Geometría Analítica PDF

Programa de la Asignatura
Geometría
Analítica
Tercer semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Geometría Analítica
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Geometría Analítica

CLAVE DE LA ASIGNATURA L0703 SEMESTRE Tercero
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
60 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
30 90 5.25
30 30
MODALIDAD DE TRABAJO ( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO ( X ) ORDINARIO ( ) OPTAVIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hidalgo Enero 2010

ELABORADO POR Academia de Matemáticas
FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto 2015
3. JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura está sustentada en las teorías de mediación con un enfoque

constructivista basado en un modelo de competencias como dispositivo
pedagógico al establecer los referentes teóricos y metodológicos a partir de los
que se construyen los componentes del Sistema Nacional del Bachillerato así
mismo comprende un cambio metodológico para el aprendizaje centrado en
el alumno lo que le permitirá desempeñarse con mayor eficiencia en los cursos
posteriores y adecuadamente en el ámbito laboral así como la toma de
decisiones de manera asertiva.
Permite que el alumno continúe con el desarrollo de habilidades del

pensamiento que trae de sus estudios de educación básica, para que formule y
utilice enunciados lógicos. Este curso contribuye en la formación de una escala
de valores al ampliar su visión cultural y desarrollar en él una actitud analítica,
generando las competencias que sustentan el Marco Curricular Común
Además proporciona la construcción e interpretación de modelos matemáticos

como con lo cual puede entender algunos problemas y fenómenos referentes
a la recta, pendiente y lugares geométricos de cónicas.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Primer Semestre Cuarto semestre Tercer Semestre

 Álgebra  Cálculo Diferencial  Ecología
 Igualdades.  Diferentes tipos de  Mecánica
Productos notables. Igualdades,  Etimologías
Factorización. graficas de  Comunicación
Despejes. funciones  Ingles III
algebraicas y  Informática III
Segundo Semestre trascendentales y  Geometría Analítica
 Trigonometría polinomiales,  Actividad Física
 Concepto de racionales,
ángulo irracionales, límites
 Sistemas para y derivadas de
medir ángulos. una función.
 Concepto de
función Quinto Semestre
trigonométrica.  Cálculo Integral.
 Propiedades de  Aplicaciones de la
las funciones derivada, cálculo
trigonométricas. de integrales e
 Funciones integral definida
trigonométricas (cálculo de áreas)
del ángulo doble.
 Identidades Sexto Semestre
trigonométricas  Estadística
(Funciones, variables,
representación
gráfica de la
información,
construcción de
histogramas,
polígonos de
frecuencias y ojivas.)
b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado
El programa proporcionará al alumno la construcción, desarrollo y la

adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
emprender estudios superiores donde desarrollen el uso de lenguaje
matemático, la formulación e interpretación de modelos matemáticos para la
solución de problemas de su entorno, integrando las diferentes formas de
representación verbal, analítica y gráfica
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES
 Saber operaciones  Maneje inductiva y  Ser observador con

básicas algebraicas, deductivamente los iniciativa, investigador,
tales como: suma conocimientos capaz, práctico y
resta, multiplicación y algebraicos y responsable.
división, con trigonométricos  Tener disposición para
fracciones fundamentales. el trabajo en equipo.
algebraicas.  Que el alumno tenga
 Tener claro los un razonamiento
conceptos lógico.
trigonométricos de:  Uso y manejo de
ángulo, función calculadora y equipo
trigonométrica. de cómputo.
 Facilidad de transitar
en las distintas
operaciones
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
MATEMATICAS MATEMÁTICAS
1. Construye e interpreta modelos 1. Construye e interpreta modelos

matemáticos mediante la matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para geométricos y variacionales, para
la comprensión y análisis de la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o situaciones reales, hipotéticas o
formales. formales.
4. Formula y resuelve problemas 2. Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes matemáticos, aplicando diferentes
enfoques. enfoques.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
5. Explica e interpreta los resultados 3. Explica e interpreta los resultados

obtenidos mediante obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales. establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, 4. Argumenta la solución obtenida de
diagramas y textos con símbolos un problema, con métodos
matemáticos y científicos. numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas,
diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Analizar, formular y resolver problemas o situaciones de forma verbal, analítica y

