RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Diklat : KIMIA UMUM

Kompetensi Inti :
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4 (Keterampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar :
3.1 Mengganalisis perubahan materi dan pemisahaan campuran
4.1 Melakukan pemisahaan campuran berdasarkan sifat fisik dan sifat kimia

Kelas / Kompetensi Keahlian : X / TLM

Semester : Gasal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK DUTA KARYA KUDUS
Mata Pelajaran : Kimia Umum
Paket Keahlian : TLM
Kelas/ Semester : X / Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi waktu : 2 x Pertemuan (4 x 45 menit)
B. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Inti (KI)
KI (3) Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI (4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengganalisis perubahan materi dan pemisahaan campuran
4.1 Melakukan pemisahaan campuran berdasarkan sifat fisik dan sifat kimia
C. Indikator pencapaian kompetensi (IPK)
3.1.1 Menyebutkan macam macam sifat materi
3.1.2 Menyebutkan berbagai jenis perubahan materi
4.1.1. Memahami berbagai cara pemisahaan campuran
4.1.2. Mampu melakukan pemisahaan campuran berdasarkan sifat fisik dan sifat kimia
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik “materi dan perubahaannya” ini
diharapkan peserta didik terlibat aktif mengamati (Observing), menanya (Questioning), menalar
(Assosiating), mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran
serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta didik dapat :
1. Memahami sifat materi dan perubahaanya
2. Memahami berbagai cara pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan sifat kimia materi.
E. Materi Pembelajaran
1. Sifat materi dan perubahannya
2. Berbagai cara pemisahan campuran
F. Model / Metode Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah kooperatif (cooperative learning) berbasis masalah
(problem-based-learning) dengan pendekatan saintifik (scientific).
Pertemuan 1 :
Kompetensi Dasar :
 3.1. Mengganalisis perubahan materi dan pemisahaan campuran
Pertemuan 2 :
Kompetensi Dasar :
4.1. Melakukan pemisahaan campuran berdasarkan sifat fisik dan sifat kimia
G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
1. Lembar Kerja (peserta didik).
2. Lembar penilaian.
3. Microsoft Office Power point.
4. Laptop dan LCD.
5. Buku kimia peserta didik.
6. Internet.
H. Sumber Belajar
Purba, Michael. 2010. Kimia (kelompok teknologi dan kesehatan, untuk SMK dan MAK kelas X). Jakarta:
Erlangga.
Kasmina, dkk. 2008. Kimia (Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian) untuk SMK dan MAK
Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Binadja, Achmad. 2004a. Pedoman Pengembangan Silabus Bervisi dan Berpendekatan SETS (Science,
Environment, Technology, and Society) atau (Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat).
Semarang: Laboratorium SETS. Universitas Negeri Semarang.
Binadja, Achmad. 2004b. Pedoman Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bervisi dan
Berpendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society) atau (Sains, Lingkungan,
Teknologi dan Masyarakat). Searang: Laboratorium SETS. Universitas Negeri Semarang.
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 10 menit
mengikuti proses pembelajaran.
2. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik yaitu memahami peran kimia
dalam kehidupan.
3. Guru menyampaikan cakupan materi lanjutan tentang
memahami peran kimia dalam kehidupan.
Inti Fase 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. 115 menit
4. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji dari berbagai
sumber tentang materi.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati (Observing),
permasalahan yang ada di sekeliling peserta didik yang
berhubungan dengan materi dan sifat materi.
Fase 2. Mengorganisir peserta didik untuk belajar.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok.
 7. Peserta didik mengerjakan tugas guru untuk setiap kelompok
mengumpulkan data dengan permasalahan yang berbeda.
Fase 3. Membantu peserta didik memecahkan masalah.
8. Peserta didik mengumpulkan data yang sesuai, dan menanya
(Questioning), menalar (Assosiating), menemukan penjelasan
dan pemecahan masalah yang diberikan pada fase 1 dengan
