Libro Actividades

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Primero de Primaria | lengua española | Ciencias Sociales
Elaboremos letreros que nos ayuden a

orientarnos en el tiempo
1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje
Área: Lengua Española SC 7: Bombardean los letreros
Área: Ciencias Sociales SC 9: Me oriento en el tiempo
Temporalización: 14 horas
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Elaboremos letreros que nos ayuden a orientarnos en el tiempo
Recuerda
Un letrero es un breve conjunto de palabras escritas que sirven para dar una indica-
ción, aviso o noticia de un lugar o de una cosa. Frase colocada en un lugar visible para
hacer un anuncio o una indicación.
Para llamar la atención de los lectores, se utilizan letras con diferentes tamaños y
diseños, además de dibujos alegóricos al contenido del letrero.
La orientación temporal nos permite comprender las secuencias de acontecimientos,
así como nos permite entender el devenir de la historia como encadenamiento de
causas y consecuencias. En una tarea como la lectura, la capacidad para entender
aquello escrito exige ser capaz de orientarse en el tiempo, en el antes y el después,
en las causas y las consecuencias. La orientación temporal juega un papel muy im-
portante en aspectos tan básicos como la comprensión, ya sea oral o escrita.
Situación de Aprendizaje
Los estudiantes del primer grado han ido al laboratorio de Ciencias y lo han encontra-
do cerrado. El conserje les informa que hay una nueva regla en la escuela: los niños
de primaria deberán visitar el laboratorio después de las 10 de la mañana y los de
bachillerato antes de esa hora. Cuando llega el docente, Laura, una de las niñas, le
cuenta la nueva regla, pero le da la información al revés. Surge un choque de ideas
entre los estudiantes con respecto al horario de visita al laboratorio (que si antes, que
si después de las 10). Entonces, otro niño del curso llamado Manuel José, le dice al
docente que la solución para evitar la confusión en el horario es elaborar un letrero
para ponerlo en la puerta del laboratorio, que y todos en la escuela, al leerlo, podrán
saber correctamente el horario. A los demás les parece buena idea y les piden al do-
cente que los ayude a elaborar letreros y a comprender las cosas que suceden antes
y después. De esta inquietud en el salón de clases, el docente decide trabajar esta
unidad de aprendizaje.
Para seleccionar las áreas curriculares se toma en cuenta los conceptos letreros,
carteles, día, noche, antes, después, ayer, hoy, mañana. Luego, se cruzan en forma
de red, y de ahí se seleccionan las áreas, que en este caso serían Lengua Española
con el concepto de letrero y Ciencias Sociales con el de orientación espacial.
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Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana. • Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
• Competencia Comunicativa. • Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias Materiales necesarios

Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades
Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Comprensión oral: Conceptuales • Lee letreros diversos con la • Proyector.
• Comprende la infor- entonación adecuada, respe- • Computadora.
• Letrero: función y estructura (palabras y/o imágenes).
mación de los letreros tando las normas de lectura.
• Función del tamaño de las letras. • Bocinas.
leídos por el docente. • Se involucra en las activida-
Procedimentales • Lápices de colores.
Comprensión escrita: des de lectura de los letreros
• Escucha atenta de información de letreros leídos por el de su entorno y colabora con • Cartulina.
• Comprende la infor-
docente. otras personas comunicando • Papel de construcción
mación de los letreros
la información que contienen. • Revistas.
que lee. • Anticipación del contenido del letrero a partir de sus pa-
labras y/o imágenes. • Responde a preguntas (lite- • Periódicos.
rales e inferenciales) orales y
• Utilización de la estructura del letrero para comprender • Tijeras.
escritas relacionadas con los
su información. • Pegamento.
letreros que lee.
• Inferencia de otras ideas relacionadas con la informa-
ción del letrero que lee.
• Paráfrasis de informaciones del letrero que lee.
Actitudinales
• Valoración del uso de los letreros en la escuela y en su
comunidad como un medio de identificación de objetos,
lugares o situaciones.
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

