos los docentes, en nuestro papel y en la
utilización de la palabra como mediador del proceso enseñanza aprendizaje
debemos de tener en cuenta primeramente como se dan las interrelaciones con
nuestros alumnos.

3.4. Roles en la educación a distancia

“La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación

bidireccional, que puede ser masivo basado en la acción sistemática y conjunta de
recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados
físicamente de los estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente.”
(García, 1996)

Esta modalidad cambia esquemas tradicionales en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante, pues no existe una
relación directa en tiempo real para que el docente dirija el proceso. El proceso de
aprendizaje del estudiante es más flexible, no existe coincidencia física en cuanto
al lugar y al tiempo, exige una mayor independencia y autorregulación por parte
del estudiante. La educación a distancia adopta diversas peculiaridades en función
de la intermediación, del tiempo y del canal que se vaya a utilizar.

9
El proceso educación a distancia se plantea de dos formas:

• Modelo flexible y de autoformación para los estudiantes: enfrentan

individualmente su aprendizaje, a partir del uso de materiales didácticos y con
la posibilidad de preguntar a su maestro o tutor por medio de recursos digitales
que le ayude a resolver las dudas que le surjan.
• Grupos de número inestables: que concentra a los estudiantes en un aula
virtual donde pueden existen unos compañeros o más de un docente.

Por tal motivo los niveles de logro y satisfacción de los usuarios de Entornos
Virtuales de Aprendizaje dependen del grado y calidad de la comunicación,
responsabilidad, habilidad para adquirir conocimientos, la forma de comunicarse y
relacionarse con las personas.

La educación a distancia tiene roles perfectamente definidos y a medida de que

los cumplan, los procesos de educación podrán llegar al resultado de los objetivos
planteados, es decir, las relaciones que se establecen presentan una
complementariedad absoluta, en la que cualquiera de los elementos que no se
encuentre en la misma dirección entorpecerán el adecuado desarrollo de la
experiencia de aprendizaje de cierta forma, siendo que cada rol educativo tiene
importancia precisa para llevar a cabo esta educación. (Ver imagen 3)

Imagen 3: Educación a distancia.

10
El rol del docente en aprendizaje a distancia cambia; su función es:

• Guiar a partir de plantear problemas adecuados.

• Ayudar a los alumnos a encontrar y usar la información que necesitan para
conseguir aprendizajes concretos.
• Diseño, resolución de problemas y la gestión o la toma de decisiones.

La labor docente en línea se basa en formas de comunicación y acceso a la

información sin que los alumnos estén en el mismo lugar al mismo tiempo; sólo
cuando se utilizan medios tecnológicos por tiempo establecido, como la
videoconferencia y el chat, el docente y el estudiante pueden comunicarse de
manera instantánea. Toda la comunicación es textual, se utilizan emoticonos y
textos de diferentes formas para expresar sentimientos o estados de ánimo.

“El tutor ha de combinar estrategias, actividades y recursos que actúan como

mediadores entre un curso y el estudiante, con el objeto de incrementar su
entendimiento de los materiales de enseñanza y, en consecuencia, su rendimiento
académico en el contexto del sistema de educación a distancia” (Garcia 1994).

El docente tiene como función el desarrollar el desempeño de las tareas:

orientadora y académica. La primera centrada en el área afectiva y la segunda
dirigida al ámbito cognoscitivo. Agrega una tercera función relacionada con la
participación con la institución.

El profesor de educación a distancia facilita a sus estudiantes información,

recursos y acciones, destinados a que sean ellos quienes conozcan su situación,
necesidad de desarrollar y aplicar una serie de destrezas y estrategias para su
aprendizaje en línea.

11
El alumno debe de cumplir con su rol: poseer una actitud activa, tomar decisiones
respecto al propio aprendizaje y desempeño, dentro del aprendizaje virtual debe
de generar su propio aprendizaje con la guía del docente por medio de la
tecnología. Esto lo ira llevando a desarrollar de manera autónoma sus
aprendizajes que permitirán un cambio a su ritmo.

El rol que el alumno en la modalidad a distancia o en línea tiene como función

crear un ser autónomo, capaz de implicarse en su aprendizaje, de dedicarse a su
estudio de manera guida, de reflexionar sobre las propias habilidades y sobre las
estrategias que utilizara para aprender.