gráfica que involucren lugares geométricos para desarrollar habilidades que le
permitan tener bases para incursionar en los conceptos de cálculo diferencial e
integral.
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1. Introducción. 30 min
1.2. Valor absoluto 30 min
1.3. Distancia dirigida 1hr.
UNIDAD I
1.4. Coordenadas rectangulares, polares y 1 hr.
COORDENADAS
conversión
RECTANGULARES Y
1.5. Distancia entre dos puntos (horizontal, 2 hrs.
POLARES,
vertical y oblicua)
DEFINICIONES
1.6. División de un segmento por razón 1 hr.
FUNDAMENTALES Y
dada.
TEOREMAS
1.7. Área de polígonos. 2 hrs.
1.8. Definición de función, su clasificación y 2 hrs.
ejemplos
TIEMPO
ESTIMADO
2.1. Definición de lugar geométrico 30 min

2.2. Definición de inclinación y pendiente 30 min
de una recta y ejercicios.
2.3. Determinar la pendiente de una recta 1 hr.
conocidos dos puntos de ella.
2.4. Paralelismo y perpendicularidad en 2 hrs.
función de pendiente.
2.5. Ángulo entre dos rectas. 2 hrs.
2.6. Determinar la gráfica de una recta, 1 hr.
conocido un punto y su pendiente.
UNIDAD II 2.7. Ecuaciones de rectas paralelas a los 1 hr.
LA RECTA ejes coordenados.
2.8. Ecuaciones de rectas oblicua. 3 hrs..
2.8.1. Ecuación de la recta en forma
punto pendiente.
2.8.2. Pendiente y ordenada en el
origen.
2.8.3. De dos puntos (forma cartesiana).
2.8.4. Simétrica o reducida.
2.9. Ecuación general de la recta. 1hr.
2.10. Rectas paralelas y perpendiculares 1hr.
(Gráficas).
3.1. Concepto de circunferencia. 30 min

3.2. Ecuación de la circunferencia con 30 min
centro en el origen.
3.3. Ecuación de la circunferencia con 2 hrs.
UNIDAD III
centro fuera del origen en forma
CIRCUNFERENCIA
estándar y general.
3.4. Ecuación de la circunferencia que 2 hrs.
cumpla tres condiciones.
3.5. Problemas de aplicación 2 hrs.
4.1. Concepto de parábola. 30 min

4.2. Elementos de la parábola. 30 min
UNIDAD IV 4.3. Deducción de la ecuación de la 1 hr.
PARABOLA parábola.
4.4. Ecuación de la parábola con vértice 1 hr.
en el origen.
TIEMPO
ESTIMADO
4.5. Ecuación de la parábola con vértice 5 hrs.

fuera del origen en forma estándar y
UNIDAD IV
general
PARABOLA
4.5.1. Ejercicios utilizando las
ecuaciones y variando los
parámetros
4.6. Problemas de aplicación. 2 hrs.
5.1. Concepto de Elipse. 30 min

5.2. Elementos de la elipse. 30 min
5.3. Deducción de la ecuación de la 1 hr.
elipse.
5.4. Ecuación de la elipse con centro en el 2 hrs.
UNIDAD V origen.
ELIPSE 5.5. Ecuación de la elipse en forma 1 hr.
estándar y general, con centro fuera
del origen.
5.6. Ejercicios utilizando las ecuaciones y 2 hrs.
variando los parámetros
5.7. Problemas de aplicación 2 hrs.
6.1. Concepto de hipérbola. 30 min

6.2. Elementos de la hipérbola. 30 min
6.3. Deducción de la ecuación de la 1 hr.
hipérbola.
6.4. Ecuación de la hipérbola con centro 2 hrs.
en el origen.
UNIDAD VI
6.5. Ecuación de la hipérbola en forma 3 hrs.
HIPÉRBOLA
estándar y general, con centro fuera
del origen.
6.6. Ecuación general de una cónica. 1 hr.
6.7. Ejercicios utilizando las ecuaciones y 2 hrs.
variando los parámetros
6.8. Problemas de aplicación 1 hr.
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Unidad I: Coordenadas Rectangulares y Polares, Definiciones

Fundamentales y Teoremas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
MATEMÁTICAS
2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos,
gráficos analíticos y variacionales mediante el lenguaje verbal matemático y
el uso de las TIC.
OBJETIVOS DE TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJE ESTIMADO
1.1 Introducción. Reconoce la importancia 30 min

