Ejemplos de oraciones con modificadores directos

1. Tus amigas llegaron tarde a la fiesta

MD: tus (adjetivo posesivo)

2. Las verdades dichas se pueden perdonar

MD: Las (artículo determinado), dichas (adjetivo calificativo)

3. Una sombra oscura le cubrió la cara

MD: Una (artículo indeterminado), oscura (adjetivo calificativo)

4. Mis zapatos verdes no tienen comparación

MD: Mis (adjetivo posesivo), verdes (adjetivo calificativo)

5. Todos los hombres son iguales

MD: Todos (adjetivo numeral), los (artículo determinado)

6. Ningún explorador ha sobrevivido a esta selva

MD: Ningún (adjetivo de cantidad)

7. Los mejores profesores se comprometen con el alumnado

MD: Los (artículo determinado), mejores (adjetivo calificativo)

8. Una tremenda paliza le bajaría los humos a Miguel

MD: Una (artículo indeterminado), tremenda (adjetivo calificativo)

9. Muchas buenas mujeres sufren por no conseguir pareja

MD: Muchas (adjetivo de cantidad), buenas (adjetivo calificativo)

10. Su nueva oficina tiene demasiada humedad

MD: Su (adjetivo posesivo), nueva (adjetivo calificativo)

11. La policía nos detuvo en la entrada

MD: La (artículo determinado)

12. El pasado martes colapsó el puente roto

MD: el (artículo determinado), roto (adjetivo calificativo)

13. En Bagdad existen hermosas ruinas sumerias

MD: hermosas (adjetivo calificativo), sumerias (adjetivo calificativo)

14. Cada jueves una chica rubia te solicita en la entrada

MD: una (artículo determinado), rubia (adjetivo calificativo)

15. El siglo pasado los crueles nazis invadieron Europa

MD: los (artículo determinado), crueles (adjetivo calificativo)

16. ¿En dónde nacieron los cuerpos celestes?

MD: los (artículo determinado), celestes (adjetivo calificativo)

17. De la tierra brotaron feroces lagartijas gigantes

MD: feroces (adjetivo calificativo), gigantes (adjetivo de tamaño)

18. ¿Volvieron a zarpar esos navegantes fracasados?

MD: esos (adjetivo demostrativo), fracasados (adjetivo calificativo)

19. ¡Un meteorito descomunal se avecina a la tierra!

MD: Un (artículo indeterminado), descomunal (adjetivo calificativo)

20. ¡Nuevas ofertas aparecerán por la mañana!

MD: Nuevas (adjetivo calificativo)

Ejemplos de oraciones con modificadores indirectos

1. El padre de Mónica falleció esta mañana

MI: de Mónica

2. Los niños del colegio le tiran piedras a los autos

MI: del colegio

3. Muchas mujeres con pancartas inundaron de pronto la calle

MI: con pancartas

4. Una legión de termitas desapareció en el bosque

MI: de termitas

5. Ese vestido a la moda proviene de París

MI: a la moda

6. Existen pocas formas de morir por mano propia

MI: de morir por mano propia

7. Una estrella de positrones brilla a lo lejos

MI: de positrones

8. El sudor del obrero genera casas al patrón

MI: del obrero

9. Los golpes de la vida son muy fuertes

MI: de la vida

10. Ese regalo para Jonás me costó una fortuna

MI: para Jonás

11. La medicina para el corazón escasea en todo el país

MI: para el corazón

12. Abundan los accidentes por negligencia del usuario

MI: por negligencia del usuario

13. Su abuelo con plata lo viene a visitar

MI: con plata

14. Solamente cayeron del árbol las frutas con gusanos

MI: con gusanos

15. Llegó la nueva computadora sin teclado

MI: sin teclado

16. Las sábanas a cuadros costaban casi el doble

MI: a cuadros

17. El cuarto de mi hermano menor huele horrible

MI: de mi hermano menor

18. La calle principal del consorcio estará cerrada desde temprano

MI: del consorcio

19. Todas las formas del fuego son seductoras en extremo

MI: del fuego

20. Mi partida hacia Roma tendrá lugar pasado mañana

 MI: hacia Roma

21.Pocos países ricos nos prestarán dinero

MD: Pocos (adjetivo de cantidad), ricos (adjetivo calificativo)

22.Estas zapatillas coloradas vinieron de Nueva York

 MD: Estas (adjetivo demostrativo), coloradas (adjetivo calificativo)

23.La lluvia torrencial nos obligó a hacer una parada

MD: La (artículo determinado), torrencial (adjetivo calificativo)

24.Irrumpió en el cuarto una luz repentina

MD: una (artículo indeterminado), repentina (adjetivo calificativo)