Ubicación en el tiempo y Conceptuales • Expresa oralmente las accio- • Proyector.
el espacio nes que realiza en distintos • Bocina.
• Orientación temporal.
• Reconoce la relaciónen- momentos.
• Pasado, presente, futuro. Ayer, hoy y mañana. Antes y • Computadora.
tre distintas actividades • Distingue entre tiempo pasa-
después. • Cartulina.
y el momento en que do, presente y futuro al iden-
se realizan. Procedimentales tificar actividades realizadas • Papel de construcción.
• Se ubica en el espacio- • Descripción oral de las actividades que realiza durante ayer, hoy y mañana. • Colores.
local y el tiempo para el día, la tarde y la noche. • Identifica acciones realizadas • Tijeras.
organizar sus hábitos y • Reconocimiento y verbalización de acciones pasadas antes, durante o después de • Pegamento.
relaciones sociales. (ayer), presentes (hoy) y que va a realizar en el futuro un determinado evento o si-
(mañana). tuación.
Actitudinales
• Valoración y respeto de los diferentes ambientes natu-
rales y sociales en los que se desenvuelve.
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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
¿...? Indagación dialógica Lluvia de ideas

Indagación dialógica Lluvia de ideas
Interpretación de imágenes
Observación
Interpretación de
Observación imagenes
Trabajo colaborativo Exposición

Trabajo grupal
Exposiciónes
Técnica
Lecturas Dramatización
Lecturas Dramatización
Dibujo a Q
Expresión oral
z e
B
Dibujo Expresión oral
Recursos didácticos digitales

Cuento como pasa el tiempo
Ir al enlace: https://plus.google.com/photos/109214246881981717756/albums/
5355847137769649505?banner=pwa
Pelayo la medida del tiempo
Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_1_ibc-
mass_u22/index.html
Pelayo y su pandilla, unidad Carteles, imágenes, fotografias
Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibc-
mass_u07_comunicacion/index.html
Video el dia y la noche
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=DtbMvMTUAvY
Video Movimientos de rotación y traslación
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=j-lIMLHAv9g
Video como hacer un cartel
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Q6Y0cgnxBVA
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2. Secuencia didáctica
¿...?
Actividad 1: Inicio
Indagación dialógica
Interpretación
Interpretación de
imagenes
Indagación
de imágenes diálogica
00:45 ¿Qué frase escribirías?
El docente mostrará una imagen (ver en anexo 1) y les preguntará qué observan en
ella. Después de escucharlos, los invita a leer lo que dice la imagen. Entonces les
dice: “¿Si esto fuera un letrero, que frase le pondrías para terminar su expresión?”.
Les entrega la planilla para que completen la frase y coloreen la imagen. Al finalizar,
esperando turno, cada estudiante lee lo que escribió para completar la frase de
su letrero.
Orientaciones para las y los docentes:
Explicarles que la palabra antes se refiere a algo que hay que hacer primero.
Actividad 2
00:45 Lee y ordena Lluvia de ideas
Lluvia de ideas Lecturas
Lecturas
Sentados en sus butacas, el docente escribe en la pizarra la siguiente frase: “Des-

pués de ir al baño, lávate las manos”. Invita a que los niños lean en voz alta lo que
ha escrito. A través de una lluvia de ideas los motiva sugerir cuales imágenes que
pudieran acompañar esa frase si fueran a hacer un letrero. Luego de escucharlos,
les enseña las planillas (ver anexo 2 y 3) y pregunta que conforme al orden que
expresa la frase, cuál imagen debería ir primero y cuál debería ir después. Les
entrega las planillas para que las coloreen, numeren (1 y 2) y la peguen. Luego,
copian la frase que acompaña las imágenes, formándose así un letrero.
Puede llevar la frase en una cartulina.
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Actividad 3
Dramatización
Dramatización Observación
00:45
Sol – Luna, Luna-Sol Observación
El docente les preguntará si saben qué origina el día y la noche. Luego proyectará
el video Movimiento de rotación y traslación (ver en recursos didácticos digitales).
Entonces, al azar seleccionará a unos cuatro niños para dramatizar el movimiento
de rotación. Les entregará unos letreros que dirán rotación, noche, día, Tierra. Los
que representen el día y la noche estarán agachados a cada lado del personaje
que representa a la Tierra. A medida que dé vueltas, de un lado subirá el día y del
otro la noche. El niño que tiene el letrero rotación lo mantendrá arriba para que los
demás lo visualicen y puedan leerlo. Al finalizar el drama, sentados en sus buta-
cas, les entregará la planilla (ver en anexo 6) para que coloquen el dibujo del Sol y
de la Luna según corresponda.
Si no tiene cómo proyectar el video, puede iniciar la actividad con la lámina (ver
en anexo 5) explicándole el movimiento que origina los días y las noches y luego
seguir con la dramatización y demás actividades.
Debe tener los letreros hechos antes de comenzar la actividad.
Actividad 4
00:45
Dibujo
Dibujo
Qué hago en el día y en la noche Observación
Observación
Sentados en el salón multiusos, observan y escuchan el video El día y la noche (ver en