1.2 Valor absoluto de la relación del Álgebra 30 min
1.3 Distancia dirigida con la Geometría y es 1hrs.
1.4 Coordenadas capaz de aplicar 1 hr.
rectangulares, polares y conceptos para resolver
conversión problemas que involucren
1.5 Distancia entre dos puntos localización de lugares por 2 hrs.
(horizontal, vertical y medio de coordenadas,
oblicua) distancias entre puntos y
1.6 División de un segmento por áreas. 1 hr.
razón dada.
1.7 Área de polígonos.
1.8 Definición de función, su 2 hrs.
clasificación y ejemplos 2 hrs.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Coordenadas,  Determinar la ubicación  Disposición para el

distancia entre de puntos, la distancia trabajo colaborativo.
puntos, áreas y entre puntos, calcular
función. áreas de polígonos.  Participación propositiva
 Visualizar y relacionar en clase.
graficas con aspectos  Responsabilidad y
algebraicos. cumplimiento de tareas.
METODOLOGÍA
 Exposición de contenidos a través de recursos

didácticos verbales y visuales.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
 Demostraciones prácticas de los ejercicios a
través de recursos didácticos verbales y visuales.
 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Seleccionar objetivos y contenidos.
 Preparar técnicas de enseñanza.
 Decidir que estrategias de enseñanza.
 Planificar actividades de aprendizaje.
 Planificar la evaluación del aprendizaje.
 DURANTE LA CLASE
 Guiar las actividades de aprendizaje
TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
 Promover una participación objetiva y
pertinente de los alumnos.
 Promover el trabajo colaborativo.
 DESPUÉS DE LA CLASE
 Evaluar los aprendizajes
 Retroalimentación con actividades extra
clase.

 Investigar contenidos conceptuales.
 Preparar recursos.
 Analizar situaciones que involucren los
EXPERIENCIAS DE
contenidos conceptuales.
APRENDIZAJE
 Aplicar los contenidos por medio de la
resolución de ejercicios y problemas.
 Autoevaluación y coevaluación de la
actividad de aprendizaje.
 Problematización
PROCESOS COGNITIVOS A
 Adquisición y organización del conocimiento
DESARROLLAR EN EL
 Procesamiento de la información o Aplicación
ALUMNO
de la información
METODOLOGÍA
Corresponden a aquellas actividades donde se
INVESTIGACIÓN recurra a la obtención de contenidos de forma
crítica a través de diversos sistemas de información
TAREAS A Corresponden a las actividades donde los
REALIZAR EXTENSIÓN Y
estudiantes hagan la difusión del aprendizaje
POR EL DIFUSIÓN
adquirido a lo largo de la asignatura
ALUMNO
Se refieren a las actividades donde los estudiantes
VINCULACIÓN relacionen y construyen aprendizajes con su
entorno.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aula, Mobiliario, Equipo de cómputo y pizarrón electrónico, Software matemático
y acceso a Internet, Pizarrón, Libro de texto, Apuntes, Notas de Clase, Problemario
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Garza. B. (2014). Geometría Analítica 1ª Edición. México: Pearson.
Caballero. A. (2010). Geometría Analítica 20ª edición. México: Esfinge.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Swokowski, E. W. J. A. Cole. (2011). Geometría, Trigonometría y Geometría

Analítica 13ª edición. México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
Conamat. (2009). Geometría Analítica. México: Pearson.
Unidad II: La Recta
MATEMÁTICAS
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
DEFINIDAS POR LA UAEH

 Usa las TIC’s para explorar ideas matemáticas, para la comprensión
conceptual, la construcción de conjeturas, la comunicación de ideas, la
resolución de problemas y la construcción de modelos.
TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ESTIMADO
2.1. Definición de lugar Identificar las diferentes 30 min

geométrico formas de la ecuación de
2.2. Definición de una circunferencia y resolver 30 min
inclinación y pendiente ejercicios y problemas que
de una recta y vinculen los contenidos y su
ejercicios. entorno.
2.3. Determinar la 1 hr.
pendiente de una
recta conocidos dos
puntos de ella.
2.4. Paralelismo y 2 hrs.
perpendicularidad en
función de pendiente.
2.5. Ángulo entre dos 2 hrs.
rectas.
2.6. Determinar la gráfica 1 hr.
de una recta, conocido
un punto y su
pendiente.
2.7. Ecuaciones de rectas 1 hr.
paralelas a los ejes
coordenados.
2.8. Ecuaciones de rectas 3 hrs.
oblicua.
2.8.1. Ecuación de la
recta en forma
punto pendiente.
2.8.2. Pendiente y
ordenada en el
origen.
2.8.3. De dos puntos
(forma
cartesiana).
2.8.4. Simétrica o
reducida.
2.9. Ecuación general de la 1 hr.
recta.
2.10. Rectas paralelas y 1 hr.
perpendiculares
(Gráficas).