Otro factor importante dentro de la educación a distancia es el papel de los

contenidos de aprendizaje que en todo momento están enfocados en los
contenidos del currículum. Estos se caracterizan por un proceso social y
pedagógico, donde la cultura académica de tipo científica es sólo una parte ya que
también es importante el medio virtual y las propias experiencias de aprendizaje
se convierten en elementos del mismo contenido curricular; el papel de las
técnicas y de la metodología juega un rol sobre la modalidad de aprendizajes.

4. Desarrollo de la propuesta

4.1. Establecimiento de necesidades y objetivos

La apatía de los alumnos del primer grado de secundaria para comprometerse a

culminar sus estudios en la materia de Geografía los está llevando a ausentarse
de manera recurrente dúrate el tercer trimestre, causando impacto en sus
compañeros y a su vez repercute en la labor docente debido a que no encuentran
la manera de mejorar el desempeño de los alumnos, así como motivarlos en la

12
materia. El poco interés de los padres de familia por la educación de sus hijos
permite y justifica la actitud de sus hijos.

Los docentes deben comenzar a incluir actividades innovadoras que transmitan el

interés de los alumnos hacia el curso, una de las estrategias más viables para
llevar a cabo este objetivo es por medio del uso de la tecnología para abordar los
temas del tercer trimestre “Espacio geográfico y ciudadanía” de una manera más
significativa para los estudiantes y poder abatir el ausentismo de los alumnos.

Es por eso que se elaborara un blog en donde se planearan actividades enfocadas

al tema de “Espacio geográfico y ciudadanía” para que a través de su
implementación se motive a los alumnos con recursos innovadores y puedan tener
un mayor contacto con los docentes, sin dejar a un lado a los padres de familia.

Haciendo uso de estas estrategias se pretende generar un ambiente de

aprendizaje virtual que tome en cuenta los diversos estilos de aprendizaje de los
alumnos, así como generar un mayor compromiso en su proceso se aprendizaje
para que logren adquirir los conocimientos deseados haciendo uso del blog.

A su vez se busca que los padres de familia se involucren en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de sus hijos y puedan fortalecer las necesidades, así
como conocer los avances que estos obtengan en el curso a través del uso
supervisado de la aplicación Blog.

13
Se realizará la planificación donde se propone diseñar actividades, que se
enfoquen a favorecer la habilidad y conocimientos en cuanto al último bloque
“Espacio geográfico y ciudadanía” de la materia de Geografía, implementando las
herramientas tecnológicas las cuales logren interesar y motivar a los alumnos a
seguir avanzando en sus aprendizajes de este modo podrán concluir el bloque de
la asignatura.

Al utilizar el blog como ambiente virtual se logra que el alumno pueda adquirir los
aprendizajes esperados de una manera coordinada o libre que permita
retroalimentar sus conocimientos y así alcance a terminar la asignatura.

Al hacer uso de estrategias innovadoras con las que el alumno pueda, investigar,
reflexionar y compartir con sus compañeros, creando un ambiente de aprendizaje
virtual, utilizando una variedad de recursos tomando en cuenta los diferentes
estilos de aprendizaje, usando sus habilidades digitales al momento de interactuar
en el blog.

Se busca que los padres de familia se comprometan en las actividades que los
estudiantes realizan y que estén involucrado en ayudar en el proceso de
enseñanza- aprendizaje para que de esta manera los alumnos fortalezcan sus
aprendizajes y desarrollen nuevas habilidades y conocimientos al manipular el
blog educativo.

14
4.2. Descripción de la propuesta de ambientes de aprendizaje virtual

A continuación, se presentara el desarrollo de la propuesta del ambiente de

aprendizaje en la asignatura de Geografía basándose en el tercer trimestre en el
tema “Espacio geográfico y ciudadanía” que se implementara a través del uso de
la tecnología, en la cual se componen de distintas herramientas como recurso de
enseñanza-aprendizaje, por medio de un blog virtual que contendrá diferentes
actividades, aplicaciones y juegos digitales el cual tienen el propósito de motivar e
interesar a los alumnos para la terminación de la materia.

Instituto “Benemérito de las Américas”

Sección: SECUNDARIA
Asignatura GEOGRAFÍA.

Grado 1º

Trimestre 3

Eje Espacio geográfico y ciudadanía

1. Calidad de vida
Temas
2. Medioambiente y sustentabilidad

Número de sesiones 5

• Comparas condiciones socioeconómicas en

distintos territorios del mundo, mediante la
interpretación del índice de desarrollo humano
(IDH)
• Analizaras la relación entre el deterioro del
Aprendizajes esperados medioambiente y la calidad de vida de la población
en diferentes países
• Argumenta la importancia del consumo
responsable, el uso de las tecnologías limpias y los
servicios ambientales para contribuir a la
sustentabilidad
• Explica múltiples perspectivas de un caso o
situación relevante a partir de la búsqueda y el
análisis e integración de información geográfica.