25.Tristes soledades estoy viviendo por tu desamor

MD: Tristes (adjetivo calificativo)

26.El buen Rodolfo perdió a su esposa

MD: El (artículo determinado), buen (adjetivo calificativo)

27.Un pésimo gobernante hunde a mi país en la miseria

MD: Un (artículo indeterminado), pésimo (adjetivo calificativo)

28.Allí nacen unas ostras muy deliciosas

MD: unas (artículo indefinido), deliciosas (adjetivo calificativo)

29.Muchos negociantes astutos hacen una fortuna

MD: Muchos (adjetivo de cantidad), astutos (adjetivo calificativo)

30.Mi pobre madre está sola en su casa

MD: Mi (adjetivo posesivo), pobre (adjetivo calificativo)

21.El regreso desde Júpiter tomaría no menos de diez años

MI: desde Júpiter

22.Los inmigrantes sin estudios carecen de oportunidades aquí

MI: sin estudios

23.Mi artículo sobre los átomos estará listo esta misma tarde

MI: sobre los átomos

24.Una gota de aceite quemado contaminará un litro de agua limpia

MI: de aceite quemado

25.Publiqué mi libro de poemas con Alfaguara

 MI: de poemas

26.Un gato sobre el tejado no me deja dormir

MI: sobre el tejado

27.Esta flor para María es un último gesto de amor

MI: para María

28.Esa ciudad entre la selva es difícil de comprender

MI: entre la selva

29.Un grito entre la multitud los alertó del peligro

MI: entre la multitud

30.Son un fastidio las piedras bajo el colchón

MI: bajo el colchón

El sintagma nominal (SN):

estructura, ejemplos, funciones y ejercicios

Definición:
Palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra
sustantivada.
los niños (sustantivo)
ellos (pronombre)
el rubio (palabra sustantivada)
 Estructura (elementos que lo componen):
Un SN se compone de un único elemento obligatorio, el núcleo, que puede ir acompañado de
distintos determinantes y complementos o modificadores: adyacente, complemento del
nombre (CN), aposición, proposición adjetiva o sustantiva.

1. ‣ núcleo (N):
-sustantivo
-pronombre (personal, demostrativo, indefinido, numeral, interrogativo)
-palabra sustantivada

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

NÚCLEO
1.Luis (sust)
2.mujer (sust)
3.parque (sust)
4.meses (sust)
5.belleza (sust)
6.nadie (pron)
7.alguien (pron)
8.el azul (palabra sustantivada)

DETERMINANTES
1.el, la, los, la (artículos determinados)
2.un, una, unos, unas (artículos indeterminados)
3.este, ese, aquel... (determinativos demostrativos)
4.mi, tu, su, nuestro... (det. posesivos)
5.dos, cinco, veinte... (det. numerales cardinales)
6.tercero, quinto, séptimo (det. numerales ordinales)
7.varios, algunos, muchos (det. numerales cardinales)
8.qué, cuántos... (det. exclamativos o interrogativos)

9.cuyo,-a,-os, -as (determinativo relativo)

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SINTAGMAS

Definición

Sintagma nominal

Sintagma verbal

Sintagma adjetival

Sintagma adverbial

Sintagma preposicional

Tipo de sintagma y función

FUNCIONES ORACIONALES
Sujeto

Predicado

Complemento directo

Complemento indirecto

Complemento circunstancial

C. de régimen o suplemento

Atributo

Complemento predicativo

Complemento agente

Guía para analizar una oración simple

Métodos para identificar funciones

Oraciones simples resueltas

Ejemplos de sintagma nominal:
Francisco (núcleo)
 una (det) mañana (núcleo) primaveral (adyacente)
los (det) alumnos (núcleo) de Matemáticas (SPrep/CN)
el (det) río (núcleo) Duero (aposición especificativa)
Berlín (núcleo), capital de Alemania (aposición explicativa)
aquellos (determinante) verdes (ady) campos (núcleo) soleados (ady)
Luis (núcleo), que es su hermano (proposición adjetiva)
mi (det) pierna (núcleo) izquierda (adyacente)
los (det) dos (det) coches (adyacente) de Pedro (SPrep/CN)
el (det) gato (núcleo) mío (det)
el (det) chico (núcleo), que nos saludó (proposición adjetiva)