 Concepto del lugar  Resolver ejercicios y  Disposición para el
geométrico de la problemas que trabajo colaborativo.
circunferencia. involucren ecuaciones  Participación
de circunferencia con propositiva en clase.
centro en el origen y  Responsabilidad y
fuera de él. cumplimiento de tareas
METODOLOGÍA
 Seleccionar objetivos y contenidos
 Preparar técnicas de enseñanza
 Decidir que estrategias de enseñanza
 Planificar actividades de aprendizaje
TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
 Promover el trabajo colaborativo
clase
 Investigar contenidos conceptuales
 Preparar recursos
EXPERIENCIAS DE
contenidos conceptuales
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
 Problematización,
 Adquisición y organización del conocimiento,
DESARROLLAR EN EL
 Procesamiento de la información
ALUMNO
 Aplicación de la información
TAREAS A Corresponden a las actividades donde los
POR EL DIFUSIÓN
ALUMNO
entorno.
Aula, mobiliario, equipo de cómputo y pizarrón electrónico, software matemático

y acceso a internet, pizarrón, libro de texto, apuntes, notas de clase, problemario

Unidad III Circunferencia
MATEMÁTICAS
comunicación.

OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3.1. Concepto de Identificar las diferentes 30 min

circunferencia. formas de la ecuación de
3.2. Ecuación de la una circunferencia y 30 min
circunferencia con resolver ejercicios y
centro en el origen. problemas que vinculen los
3.3. Ecuación de la contenidos y su entorno. 2 hrs.
circunferencia con
centro fuera del
origen en forma
estándar y general.
3.4. Ecuación de la 2 hrs.
circunferencia que
cumpla tres
condiciones.
3.5. Problemas de 2 hrs.
aplicación

 Concepto del lugar  Resolver ejercicios y  Disposición para el

geométrico de la problemas que trabajo colaborativo.
circunferencia. involucren ecuaciones  Participación propositiva
de circunferencia con en clase.
centro en el origen y  Responsabilidad y
fuera de él. cumplimiento de tareas
METODOLOGÍA


 Planificar actividades de aprendizaje.
 Planificar la evaluación del aprendizaje
TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
clase

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
actividad de
 aprendizaje.
METODOLOGÍA
 Problematización
 Adquisición y organización del conocimiento,
DESARROLLAR EN EL
 Procesamiento de la información
ALUMNO
 Aplicación de la información

TAREAS A
Corresponden a las actividades donde los
POR EL DIFUSIÓN
ALUMNO

entorno.

y acceso a internet, pizarrón, libro de texto, apuntes, notas de clase, problemario.


Unidad IV: Parábola
MATEMÁTICAS

comunicación.

TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO
4.1. Concepto de Identificar la representación 30 min

parábola. analítica y gráfica del lugar
4.2. Elementos de la geométrico de parábola 30 min
parábola. para resolver ejercicios y
4.3. Deducción de la problemas que vinculen la 1 hr.
ecuación de la parábola y su entorno.
parábola.
4.4. Ecuación de la 1 hr.
parábola con vértice
en el origen.
4.5. Ecuación de la 5 hrs.
parábola con vértice
fuera del origen en
forma estándar y
general
4.5.1. Ejercicios
utilizando las
ecuaciones y
variando los
parámetros
aplicación.

 Concepto de lugar  Resolver ejercicios y  Disposición para el

geométrico parábola problemas que trabajo colaborativo.
y sus elementos involucren ecuaciones  Participación
de parábola en sus propositiva en clase.
diferentes posiciones  Responsabilidad y
con vértice en el cumplimiento de tareas
origen y fuera de él.
METODOLOGÍA

 Planificar la evaluación del aprendizaje
TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
clase.

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE  DURANTE LA CLASE
METODOLOGÍA
EXPERIENCIAS DE  DESPUÉS DE LA CLASE

APRENDIZAJE  Autoevaluación y coevaluación de la
 Problematización.
 Adquisición y organización del conocimiento.
DESARROLLAR EN EL
 Procesamiento de la información.
ALUMNO
 Aplicación de la información.