15
 Desarrollo de las cinco sesiones:

Sesión 1
Calidad de vida
Actividad Consigna Intervención docente Organización Recursos Tiempo
Inicio
Se les pedirá a los
Comentaran alumnos que abran el
Observaran las blog en la sección de Se trabajara por
diferentes diferencias imágenes para que binas. Tablets o
imágenes que observen la imagen 1 y Dentro del salón computadora 10
sobre calidad observaron 2. de clases minutos
de vida en las Posteriormente
imágenes. comentaran en el chat
lo que observaron.
Desarrollo
Lectura del
tema: Calidad Los alumnos Se les pedirá a los
de vida realizaran un alumnos que realicen la
(Páginas 234 a mapa lectura del tema para
239) conceptual que elaboren un mapa Se trabajara por Tablet o 25
Para elaborar sobre los conceptual de los binas computadora minutos
un mapa indicadores indicadores de calidad
conceptual de de calidad de de vida, al finalizarla la
los indicadores vida. enviaran al docente
de calidad de para su revisión
vida.
Cierre
El docente concentrara
Expondrán los trabajos y los
Exposición de su cuadro proyectara frente a los
mapas conceptual alumnos para que cada Se trabajara en Proyector 15
conceptuales frente a sus equipo pase a exponer binas minutos
compañeros su mapa conceptual
del grupo

16
 Sesión 2
Comparando la calidad de vida en el mundo
Actividad Consigna Intervención Organización Recursos Tiempo
docente
Inicio
Se les pedirá a los
Observaran el alumnos que ingresen Se trabajará de
Video de manera
video de al blog en la sección Tablet o 5
calidad de vida individual.
calidad de de videos y observen computadora minutos.
en el mundo
vida. el video: La calidad de
vida en el mundo” Dentro del aula.
Desarrollo
Comparar los
Selección de Se les indicara a los Se trabajará de
valores de la
un país alumnos que manera Libro de 25
calidad de vida
miembro de la seleccionen un país individual. Geografía. minutos
del país
OCDE y de la página 236 y lo
seleccionado
compararlo con comparen con México En el jardín Tablet.
con la de
México principal.
México
Cierre
Se les indicara a los
alumnos que se
formaran dos equipos
para elaborar un
mural sobre los Material para
países que destacan la
en los indicadores de Se trabajará en elaboración
Elaborar un Elaboraran un medio ambiente, dos equipos. del mural 20
mural de la mural sobre vivienda, salud y (papel kraft, minutos
calidad de vida los países educación. En el jardín plumones,
en diferentes destacados. principal. imágenes,
países Se tomará foto a los etc.,)
murales y se
publicarán en el blog,
donde los padres de
familia podrán votar
por el que más le
gusto.

El equipo ganador se
llevará un incentivo
acordado previamente
con los alumnos.

17
 Sesión 3
Desarrollo sustentable
Actividad Consigna Intervención docente Organización Recursos Tiempo
Inicio
Se les indicara a los
alumnos que ingresen al
Explorar el Obtener ideas blog en el apartado de Individual Tablet o
material de sobre el glosario el cual a través computadora 15
Desarrollo Desarrollo de hipervínculos la ira Salón de clase minutos.
sustentable sustentable. guiando a diversos Libreta
materiales que les
permitan conocer más
sobre el tema.
Desarrollo
Se le asignara a cada
alumno el tema del cual
elaboraran su collage:
Material para
• Desarrollo elaborar su
sustentable collage
Realizaran un • Desarrollo no Individual (imágenes, 30
Elaborar un collage sobre sustentable resistol, minutos
collage el tema que Biblioteca revistas,
les toque. Se les indicara que con tijeras, etc.)
ayuda del material del
apartado imprimible del Tablet o
blog elaboraran su computadora
collage.

