LABORATORIO DE FÍSICA

CURSO DE FÍSICA PARA INGENIERIA

Física I FIS 100

Laboratorio #3 Vectores

Nombre de los estudiantes Profesor de Teoría Alcides Muñoz.

Roberto Mora 8-955-2277 Profesor de Laboratorio: Leocadio
Jonathan González 4-782-1347 Kantule M.
Josué Del Mar

Fecha de entrega: 15/4/19

Resumen
Para la realización de el trabajo experimental fue necesario utilizar algunos
instrumentos del laboratorio de física como: la mesa de fuerza, poleas, porta
pesas, hilo fino, argolla, nivel, juegos de pesas y finalmente una calculadora. Por
medio de esto se obtuvo una fuerza equilibrante para los diferentes pesos y
ángulos que se le dieron en esa mesa de fuerza, con los conceptos que se
tomaron en cuenta como fuerzas concurrentes, fuerzas coplanares, direcciones
vectoriales, escalares y equilibrio de una partícula que harán parte del desarrollo
de la práctica y análisis de datos.

Introducción

En la presente experiencia trataremos de analizar el efecto de un grupo de

fuerzas aplicadas a un cuerpo, y cuyo punto de aplicación es común a todas las
fuerzas, razón por la cual decimos que son concurrentes. Las cantidades tienen
un papel esencial en muchas tareas centrales de la física, pero en las cantidades
vectoriales se le atribuyen aun más, son aquellas que tienen asociadas un
número, una unidad y una dirección, son de verdad importantes para descubrir
fenómenos físicos y sus causas. Mediante la práctica y utilización de los
elementos del laboratorio como la mesa de fuerzas indispensables para esta
experiencia, podremos comprobar la existencia de una fuerza resultante,
equivalente a todas las fuerzas aplicadas.

Objetivos:
1- Establecer experimentalmente el vector resultante en la suma de varias
fuerzas coplanares cuyas líneas de acción pasan por un mismo punto.
2- Determinar el porcentaje de error si son relativamente pequeños o grandes.
3- Aplicar las condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido
4- Aplicar el principio de superposición de fuerzas.
5- Comprender el concepto de fuerza.
 Materiales
Los instrumentos utilizados en este laboratorio fueron:
 Una mesa de fuerza: es un instrumento que permite el estudio de la
composición y descomposición de fuerzas de forma experimental, así como
la adicción de vectores, el equilibrio de fuerzas en el plano, etc.

 Un nivel: es un instrumento de medición que se utiliza para determinar la

horizontalidad o verticalidad de un elemento. Existen distintos tipos y son
utilizados por agrimensores, carpinteros, albañiles, herreros, trabajadores del
aluminio, Fotógrafos y otros.

 Juego de pesas de laboratorio: son instrumentos empleados para la

realización de experimentos de física
que se emplean como masas.
 Una polea: es una máquina simple, un dispositivo mecánico de tracción,
que sirve para transmitir una fuerza. Además, formando conjuntos (aparejos
o polipastos) sirve para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para
mover un peso.

 La Argolla Metálica: es considerada como una herramienta de metal en un

laboratorio químico

Hilo fino
 Método Experimental
Procedimiento experimental: Lo que primero se hizo fue armar la mesa de fuerza
con ayuda del nivel nos aseguramos de que estuviera en una superficie totalmente
horizontal, colocamos tres poleas unidas que se disponía, de las cuales dos se
usarían para las fuerzas que se van a sumar y la tercera polea seria la fuerza que
equilibraría a la resultante de las dos otras fuerzas. Por cada polea pasa un hilo, el
cual en su extremo tenia un porta masas. Estos tres hilos están unidos a una
argolla, donde esta se encuentra al centro de la mesa de fuerza. Luego se jugaría
con los ángulos y el peso de los porta masas colocándole peso a la mesa de
fuerza para poder lograr que la argolla quedara suspendida en el centro de la
mesa de fuerza, lo cual significaría que las fuerzas ejercidas quedaran en
equilibrio, este proceso se repetiría 3 veces más, pero con la diferencia de que las
masa y ángulos serian diferentes.
Cuando las fuerzas estuvieran en equilibrio, con una balanza se pesaron las
portas masas, obteniendo así el peso de cada una de ellas. Después en una tabla
se anotarían las masas y ángulos del experimento.
Con lo hecho anteriormente se obtuvo las coordenadas polares de los tres
vectores, que, según aprendido en clases, las transformamos a coordenadas
polares cartesianas, con el fin de verificar que las fuerzas ejercidas estuvieran en
equilibrio.
Resultados:
Primer equilibrio vectorial:

masas ángulos
70 gramos 0°
70 gramos 90°
100 gramos 225°

F1=(0.07kg) (9.81m/s2 )=0.687newton Fr= √ (0.687)2 +(0.687)2 =0.972N

F2=(0.07kg) (9.81m/s2 )=0.687newton
θ =tan-1 (1) = 45°
Fr=0.972n
Fr= mg
0.972/9.81= masa =99,1 gramos
Segundo equilibrio vectorial:
masas ángulos
90 gramos 90°
----- 180°
90 gramos -20°