TAREAS A
REALIZAR Corresponden a las actividades donde los
EXTENSIÓN Y
POR EL estudiantes hagan la difusión del aprendizaje
DIFUSIÓN
ALUMNO adquirido a lo largo de la asignatura

entorno.

y acceso a internet, pizarrón, libro de texto, apuntes, notas de clase, problemario.

Analítica 13ª edición. México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,

Unidad V: Elipse
MATEMÁTICAS

el uso de las TIC.
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO
5.1. Concepto de Elipse. Identificar la representación 30 min

5.2. Elementos de la elipse. analítica y gráfica del lugar 30 min
5.3. Deducción de la geométrico de elipse para 1 hr.
ecuación de la elipse. resolver ejercicios y
5.4. Ecuación de la elipse problemas que vinculen la 2 hrs.
con centro en el elipse y el entorno del
origen. estudiante.
5.5. Ecuación de la elipse 1 hr.
en forma estándar y
general, con centro
fuera del origen.
5.6. Ejercicios utilizando las 2 hrs.
ecuaciones y
variando los
parámetros
aplicación

 Concepto de lugar  Resolver ejercicios y  Disposición para el

geométrico de elipse problemas que trabajo colaborativo.
y sus elementos. involucren ecuaciones  Participación
de la elipse en sus propositiva en clase.
diferentes posiciones  Responsabilidad y
con vértice en el cumplimiento de
origen y fuera de él. tareas.
METODOLOGÍA


TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
clase.

EXPERIENCIAS DE  Guiar las actividades de aprendizaje
APRENDIZAJE seleccionadas
clase.
METODOLOGÍA
• Problematización,
• Adquisición y organización del conocimiento,
DESARROLLAR EN EL
• Procesamiento de la información
ALUMNO
• Aplicación de la información

TAREAS A
POR EL DIFUSIÓN
ALUMNO

entorno.



Unidad VI: Hipérbola
MATEMÁTICAS
el uso de las TIC.
TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ESTIMADO
6.1. Concepto de hipérbola. Identificar la representación 30 min

6.2. Elementos de la analítica y gráfica del lugar 30 min
hipérbola. geométrico de hipérbola
6.3. Deducción de la para resolver ejercicios y 1 hr.
ecuación de la problemas que vinculen la
hipérbola. hipérbola y el entorno del
6.4. Ecuación de la hipérbola estudiante argumentando 2 hrs.
con centro en el origen. la solución obtenida.
6.5. Ecuación de la hipérbola 3 hrs.
en forma estándar y
general, con centro
fuera del origen.
6.6. Ecuación general de 1 hr.
una cónica.
6.7. Ejercicios utilizando las 2 hrs.
ecuaciones y variando
los parámetros
6.8. Problemas de aplicación 1 hr.

 Concepto de  Resolver ejercicios y  Disposición para el

hipérbola y problemas que trabajo colaborativo.
elementos. involucren ecuaciones  Participación
de la hipérbola y de propositiva en clase.
sus asíntotas en sus  Responsabilidad y
diferentes posiciones cumplimiento de
con vértice en el tareas.
origen y fuera de él.
METODOLOGÍA


TAREAS DEL PROFESOR
seleccionadas
clase.

EXPERIENCIAS DE  Guiar las actividades de aprendizaje
APRENDIZAJE seleccionadas
clase.
METODOLOGÍA
• Problematización
• Adquisición y organización del conocimiento,
DESARROLLAR EN EL
• Procesamiento de la información
ALUMNO
• Aplicación de la información

TAREAS A
POR EL DIFUSIÓN
ALUMNO

entorno.



10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
 Examen o prueba objetiva que

Tiene como propósitos evaluar saberes
contenga los temas de
previos y con la posibilidad acreditar
igualdades, binomio al
las competencias genéricas,
cuadrado, factorización y
disciplinares básicas y extendidas
despejes, funciones
definidas en el programa de
trigonométricas, teorema de
asignatura.
Pitágoras.
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
Se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje y posibilita que el docente
diseñe estrategias didácticas  Rubrica para tareas
pertinentes que apoyen al estudiante  Rubrica para trabajos en clase
en su proceso de evaluación.  Lista de cotejo para portafolio de
Se presenta a través de evidencias evidencia
que deben cumplir con ciertos  Lista de cotejo para
criterios, los cuales pueden ser autoevaluación y Coevaluación
indicados los niveles de logros a través
de rúbricas, listas de cotejo, de
observación, entre otras.
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el