Al terminarlo se realizará
una puesta en común
para compartir su
trabajo.
Cierre
Se dará la indicación de
que elijan un compañero
para realizar una En binas.
Elaborar una infografía sobre los 17 Tablet,
infografía de Realizara su objetivos del desarrollo Los alumnos computadora.
los objetivos infografía sustentable. podrán trabajar
del desarrollo sobre los ODS donde ellos Libro de texto ---
sustentable Tendrán que enviar al decidan, se página 250
(ODS) docente su trabajo para establecerá
subirlo al blog y los una fecha de
padres tendrán que entrega.
compartir un comentario
general sobre el tema

18
 Sesión 4
Beneficios del consumo responsable
Actividad Consigna Intervención docente Organización Recursos Tiempo
Inicio
Se indicará a los
alumnos que ingresen al
apartado de videos en el
Elaborar un blog y observen los
cuadro videos de consumo
comparativo responsable.
Video sobre sobre las Individual
Tablet
consecuencias consecuencias Posteriormente 20
positivas y que observo elaboraran un cuadro Se trabajará en minutos
Libreta
negativas de la comparativo sobre las el jardín
sustentabilidad Enviar al consecuencias positivas principal.
correo del y negativas del
maestro el desarrollo sustentable.
cuadro
comparativo. Pedir a los alumnos
enviar al correo su
cuadro comparativo,
para anexarlos a un
documento de power
point.
Desarrollo
Se invitará a los alumnos
Reflexionar a reflexionar sobre como
Reflexión sobre la ellos realizar un
manera en la consumo responsable en Individual
personal sobre Tablet o 10
el consumo que contribuye su vida. computadora. minutos
a un consumo Dentro del
responsable salón.
responsable Indicar a los alumnos
en su vida que mandaran su
diaria. reflexión en el chat del
blog.
Cierre
Se les pedirá que
Comunicaran realicen un cartel sobre
Elaboraran un a toda la los beneficios del Trabajo por Tablet
cartel para institución su Consumo Responsable y binas. Computadora 20
realizar una campaña de lo impriman para que lo minutos
Campaña. consumo coloquen dentro de las Dentro del Impresión
responsable. áreas del instituto. Y se salón.
subirán evidencias al
blog.

19
 Sesión 5
Tipos de energía
Actividad Consigna Intervención docente Organización Recursos Tiempo
Inicio
Se indicará a los
alumnos que realizaran
un rompecabezas y
Los alumnos comentaran que
jugaran con el observan en las Trabajo Tablet 15
Rompecabezas rompecabezas imágenes. individual minutos
y comentaran Dentro del Computadora
en el chat que El docente introducirá a aula
observaron los alumnos al tema de
los tipos de energía;
renovables y no
renovables
Desarrollo
Se indicará a los
Lectura de alumnos que llevaran a
Realizar la “Tipos de cabo la lectura de “Tipos Trabajo Lectura
lectura “Tipos energía” de energía” (páginas 254 individual “Tipos de 15
de energía” y a 260) y después energía” minutos
elaborar la Contestar la contestaran la encuesta Dentro del (páginas 254
encuesta. encuesta sobre los tipos de salón a 260)
sobre el tema energías que estará
dentro del blog.
Cierre
Se comunicará a los Trabajo
Los alumnos
alumnos que jugarán a individual Tablet
jugaran a 20
un quiz con sus Dentro del Computadora
Jugar a un quiz contestar un minutos
compañeros y después salón Celular
quiz sobre el
podrán jugarlo con sus
tema
papás en línea. En su casa

Sesión 2: Los alumnos elaborarán dos murales del tema” Calidad de

Actividades para los padres
de familia
vida", se subirán las fotografías en la página de inicio y los padres de
familia deberán votar por el que más les gusto.
Sesión 3: los estudiantes elaborarán una infografía de los objetivos
del desarrollo sustentable; los padres deberán de compartir un
comentario general sobre el tema.
Sesión 5: Se realizará un Quiz en el cual los alumnos jugaran en el
aula con sus compañeros y después con los padres en línea.

20
4.3. Perfil de usuario

Este proyecto está enfocado a los alumnos de 1º año de secundaria del Instituto
“Benemérito de las Américas”; el cual está integrado por 14 alumnos, de los cuales
7 son hombres y 7 mujeres; la edad promedio de los alumnos es de 13 años.
Cuentan con muy buenas habilidades verbales y tecnológicas pues cuentan con
laptops o tablets, así como sus dispositivos móviles.

El Centro Educativo se encuentra ubicado en la colonia Himno Nacional 2a

sección, situada al sur de la ciudad de San Luis Potosí, sus colonias vecinas son
Graciano Sánchez, Balcones del Valle y la Comunidad de Tierra Blanca. La
plantilla escolar está conformada por un director, una secretaria, siete docentes y
el personal de apoyo. La construcción del instituto es un terreno aproximado de:
126. 30m x 39.40m x 120m, el terreno se encuentra dividido en tres áreas, la
primera comienza desde la entrada principal del instituto hasta la oficina del
director, la segunda comienza desde los salones a los baños la tercera y última
comienza en la Biblioteca escolar y termina en la cancha.