recursos didácticos digitales). Luego de regresar a su salón de clases, el docente les
entrega la planilla (ver en anexo 4) para que escriban las cosas que hacen durante el
día y las cosas que hacen durante la noche. Cuando terminan, pegan el trabajo en el
mural del curso.
Como tarea, realizarán la actividad de la planilla (ver en anexo 8).
Puede decirles que, además de escribir, también hagan dibujos.
En caso de no tener acceso a la tecnología, a través de lluvia de ideas, pregun-

tarles a los niños qué cosas hacen en el día y cuáles hacen en la noche. Ir escri-
biendo en la pizarra sus respuestas, dividiendo en dos columnas, una para el día
y otra para la noche. Al finalizar, entregarles la planilla para que puedan copiar las
informaciones donde corresponde.
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Actividad 5 B Q
z
Intercambios orales
Intercambio Interpretación
Interpretación de
00:45 Ordeno la rutina

imagenes
oral de imágenes
El docente los motiva a conversar sobre las cosas que hacen antes de llegar a
la escuela. Luego les muestra la planilla (ver en anexo 7) para que describan,
oralmente y esperando turno, lo que el niño está haciendo. Se la entrega junto a
un papel de construcción para que la recorten y ordenen. Entonces, les pide que
creen una frase como letrero de esas imágenes, la cual dirán de manera oral.
Puede llevar la frase hecha para que la lean en lugar de invitarlos a que la creen.
Pedirles como tarea que lleven fotos de cuando ellos eran bebés, cuando estaban
en preescolar y una reciente.
Actividad 6
00:45
Dibujo
Dibujo
Interpretación
Interpretación de
Ayer, hoy, mañana imagenes

de imágenes
Sentados en forma de semicírculo, el docente les pedirá que muestren sus fotos
de cuando eran bebés. Les explicará que así se veían en el ayer. Luego, les pedirá
que muestren las fotografías del preescolar y les explicará que también son del
ayer. Entonces, mostrarán las fotografías recientes, explicándoles que son del hoy.
Luego les pedirá que en una hoja se dibujen como serán en el futuro, cuando sean
adultos como sus padres y viejitos como sus abuelos. Entonces, en tres papeló-
grafos que tendrán los letreros ayer, hoy y mañana, irán pegando, esperando turno,
las fotografías en la secuencia que corresponde. Al final les entregará la planilla
(ver anexo 9) para que en el cuadro establezcan la secuencia del 1 al 5 según los
cambios en el tiempo.
Si no le alcanza el tiempo para la actividad de la planilla, puede asignarla como

tarea.
Debe tener previamente preparado los papelógrafos con los letreros ayer, hoy,
mañana.
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Actividad 7 ¿...?
Indagación dialógica
Indagación
00:45
¿Qué día es? diálogica
Atentos y en silencio, observarán la historia de la medida del tiempo (ver en recursos

didácticos digitales). El docente les preguntará “¿Qué ha pasado en la historia? ¿Por
qué se equivocaron? ¿Es importante conocer la secuencia de las cosas? ¿Crees que
se deben escribir los avisos correctamente?”. Luego de escuchar sus comentarios,
les entrega un papel de construcción con tres letreros que dicen “ayer fue”, “hoy es” y
“mañana será”, para que escriban qué día fue ayer, cuál es hoy y cuál será mañana.
Debe llevar los letreros hechos a la actividad.
Si no tiene proyector, puede ver la historia y explicársela oralmente, llevando la

invitación mencionada.
Actividad 8
Interpretación
Interpretación de
00:45 Hoy siembras y mañana cosechas imagenes