F1=(0.09kg) (9.81m/s2 )= 0.883N

F2=(0.09kg) (9.81m/s2 )= 0.883N
 Cos x Sen y
0.883cos (20°) =0.830n 0.883sen (20°) = 0.302n
0.883cos (-20°) = 0.830n 0.883sen (-20°) = -0.302n
= 1.66n =0

Fr= √ (1.66)2 +(0)2 = 1.66 N Error porcentual = T-E/T *100 = 0.60%

Fr= m. g
1.66n= m (9.81m/s2 ) = 0.169 gramos
M= 170gramos
Para 180° se necesita 170 gramos aproximadamente para equilibrar.

Tercer equilibrio vectorial:

Masa en 20° Masa en -20°
70 gramos 70 gramos
100 gramos 100 gramos
120 gramos 120 gramos
F1 =(0.07kg) (9.81m/s2 )=0.6867N
F2= (0.10kg) (9.81m/s2 )=0.981N
F3=(0.12kg) (9.81m/s2 )=1.1772N
Resultado teórico Dirección
Cos x Sen x
0.6867COS (20°) 0.6867 SEN
=0.6453n (20°)= 0.235n
0.6867 COS (-20°) 0.6867 SEN (-
= 0.6453n 20°)= -0.235n
= 1.2906 N =0 180°
0.981COS (20°) = 0.981SEN (20°)
0.922n = 0.335n
0.981COS (-20°) = 0.981SEN (20°)
0.922n = -0.335n
= 1.844N =0 180°
1.17COS (20°) = 1.17SEN (20)
1.099n =0.40n
1.17Cos (20°)= 1.17SEN (-20°) =
1.099n -0.40
= 2.198N ≈ 2.2N =0 180°

Fr= m. g Resultado experimental Error P.

M= Fr/ g
Masa 1 = 1,29N/(9.81m/s2 )=0.131≈ 131 gramos Masa 1 = 130 gramos 0.76%
Masa 2 =1.84/(9.81m/s2 )=0.183 ≈ 183 gramos Masa 2 = 200 gramos 0.50%
Masa 3 = 2.198/(81m/s2 )= 0.224 ≈ 224 gramos Masa 3 = 230 gramos 3.60%

Error porcentual: Teórico – experimental / teórico * 100

 Análisis De Resultados:
Apartir de los cálculos que obtuvimos en la experiencia realizada, nosdimos
cuenta de que los resultados no coinci
dieron con la teoría explicada enclases, porque, según nuestro parecer, los
pesos que utilizamos no eran de mas
asmuy variadas, lo que causó obtener resultados aproximados. Otro factor
que variónuestro resultado fue el uso d
el método de las cifras significativas, ya que almomento de realizar los cálc
ulos, tales como los de magnitudes, co
ordenadaspolares y cartesianas, nos obligó a utilizar solamente un dígito a l
a derecha de lacoma, lo que causó qu
e nuestros resultados fueran aún más aproximados.
Las razones expuestas anteriormente fueron apreciadas sola
mente en loscasos 1 y 2 de nuestra actividad, ya que el caso 3 cumplió con
las expectativas de la teoría. La razón
más aceptada entre nosotros, para que en el caso 3 cumplieracon la teoría,
fue nuevamente el uso de las cifras significativas, ya que de no
haber sido utilizado este método, las cifras hubieran sido más exactas, por lo
que el resultado hubiera sido distinto de cero.
Conclusión
 Recordando los elementos que componen un vector, pudimos verificar quel
a fuerza si es un vector, ya que quedó demostrado l
a presencia de los trescomponentes de un vector durante el transcurso de l
a experiencia. Elmódulo quedó representado por
las distintas masas que colgaban de loshilos, todas con diferentes magnitu
des. La dirección del vector fuerza semanifestó a
los distintos ángulos que aplicábamos a cada polea.
Finalmente, el sentido del vector se pudo observar en la fuerza de grav
edadejercida en las masas, la que hacía que estas tuvieran una resistencia
hacia abajo.
 Al aplicar el principio de superposición en nuestros vectores resultantes,
concluimos que para lograr que este principio se cumpla es necesario tener
una mayor variedad en cuanto al tema de los pesos, porque esto fue unfact
or determinante al momento de obtener y calcular los datos.
 El principio de equilibrio se cumplió para un sólo caso, por lo que podemosc
oncluir que lo dicho en la conclusión anterior ta
mbién afecto en este tema,
ya que, al realizar la suma de los vectores, estos tenían una aproximaciónc
onsiderable, la cual af
ecto a los valores de los vectores resultantes. Elhecho de haber logrado el t
eorema de equilibrio en un solo caso, nos da ac
oncluir que este principio es factible, porque todas las condiciones fueron
favorables a la hora de reunir los datos para el cálculo de vectores en el
caso3.
Bibliografía :Sears, F., Zemansky, M. et al. (2006) Física Universitaria. México,
Editorial Pearson Educación.