El instituto cuenta con siete salones, una bodega, 2 baños para mujeres, 2 baños
para hombres y uno para docentes, una cancha de uso múltiples, 2 laboratorios de
computación, una biblioteca escolar y dos canchas techadas, se cuenta con
servicios básicos de drenaje, pavimentación, luz, teléfono e internet. El nivel de
estudios de la mayoría de los padres de familia es titulados universitarios; por lo
que los alumnos cuentan con un nivel económico alto, la mayoría de ellos trabajan
todo el día por tal motivo, no están involucrados con la formación academia de sus
hijos y creen que cumplir con la mensualidad es su único deber.

21
Los alumnos muestran apatía, no cumplen con asistencia, no realizan trabajos ni
tareas y su participación en clases es nula, el directivo al observar esta actitud de
los alumnos les pidió a los padres de familia involucrarse en la educación de sus
hijos, pero no mostraron interés e incluso se convirtieron en partícipes en la actitud
de los estudiantes.

La apatía de los alumnos para comprometerse a culminar sus estudios, ya que al

acercarse el cierre del ciclo escolar comienzan a ausentarse de manera
recurrente, causando impacto en sus compañeros y a su vez repercute en la labor
docente debido a que no encuentran la manera de mejorar el desempeño de los
alumnos, así como motivarlos en la materia. Otro de los factores que obstaculizan
el desempeño de los alumnos es el poco interés de los padres de familia por la
educación de sus hijos, ya que permiten y justifican la actitud de sus hijos.

La finalidad que este proyecto es que el docente logre motivar e interesar a los
alumnos y al mismo tiempo involucrar a los padres de familia para que los
estudiantes puedan concluir de manera satisfactoria la materia de geografía
haciendo uso de recursos digitales que serán diseñados por el docente para
favorecer los aprendizajes esperados.

Se pretende dar solución a la problemática a través del uso de medios y recursos

digitales para crear un ambiente de aprendizaje virtual durante el tercer trimestre
de la materia, el cual despierte interés en los alumnos ya que podrán llevar a cabo
actividades innovadoras hasta finalizar el bloque y donde los padres de familia
podrán conocer los avances de sus hijos en cualquier momento o en ocasiones
participar en alguna actividad para fomentar la convivencia familiar.

22
A quien va dirigido:

• Al docente: el cual debe de buscar estrategias para poder interesar e

innovar sus clases haciendo uso de recursos digitales.
• A los alumnos de 1º de secundaria para comprometerse a culminar sus
estudios, ya que al acercarse el cierre del ciclo escolar comienzan a
ausentarse de manera recurrente.
• A los padres de familia ya que muestran poco interés por la educación de
sus hijos, y permiten el ausentismo de las clases a sus hijos.

Selección de ambientes de aprendizaje:

• Aprendizaje virtual

El trabajar con la implementación del uso del blog se basa en la teoría de

aprendizaje del Conectivismo de Stephen Downes y George Siemens es una
teoría para la era digital en la que ahora vivimos. Se basa en el análisis de las
limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el
efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos,
nos comunicamos y aprendemos.

El punto de inicio de conectivismo es el individuo. El conocimiento personal hace

de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su
ve retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina dando un
aprendizaje nuevo al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a
los aprendices mantenerse actualización en el campo en el cual formen
conexiones.

23
La inclusión de esta teoría y la identificación de conexiones como actividades de
aprendizaje, empieza a mover a las demás teorías hacia la edad digital. En el área
de la educación el conectivismo provee una mirada a las habilidades de
aprendizaje y las tareas necesarias para que los estudiantes florezcan en una era
digital.

Como menciona Vail “el aprendizaje debe construir una forma de ser -un conjunto
permite de actitudes y acciones que los individuos y grupos empleen para tratar de
mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos…” (1996)

4.4. Recursos disponibles

El ambiente de aprendizaje son las áreas en que se van a desarrollar las

actividades de aprendizaje, los cuales son áulico, real y virtual. El aprendizaje
áulico son las actividades de aprendizaje llevadas a cabo en un salón de clases,
después sigue el aprendizaje real el cual puede ser un laboratorio, una empresa,
clínica, biblioteca, áreas verdes, es decir lugares reales donde se puede verificar
los conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo la práctica de actitudes y
valores.