de imágenes
El docente les muestra las imágenes del anexo 11 y les pide que expresen qué
piensan que ha sucedido. Luego, les entrega unos letreros para que los lean y
peguen debajo de la imagen que corresponda, numerándolos del 1 al 3 y así esta-
bleciendo la secuencia. Al final, colorean las imágenes.
Debe llevar los letreros hechos a la actividad. Uno dirá “siembra”, otro “recoge la
cosecha” y otro “venta”.
Actividad 9
00:45 Establezco la secuencia Lecturas
Lecturas
El docente les entregará un papel de construcción con el letrero “Recoge tus co-
lores al terminar de dibujar”. Luego de que lo lean y expliquen de qué trata, les
entregará las láminas de la planilla (ver anexo 10) recortadas en desorden para
que los niños la peguen de manera ordenada.
Debe llevar las hojas con el letrero escrito.
Puede ponerlos a trabajar en parejas.
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Actividad 10
00:45 Rotulando mi salón de clases Observación
Observación Lecturas
Lecturas
El docente lleva varios letreros (ver en anexos 12, 13, 14 y 15) para identificar
áreas del salón de clases. Los invita a leerlos y pegarlos donde corresponda,
confirmando así la comprensión de los mismos. Algunos letreros tendrán que
colorearlos, otros recortarlos. Para cerrar la actividad, les pregunta por qué
creen que es importante tener letreros en el curso.
Llevar pedazos de cartulina vacíos sin escribir, por si surge otra idea de un letrero
adicional.
Para hablar de la importancia de los letreros, si tiene acceso a la tecnología puede

apoyarse en el recurso didáctico digital titulado Pelayo y su pandilla - Unidad Carte-
les, imágenes, fotografías.
Actividad 11
00:45 Selecciono la frase Lecturas
Lecturas
El docente les muestra una planilla (ver en anexo 16) la cual tiene una historieta, y
la lee. Luego, los invita a que lean las frases que están al lado de la historieta y les
entrega la planilla para que seleccionen cuál sería la frase que elegirían si tuvieran
que usarla como letrero. Les indica que rodeen con color rojo la frase seleccionada
y que escriban sobre la línea alguna otra que consideren adecuada.
Puede indicar que marquen con un cotejo en lugar de rodear con color. Puede colo-
car el trabajo en el mural del curso.
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Actividad 12 a Q
z e
B
Expresión oral
00:45
Busca y pega un letrero Expresión oral
La actividad se realiza en el aula, sentados en forma de círculo.
El docente les entrega la planilla (ver en anexo 17), revistar y periódicos para que
busquen letreros, los lean y seleccionen para recortarlos y pegarlo. Luego cada
niño explicará por qué ha seleccionado ese letrero y su importancia.
Pedirles a los estudiantes que lleven sus colores, pegamento, papel construcción
y revistas para la actividad del día siguiente.
Actividad 13 Trabajo grupal

Trabajo
Lecturas colaborativo
Lecturas
00:45 Jornada de letreros
Divididos en 4 grupos, los niños elaboran cuatro letreros con diferentes materiales:
uno para el laboratorio, otro para el comedor, otro para el baño y otro para la puerta de
entrada.
El docente llevará previamente escrito en cartulina la información de los letreros para

que los estudiantes la lean y tengan un modelo de lo que escribirán (ver en anexo 18).
Cada grupo realizará el dibujo que considere para acompañar la información de su
letrero, usando su creatividad.
Puede solicitar el apoyo del docente de Educación Artística para esta actividad.
Puede llevar los letreros hechos y que los niños los lean y luego decoren.
Si tienen acceso a la tecnología, puede proyectar el video Cómo hacer un cartel

(ver en recursos didácticos digitales).
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Actividad 14: Cierre Trabajo grupal

Exposiciones
Exposiciónes Trabajo
00:45
Coloco los letreros colaborativo
La actividad se realiza frente a la puerta del laboratorio. Se invita al director, al

coordinador, al docente encargado del laboratorio y algunos delegados de otros
cursos. Unos estudiantes explican a los presentes la importancia de los letreros
como forma de informar a las personas. Luego, otros muestran uno de los letreros
realizados en la actividad anterior para colocar en la puerta del laboratorio, con las
horas establecidas para los cursos de primaria y el bachillerato. Entonces unos ni-
ños proceden a pegarlo, y al finalizar, otros leen en voz alta el contenido del letrero.
De ahí continúan colocando los demás letreros (el del comedor con el horario, el
del baño con las normas de higiene, el de la puerta de entrada).
Puede invitar también a los padres de los delegados de algunos cursos.
Puede enviar a un grupo de niños a pasar por los demás cursos para que motiven
a que lean diferentes los letreros que han elaborado y colocado en las diferentes
áreas del recinto escolar.
3. Si observa, trata de…
Si observas Trata
que un niño no logra leer todas las frases