Observaciones sobre los componentes del SN: det, N, CN, aposición y sub. adjetiva :
-El único elemento obligatorio, como dijimos arriba, es el núcleo.
-El determinante suele aparecer casi siempre antes del núcleo, pero también (como
observamos en el penúltimo ejemplo) puede ir después del núcleo). Por otra parte, a veces
nos encontramos con dos determinantes que anteceden al núcleo (antepenúltimo ejemplo).
-El adyacente puede ir antes o depués del núcleo:
la mesa verde
el fiero león
un día duro y triste
los silenciosos claustros medievales
-Hay profesores que llaman del mismo modo al adyacente (se formula con un adjetivo) y al
complemento del nombre (se formula lingüísticamente con su sintagma preposicional). En
esta web preferimos diferenciarlos por dicho motivo (morfológicamente, uno es adjetivo y
otro, sintagma preposicional).
-La aposición puede ser de dos tipos:
1. a)especificativa: es un sustantivo que acompaña al núcleo y se une a él directamente, sin
comas:
el río Tajo
su hermano Luis
la marca Toyota
2. b)explicativa: es un sintagma nominal que modifica al núcleo y va siempre entre comas
(puede contener dentro de sí un sintagma preposicional):
Madrid, capital de España
Luis, su hermano

ese chico, mi vecino

Funciones oracionales o sintácticas que puede desempeñar un sintagma nominal

Son las cinco siguientes:

- SUJETO (concuerda con verbo en nº y persona)

- Complemento directo (CD) (se puede sustituir por lo, la, los, las)
- Atributo (se puede sustituir por lo y va con ser, estar y parecer)
- CCTiempo o CCCantidad (expresan una circunstancia de tiempo o cantidad)

- Complemento predicativo (CPvo) (con verbos como lnombrar, elegir, designar,

hacerse)
 Ejercicios

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones (identifica la función sintáctica de cada

sintagma nominal):
1. 1. La entrega es la esencia del verdadero amor.
2. 2. Su amiga Inés iba hacia el hospital muy preocupada.
3. 3. A Luis le entregó un telegrama urgente su secretaria.
4. 4. La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas.
5. 5. Se detuvo vacilante ante la puerta de la comisaría.
6. Se oyeron a lo lejos los disparos de los cazadores.
Solución
Análisis sintáctico de oraciones simples:
Oraciones 24 a 29:

24. 24.La entrega es la esencia del verdadero amor.

25. 25.Su amiga Inés iba hacia el hospital muy preocupada.
26. 26.A Luis le entregó un telegrama urgente su secretaria.
27. 27.La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas.
28. 28.Se detuvo vacilante ante la puerta de la comisaría.
29. 29.Se oyeron a lo lejos los disparos de los cazadores.
Análisis sintáctico de cada oración:
 El sintagma adjetival o sintagma adjetivo (SAdj):
estructura, ejemplos, funciones y ejercicios

Definición:
Es la palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo.

Elementos que componen un SAdj:

El núcleo es el único elemento obligatorio. Puede ir acompañado por un cuantificador o
intensificador y un complemento del adjetivo.

1. ‣Núcleo (N):

2. -adjetivo: alegre, rojo, alto, posible, beneficioso, veloz...

3.
4. ‣Cuantificador o intensificador (int):
5. -adverbios de cantidad o grado: muy, tan, bastante, extremadamente...
6. -adverbios exclamativos: cuán y qué.
7. -locución adverbial cuantitativa: un poco.

1. ‣Complemento del adjetivo:

2. -sintagma preposicional: de ti, de todo, con su actitud, por la música...

Ejemplos de sintagma adjetivo:

rápida (núcleo)

contento (núcleo)

muy (cuantificador) fácil (núcleo)

bastante (cuantificador) raro (núcleo)

harto (núcleo) de todo (complemento del adverbio)

lleno (núcleo) de esperanza (complemento del adverbio)

muy (cuantificador) seguro (núcleo) de sí mismo (compl. del adverbio)

un poco (cuantificador) cansado (núcleo)

 Funciones que puede desempeñar un sintagma adjetivo (SAdj)

- Atributo: En estos casos se puede sustituir por lo y va con ser, estar, parecer.

Juan es alto.
Está cansada.
Parece triste tu prima.

1. -C.Predicativo: Concuerda con el sujeto o el complemento directo:

Las aguas bajan sucias.
Compró baratos los zapatos.
Vino afligida la sirvienta.
Fugaces las motos pasan.
Las motos pasan fugaces.

Atención:
1. a) Nunca es CCModo, excepto si está adverbializado (no concuerda con Suj. o CD), como en
los siguientes ejemplos: María come lento. Ellas comen lento.

2. b) También podemos encontrarnos con un SAdj que complementa como adyacente a un

sustantivo (Vinieron los chicos muy altos de la clase). Pero en este caso y similares no
estamos ante una función oracional o sintáctica(es decir, no se modifica o complementa a un
verbo), sino con una función sintagmática (es decir, modifica o complementa a un núcleo no
verbal, que en este caso es un sustantivo; así, en el ejemplo de arriba el SAdj muy
altos complementa al núcleo sustantivo, que es chicos).
3.