Los ambientes virtuales son los que se crean mediante el uso de las tecnologías
de la formación y la comunicación (TIC) con la finalidad de darle a los alumnos la
faciliten sus procesos de aprendizajes, haciendo uso de computadoras,
proyectores, un aula virtual, el uso del internet donde pueden tener acceso a
blogs, foros de discusión, chat, páginas especializadas y juegos virtuales que
haciendo uso adecuado de ellos favorecerán los aprendizajes del alumno.

24
A continuación, se presentaran los recursos que se utilizaran para trabajar durante
el tercer bimestre:

Recurso disponible: Definición:

Los libros de texto han sido pensados para ayudar a
los alumnos y docentes para trabajar temas
escolares a lo largo del ciclo escolar, normalmente,
los libros de texto cuentan con más información y
más contenidos de los que se llegan a trabajar en la
dinámica del aula ya que esta hace cambiar las
planificaciones y adaptar cada clase a diversas
situaciones.

Libro de texto Se usará el libro de texto de Geografía editorial

Santillana edición 2018.

El tema que se abordará es “Espacio geográfico y

ciudadanía” en el cual se habla sobre:

1. Calidad de vida. (págs. 222 a 245)

2. Medioambiente y sustentabilidad.
(págs. 248 a 261)

Es una máquina de funcionamiento electrónico,

capaz de procesar datos a gran velocidad y en
grandes cantidades, convirtiéndolos en información
útil que luego será representada en términos
convenientes por un operador o usuario humano.

En la actualidad la computadora es una herramienta

Computadora muy importante y poderosa para la educación ya
que permite que tanto docentes como alumnos

25
 puedan hacer uso de ella para promover los
aprendizajes, el docente puede resolver sus dudas y
usar como complemento para la enseñanza de sus
alumnos, el alumno tiene la posibilidad de adquirir
aprendizajes y reforzarlos por este medio el cual
cada día tiene nuevas estrategias para poder
favorecer la educación.

Es un tipo de computadora portátil, de mayor

tamaño que un smartphone o una PDA, integrado en
una pantalla táctil (sencilla o multitáctil) con la que
se interactúa primariamente con los dedos, sin
Tablet necesidad de teclado físico ni ratón.

Es un dispositivo diseñado para capturar una

imagen desde una fuente de vídeo y proyectarla con
la mayor fidelidad posible en una pantalla u otra
superficie.
Proyector

26
4.5. Prototipo de AVA

A continuación se presentara el diseño del blog: Geografía 1 “Tercer trimestre:

Espacio geográfico y ciudadanía” creado por los docentes especialmente para los
alumnos y padres de familia del primer grado de la secundaria del “Instituto
Benemérito de las Américas”.

La estructura de los contenidos que aborda el blog se presentara a través de

diversas capturas de pantalla y contara con la descripción de su objetivo o utilidad,
así como la manera en que puedes navegar por él.

Título: Acceso al Blog

Objetivo: Que los alumnos de primero de secundaria del “Instituto Benemérito de

las Américas” tengan acceso al Blog Educativo de la asignatura de Geografía para
involucrar actividades que desarrollen los conocimientos en el tema “Espacios
geográficos y ciudadanía” haciendo uso de un ambiente de aprendizaje virtual que
favorezca el compromiso, interés, motivación de los alumnos y que a su vez
desarrollen habilidades tecnológicas con una continua interacción entre docente,
alumno y padre de familia para poder disuadir la problemática de una manera
autónoma por parte de los alumnos.

1. Para poder ingresar al Blog necesitas abrir a una página de internet ya sea:

Google Chrome ó Internet Explorer

27
 2. Debes Ingresar a la página principal y escribir el siguiente Link:

https://espaciovirtualdegeografia.blogspot.com/

Título: Etiqueta página principal

Utilidad: Es la página inicial del blog donde se te da la bienvenida y podrás

encontrar diversas pestañas que te llevaran a los recursos que necesitaras para
trabajar y completar tus lecturas del libro.

Nombre del
Blog

Pestañas de los
diversos
contenidos

Bienvenida

28
Barra lateral izquierda:

Encuesta para
trabajar en la
Sesión 5

Video
introductorio
sobre la
Geografía

Chat

Libro virtual de
Geografía

Perfil del docente

Slideshare para donde podrás
trabajar en la encontrar la manera
Sesión 4 de contactar a tu
maestro.