leerle en voz alta las palabras que no domine.
del letrero.
que un niño no quiere compartir los mate- recordarle la importancia del valor del compartir y
riales que llevó. que es un trabajo de equipo.
que un estudiante no diferencia el día y la

trabajar de manera individualizada.
noche.
que un niño no logra ordenar 4 imágenes

que lo haga primero con dos y luego las otras dos.
de secuencia.
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4. Anexos
ANEXO 1| Imagen antes de comer
Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/02/Salud_e_Higiene01-300x294.jpg
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ANEXO 2| Imagen antes de comer
Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-TK8ZB2T-6m0/TZ95osZmUVI/AAAAAAAABA4/IR9dfHNo7NM/s1600/
colorear-nino-lavarse-las-manos.jpg
13
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ANEXO 3 | Imagen sanitario

Ir al enlace: http://lh4.ggpht.com/-jxIkqJGmtyY/T1YfRRIQTXI/AAAAAAAAp5U/YKDhLfxDN7E/v%25
252525E2%2525252580%25252525A0ter_3.jpg?imgmax=640
14
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ANEXO 4| Que hacemos en el dia y en la noche

Ir al enlace: https://deyraebvg2.files.wordpress.com/2013/01/que-hacemos-de-dia-y-de-noche-jpg.jpg
15
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ANEXO 5| Movimiento de rotación
Noche
Dia
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ANEXO 6 | Diferencia el dia y la noche

Ir al enlace: http://image.slidesharecdn.com/textoprimerano-131026051238-phpapp01-141120195727-conversion-
gate01/95/texto-primer-ao-de-egb-72-638.jpg?cb=1416535115
Observa.
Diferencia el día y la noche, mediante las actividades que se realizan
en cada una de ellas. Deducir la presencia del día y la noche por re-
ferencias naturales el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
Observa y dibuja un si la acción ocurre en el día y una , si occurre en la noche.
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ANEXO 7 | Que haces antes de ir a la escuela

Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-maDfL7qc5GM/Tp-vTVrpHhI/AAAAAAAAAOs/HRm7huvFt0Q/s1600/actividades+a
ntes+de+ir+a+la+escuela.jpg
Colorea los dibujos y explica que esta haciendo el niño, después recorta y acomoda según lo
que haces antes de ir a la escuela.
18
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ANEXO 8 | Que haces por la mañana y por la noche
Observa estas situaciones.

Colorea lo que haces por la mañana.
Rodea lo que haces por la noche.
Dibuja un sol en lo que haces por la mañana una luna en lo que haces por la noche.
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ANEXO 9 | Hoy, ayer, mañana.

Ir al enlace: http://www.conmishijos.com/uploads/tareas_escolares/crecer-5-th.jpg
Tema: Iniciación
Observa a las matemáticas.
con atención las imagenes.Conceptos temporales: ordenar una secuencia. Crecemos
ACTIVIDADES
Ordénalas de forma correcta poniendo los números 1, 2, 3, 4 y 5 en los recuadros.
Colorea
 Observalas
conimágenes.
atención estas imágenes.
 Ordénalas de forma correcta, poniendo los números 1,2,3,4, y 5 en los recuadros.
 Colorea las imágenes.
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ANEXO 10 | Secuencia del dibujo

Ir al enlace: http://unrinconencasa.files.wordpress.com/2010/07/image002.jpg
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ANEXO 11 | Hoy siembras y mañana cosechas

Ir al enlace: http://2.bp.blogspot.com/-Z3-c6kaIXPQ/Uaqh9V5pmSI/AAAAAAAAGLY/eCKpcPD4Aaw/s1600/secuencias%252
B%252Btemporal%252Bsequences%252B(25).jpg
22
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ANEXO 12 | Letreros materiales varios

Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-XlMA5Iszprg/UD0rFxF4HfI/AAAAAAAABVU/M94ODXEvigM/s1600/
MATERIAL%252520DE%252520CLASE-1.jpg
23
UA
ANEXO 13 | Normas de clase

Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-jRfsLF7HyEo/TpLPBTyBLrI/AAAAAAAAEKE/O1fAtUQZG0E/s400/NORMAS+DE
+CLASE.jpg
24
UA
ANEXO 14 | Letrero bienvenidos

Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-hIdRzVHwI7E/Tz7W6zC1ukI/AAAAAAAALJY/2-kh03lR09A/s1600/rayito+de+colores+
bienvenidos+(1).JPG
25
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ANEXO 15 | Palabras mágicas

