EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Plano Anual De Curso EIXO IV-PORTUGUÊS

Unidade Escolar Colégio Estadual Paulo Américo de Oliveira

Tempo Formativo Aprender a Conviver EIXO TEMÁTICO: Trabalho e Sociedade

Docentes:

TEMA GERADOR ASPECTO CONHECIMENTO ESPECÍFICO DA METODOLOGIA ACOMPANHAMENTO DE

(Nexos OBJETIVO COGNITIVO E ÁREA (procedimentos PERCURSO DA APRENDIZAGEM (
Interdisciplinaridades SÓCIO- (Saberes materiais didáticos e Procedimentos de Avaliação do
-interfaces com as FORMATIVO Necessários//Conteúdos) recursos pedagógicos Aluno
Áreas de (habilidades)
Conhecimento
1-Distinguir o Aspectos cognitivos: I Unidade 1-Trabalho com a 1-Em um processo dinâmico e sistemático
significado de AC6 – interpretação e Gramática: diversidade textual e com buscando acompanhar o desenrolar do ato
I TRIMESTRE alienação no sistematização dos 1-Classes gramaticais (estudo básico); foco na aprendizagem em educativo de modo a permitir o seu
Tema gerador: trabalho em conhecimentos 2-O substantivo e suas subclassificações; espiral;2-Atividades de constante aperfeiçoamento. Implicará uma
estudados 3-Os tempos verbais e a estrutura estudo, interpretação e reflexão crítica da prática no sentido de
Relações e Poder contraste com o
AC7 – inter-relação composicional dos verbos; discussão coletiva em captar avanços, resistências, dificuldades e
no mundo do sentido do entre os saberes da vida 4-Verbos de ação, estado e de diálogo com o professor e Possibilidades; 2-Levar-se-à em conta a
trabalho e os saberes da escola fenômeno da natureza; uns com os outros;3- participação em aula e extraclasse nas
trabalho. significativo. Aspectos sócio- Interpretação de texto: Atividades individuais, em diversas modalidades de atividades
Subtema: 2-Inferir na formativos: 1-Leitura de Poemas; dupla ou em grupo de sala aplicadas todas elas implicando interesse,
O homem como sociedade atual as SF1 – apresenta 2-Leitura de Fábulas; de aula; envolvimento e cumprimento, no sentido
relações de poder disposição coletiva para 3-Leitura de Contos; 4-Gincanas interpretativa de de valorizar não só os acertos, mas
elemento alienado a construção das 4-Leitura de sinopse de filmes; cenas de filme; 5-Avaliação também os erros no processo contínuo do
desigual entre
nas engrenagens trabalhadores e atividades 5-História em quadrinhos; objetiva em grupo por meio ensino aprendizagem; 3-As atividades
da indústria do patrões, entre os SF2 – convive com as Ortografia: de data-show e fichas de diárias se constituirão registros de
diferenças 1-Revisão de divisão silábica e resposta do grupo; 6-Escrita participação (com auxílio no retorno a
trabalho. direitos e deveres
SF5 – está aberto para o tonicidade; com revisão e reescrita da pontos em dificuldade). Esses registros de
de ambos. diálogo na 2-Estudo da nova ortografia; sua produção textual; participação se constituem em conceitos
construção da 3-Dificuldades entre s, z e x, ss; 7-Valorização do diálogo e que auxiliam a avaliar a participação e
aprendizagem 4-Uso dos porquês; das experiências e vivências desenvolvimento do aluno por meio de
5-Fonética: enc consonantais e vocálicos trazidas pelo aluno; terminologias de acompanhamento diário.
 TEMA GERADOR ASPECTO CONHECIMENTO ESPECÍFICO METODOLOGIA ACOMPANHAMENTO DE
(Nexos OBJETIVO COGNITIVO E DA ÁREA (procedimentos PERCURSO DA APRENDIZAGEM (
Interdisciplinaridad SÓCIO- (Saberes materiais didáticos e Procedimentos de Avaliação do
es-interfaces com FORMATIVO Necessários//Conteúdos) recursos pedagógicos Aluno
as Áreas de (habilidades)
Conhecimento
1-Identificar na Aspectos cognitivos: 5-Uso de mas, mais e más; 1-Trabalho com a
história passada e AC6 – interpretação 6-Dígrafos; diversidade textual e com 1-Em um processo dinâmico e sistemático
II TRIMESTRE e sistematização dos Produção textual: foco na aprendizagem em buscando acompanhar o desenrolar do ato
contemporânea 1-Estudo das regras do gênero espiral; educativo de modo a permitir o seu
exemplos de conhecimentos
Tema gerador: estudados
poético; 2-Atividades de estudo, constante aperfeiçoamento. Implicará uma
emancipação 2-O bilhete; interpretação e discussão reflexão crítica da prática no sentido de
Experiências AC7 – inter-relação 3-A carta; coletiva em diálogo com o captar avanços, resistências, dificuldades e
humana por meio do
históricas de entre os saberes da 4-Sons e letras na construção do professor e uns com os Possibilidades; 2-Levar-se-à em conta a
trabalho. vida e os saberes da
emancipação. texto; outros; participação em aula e extraclasse nas
2-Refletir sobre o escola II Unidade 3-Atividades individuais, em diversas modalidades de atividades