29
Título: Pestaña contacto con padres

Utilidad: Este apartado fue elaborado especialmente para los padres de familia la
podrás encontrar en la sesión de pestañas; al ingresar aquí encontraran un saludo
e información sobre las actividades en las que podrán participar para apoyar el
proceso de aprendizaje de sus hijos y la manera en que lo harán.

Pestaña contacto con padres

30
Título: Pestaña de Glosario

Utilidad: En este apartado podrás encontrar el significado de los conceptos más

relevantes a los temas trabajados en cada sesión.

Pestaña del
Glosario

Conceptos y definiciones
más relevantes de los
temas.

31
Título: Pestaña de Videos

Utilidad: En esta pestaña podrás visualizar diferentes videos que abordan los
temas que se trabajaran en las sesiones de clase.

Pestaña de
videos

Videos divididos por

sesiones

32
Título: Pestaña de Imprimibles

Utilidad: En esta área se encuentra material que tendrás que imprimir para
trabajar en las sesiones 2 y 3.

Pestaña de
imprimibles

Material para
imprimir de las
sesiones 2 y 3

33
Título: Pestaña de Imágenes

Utilidad: En esta área encontraras unas imágenes para trabajar durante la

primera sesión.

Pestaña de
imágenes

Imágenes para trabajar

en la sesión 1

34
Título: Pestaña de Evidencias

Utilidad: En esta área encontraras unas imágenes para trabajar durante la

primera sesión.

Pestaña de
evidencias

Apartado donde se irán subiendo las

evidencias de los trabajos elaborados
por los alumnos durante las sesiones

35
Título: Pestaña de Juegos

Utilidad: En este apartado encentraras unos rompecabezas sobre los tipos de

energía para trabajar en la sesión número cinco. Así como un quiz que se jugara
al final de la sesión con todos los alumnos.

Pestaña de
Juegos

Rompecabezas sobre los

Quiz que se jugara al final de tipos de energía.
la sesión 5 con todos los
alumnos

36
 Prototipos y descripción.

Prototipo Descripción Uso Hipervínculo

Es una página web que se

Blogger centra en mostrar Permite crear
publicaciones (posts o un ambiente
http://WWW.blogger.com
artículos) como si fuera un dinámico.
diario personal en el que se
va publicando contenidos
cada cierto tiempo en forma
de artículos, ordenados por
fecha el cual permite que
sea de la temática que le
interesa al creador del blog,
aprendizaje.

Sitio web dedicado a Se utilizará

compartir vídeos. Aloja una para brindar
You tube
variedad de clips de información
películas, programas de acerca del http://WWW.youtube.com
televisión y vídeos tema a
musicales, así como través de
contenidos amateur como videos
videoblogs y YouTube educativos.
Gaming.

Es una herramienta web 2.0 Se utilizo

Jigsawplanet como
Que nos permite crear www.jigsawplanet.com
puzzles de diversas formas, recurso para

en número de piezas y sensibilizar la

deformas. sesión 5

37
 Se utilizará

Es un sitio web2.0 como

recurso para
de alojamiento de
Slideshare la sesión 4
diapositivas que ofrece a
en donde se
los usuarios la posibilidad https://es.slideshare.net/
presentarán
de subir y compartir en
los cuadros
público o en privado conceptuales
presentaciones de elaborados
diapositivas en Power por los
Point. alumnos.

Es un sitio web para

Scribd En el blog
compartir documentos,
publicar archivos de se utilizará
https://es.scribd.com/
diversos formatos e para

incrustarlos en una página presentar el

web utilizando su formato. proyecto.

38
5. Conclusión

Es relevante que nos demos cuenta de la importancia de incluir tecnologías de la

información y comunicación (TIC) en los aprendizajes de los alumnos e
implementarlos en la planeación de nuestros ambientes de aprendizaje, también
es importante conocer y seleccionar las que son favorables a los objetivos y
propósitos establecidos.

El principal objetivo del aprendizaje es que los alumnos deseen aprender, que se
sientan motivados, ya que de estos depende el beneficio que obtendrán los
estudiantes. Es transcendental conocer a los alumnos debido a que no todos
tienen, las mismas perspectivas, necesidades, ideas e intereses en la escuela, por
lo cual el docente debe motivar, innovar e identificar y conocer los estilos de
aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos e intereses de los estudiantes.