alcance de la competencia, así como
 Tareas 10%
informar al alumno el nivel del
 Trabajo en clase 10%
aprendizaje que alcanzó durante el
 Portafolio de evidencias 10%
desarrollo del semestre y su respectiva
 Autoevaluación 5%
acreditación y aprobación.
 Coevaluación 5%
 Examen 60%
Primer Parcial 30%
Segundo Parcial 30%
Ordinario 40%
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS  Elaboración de  Rúbrica de  Investigación
investigación investigación bibliográfica.
1. Construye e bibliográfica. bibliográfica.  Ejercicios
interpreta  Elaboración de  Rúbrica de  Problemas
modelos ejercicios. resolución de resueltos
matemáticos  Elaboración de ejercicios.  Mapa
mediante la problemario.  Rúbrica de conceptual
aplicación de  Elaboración de resolución de  Glosario
procedimientos mapa problemas.  Portafolio de
aritméticos, conceptual  Rúbrica de evidencias
algebraicos,  Elaboración de mapa  Autoevaluación
geométricos y glosario conceptual  Coevaluación
variacionales,  Integración del  Rúbrica de  Prueba Objetiva
para la portafolio de glosario.
comprensión y evidencias.  Rúbrica de
análisis de  Elaboración de portafolio de
situaciones autoevaluación evidencias.
reales,  Elaboración de  Rúbrica de
hipotéticas o coevaluación autoevaluación.
formales.  Prueba  Rúbrica de
2. Formula y Objetiva coevaluación.
resuelve  Prueba Objetiva
problemas
matemáticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
4. Argumenta la
solución
obtenida de un
problema, con
métodos
numéricos,
gráficos,
analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje
verbal,
matemático y
el uso de las
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
tecnologías de
la información
y la
comunicación.
DEFINIDAS POR LA
UAEH
 Usa las TIC’s

para explorar
ideas
matemáticas,
para la
comprensión
conceptual, la
construcción
de conjeturas,
la
comunicación
de ideas, la
resolución de
problemas y la
construcción
de modelos.
11. GLOSARIO
CENTRO DE LA ELIPSE: es el punto medio de los dos focos
CIRCUNFERENCIA: Se denomina circunferencia al lugar geométrico de los puntos

del plano que equidistan de un punto fijo llamado centro. El radio de la
circunferencia es la distancia de un punto cualquiera de dicha circunferencia al
centro.
Elementos de la circunferencia: son el centro, generalmente representado como

C (h, k) y el radio r.
DISTANCIA FOCAL: es distancia entre los focos.
EJE COORDENADO: es una recta donde se establece convencionalmente una

escala.
EJE PRINCIPAL (llamado también eje mayor): es la línea que une los dos focos
EJE SECUNDARIO (LLAMADO TAMBIÉN EJE MENOR): es la línea perpendicular al eje

principal o mayor que pasa por el centro de la elipse.
ELIPSE: Es el lugar geométrico de los puntos tales que la suma de sus distancias a
dos puntos fijos, llamados focos, es una constante.
FUNCIÓN: concepto matemático de vital importancia para el desarrollo del

cálculo. Tiene su origen en la relación entre los elementos de dos conjuntos, de tal
manera que una función es una relación a la que cada elemento del dominio le
asigna uno en el rango.
GEOMETRÍA ANALÍTICA: es la rama de las matemáticas que usa el álgebra para

describir y analizar figuras geométricas es decir es un puente entre el álgebra y la
geometría que permite resolver algebraicamente (o analíticamente) problemas
geométricos. La geometría analítica no es una nueva geometría, sino la
geometría misma estudiada con el auxilio del análisis, una vez establecidos sus
fundamentos con sus propios recursos. Así la concibió René Descartes, el sabio
filósofo y matemático francés a quien se considera como el creador de este
ingenioso método científico por haberlo dado a conocer públicamente, antes

que nadie, en uno de los tres apéndices que acompañaban a su famoso Discurso
del Método, obra que apareció en Leyden en el año 1637.
HIPÉRBOLA: Es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya diferencia de

distancias entre dos puntos fijos es constante. Estos dos puntos fijos se llaman focos
de la hipérbola.
INCLINACIÓN DE UNA RECTA: es el menor ángulo medido a partir de un eje