Ir al enlace: http://www.misimagenesbonitas.com/imagenes03/01/palabras-magicas.JPG
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ANEXO 16 | Historieta
Ir al enlace: https://orientacionsanvicente.files.wordpress.com/2012/08/docu0005.jpg
¡Palomitas!
¡muñequitos!
¡que divertido! ¡Mi comida!
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ANEXO 17 | Planilla para letrero

Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-js3N5RJvyRY/Tx1rr2ZiLYI/AAAAAAAAI3o/ngQSqCvOZmU/s1600/PAZninoscartel.gif
Evita comer en la televisión
No comas en el piso
Siempre debes comer en el comedor
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ANEXO 18 | Letreros
Ir al enlace: https://drive.google.com/file/d/0B7JnrslkzH_CbXg0OG9RWUNRc28/view?usp=sharing
Antes y después de comer Después de ir al baño:

1. Dale a la palanca.
Lávate las manos.
2. Lávate las manos.
Después de comer
3. Sécate con la toalla.
Recoge tus platos. 4. No olvides cerrar la llave.
LABORATORIO
Esta puerta estará cerrada
Horario primaria:
después de las 7: 50
Después de las 10:00
de la mañana.
Horario bachillerato:
Antes de las 10:00
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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Elaboremos letreros que nos ayuden a

Área: Ciencias Sociales SC 9: Me oriento en el tiempo

Competencias Materiales necesarios

Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

¿...? Indagación dialógica Lluvia de ideas

Trabajo colaborativo Exposición

Dibujo Expresión oral

Recursos didácticos digitales

00:45 ¿Qué frase escribirías?

Orientaciones para las y los docentes:

Sentados en sus butacas, el docente escribe en la pizarra la siguiente frase: “Des-

Orientaciones para las y los docentes:

Puede llevar la frase en una cartulina.

Orientaciones para las y los docentes:

Debe tener los letreros hechos antes de comenzar la actividad.

Sentados en el salón multiusos, observan y escuchan el video El día y la noche (ver en

Como tarea, realizarán la actividad de la planilla (ver en anexo 8).

Orientaciones para las y los docentes:

Puede decirles que, además de escribir, también hagan dibujos.

En caso de no tener acceso a la tecnología, a través de lluvia de ideas, pregun-

00:45 Ordeno la rutina

Orientaciones para las y los docentes:

Ayer, hoy, mañana imagenes

Orientaciones para las y los docentes:

Si no le alcanza el tiempo para la actividad de la planilla, puede asignarla como

Atentos y en silencio, observarán la historia de la medida del tiempo (ver en recursos

Orientaciones para las y los docentes:

Debe llevar los letreros hechos a la actividad.

Si no tiene proyector, puede ver la historia y explicársela oralmente, llevando la

00:45 Hoy siembras y mañana cosechas imagenes

Orientaciones para las y los docentes:

Orientaciones para las y los docentes:

Debe llevar las hojas con el letrero escrito.

Puede ponerlos a trabajar en parejas.

Orientaciones para las y los docentes:

Para hablar de la importancia de los letreros, si tiene acceso a la tecnología puede

Orientaciones para las y los docentes:

La actividad se realiza en el aula, sentados en forma de círculo.

Orientaciones para las y los docentes:

Actividad 13 Trabajo grupal

El docente llevará previamente escrito en cartulina la información de los letreros para

Orientaciones para las y los docentes:

Si tienen acceso a la tecnología, puede proyectar el video Cómo hacer un cartel

Actividad 14: Cierre Trabajo grupal

La actividad se realiza frente a la puerta del laboratorio. Se invita al director, al

Orientaciones para las y los docentes:

Puede invitar también a los padres de los delegados de algunos cursos.

3. Si observa, trata de…

que un niño no logra leer todas las frases

que un estudiante no diferencia el día y la

que un niño no logra ordenar 4 imágenes

ANEXO 2| Imagen antes de comer

ANEXO 3 | Imagen sanitario

ANEXO 4| Que hacemos en el dia y en la noche

ANEXO 5| Movimiento de rotación

ANEXO 6 | Diferencia el dia y la noche

Observa y dibuja un si la acción ocurre en el día y una , si occurre en la noche.

ANEXO 7 | Que haces antes de ir a la escuela

ANEXO 8 | Que haces por la mañana y por la noche

Observa estas situaciones.