bimbingan guru.
9. Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya mencoba
(Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep
dalam pembelajaran. Kemudian menyampaikan materi tentang
sifat- sifat materi, guru sebagai fasilitator mengamati kerja
setiap kelompok secara bergantian dan memberikan bantuan
secukupnya jika diperlukan. Guru sebagai fasilitator
mengingatkan setiap siswa supaya menerapkan keterampilan
kooperatif dalam kerja kelompok, selalu menghargai pendapat
orang lain, dan memberikan kesempatan kepada peserta didik
lain untuk menemukan ide kelompoknya sendiri dan menjawab
pertanyaan peserta didik jika merupakan pertanyaan kelompok.
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah.
10. Peserta didik menyajikan data terkait sifat sifat materi.
11. Peserta didik menyajikan hasil pemecahan masalah dan
dibimbing guru bila menemui kesulitan.
Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
12. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah
pada fase 1 sampai 4.
Penutup 13. Review 10 menit
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara singkat
tentang materi peran kimia dalam kehidupan, dan membimbing
peserta didik untuk merangkumnya. Selanjutnya guru
memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemahaman
dan pemecahan masalah dengan cara menyelesaikan soal-
soal latihan pertama.
14. Penugasan LKS
Guru memberikan LKS untuk dikerjakan menjelang akhir
pembelajaran presentasinya secara berkelompok.
Pertemuan 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 10 menit
mengikuti proses pembelajaran.
2. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik yaitu cara mengevaluasi
berbagai peran kimia dalam kehidupan.
3. Guru menyampaikan cakupan materi lanjutan tentang proses
mengevaluasi berbagai peran kimia dalam kehidupan.
Inti Fase 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. 115 menit
4. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji dari berbagai sumber
tentang berbagai macam teknik pemisahan campuran.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati (Observing),
permasalahan yang ada di sekeliling peserta didik yang
berhubungan dengan cara memahami proses mengevaluasi
berbagai teknik pemisahaan campuran.
Fase 2. Mengorganisir peserta didik untuk belajar.
6. Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok.
7. Peserta didik mengerjakan tugas guru untuk setiap kelompok
mengumpulkan data dengan permasalahan yang berbeda.
Fase 3. Membantu peserta didik memecahkan masalah.
8. Peserta didik mengumpulkan data yang sesuai, dan menanya
(Questioning), menalar (Assosiating), menemukan penjelasan
dan pemecahan masalah yang diberikan pada fase 1 dengan
bimbingan guru.
9. Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya mencoba
(Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep
dalam pembelajaran. Kemudian menyampaikan materi tentang
proses mengevaluasi berbagai peran kimia dalam kehidupan,
guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara
bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.
Guru sebagai fasilitator mengingatkan setiap siswa supaya
menerapkan keterampilan kooperatif dalam kerja kelompok,
selalu menghargai pendapat orang lain, dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik lain untuk menemukan ide
kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan peserta didik jika
merupakan pertanyaan kelompok.
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah.
10. Peserta didik menyajikan data tentang berbagai teknik
pemisahan campuran.
 11. Peserta didik menyajikan hasil pemecahan masalah dan
dibimbing guru bila menemui kesulitan.
Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
12. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah
pada fase 1 sampai 4.
Penutup 13. Review 10 menit
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara singkat
tentang proses mengevaluasi berbagai peran kimia dalam
kehidupan, serta membimbing peserta didik untuk
merangkumnya. Selanjutnya guru memotivasi peserta didik
untuk mengembangkan pemahaman dan pemecahan masalah
dengan cara menyelesaikan soal-soal latihan pertama.
14. Penugasan LKS
Guru memberikan LKS untuk dikerjakan menjelang akhir
pembelajaran presentasinya secara berkelompok.