horizontal, por lo tanto su valor es de 0° a 180º
LUGAR GEOMÉTRICO: es un conjunto de puntos que satisfacen determinadas

propiedades geométricas.
P: dependiendo del autor tiene dos versiones; distancia del vértice al foco o distancia del
corte de la directriz al foco.
PARÁBOLA: se puede definir como el lugar geométrico de todos los puntos que están a
la misma distancia de un punto y de una recta. Al punto F se la llama foco y a la recta d
directriz. La distancia desde el foco a la recta directriz se llama parámetro p.
PENDIENTE DE UNA RECTA: se representa convencionalmente e

internacionalmente con la literal “m” y es igual al valor de la tangente
trigonométrica de la inclinación.
POLÍGONO: figura cerrada cuyos lados son segmentos lineales.
RECTAS PARALELAS: son las que tienen la misma pendiente.
RECTAS PERPENDICULARES: son las que tienen pendientes cuyo producto es igual a
menos uno.
SISTEMA DE EJES COORDENADO EN EL ESPACIO: es el formado por tres ejes

coordenados perpendiculares entre si (en un punto llamado origen), su utilidad
radica en que nos permite situar puntos en el espacio.
SISTEMA DE EJES COORDENADO EN EL PLANO: es el formado por dos ejes

coordenados perpendiculares entre si, su utilidad radica en que nos permite situar
puntos en un plano.
TANGENTE TRIGONOMÉTRICA: es la relación entre el cateto opuesto al ángulo

considerado y el cateto adyacente (nota: no se requiere mencionar que se trata
de un triángulo rectángulo puesto que el concepto de cateto es exclusivo del
triángulo rectángulo)
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO: expresión matemática que se utiliza cuando no

se requiere de utilizar el signo negativo, ejemplo:  5  5
VÉRTICES DE LA ELIPSE: son los puntos donde ésta corta a sus ejes.
12. PERFIL DEL DOCENTE
 Grado académico mínimo de Licenciatura en Matemáticas Aplicadas y/o

afines.
 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.

 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

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Programa de la Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Geometría Analítica

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hidalgo Enero 2010

Esta asignatura está sustentada en las teorías de mediación con un enfoque

Permite que el alumno continúe con el desarrollo de habilidades del

Además proporciona la construcción e interpretación de modelos matemáticos

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Primer Semestre Cuarto semestre Tercer Semestre

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

El programa proporcionará al alumno la construcción, desarrollo y la

 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

 Saber operaciones  Maneje inductiva y  Ser observador con

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos 1. Construye e interpreta modelos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

5. Explica e interpreta los resultados 3. Explica e interpreta los resultados

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Analizar, formular y resolver problemas o situaciones de forma verbal, analítica y

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

2.1. Definición de lugar geométrico 30 min

3.1. Concepto de circunferencia. 30 min

4.1. Concepto de parábola. 30 min

4.5. Ecuación de la parábola con vértice 5 hrs.

5.1. Concepto de Elipse. 30 min

6.1. Concepto de hipérbola. 30 min

Unidad I: Coordenadas Rectangulares y Polares, Definiciones

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.

1.1 Introducción. Reconoce la importancia 30 min

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

 Coordenadas,  Determinar la ubicación  Disposición para el

 Exposición de contenidos a través de recursos

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

Garza. B. (2014). Geometría Analítica 1ª Edición. México: Pearson.

Caballero. A. (2010). Geometría Analítica 20ª edición. México: Esfinge.

Swokowski, E. W. J. A. Cole. (2011). Geometría, Trigonometría y Geometría

Conamat. (2009). Geometría Analítica. México: Pearson.

Unidad II: La Recta

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

DEFINIDAS POR LA UAEH

2.1. Definición de lugar Identificar las diferentes 30 min

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Aula, mobiliario, equipo de cómputo y pizarrón electrónico, software matemático

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

Caballero. A. (2010). Geometría Analítica 20ª edición. México: Esfinge.

Conamat. (2009). Geometría Analítica. México: Pearson.

Unidad III Circunferencia

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

DEFINIDAS POR LA UAEH

3.1. Concepto de Identificar las diferentes 30 min

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

 Concepto del lugar  Resolver ejercicios y  Disposición para el

 Exposición de contenidos a través de recursos

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

Corresponden a aquellas actividades donde se

Se refieren a las actividades donde los estudiantes

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula, mobiliario, equipo de cómputo y pizarrón electrónico, software matemático