Ejercicios:
1. 1.Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. En ellas hay dos SAdj.
Identifícalos y especifica su función (atributo o CPvo):

1.Hace mucho frío ahora.

2.Juan estaba muy enfadado.
3.Pedro le prestó dos libros de aventuras a su amigo Iván.
4. 4. Al profesor le ha gustado mucho tu trabajo sobre los volcanes.
5. 5. Los niños se marcharon a la casa de Pedro muy contentos.
6. 6. ¿Luis se lava los dientes todos los días?

Solución aquí
La idea principal: Los ciudadanos tendrán la ocasión de hacer política y de poder participar
en la toma de desiciones públicas.

la idea secundaria: La democracia les permite, de este modo ejercer funciones de gobierno.

Estrategias para identificar la idea principal en un texto

Lo primero que debemos hacer es observar cuál es la palabra que más se repite y que domina todo
el párrafo. Esta palabra representará un objeto, una persona, una cualidad, algo, en fin, alrededor
de lo que gira lo demás. Para esta palabra el autor puede usar sinónimos o algún pronombre, lo
importante es darse cuenta que se está refiriendo al mismo objeto, a la misma idea.
Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la frase central del párrafo. Y veremos que
todas las demás tendrán alguna relación con ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de la
idea principal en su carácter global o de inclusividad; encierra en sí todo lo que se expone en las
demás frases. Es la que podemos considerar como el resumen de todas las demás.

Comprobación de la idea principal

Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha considerado como principal, es la correcta.
Primer Medio: Si suprime esa frase, el párrafo queda como cortado, como incompleto. No aparece
claro el significado del párrafo como conjunto. Si suprime una frase secundaria, el sentido general
del párrafo no se altera.

Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes frases del párrafo (las que no consideró
como principal) y antes o después de cada una de éstas, repita la que consideró como principal. Si
su elección fue acertada, cada frase se relacionará de un modo natural con la idea central, formando
ambas un todo lógico y coherente.

Ideas o frases secundarias

Aunque pueden encontrarse párrafos que no tienen más que una idea y una sola frase, lo más
frecuente es que estén compuestos por un conjunto de diversas frases que se denominan
secundarias.

Hay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar, o matizar
la idea expuesta en la fase principal:

1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando sólo las palabras.

2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere
dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando, lo que no es su
pensamiento.

3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la idea
principal a través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto sentido puede sentirse como
superfluos, en la práctica suelen ser una ayuda para llegar a comprender de verdad la afirmación
general.

4. Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la afirmación
establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cuáles son lo fundamentos
lógicos oracionales que la sostienen y la apoyan.
Lee el siguiente texto y luego responde

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para
denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la
soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje
y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos.
Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de
definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para
la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y
los humillados de esta tierra…”

1.- La idea principal del párrafo anterior es:

A. La literatura como medio de comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la soledad

2.- La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:

A. Mentira
B. Pesadumbre
C. Temor
D. Equívoco
E. Incertidumbre

3.- Según el texto anterior, el autor se identifica con:

A. Los poderosos
B. Los otros
C. Los demás
D. Los solitarios
E. Los desposeídos

4.- El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado es el del (de la):
A. Diálogo
B. Relato
C. Narración
D. Exposición
E. Descripción
 1. Lee los siguientes textos y luego responda:
“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la
luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo
curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como
nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de
manera similar”
_______________________________________________________________________________
• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?
• ¿Hoy, ¿qué sabemos sobre las estrellas?
• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco
LA IDEA PRINCIPAL ES: _______________________________________

__________________________________________________________________________________________
2. “La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas,
podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la
igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el egoísmo.
Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”
_______________________________________________________________________________
a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?
b) Subraye la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco.
LA IDEA PRINCIPAL ES: ________________________________

_________________________________________________________________________________________
3. “Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos
diferentes y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos
discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas podemos: pensar,
sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.
_______________________________________________________________________________
• Subraye la idea principal y luego escríbala en el espacio en blanco.
LA IDEA PRINCIPAL ES: ______________________________

4. El próximo domingo, los ciudadanos tendrán ocasión de hacer política, de participar en la

toma de decisiones públicas, cuando depositen su voto para elegir a 194 diputados de mayoría

y tal vez cincuenta de partido. La democracia electoral les permite, de ese modo

ejercer funciones de gobierno.

______________________________________________________________

5. La célula es la unidad más pequeña que tiene vida ,es decir ,realiza las funciones vitales

.Tiene tres partes fundamentales :la membrana que recubre toda la célula ,el citoplasma

que es el interior de la célula donde se encuentran los orgánulos y el núcleo que está en el
interior del citoplasma rodeado por una membrana nuclear y en cuyo interior está el

material genético.