30114
CHUPACA ACAC BELLAVISTA
I. Datos generales
Aula IE Nombres del participantes
I.E. 30114 Acac Bellavista Yoel Cavero Del Pozo
San Juan de Jarpa- Araceli Fabián Arcos
Chupaca Junin Lila Alvarado Baltazar
Luis Valenzuela Montejo
de vista del futuro, una mejora que ver con los permite comparar lo que
de la impertinencia. proyectos que se encara debió hacer y lo que
y con los procesos de intentó lograr con lo que
mejora. efectivamente hizo,
también que promueva su
autonomía.
7. Ofrecer ejemplos Recompensa salir de la zona de Una manera de Ofrecer modelos de
de trabajos para confort. Potencia salir de la retroalimentar es trabajo o procedimientos
retroalimentar. zona conocida para fomentar mostrando y ofreciendo para que el estudiante
el aprendizaje de cosas nuevas ejemplos, modelando revise o corrija. Para lograr
y difíciles, las neuronas crean cómo se hace algo, se puede pedir al
nuevos vínculos más fuertes, y porque es bueno estudiante que realice una
con el tiempo pueden llegar a mostrar un buen autoevaluación con base
ser más inteligentes. ejemplo; después el en criterios definidos, en el
alumno lo hará a su que analice las fortalezas
propio modo o manera. de su desempeño y las
Mostrar buenos áreas específicas en las
ejemplos es buena que necesita mejorar,
manera de definiendo estrategias
retroalimentar. concretas para lograrlo.
8. Valorar lo positivo Educar a los estudiantes en la Valorar los aspectos La valoración del
y preguntar para mentalidad del desarrollo positivos, desempeño significa
generar reflexión. brinda algunos puntos para identificando sus describir lo que es capaz
educar a los niños en la fortalezas, lo que de saber hacer el
mentalidad del “todavía” o hace bien. estudiante a partir del
desarrollo, como el dejar de No es siempre decir análisis de la evidencia
elogiar la inteligencia o el ¿Cómo hay que recogida: qué saberes
talento ya que esto no ha dado hacer cosas? Sino pone en juego para
resultado; en cambio, elogiar hacer una buena organizar su respuesta, las
el proceso de trabajo, su pregunta para que él relaciones que establece,
perseverancia, sus estrategias quede pensando o cuáles son los aciertos y los
y su enfoque, sin obsesionarse reflexionando y que errores principales
con el resultado final. impacte en su cometidos y sus razones
“Alabando el proceso se crean autoestima. El que se probables. Las preguntas
niños fuertes y resistentes” siente bien se siente para reflexionar: ¿Cuál es
asegura la psicóloga. reconocido y tendrá el error principal?, ¿Cuál es
muchas posibilidades la razón probable para
de aprender más y cometer ese error?, ¿Qué
mejor. necesita saber para no
volver a cometer ese
error? ¿Cómo puedo guiar
al estudiante para que
evite el error en un futuro?
¿Cómo pueden aprender
los estudiantes de este
error?
UGEL I.E. 30114
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sociedad en su
conjunto.