Subtema: significado do Aspectos sócio- Gramática: dupla ou em grupo de sala aplicadas todas elas implicando interesse,
Como a trabalho como formativos: 1-Composição e derivação de aula; envolvimento e cumprimento, no sentido
emancipador do ser SF1 – apresenta (simplificada); 4-Gincanas interpretativa de de valorizar não só os acertos, mas
experiência do 2-Flexão dos adjetivos: gênero, cenas de filme; também os erros no processo contínuo do
humano trabalhador. disposição coletiva
trabalho pode para a número e grau; 5-Avaliação objetiva em ensino aprendizagem; 3-As atividades
contribuir para a 3-Os tempos verbais e os modos grupo por meio de data- diárias se constituirão registros de
construção das
verbais; show e fichas de resposta do participação (com auxílio no retorno a
emancipação do atividades 4-Aposto; grupo; pontos em dificuldade). Esses registros de
ser humano ? SF2 – convive com as Interpretação de texto: 6-Escrita com revisão e participação se constituem em conceitos
diferenças 1-Textos instrucionais; reescrita da sua produção que auxiliam a avaliar a participação e
SF6 – usa os 2-Anúncio publicitário; textual; desenvolvimento do aluno por meio de
conhecimentos 3-História em quadrinhos; 7-Valorização do diálogo e terminologias de acompanhamento diário.
escolares na 3-Sinônimos e antônimos; das experiências e vivências
vida cotidiana 4-Campo semântico (hipo e hiper); trazidas pelo aluno;
construção da exploradas nas dinâmicas de
sala de aula;
aprendizagem
SF6 – usa os
conhecimentos
escolares na
vida cotidiana
 TEMA GERADOR ASPECTO CONHECIMENTO METODOLOGIA ACOMPANHAMENTO DE
(Nexos OBJETIVO COGNITIVO E SÓCIO- ESPECÍFICO DA ÁREA (procedimentos PERCURSO DA APRENDIZAGEM (
Interdisciplinaridades FORMATIVO (Saberes materiais didáticos e Procedimentos de Avaliação do
-interfaces com as (habilidades) Necessários//Conteúdos) recursos pedagógicos Aluno
Áreas de
Conhecimento
1-Compreender o Aspectos cognitivos: Ortografia: 1-Trabalho com a
impacto da atuação AC6 – interpretação e 1-Norma culta e a variação diversidade textual e com 1-Em um processo dinâmico e sistemático
III TRIMESTRE linguística; foco na aprendizagem em buscando acompanhar o desenrolar do ato
dos sindicatos em sistematização dos
2-Registro formal e informal; espiral; educativo de modo a permitir o seu
negociações conhecimentos
Tema gerador: Produção textual: 2-Atividades de estudo, constante aperfeiçoamento. Implicará uma
trabalhistas ao longo estudados 1-A Carta de solicitação e a de re- interpretação e discussão reflexão crítica da prática no sentido de
O movimento AC7 – inter-relação clamação; coletiva em diálogo com o captar avanços, resistências, dificuldades e
da história e
sindical e as comtemporaneamen entre os saberes da 2- professor e uns com os Possibilidades; 2-Levar-se-à em conta a
relações de vida e os saberes da III Unidade outros; participação em aula e extraclasse nas
te. Gramática: 3-Atividades individuais, em diversas modalidades de atividades
trabalho. 2-Entender a escola 1-Flexão dos numerais; dupla ou em grupo de sala aplicadas todas elas implicando interesse,
Subtema: importância do Aspectos sócio- 2-Pronomes pessoais e pronomes de aula; envolvimento e cumprimento, no sentido
sindicalismo em formativos: possessivos; 4-Gincanas interpretativa de de valorizar não só os acertos, mas
Sindicalismo: 3-Verbos: formas compostas e cenas de filme; também os erros no processo contínuo do
favor do SF1 – apresenta
implicações disposição coletiva locuções verbais; 5-Avaliação objetiva em ensino aprendizagem; 3-As atividades
aperfeiçoamento das Interpretação de texto: grupo por meio de data- diárias se constituirão registros de
positivas e condições de para a
Ortografia: show e fichas de resposta do participação (com auxílio no retorno a
negativas em prol trabalho. construção das 1-Dúvidas ortográficas; grupo; pontos em dificuldade). Esses registros de
dos direitos do atividades 2-Emprego da vírgula; 6-Escrita com revisão e participação se constituem em conceitos
SF2 – convive com as 3-O ponto e vírgula; reescrita da sua produção que auxiliam a avaliar a participação e
trabalhador 4-Outros sinais de pontuação; textual; desenvolvimento do aluno por meio de
diferenças
brasileiro. SF3 – tem Produção textual: 7-Valorização do diálogo e terminologias de acompanhamento diário.
1-Dialetos e registros; das experiências e vivências
esponsabilidade com o trazidas pelo aluno;
outro
2-O relato pessoal;
SF4 – é sensível para
3-Intertextualidade;
escutar o outro 4-Coerência e coesão;
5-Retirando a ambiguidade;