MODUL 4 Karakteristik Peserta Didik

TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik

Nama : Ita Puspitasari,S.Pd

Kelas :D
Universitas : Universitas Pendidikan Indonesia
Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :
1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan
seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada
batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil
1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII

 Status Bakat & Preferensi
No Nama Siswa Gender Nilai
Sosial Minat Belajar

1 Abdul Rahman Setiadi L Buruh Seni 60 A

2 Abdullah Azzam Falahudin L Buruh Olahraga 78 K

3 Adi Al Muhajiri L Buruh Olahraga 77 K

4 Ceuceu Astuti P PNS Keterampilan 62 A

5 Dede Dahlia P Buruh Olahraga 74 K

6 Dina Nuraeni P Buruh Keterampilan 88 V

7 Ditta Oktaviani P Pedagang Keterampilan 80 V

8 Dhiya Uddin L PNS Olahraga 79 K

9 Fransisco Fernando L Buruh Olahraga 75 K

10 Ibnu Muhammad Handika L Buruh Olahraga 62 K

11 Izmie Fauziah P Buruh Keterampilan 92 A

12 Jeri Lesmana L Pegawai Olahraga 87 K

13 Juanda L PNS Olahraga 60 K

14 Meidina Kamil P Buruh Seni 45 A

15 Mohammad Faril L Pegawai Olahraga 40 K

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII

 16 Mohammad Fereesha L Buruh Olahraga 52 K DATA SISWA

17 Muchamad Akbar L PNS Olahraga 59 K SMA BINA

NEGARA
18 Muhammad Aldiansyah L Pegawai Akademis 59 V
Ket:
19 Muhammad Rizky Pratama L Buruh Keterampilan 58 A High : 85,00-100 (6)
Mid : 60,00-84,99
20 Murni Pratiwi P Buruh Akademis 30 V
(12)
21 Novaandian Delani L Buruh Seni 50 A Low : 0,00-59,99
(12)
22 Nurochim L Pedagang Olahraga 40 V
K : Kinestetic
23 Reynaldi L Buruh Seni 58 V
V : Visual
24 Rizky Syahputra L Buruh Olahraga 85 A A : Auditory

25 Sri Roheti P PNS Akademis 85 V Gender

L: 20
26 Talitha Nabila P Pedagang Seni 50 A
P: 10
27 Tri Widiastuti P Buruh Keterampilan 90 V
Status sosial
28 Udin Wahyudin L Buruh Olahraga 80 A Buruh : 18 org
PNS : 6 orng
29 Wendi Lesmana L PNS Olahraga 50 K
Pedng : 3 orng
30 Santi Nursusanti P Buruh Seni 78 V Pgwi : 3 orng

Bakat minat
OR : 15
Akad : 6
Seni : 3
Ketr : 6

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII

Preferensi
K=12,V=9,A=9

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII

 Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap k elas.
Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi
dalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki -laki,
status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar.
Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa
sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum
mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan
mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya.

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:

1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok
sebanyak 6 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi
3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS
4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan
sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik
visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. Bentuk
penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.
Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah;
a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier
b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah;
a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK
b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB
Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII

 3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas

(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:

Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :
1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa seperti
mempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan
2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang
berhubungan dengan fungsi warna
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan siswa
atau antar sesamanya
4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secara
fungsi warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna
desain

Untuk mengembangkan Prefeensi :

Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang
mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orang
disekitar)

Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran
yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers. Siswa ingin membahas dan berinteraksi
dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi pusat
belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengan tipe ini akan mudah
belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan. Melalui model
pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara langsung dalam
pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif.
Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis

Kompetensi Pedagogi - UPI - S22018 - 523 – KELAS IPS - Kelas XII