Como se ha comentado anteriormente es importante que el ambiente de

aprendizaje esté enfocado principalmente a las necesidades e intereses de los
alumnos, el cual deberá de desarrollar la habilidad de interpretar y compartir la
información adquirida poniéndola en práctica dentro de su entorno social y
educativo.

Como docente es necesario fomentar la convivencia, participación, cooperación,

autonomía, autocrítica y la reflexión del alumno. Implementando nuevas
características formativas debido a la implementación actualmente de las
tecnologías en la educación. Por lo cual el docente debe de desarrollar
habilidades, para que sea formador de un aprendizaje significativo, innovador, que
conozca y haga uso de la tecnología en enseñanza y el aprendizaje, en la

39
educación. Por lo tanto, el estudiante debe ser hábil, comprometido,
independiente, saber adaptarse a los cambios, desarrollar habilidades
tecnológicas, tener interés en sus aprendizajes.

Esto abre a una amplia gama de posibilidades para poder ejecutar un ambiente
virtual de aprendizaje utilizando distintas plataformas funcionales que permitirán
estar en constante interacción entre los docentes, alumnos y padres de familia lo
que permite que sea favorable para todos.

Al realizar el blog implementamos un ambiente virtual de aprendizaje que nos

permitirá estar interactuando de manera constante e innovadora con los alumnos
para poder motivarlo e interesarlo a continuar adelante con la asignatura y
podremos estar en comunicación constante con los padres de familia sin
interrumpir su ritmo de vida.

La finalidad de este proyecto que se llevó acabo fue resolver la problemática que
se tenía en la Institución “Benemérito de las Américas” los alumnos de 1º de
secundaria debido a que se tomó en cuenta el poco interés que mostraban los
alumnos tenía relación con las escasas habilidades digitales docentes y
tradicionalismo al impartir las clases; las cuales no generaban interés y motivación
en los alumno, otra problemática que se observo es que los padres de familia
tenían poco interés por la educación de sus hijos, ya que permiten, toleran y
justifican la actitud de sus hijos.

Las actividades que se planearon, en cada sesión se trató de buscar actividades

innovadoras que requieren uso de las TIC´S intentando cumplir con el propósito de
motivador a los alumnos e integrar a los padres de familia para que se sientan
tomados en cuenta y que conciban como parte del equipo.

40
6. Bibliografía
• De la Rosa Dorado, Lorena. (2016). ¿Qué es un ambiente virtual educativo
y cómo se construye? 18 de junio del 2019, de UNAM Sitio web:
http://enp3.unam.mx/revista/articulos/6/virtual.pdf
• Beatriz Fainholc, 2003. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje en la
educación de las Personas Jóvenes y Adultas. Pág. 58
• Martínez palmera, Olga. (2016, 5 septiembre). Ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA). Recuperado 20 junio, 2019, de
http://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.php/395984/mod_resource/co
ntent/1/presentacion%20unidad%203-
ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje-ava-sep%205-2016.pdf
• Martin, J. M. Javier. (2011, 7 noviembre). Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Recuperado 20 junio, 2019, de
https://www.ecured.cu/Ambiente_Virtual_de_Aprendizaje
• Juca Maldonado, F. X. J. M. Fernando Xavier. (2016, 1 abril). La educación
a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales.
Recuperado 20 junio, 2019, de:
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202016000100016
• UNACH. (s.f.). Actores y roles en la educación a distancia. Recuperado 20
junio, 2019, de
http://www.libroselectronicos.unach.mx/Biblioteca/20110815/1201040.003/fil
es/documento.pdf
• Rodríguez Vite, H. R. V. Higor. (s.f.). AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
Recuperado 23 junio, 2019, de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html
• Bembibre, C. B. Cecilia. (s.f.). Definición de Libro de Texto. Recuperado 23
junio, 2019, de https://www.definicionabc.com/general/libro-de-texto.php
• Raffino María Estela (2018/11/28) "Computadora". Consultado: 23 de junio
de 2019.
https://concepto.de/computadora/#ixzz5rjJ4RgwS

41
• Alonso, R. A. Rubén. (s.f.). ¿Qué es un blog y para qué sirve? Recuperado
23 junio, 2019, de https://miposicionamientoweb.es/que-es-un-blog-para-
que-sirve/
• Margarita Molero. (2008). Colectivismo como gestión del conocimiento. 20
de junio del 2019, de Universidad Rafael Belloso Chacín Sitio web:
http://Dialnet-ConectivismoComoGestionDelConocimiento-2937200.pdf

42
Disco del Proyecto:

43
44