J. Penilaian pembelajaran, remedil dan pengayaan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik penilaian : tes tertulis, l4isan, pengamatan, portofolio, dan unjuk kerja.
Bentuk
No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Teknik penilaian
Instrumen
1 Memahami hakikat ilmu kimia. Tes tertulis Obyektif dan
essay
2 Memahami pengertian materi. Tes tertulis Obyektif dan
essay

3 Memahami macam – macam sifat materi Tes tertulis Obyektif dan

essay

4. Memahami berbagai jenis perubahaan materi Tes tertulis Obyektif dan

essay

5. Memahami berbagai teknik pemisahan campuran Tes tertulis Obyektif dan

essay

2. Post tes (lisan atau tulis).

No SOAL Kunci Jawaban Bobot
1 Apa yang dimaksud dengan  Ilmu kimia adalah ilmu pengetahuan yang 20
ilmu kimia? mempelajari tentang materi meliputi
susunan, struktur, sifat dan perubahan
materi, serta energi yang menyertainya.
 2 Apa yang dimaksud dengan  Materi adalah segala sesuatu yang 20
materi? menempati ruang dan mempunyai
massa.
3 Jelaskan apa yang  Sifat kimia adalah sifat materi yang baru 20
dimaksud sifat kimia diketahui setelah mengalami perubahaan.
4 Jelaskan apa yang  Perubahaan kimia adalah perubahan 20
dimaksud dengan yang bersifat tetap dan menghasilkan zat
perubahan kimia baru
5 Sebutkan berbagai jenis  Filtrasi 20
teknik pemisahaan  Destilasi
campuran  Kromatografi
 Penguapan
 Sublimasi
Nilai 100

Kudus, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Diklat

H. M. Tho’at, M.Mkes Santi Budiarti, M.Pd.

 LAMPIRAN PENILAIAN

Tabel 1. Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran : Kimia dalam Kehidupan
KD 3.1 : Memahami peran kimia dalam kehidupan.
Kompetensi Materi No. Bentuk
No Indikator Soal Soal
Dasar Pealajaran Soal Soal
1. 3.1. Memahami Kimia dalam 1. Peserta didik 1 Uraian Apa yang
peran kehidupan dapat dimaksud
kimia menjelaskan dengan ilmu
dalam pengertian ilmu kimia?
kehidupan. kimia
Uraian Apa yang
2. Peserta didik 2 dimaksud
dapat dengan
menjelaskan materi?
materi

3. Peserta didik Apa yang

dapat sifat materi 3 Uraian dimaksud
dengan sifat
kimia?
4. Peserta didik
dapat 4 Jelaskan apa
menjelaskan Uraian yang
perubahan materi dimaksud
dengan
5. Peserta didik perubahaan
dapat kimia?
menjelaskan
macam macam 5 Uraian Sebutkan
teknik pemisahan macam-
campuran macam teknik
pemisahan
campuran
KUNCI JAWAB :

1. Ilmu kimia adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang materi meliputi susunan,
struktur, sifat dan perubahan materi, serta energi yang menyertainya.
2. Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
3. Sifat kimia adalah sifat materi yang baru diketahui setelah terjadi perubahaan.
4. Perubahan kimia adalah perubahan materi yang bersifat tetap dan menghasilkan zat baru.
tersebut.
5. Filtrasi,destilasi,kromatografi,sublimasi,pengguapan

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai :

1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban

2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian Nilai

1. 1 3
1. 2 3
1. 3 4 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
2. 4 4 (17/20) * 100 = 85
2. 5 3
Jumlah 17
 Instrumen Penilaian Ketrampilan
Mata Pelajaran : Kimia
KD 4.1 : Mengevaluasi berbagai teknik pemisahaan campuran
IPK (Indikator Kategori
Pencapaian 1 2 3 4
Kompetensi)
Sifat materi dan Tidak dapat Terdapat Terdapat 1 Tepat dan
perubahaan materi melakukan kesalahan >1 kesalahan benar dalam
pemahaman dalam melakukan dalam melakukan
dengan benar pemahaman melakukan pemahaman
dan tepat dengan benar dan pemahaman dengan benar
sesuai tepat sesuai dengan benar dan tepat
prosedur yang prosedur yang dan tepat sesuai
dicontohkan dicontohkan sesuai prosedur yang
prosedur yang dicontohkan
dicontohkan
Berbagai teknik Tidak dapat Terdapat Terdapat 1 Tepat dan
pemisahaan melakukan kesalahan >1 kesalahan benar dalam
campuran evaluasi dalam melakukan dalam melakukan
dengan benar evaluasi dengan melakukan evaluasi
dan tepat benar dan tepat evaluasi dengan benar
sesuai sesuai prosedur dengan benar dan tepat
prosedur berdasarkan dan tepat sesuai
berdasarkan tugas yang harus sesuai prosedur
tugas yang dikerjakan peserta prosedur berdasarkan
harus didik berdasarkan tugas yang
dikerjakan tugas yang harus
peserta didik harus dikerjakan
dikerjakan peserta didik
peserta didik